RCAAP Repository

O mundo da Geologia é complexo e fascinante, mas bastante desafiante, principalmente quando queremos trazê-lo para a sala de aula, uma vez que, esta ciência trabalha com enormes escalas temporais e espaciais tornando a observação de determinados fenómenos in loco impossível. Por isso, tornam-se necessárias novas formas de explorar os acontecimentos geológicos, principalmente em temáticas como os princípios de estratigrafia e as deformações geológicas, sobre as quais se baseia o presente estudo. Por esse motivo, realizou-se, no âmbito da unidade curricular de Iniciação à Prática Profissional IV, do Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia, um estudo, aplicado a uma turma do 11.º ano de escolaridade, do curso regular de Ciências e Tecnologias, com 22 alunos, com o intuito de analisar as potencialidades do uso de modelos e simulações em sala de aula. Para tal, recorreu-se a atividades de analogia, debate de vídeos, simuladores e modelos e recolheram-se dados dessas atividades, através da observação, análise documental e aplicação de um questionário aos alunos, para assim dar resposta à problemática “Quais as potencialidades educativas da utilização de modelos e simulações para o ensino dos princípios de estratigrafia e das deformações de rochas na disciplina de Biologia e Geologia do 11.ºano?”. Esta investigação, com uma abordagem qualitativa, realizada com uma pequena população e seguindo um paradigma interpretativo, permitiu concluir que, na turma em questão, o uso de modelos e simulações contribuiu para a compreensão dos conteúdos por parte dos alunos e permitiu-lhes, através do raciocínio por analogia, interiorizar conceitos, permitindo o desenvolvimento deste. Além disso, os alunos mostraram-se motivados, considerando a sala de aula mais atrativa. Estas conclusões refletiram-se, não só na postura dos alunos, mas também na sua avaliação sumativa, uma vez que, pelo menos 70% dos alunos melhoraram os seus resultados após a implementação das estratégias didáticas em investigação.

O presente Projecto foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação, na área de especialização em Formação de Adultos, e pretende através da reflexão sobre a prática enquanto Técnico de Diagnóstico e Encaminhamento: a) reflectir sobre as suas funções, b) reflectir sobre a metodologia que utiliza, c) reflectir sobre a sustentação dos encaminhamentos que realiza, d) reflectir sobre os constrangimentos inerentes a esta função, e e) apresentar propostas de intervenção futuras no sentido de uma maior qualidade do encaminhamento. Para contextualizar a problemática deste Projecto, primeiramente foi desenvolvido o enquadramento teórico a nível da educação e formação de adultos e do reconhecimento de adquiridos, seguido de um balanço reflexivo da minha experiência profissional como Técnica de Diagnóstico e Encaminhamento. Por fim, apresenta-se as propostas de intervenção futuras.

The Tagus Estuary is one of the largest in Europe with 320 km2 , and it has been, for centuries, a gateway to Lisbon. This study focuses on the Moita-Montijo Bay and on the recent dynamics of its tidal flats and saltmarshes. Aerial photographs, orthomosaics, and very high-resolution satellite imagery were used to analyze landcover and shoreline changes. Tidal flats have shown expansion from 1977 to 1995, but since then, contraction dominated, with a change of position of the tidal flat edge of−2.8 m/year in the north bank and−4.2 m/year in the south bank of the Montijo channel. Most contraction occurred along the route of the fast transport catamarans that started operating in 1995, while in the sector without catamaran navigation, expansion was observed. Saltmarshes have been suffering contraction since 1958, with increased rates after 1995 (−0.38 to−0.44 m/year), especially along the catamaran route (−0.57 to−1.27 m/year). The analysis of the wake generated by different vessel types shows a wake increase with the catamarans, in agreement with the increase in contraction along the Montijo channel. Inside abandoned salt pans, saltmarshes expanded. Since 1995, major changes are also observed along the tidal flat margin, with the formation of coarse lag deposits of coarse sands and shells. Given the contraction increase associated with catamaran traffic and the resulting degradation of the tidal flat and the saltmarshes, it is important to introduce measures for containing contraction.

A literacia em saúde engloba um conjunto de competências fulcrais para o séc. XXI e implica a formação de cidadãos literatos, ativos e responsáveis. Em associação com o crescente desinteresse pelas ciências, tais competências impelem à implementação de estratégias de ensino por parte dos professores de ciências que vão ao encontro das necessidades educativas atuais. Neste sentido, no contexto do Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia, foi realizada uma investigação com o objetivo de analisar as potencialidades da metodologia S-IVAM na aprendizagem da temática “Bases fisiológicas da reprodução”. O estudo envolveu 30 alunos do 9.º ano de escolaridade de ciências naturais de uma escola do concelho de Lisboa. Os alunos realizaram pesquisas em torno de temas relacionados com a sexualidade e elaboraram trabalhos de diversos formatos, com o intuito de sensibilizar colegas de outras turmas para os problemas estudados numa perspetiva de educação pelos pares. A investigação seguiu uma metodologia qualitativa, de caráter interpretativo e descritivo, com o objetivo de analisar as aprendizagens dos alunos no contexto da metodologia S-IVAM, as suas dificuldades e as suas opiniões quanto às atividades realizadas no seu âmbito. A recolha de dados consistiu na observação participante, com recurso a grelhas de observação, na aplicação de questionários e na análise documental dos trabalhos produzidos pelos alunos. Os resultados obtidos indicam que a metodologia S-IVAM apresenta muitas potencialidades, estimulando nos alunos o desenvolvimento da “competência de ação”, bem como competências relativas ao pensamento crítico, seleção de informação e relacionamento interpessoal. As dificuldades que os alunos reportaram remetem sobretudo para a fase das ações de intervenção a outras turmas (educação pelos pares) e para a gestão do trabalho de grupo. Por último, as opiniões dos alunos revelaram um grande interesse pela temática da sexualidade abordada ao longo do projeto.

O presente Relatório de Prática de Ensino Supervisionada, intitulado A importância das fontes para o ensino da História– Da Conquista de Ceuta (1415) ao achamento do Brasil (1500), documenta a minha experiência enquanto professorestagiário da Escola Básica Dr. António Augusto Louro, cita no Vale da Romeira, Seixal, no âmbito do Mestrado em Ensino de História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário que habilita os seus mestrandos para a docência. Abordarei a teoria da Aprendizagem através de Conceitos de David P. Ausubel e a aprendizagem por descoberta de Jerome Bruner como principais influências da minha prática letiva, associadas a um particular enfoque na exploração e análise das fontes em sala de aula, como estratégia de ensino-aprendizagem. Esta abordagem procurou compreender como os alunos reagem e qual a importância da leitura e análise de fontes históricas em sala de aula, sejam elas propostas pelo manual adotado ou escolhidas pelo docente. Os temas lecionados, propostos pelas aprendizagens essenciais ou além delas, foram sempre tidos no âmbito do aprofundamento da disciplina de História, procurando criar condições favoráveis para a construção de um conhecimento histórico e, sem esquecer, uma abordagem de interdisciplinaridade através de um discurso rigoroso e científico que procurou evidenciar a importância da História no Ensino Básico. A prática letiva supervisionada tratou o domínio Expansão e Mudança nos séculos XV e XVI, subunidade Abertura ao Mundo, integrante do Programa de História do 8.º Ano do Ensino Básico.

Este artigo constitui-se como a introdução ao dossiê Infâncias, Racismos e Educação Infantil, que reúne dezoito artigos e um a entrevista. Divide-se em quatro secções: I. Conhecer, Refletir e Analisar; II. Observar e Aprender (Na Educação Infantil); III. Observar e Aprender (Fora da Educação Infantil); e IV. Agir (Transições e Expressões). Com eça por contextualizar a necessidade de prom over um a educação antirracista e inclusiva desde a infância e os problemas que se colocam a esse empreendimento. Tanto os ensaios teórico-metodológicos, com o os artigos que resultam de pesquisas de terreno –em arquivos, escolas, espaços de form ação, lúdicos, ligados a práticas religiosas ou outras instituições, ou ainda na fam ília –contribuem para a com preensão de dispositivos, subjetivos e objetivos, relativos a m anifestações de racism o(s) e/ou discriminação étnica e racial durante a infância e/ou no contexto da educação infantil. São ainda tom adas em consideração vivências quotidianas no contexto educativo–relação entre os/as professores/as e /educadores/as e as crianças e relações entre as próprias crianças

This research will focus on the Minho Demarcated Region and its Vinho Verde wines. This region is known for being diverse and versatile in wine styles and profiles, known for producing not only light and fresh wines, but also mineral, complex, and structured wines. The goal is to respond to the needs of this market and to understand the impact that the region has on wine communication. The design of the wine label is the first visual contact of the consumer, which leads it to have a preponderant weight in the communication of the product. Through consumers and local producers' knowledge, I will try to understand this influence and with the information collected throughout this process, I will then proceed to a compilation and analysis, with the goal of developing a series of labels for the estate under study: Quinta de Aguiã. The final label will have to meet the needs of the market and stand out for its relevance, as well as maintain the identity and history of the farm.

Este artigo contribui para o estudo da eugenia e da higiene mental tendo como foco o contexto infantil na família, escola e instituições, no Brasil e em Portugal, na primeira metade do século XX. Partindo da análise sobretudo de fontes documentais, publicadas e não publicadas, as autoras buscaram propostas para o melhoramento da espécie humana desde a infância. No Brasil, foram encontradas várias intervenções de ordem intelectual e política, como aconteceu no Laboratório de Pedagogia Experimental da Escola Normal Secundária de São Paulo (1914) e na Clinica de Euphrenia (1932) no Distrito Federal, Rio de Janeiro. Em Portugal, constatou-se que as formulações do pensamento higiénico e eugénico foram influentes na atuação de várias instituições de acolhimento, como aconteceu na Tutoria de Infância do Porto. As propostas presentes nas fontes analisadas, sobretudo produzidas por figuras ligadas ao poder – médicos, educadores, legisladores e políticos – permitiram identificar preocupações comuns com a saúde física e mental das crianças e, portanto, com a suposta regeneração nacional em ambos os países, mas denunciaram preconceitos sociais, que contribuíram para a disseminação de discriminações.

This theoretical and practical work proposes to investigate the artistic production in the gaming industry and market, and the methods used for its realization by renowned artists. In addition, research will be conducted on the literary work of José Saramago, in order to understand and subsequently apply what has been consulted in the practical part of the project. This analysis will be done both from texts and from observation of illustrations, interviews and portfolios. The research and sketches will be the basis for the production of the videogame concept, since it is thanks to them that not only will the characters be created, both physically and psychologically, but also the natural and urban landscapes that will, of course, influence the narrative. The practical part will cover studies of anatomy, color, facial expressions, clothing and accessories that the characters may have and some dynamic positions of them, of rural and city environments where people are inserted and illustrations of key moments in the story. Thus, to achieve a richer and more polished result, the work will require extensive experimentation and research.

Partindo de um pressuposto de cariz investigativo, este relatório, realizado no âmbito da prática de ensino supervisionada do Mestrado em Ensino de Artes Visuais da Universidade de Lisboa, teve como base uma intervenção letiva no 12.º ano de escolaridade nas áreas de Cerâmica e Têxteis do Curso de Produção Artística da Escola Artística António Arroio, no ano letivo 2021/2022. Perante uma turma motivada, onde se fez notar uma boa capacidade de trabalho, mas em que o domínio de várias competências estava pouco desenvolvido, procedeu-se ao desenvolvimento e planificação de uma unidade didática, para posterior implementação na disciplina de Desenho A. Esta incidiu sobre o desenho de modelo em grande escala, pretendendo-se desenvolver a gestualidade e a libertação do movimento do corpo, recorrendo ainda à relação museu-escola através de visitas de estudo ao Museu Nacional de Arte Antiga e Museu Coleção Berardo, a fim de promover o desenho cultivado. A unidade didática concretizou-se por meio de exercícios de desenhos rápidos e de grande formato para alcançar os objetivos pretendidos, tais como a aproximação à cultura visual erudita, desenvolvimento do ver, olhar e analisar criticamente os trabalhos realizados e a evolução da capacidade expressiva, sem descurar o rigor representativo. É analisada a relação destes objetivos com os diferentes paradigmas de educação; a teoria da abordagem triangular; o processo de aprendizagem através do erro e, ainda, a aprendizagem significativa focada na descoberta. Através do ato reflexivo destas práticas, evocando o conceito de professor investigador, assim como dos vários dados recolhidos, tais como registos de observação, registos fotográficos, trabalhos realizados e classificações finais, foi possível concluir que a implementação de práticas diferenciadas, tendo como base o desenho de modelo, criou oportunidades para o desenvolvimento de competências técnicas, melhoramento do questionamento e análise crítica dos seus trabalhos e de seus pares, emitindo juízos críticos consistentes e, ainda, o desenvolvimento inequívoco da capacidade de libertação do corpo como forma de atingir um maior grau de expressividade.

É apresentado neste Relatório da Prática de Ensino Supervisionada uma análise às potencialidades da utilização de questões sociocientíficas na aprendizagem e participação em sala de aula em alunos de Biologia do 12º ano de escolaridade, particularmente na temática “Património Genético”. A discussão de assuntos sociocientíficos controversos nas aulas de ciências tem sido amplamente proposta em virtude das suas eventuais potencialidades, como por exemplo, a formação de futuros cidadãos mais conscientes e preparados para a tomada de decisões. De acordo com os propósitos da educação em Biologia, importa que os jovens fiquem preparados para enfrentar com confiança as questões científico-tecnológicas que a sociedade lhes coloca. Esta intervenção decorreu durante os meses de Abril e Maio de 2022 e incidiu no Domínio Reprodução e Património Genético, numa turma de 12º ano. As aulas dadas foram de três blocos semanais, cada um com duração de 50 minutos. Ao longo das aulas, existiu um primeiro momento expositivo e um segundo momento onde os alunos tiveram a oportunidade de discutir casos de estudo associados a questões sociocientíficas, em vários formatos (em grupos, dois lados ou interpretação de papéis). Foi também aplicada a visualização de um filme sobre um dos temas lecionados. Para este tipo de investigação, foi adotada a abordagem qualitativa, utilizando um pequeno grupo de participantes. A recolha e análise de dados foram feitas através de questionários, diário de bordo e recolha documental. Foi possível verificar que os alunos adquiriram conhecimentos, desenvolveram diversas capacidades e atitudes, tais como informação e comunicação, pensamento crítico e raciocínio e resolução de problemas. Os mesmos identificaram algumas potencialidades das atividades desenvolvidas, como por exemplo, aplicar o que se aprendeu de forma mais interessante, aprofundar o espírito crítico, melhorar capacidades de debate.

This Project intends to develop and investigate the process of creating an animation, based on the interests and artistic journey of the author. The aim is to answer the question: In animation, how do the natural elements and the human figure interact? The main objective concerns the execution of the project, using the methodologies described in the theoretical investigation. The work is divided into a theoretical section and a practical section. The theoretical section studies the area of Effects Animation that exists within the animation industry, focusing on traditional hand-drawn animation. A summary of its history and differences with other areas, such as Visual Effects. The existing methodologies in Effects Animation are described, namely those articulated by Joseph Gilland and Mauro Maressa. The practical section begins by contextualizing the artistic path that led to the creation of the animation project. The main artistic influences are mentioned, within the themes of movement, the natural elements, and the human figure. Three phases are presented for the practical project: Pre-production, Production and Post-production. Each step in the creation of the animation is described, supported by the methodologies expressed in the theoretical section. Difficulties and challenges are presented while articulating the concept of the project, which represents the four traditional elements: Fire, Earth, Water and Air. Final reflections that resulted from the execution of the animation and the investigation are presented.

A presente investigação, desenvolvida no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação: Educação e Formação de Jovens e Adultos pouco escolarizados, pretende saber como pode o processo de RVCC contribuir para a integração da população imigrante. O objectivo deste trabalho é ajudar na compreensão da problemática da imigração e deixar pistas de intervenção com um segmento da população que está envolvida em processos de RVCC e se encontra em situação acrescida de vulnerabilidade e de exclusão social. Para contextualizar esta problemática, comecei por fazer uma reflexão autobiográfica e procurou-se construir um quadro teórico que sustente a evolução do campo da educação e formação de adultos. A partir de uma abordagem humanista do fenómeno da imigração, tentou-se dar a conhecer a sua complexidade. Recorreu-se à metodologia do estudo de caso múltiplos, a partir de entrevistas com o objectivo de conhecer as perspectivas de três adultos estrangeiros, de forma a perceber como o processo pode contribuir para a sua integração. Os dados recolhidos foram estruturados em diferentes dimensões desta problemática, que sugerem áreas de interesse que poderão ser trabalhadas junto deste público. Considera-se que este estudo vai de encontro a uma abordagem holística do ser humano, que está subjacente ao modelo do RVCC, cumprindo por isso essa missão, rumo à qualidade do processo de RVCC.

Atualmente, o mundo desafia a cada dia a educação. A crescente demanda de informação disponível faz com que o conhecimento científico cresça a um ritmo acelerado, e a escola, de modo a responder às exigências destes tempos, necessita de se adaptar rapidamente. É neste ambiente que se pretende que os alunos aprendam, desenvolvam competências e adquiram literacia científica, de modo que, estas sejam mobilizadas para a sua vida social e profissional. Desta forma, torna-se necessário criar estratégias de ensino promotoras para o desenvolvimento de conhecimentos, competências e realizem aprendizagens relacionadas com a natureza da ciência. Nesse sentido, foi realizado um estudo que procurou compreender as potencialidades do póster científico como ferramenta facilitadora na aprendizagem dos alunos, na Unidade 2 - Distribuição de Matéria. Este estudo foi aplicado a uma turma do 10º ano de Biologia e Geologia, com 29 alunos numa escola no concelho de Lisboa. A sequência didática efetuada baseou-se no desenvolvimento de um projeto que culminou com a apresentação do póster científico sobre os sistemas de transporte nos seres vivos. Para isso, foram realizadas cinco atividades principais: “Como observar os sistemas de transporte do aipo?” – atividade laboratorial, com o nível dois de abertura; “Qual é qual?” – atividade laboratorial, com o nível um de abertura; mapa de conceitos sobre as plantas – atividade de pesquisa; quadro-síntese sobre os sistemas de transporte nos animais - atividade de pesquisa e o póster científico sobre os sistemas de transporte nos seres vivos – atividade final com apresentação escrita e oral. Devido ao confinamento, a maioria das aulas foram lecionadas à distância, pelo que, as diferentes atividades tiveram de ser adaptadas a esse novo contexto. A metodologia utilizada foi essencialmente qualitativa, na qual, foram utilizadas para a recolha de dados grelhas de observação, inquéritos por questionário e documentos produzidos pelos alunos. Esta abordagem teve como objetivo verificar o tipo de competências desenvolvidas, os conhecimentos adquiridos pelos alunos, as dificuldades apresentadas e a sua apreciação global relativamente às atividades implementadas durante o projeto. Da análise efetuada aos resultados obtidos, verificou-se que os alunos desenvolveram aprendizagens ao nível do conhecimento científico, nomeadamente, sobre os sistemas de transporte nas plantas e nos animas, as suas vantagens e desvantagens e teorias associadas. As competências desenvolvidas, ao longo do projeto com as diferentes atividades, foram principalmente, a autonomia, pesquisa e seleção da informação, raciocínio, pensamento crítico e criativo, resolução de problemas, saber técnico e tecnológico e a comunicação. A maioria das atividades propostas foram promotoras do interesse e motivação dos alunos, levando a que estes realizassem aprendizagens significativas. Contudo, os alunos sentiram maiores dificuldades com o desenvolvimento de trabalhos à distância, na pesquisa e seleção da informação e em relação ao tempo disponível para a realização de todas as tarefas.

Amyotrophic Lateral Sclerosis (ALS) is a neurodegenerative disease vastly known for its rapid progression, usually leading to death within a few years, by respiratory failure. Since there is no cure currently known, the main objective is treatment in order to improve symptoms and prolong survival. A treatment that is known to be effective, is Non-invasive Ventilation (NIV), being capable of extending life expectancy and improving quality of life. Therefore it is imperative to administrate it preemptively. However Amyotrophic Lateral Sclerosis (ALS) affects most muscles of the body, so there will exist many clinical conditions that require some kind of treatment. In this work, we propose two approaches that use deep learning to predict Amyotrophic Lateral Sclerosis (ALS) disease progression, to know when a patient should be treated or not for a given clinical endpoint. In the first approach, we use the various snapshots of the patients as input without taking into consideration the temporal dependence between the available features, so instead we use each assessment of the patient as a single instance to feed the models. In this approach, we propose the use of a MLP and a CNN, to predict the outcome for the time windows available (90, 180 and 365 days), using the instances mentioned before and perform class resampling on the training sets, using SMOTE on the minority class and Random Undersampling on the majority class. In order to have more data to train the models and have a balanced set, which helps achieving a better performing model on the test set. In the second approach, we take the snapshots of the patients and group them by the patient reference, and proceed to only used those that have length of 3 and 4. On the sequences of length 3, we performed padding in order to have the same length as the sequences of length 4, by simply taking the first instance of this sequence and use it as the first and second assessment on the sequences. We proceed to use the sequences to feed them into a LSTM model, and train for the several datasets and retrieve the scores obtained. On this approach we do not perform any type of class resampling, as the first approach does. The results obtained show some promising insights, on the first approach in which we use the instances of the patients, the preprocessing performed was one of the main factors to the great results obtained. On the second approach, which the temporal sequences of length 3 and 4 are used, the results obtained are not as promissing as the first approach, however there are still improvements that could be done.

Atualmente, de acordo com dados da União Europeia o consumo energético associado ao setor dos edifícios está na ordem dos 40%. Assim, os estados-membros nos quais se inclui Portugal comprometem-se em transpor as diretivas europeias que visam a implementação de medidas de eficiência energética de forma a reduzir os impactos nefastos da emissão de gases efeito de estufa, bem como, na redução da fatura energética. A regulamentação associada ao desempenho energético dos edifícios tem estado em constante evolução nas últimas décadas. Nesta dissertação, foi abordado um caso de estudo que resultou de um projeto realizado, em meio empresarial, para a pré-certificação energética no decorrer do projeto de musealização e refuncionalização do Quarteirão Cultural de Loulé. Como tal, nesta dissertação foi realizada uma revisão bibliográfica com o intuito de conhecer o contexto legislativo para os edifícios de Comércio e Serviços (regulamento do desempenho energético de Edifícios de comércio e Serviços). Posteriormente, elaborar uma avaliação do desempenho energético do caso em estudo através de simulação energética dinâmica com recurso ao programa EnergyPlus. Para além do contexto e da sua envolvente é necessário obter um modelo geométrico, tal como conhecer as restantes características que definem o edifício. Nesta análise, e de forma que seja possível recorrer aos recursos renováveis é necessário conhecer a área disponível de coberturas, fachadas, vãos envidraçados, ganhos internos, caracterização do uso do próprio edifício, ganhos solares e soluções construtivas. Para este estudo é fulcral a execução de uma simulação dinâmica desta dissertação para determinação do consumo nominal de energia com base nos perfis de utilização dos espaços e comparação com a referência regulamentar. Para caracterizar da melhor forma o caso de estudo irá ser realizada uma simulação dinâmica horária e multizona que visa traduzir o modelo geométrico definido. Assim, foram dimensionados os sistemas técnicos e os consumos conhecidos pelas diferentes tipologias de espaços presentes no projeto. A classificação energética resultante foi B, tal como, esperado ficando aquém da definição de edifício de balanço de energia quase nulo.

Atlantic salmon (Salmo salar L.) is an anadromous species with homing behaviour. Generally, individuals from this species are born in freshwater systems, migrate to feeding grounds in North Atlantic and return to their birthplace to reproduce. This reproductive isolation potentiates local adaptation. In recent years, Atlantic salmon populations in Europe have experienced great declines and are now classified as Vulnerable (VU). In Portugal, very little is known about this species, but this species is classified as Critically Endangered (CR), the highest threatened status. In this work, 14 microsatellite loci are used to assess population structure, migratory patterns and genetic diversity of 28 already identified and analysed populations (Gilbey et al., 2018), plus two additional populations, one from Galicia, Spain (Lerez River) and the other from Portuguese Minho basin (Mouro River). This is the first work to analyse Portuguese Atlantic salmon population’s genetics. The goal of the present study was to assess if the Portuguese populations were genetically distinguishable from other European populations. This work described a new Iberian genetic cluster, which is pointed out by several analysis (namely, STRUCTURE, PCoA and POPTREE2). This new group has a similar degree of differentiation from the Main European clusters as the Icelandic cluster that was described in previous works. Another important discovery described was the high relatedness among populations from Portugal and Galicia, when compared with the Asturian population, all located in the Iberian Peninsula. The genetic diversity analysis showed that the genetic uniqueness of each population is decreasing if compared to other works. The estimates of population effective size (Ne) indicate low Ne in most of the populations. It concludes that future genetic approaches to this species must consider this new Iberian cluster. On the other side, more studies must be done to fully understand the correlation between Iberian populations (in particular, northwestern coast populations and northern coast populations). It is also highlighted the necessity of management measures, for Portuguese populations since they are the most threatened populations.

No summary/description provided

No summary/description provided

No summary/description provided