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Este documento descreve o projecto realizado no âmbito da disciplina de Projecto em Engenharia Informática do Mestrado em Engenharia Informática da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa. O projecto em causa teve como objectivo o desenvolvimento de workflows para uma instituição bancária, nomeadamente o Banco Espírito Santo (BES), permitindo desse modo melhorar o desempenho operacional a todos os níveis, mais concretamente informatizar processos que actualmente decorrem através de um modo não informatizado conseguindo desse modo uma maior rapidez de resposta, redução de custos e de esforço por partes dos colaboradores. Para a realização deste projecto foi crucial o estudo de uma ferramenta de Business Process Management (BPM), o TeamWorks, pois todo o projecto foi desenvolvido tendo por base essa mesma ferramenta.

O presente relatório foi desenvolvido no âmbito do estágio curricular do mestrado em Educação e Formação, na área de especialidade de Desenvolvimento Social e Cultural, do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. O referido estágio ocorreu no Departamento de Educação da Câmara Municipal de Lisboa, durante o ano letivo de 2021/2022. O principal objetivo do estágio foi conhecer os vários projetos e programas desenvolvidos e apoiados pelo Departamento de Educação, assim como poder participar na preparação e realização das suas diversas atividades. Durante este período foi possível conhecer vários projetos desenvolvidos pelo Departamento de Educação e participar em alguns, especificamente na Semana do Passaporte Escolar, com o acompanhamento da sua preparação e realização, e no programa Letras, Cores e Saberes, com a dinamização de atividades e a criação da temática de um dos jogos, para ser utilizado em eventos posteriores. Os vários projetos e programas que me foi possível acompanhar enquadram-se no campo da educação não formal e são promovidos no âmbito das competências da autarquia no domínio educativo. Nesse sentido, adotou-se o pensamento de autores de referência nesse âmbito como Rui Canário, Moacir Gadotti, Maria da Glória Gohn, Joaquim Machado e Alberto de Jesus Almeida. Além disso, foram também abordados os temas da educação inclusiva e da animação sociocultural, com recurso a autores como Sofia Freire, David Rodrigues, Luís de Miranda Correia, Víctor Ventosa e Sara de Miguel Badesa. Após terminar o estágio, posso dizer que o mesmo não correspondeu às expectativas que tinha criado. Devido às limitações causadas pela pandemia, não foi possível assegurar a minha presença diária nas instalações da Câmara Municipal de Lisboa. Consequentemente, não consegui ter uma noção real de como é trabalhar no Departamento de Educação. Porém, a oportunidade que tive de conhecer vários projetos de educação não formal, e a interação com os membros do Departamento de Educação e intervenientes dos projetos, deu-me uma nova perspetiva sobre a importância que esses têm juntos das crianças e de como é imprescindível investir cada vez mais em projetos mais inclusivos, de forma a que todos consigam ter as mesmas oportunidades de aprender, sem excluir ninguém.

MicroRNAs (miRNAs) are a large class of noncoding RNAs that regulate the expression of protein-coding genes at the post-transcriptional level . They are recognized as regulators of biological processes underlying cardiovascular disorders including hypertrophy, ischemic heart disease, valvular disease and arrhythmias. Particularly, circulating miRNAs are promising biomarkers of cardiovascular pathology (1). MiRNAs are small, noncoding, RNA molecules with approximately 22 nucleotides in length, which act as post-transcriptional regulators of gene expression. Individual miRNAs have been demonstrated to negatively regulate the expression of multiple gene transcripts by the cleavage or suppression of translation of a target mRNA. Conversely, the expression of individual genes can be regulated by multiple miRNAs. Since their experimental description in 1993 (2), a large number of miRNAs known by their gene-regulatory roles in different biological processes, have been catalogued. In fact, miRNAs are known to regulate approximately one third of all coding gene transcripts in mammals, showing their importance as key process modulators (3). Regarding cardiovascular diseases, miRNAs have been identified as key regulators of complex biological processes linked to several conditions as presented above, including left ventricular remodelling, atherosclerosis and myocardial infarction, heart failure, hypertension and arrhythmias (1). miRNAs are expressed in the cardiovascular system, but their role in cardiovascular diseases has not yet been entirely clarified. Moreover, since the discovery that miRNAs are present in the circulation, they have been investigated as novel biomarker as presented bellow. Only 3% of the human genome codes for proteins. Nevertheless, while noncoding RNAs will not act for coding into proteins they modulate all genomic functions. These noncoding RNAs include short miRNAs with approximately 22 nucleotides) and longer, with >200 nucleotides, long noncoding RNAs (lncRNAs) with important biological functions (4) since they are now clearly recognised to play key roles in gene regulation and may simultaneously represent diagnostic and prognostic biomarkers in cardiovascular diseases. (5,6) there are in excess of 2000 human miRNAs (catalogued in mirBase (http://www.mirbase.org) (7). Of note, the key feature of the mechanism of action of miRNAs is that a single miRNA can regulate the expression of several genes, depending on the specificity of the target sequence. On the other side, individual genes can be regulated by different miRNAs particularly if they involve complementary sequences for more than one miRNA. These factors lead to a highly complex regulatory mechanism, often difficult to understand. (8,9). In the healthy adult heart, data from a large sequencing project and other sequential studies, has identified a number of miRNAs that are highly expressed in healthy cardiac tissue and thus expected to play a key role in both normal cardiac function and disease. (10,11) These include miR-1, miR-16, miR-27b, miR-30d, miR-126, miR-133, miR-143, miR-208 and the let-7 family. However, many others have been identified and are now under study. The concept of miRNA-based therapeutics has been emerging and under development, with synthetic antagonists of miRNAs (antagomiRs or antimirs) and very promising in animal models but awaiting new advances in phase II human trials, still in its infancy (12,13). miRNAs clearly intervene in physiological and pathological processes in the cardiovascular diseases. We will review miRNA biology and its role on LV remodeling in myocardial infarction, heart failure, hypertension and aortic stenosis as additionally a note will be provided on the potential of miRNAs for therapeutics.

As nossas experiências profissionais no setor educativo iniciaram no ano letivo 2009/2010, após a nossa colocação na Escola Superior de Educação (ESE), Unidade ENEFD – Escola Nacional da Educação Física e dos Desportos. Enquanto desempenhávamos a função de docente, fazíamos parte da direção executiva do Sindicato Nacional de Professores e Funcionários da Escola Superior de Educação (SIESE), participando em diferentes momentos de negociações entre o Governo guineense e diferentes atores educativos na Guiné-Bissau. A partir de 2016, exercemos a função de Chefe de Departamento de Línguas, até a data da nossa partida para Portugal, no quadro do PRECASE (Programa de Reforço de Capacidades do Sistema Educativo da GuinéBissau), financiado pela Cooperação Portuguesa. O exercício de chefe de Departamento e responsável sindical proporcionaram-nos oportunidades para conhecer a organização interna da Escola Superior de Educação, a dinâmica da liderança intermediária e as políticas educativas sobre o setor educativo guineense, em geral. O tema visa analisar as perspetivas do Reitor ou Diretor das Instituições do Ensino Superior da Guiné-Bissau sobre o Estatuto da Carreira Docente Universitária da Guiné-Bissau. Escolhidos na base de critérios do autor do projeto, os participantes no estudo são os Reitores ou Diretores das IES. A razão da escolha desses participantes deve-se ao facto de eles estarem familiarizados com o diploma. O presente estudo é de cariz qualitativo e interpretativo, cujas técnicas de recolha de dados são, fundamentalmente, a pesquisa documental e a entrevista semiestruturada.

Introdução O Serviço Nacional de Saúde prevê a universalidade, generalidade e tendência para a gratuitidade dos cuidados de saúde. Ainda assim, há vários fatores socioeconómicos que podem influenciar a maneira como o sistema de saúde é experienciado. De forma a serem criadas políticas de saúde pública que tenham como objetivo a equidade no acesso à contraceção é importante compreender o eventual impacto dessas variáveis. Objetivos É, assim, objetivo deste trabalho verificar se há associações entre fatores socioeconómicos e a escolha de método contracetivo por parte de mulheres em idade fértil que sejam utentes em consulta de planeamento familiar nos cuidados de saúde primários. Métodos Este é um estudo observacional transversal. Os dados foram recolhidos através de um inquérito anónimo distribuído em consulta de planeamento familiar, com questões relativas à escolha de método contracetivo da utente e aos fatores socioeconómicos relevantes para o estudo. No total foram obtidas as respostas de 102 mulheres. Foram aplicadas metodologias estatísticas uni e bivariadas descritivas e inferenciais (testes exatos de Fisher). Conclusões Observou-se uma maior utilização de métodos barreira em conjunto com métodos hormonais ou de longa duração por parte das inquiridas mais jovens, com maiores rendimentos e grau de escolaridade. Enquanto as inquiridas com menos rendimentos, desempregadas e com menor nível educacional apresentaram uma menor utilização de métodos contracetivos na generalidade.

Introdução: A heparanase é uma enzima que degrada as cadeias de sulfato de heparano, cadeias que fazem parte dos proteoglicanos de sulfato de heparano, presentes na matriz extracelular. Esta complexa enzima parece ter papeis enzimáticos e não enzimáticos importantes, quer extra quer intracelulares. De entre as várias ações da heparanase, destacam-se as relacionadas com o metabolismo dos lípidos. A dislipidemia é uma patologia com uma crescente prevalência na população portuguesa. Sendo a heparanase uma enzima de efeitos pleiotrópicos, o seu potencial como alvo terapêutico, poderá vir a ser uma opção no controlo da dislipidemia no âmbito de prevenção primária ou secundária. Objetivos: O objetivo é reunir, organizar e sumarizar a informação existente sobre as diferentes descobertas da heparanase, nomeadamente no âmbito do metabolismo dos lipídios, de forma a perceber o potencial desta enzima como alvo terapêutico na dislipidemia. Metodologia: Realizou-se uma pesquisa bibliográfica na base de dados Medline com auxílio do motor de busca PubMed, assim como na base de dados da Cochrane e na Web of Science Core Collection com as expressões heparanase e colesterol, refinado com inibidores da heparanase. Foram selecionados os artigos escritos entre 1990-2022, redigidos em inglês e português. Foram consultadas ainda, diretivas da European Society of Cardiology e estudos do Instituto Ricardo Jorge assim como manuais de Medicina Clínica nomeadamente, o livro Manual Oxford de Medicina Clínica. Conclusão: Este trabalho permite concluir que a heparanase está associada ao metabolismo dos lípidos e dislipidemia e que, a inibição da sua atividade, pode reduzir a transdução de genes associados à aterosclerose e, a nível extracelular, melhorar a disponibilidade dos recetores hepáticos associados à depuração de resíduos lipídicos, facilitado pela apolipoproteína E. Deste trabalho evidencia-se a carência de estudos como ensaios clínicos, que visem a ação dos inibidores da heparanase no tratamento das perturbações do metabolismo lipídico, podendo constituir estes inibidores, uma mais-valia na abordagem da dislipidemia e prevenção das suas consequências.

O trabalho de projeto que se apresenta surge no âmbito do Mestrado em Educação na área de especialidade em Educação e Tecnologias Digitais e tem como propósito estudar os aspetos essenciais que precisam ser considerados no desenho de um módulo de formação online destinado a adultos considerando as suas competências no domínio da literacia digital com vista a apresentar uma proposta para um módulo de formação online destinado a adultos que frequentam cursos de Formação Modular Certificada. Este projeto foi desenvolvido no contexto de um Centro de Formação Profissional da área de Lisboa, do qual faço parte como formadora e tutora. Para estudar os aspetos essenciais que precisam ser considerados no desenho de um módulo de formação online distribuiu-se um questionário aos formandos do Centro de Formação Profissional, com o objetivo de realizarem uma autoanálise acerca das suas competências digitais. Além do questionário foram realizadas entrevistas a inquiridos através do questionário, de forma a entender, explorar e aprofundar alguns dos resultados do questionário e fazer um levantamento de dificuldades e necessidades sentidas no domínio das competências digitais. Com base na análise dos resultados do questionário e das entrevistas, elaborou-se uma proposta de um módulo de formação online. Este é um módulo de ambientação com o objetivo de promover o desenvolvimento de competências no domínio da literacia digital e contribuir para melhorar o nível de preparação dos formandos de forma que estes sintam menos dificuldades no processo de aprendizagem ao longo dos cursos que frequentam. Os resultados revelam que os formandos possuem diferentes níveis de proficiência no que refere às suas competências digitais e que revelam algumas dificuldades na interpretação das atividades, resolução de problemas como a utilização criativa de tecnologias digitais, criação de conteúdo digital e expressarem-se através desse mesmo conteúdo. Neste sentido planificou-se uma proposta de um módulo de ambientação de curta duração para ser aplicado em contexto de formação modular certificada online, sendo estruturado de acordo com os princípios das 5 etapas do “Modelo de Ensino e Aprendizagem” de Gilly Salmon (2007).

Objective: This study aims to assess the active aging awareness of older adults in mainland Portugal and their levels of overall well-being and to identify social and health-related factors. Methods: A cross-sectional study was conducted with a representative sample of 613 older adults, aged 65 or older, who participated in the PROKnos – Knowing Social Prescribing needs of the elderly study in Portugal. The questionnaire consisted of the Active Ageing Awareness Questionnaire and the World Health Organization – Five Well-Being Index, as well as sociodemographic, economic, and health status questions. Correlation coefficients, t-tests for independent samples, and one-way ANOVA were used to explore potential associations between variables. Results: The active aging awareness levels were significantly higher for women (p = 0.031), and those who were younger (p = 0.011), more educated (p < 0.001), had a better financial situation (p < 0.001), and had better health (p < 0.001). The same pattern was found for well-being, except in relation to gender, as men had higher levels (p = 0.016). These variables were found to be correlated. Discussion: Even though active aging is an important strategy to implement, it is indispensable to consider the perceptions and conditions that need to be in place before that. This study reveals that several social and health-related factors are associated with well-being and active aging awareness, as well as the differences between groups that exist in mainland Portugal in relation to that. This emphasizes how vital it is to address social inequalities in active aging efforts, which are not necessarily uncovered when only considering actual active aging measures.

Todos os animais, incluindo os humanos, desenvolveram associações com comunidades microbianas. Estas coleções de microrganismos, coletivamente designadas por microbiota, habitam as superfícies corporais ambientalmente expostas, com a comunidade do trato gastrointestinal a representar a coleção de microrganismos de maior densidade no corpo humano. O organismo humano estabelece uma relação dinâmica com a microbiota entérica e essa interação é essencial à homeostasia pois estados de disbiose favorecem o aparecimento de patologias gastrointestinais. Entre estas destaca-se o Síndrome do Intestino Irritável, uma doença funcional do sistema gastrointestinal caracterizada por dor, distensão abdominal e alterações da motilidade, e que tem sido associada a elevada prevalência de perturbações do foro psiquiátrico. Neste trabalho temos como objetivo realizar uma revisão bibliográfica, recorrendo ao motor de busca Pubmed, que nos permita caracterizar as funções da microbiota intestinal, compreender a influência da microbiota intestinal na etiologia da Síndrome do Intestino Irritável e abordar a relação entre a Síndrome do Intestino Irritável e a doença psiquiátrica. Deste trabalho resulta a demonstração da existência de interações entre hospedeiros e as suas comunidades bacterianas residentes na formação e função de sistemas neurológicos. Estas relações, que envolvem intrincadas vias de sinalização químicas e imunológicas, desempenham um papel na saúde e na forma como entendemos a doença neurológica. Outrora percecionada por defeitos em processos cerebrais, a doença mental está hoje distante da perspetiva centrada exclusivamente no cérebro. Na verdade, o cérebro e o intestino comunicam, através de um eixo bidirecional, cujo equilíbrio depende da composição da comunidade microbiana que habita o intestino. O papel modulador que este ecossistema exerce sobre o eixo cérebro-intestino será também abordado.

Esta pesquisa descreve de que modo podem ser utilizados jogos digitais na aprendizagem escolar no ensino fundamental II, baseado nas diretrizes da BNCC no Brasil, pela análise da estratégia pedagógica aplicada no projeto Desafio Escolar - Edição STHEM. O projeto permitiu evidenciar as características que geram maior engajamento considerando o uso de tecnologias digitais e afinidade com jogos digitais, buscando estes recursos também na escola. A investigação estruturou-se sob a forma de um estudo de caso, com análise documental da iniciativa, veiculada digitalmente de forma gratuita, e procurou responder às seguintes questões de investigação: Como se caracteriza, do ponto de vista teóricoconceitual, a utilização de jogos digitais de acordo com a metodologia aprendizagem baseada em jogos digitais? Como se caracteriza um caso de aplicação do uso de jogos digitais como estratégia de aprendizagem em disciplinas do currículo escolar no ensino fundamental II? Quais foram os recursos educacionais digitais, presentes no caso em estudo, com maior e menor utilização por parte dos alunos? Foi realizada a análise da estratégia de aprendizagem do projeto Desafio Escolar - Edição STHEM e as variáveis monitoradas na plataforma digital foram categorizadas pelo tipo e uso de recursos educacionais digitais, buscando identificar qual recurso mais utilizado pelos estudantes, apresentando predominância de engajamento nas videoaulas e constância de acompanhamento dos conteúdos, indicando um possível modelo de aplicação de jogos digitais como estratégia pedagógica replicável com outros jogos e áreas do conhecimento por meio de tecnologias digitais.

O presente trabalho é o resultado de uma pesquisa qualitativa sobre a relação da arquitetura e a prática pedagógica, principalmente em escolas de ensino que adotaram metodologias não tradicionais. Para um melhor entendimento, partimos de uma breve introdução sobre o conceito e alguns exemplos de metodologias consideradas inovadoras, elucidando como cada método citado se relaciona com a arquitetura. Em seguida, é abordada a história dos edifícios escolares, assim como a importância de diversos elementos arquitetônicos para os usuários dos espaços e, por fim, a relação da supervisão com a arquitetura escolar. Foram investigadas duas instituições de ensino para estudo de caso, com o objetivo de apontar a relação do espaço com a experiência dos usuários. Para a recolha de dados, utilizamos de visitação aos espaços das duas escolas selecionadas, além de entrevistas a professores, pais e supervisores O trabalho evidenciou que existe a necessidade de aumentar a discussão e reflexão sobre a importância do projeto de arquitetura nas instituições de ensino, principalmente um projeto participativo com os usuários do espaço e comunidade local. A revisão das literaturas empreendidas, as entrevistas e visitas realizadas ao longo da pesquisa, também enfatizaram a importância da supervisão para o bem-estar do alunos e educadores, fazendo alusão à arquitetura na medida que a satisfação dos supervisionados muitas vezes vem das condições e sensações vivenciadas no dia a dia.

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Para o cidadão do século XXI a preservação do ambiente é o maior desafio da atualidade, num exercício de cidadania consciente, democrática e participada, enquanto contributo para o futuro das pessoas e do planeta, salvaguardando as novas gerações num processo de desenvolvimento sustentável. O estudo segue a metodologia de Investigação baseada em Design, designada por Design Based Research (DBS) com a conceção de um protótipo educativo como referencial pedagógico de educação para a cidadania ambiental no pré-escolar, construído com base na análise de contexto através da revisão de literatura, de modo a aprofundar conceitos como educação ambiental, cidadania ambiental e cidadão ativo. O presente estudo procura responder às seguintes questões de investigação: Como desenvolver estratégias pedagógicas que permitam capacitar as crianças do Pré-escolar para uma cidadania ambiental, ativa e transformadora? Que tipo de recursos podem contribuir para empoderamento das crianças do pré-escolar, na construção do pensamento crítico, criativo e ativo? Com a metodologia DBR, foi criado um protótipo de modelo curricular para a Educação Pré-Escolar, tendo sido avaliado por quatro especialistas e implementado numa turma do pré-escolar. Após análise e tratamento de dados, os resultados mostram a viabilidade e confiabilidade do protótipo, tendo em conta a análise empírica do estudo e a consistência das respostas obtidas pelos especialistas, uma vez que o referencial permite incrementar práticas pedagógicas inovadoras na Educação Pré-Escolar em Educação e Cidadania Ambiental.

Os recursos digitais acessíveis e em diferentes formatos disponibilizados por meio dos sistemas de gestão de aprendizagem, podem propiciar uma experiência de aprendizagem mais inclusiva, de qualidade e equitativa, em que de facto, o direito à educação seja respeitado. Considerando que nem todas as necessidades ou preferências de acessibilidade são facilmente identificáveis ou declaradas pelos alunos e que nem sempre quando identificadas estão disponíveis ou são de conhecimento do professor, a adoção de boas práticas de acessibilidade na oferta de recursos digitais pode minimizar a incompatibilidade entre as necessidades ou preferências e a experiência de aprendizagem oferecida. Embora o MOODLE tenha recebido a certificação de conformidade com as diretrizes de acessibilidade de conteúdo Web nível AA, é possível afirmar com base nos resultados dos testes de validação automática e manual, realizadas em duas unidades curriculares de uma instituição de ensino superior europeia, que a forma como os administradores e professores criam os cursos, recursos e atividades, impacta diretamente na acessibilidade. Tendo em vista os problemas encontrados, foi possível identificar os plugins, as principais funcionalidades e as configurações do MOODLE que podem garantir ou proporcionar a acessibilidade dos recursos digitais. Como principal produto desta pesquisa, espera-se que a utilização das práticas recomendadas para a oferta de recursos digitais acessíveis no MOODLE, sejam de mais-valia para o desenvolvimento das competências digitais dos professores que utilizam a plataforma e para a promoção de oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.

The present work addresses creation based on a relationship established between the artist (understood in this work not as a subject given in advance, but as someone who is changed by its creation) and the material of his work. This relationship between work on oneself and the production of a work as consubstantial and indivisible is the central theme — or the psychological and initiatic drama — of alchemy. The aproach with the text Opus Alchymicum by Giorgio Agamben is central to the proposals that will be developed in this writing, as well as Michel Foucault's lessons compiled in The hermeneutics of the subject and Pierre Hadot's studies on spiritual exercises and ancient philosophy. This is not a defense of the vast alchemical literature as a genre or creative process, but of the understanding that it is, perhaps for the first time, an art that seeks its foundation in a reference — both fictional and real — to an extratextual practice. In this sense, the practitioner of art is not a sovereign subject who owns the creative operation and the work as a property, but an anonymous living person who in his relationship with works (which are works of language), with the vision, the material bodies, seeks to experience itself and maintain a relationship with a potency, that is, to constitute or create his life as a way-of-life (dimension of a choice in which a type of life is so closely linked to its form that it is inseparable from it). As a theoretical-practical dissertation, there is a chapter reserved for the presentation of works in their supports, as well as a detailed deepening of the creative process.

The present work project has, as objective, the exploration of artistic creation processes, more specifically in the pictorial field. As such, it is divided in two parts. The first part – Pintar Cometas (To Paint Comets) – aims to investigate the creative process of its author, that took place for two years, in this master’s course. Utilizing personal reports and pieces from a studio jornal, this part intends to deepen the understanding of processual questions through the analysis of happenstance, a sort of personal tale that leads to theoretical propositions. The second part – CADERNOS: A pintura e os dias (NOTEBOOKS: The painting and the days) – is composed by a series of thoughts, aphorisms, quotations, and records that emerge from the pictorial practice itself. Organized nonlinearly, these elements constitute an attempt of formal approximation between the artistic process and the theoretical endeavor that is essential in building a discourse around it. This project is better viewed in two-pages mode.

The Aporia of Freedom systematizes social theories in a new manner, alternative both to the pluralistic concept, according to which social theories are incommensurable, and to the concept which postulates a theoretical synthesis in social sciences. Kaczmarczyk argues that famous social theories constitute interrelated attempts to solve the same problem, called the aporia of freedom. The problem concerns the relation between existential assumptions of social determinism and human freedom. Although these ideas turn out to be mutually exclusive, they seem to be necessary for the construction of a coherent and empirically convincing social theory.

Three years into the pandemic, this special issue explores, analyses and conceptualizes the link between social mobilization and housing crisis management in the context of the COVID-19 pandemic, aiming to understand more systematically the changes in strategies and organization undergone by mobilized groups to develop new and more effective forms of resistance to the broadening and deepening of housing crises and social polarizations. More broadly, this issue questions the evolution of power relations – including those among institutional and conflictual actors – in this context. This means, above all, critically analysing successes and failures of activism and movements in the production of new proposals and discourses, and comparing them in time and space.

This essay explores the emergence of a supposed smart city paradigm shift, in which the new paradigm would be focused on solving social problems, in alternative to the previous, which concentrates on technology and economic growth. However, both paradigms have shortcomings by representing urbanizations which are entrenched with the neoliberal ideology and its discontents. In contrast, the right to the smart city is interpreted as an extension of the new paradigm, considering technology as a tool to achieve citizens' needs and employing participatory processes, although incorporating a social justice element, thus, representing the establishment of an authentic paradigm shift. Highlighting the underlying challenges of actually existing smart cities, this essay proposes a theoretical framework founded on social justice, assembling democratic participation, redirecting outcomes to the most pressing causes and redistributing benefits to particular - marginalised and excluded, instead of generic, citizens. Therefore, it suggests a radical change of perspective in smart city studies, decentralising theory through a post-colonial and subaltern lens.