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O Trabalho de Projeto que se apresenta foi desenvolvido no âmbito das Ciências da Educação/Formação de Adultos, e encontra-se estruturado em três partes distintas: Percurso profissional - Reflexão crítica, fundamentação teórica e estudo de caso no âmbito do processo RVCC de nível secundário, no Centro Novas Oportunidades da Escola Secundária de Santa Maria, em Sintra. Na primeira parte desenvolve-se uma reflexão crítica sobre experiência profissional, em particular no campo da educação e formação de adultos, a qual permite perceber a evolução que ocorreu na actuação como profissional na área da educação e formação de adultos, particularmente no contexto do ensino da língua materna. Na segunda parte, apresenta-se uma análise da evolução da educação de adultos, em termos internacionais e nacionais, abordando-se ainda a problemática da literacia, da aprendizagem da escrita e o papel do erro, áreas importantes que permitem o enquadramento teórico do estudo apresentado. O trabalho empírico, que surge na terceira parte, teve como principal objetivo a análise das competências de escrita de Adultos que, no ‘CNO de Santa Maria’, frequentam o processo de RVCC (Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências) de nível secundário e os meios encontrados pela equipa técnico-pedagógica, em particular o formador de CLC, para, em conjunto com os adultos, ultrapassar as dificuldades encontradas neste campo. Foi feita a análise das Histórias de Vida de 15 adultos através do levantamento dos erros de expressão escrita, de acordo com uma tipologia de erros concebida estritamente para o estudo, tendo-se procurado perceber os mecanismos subjacentes ao processo de escrita e as estratégias que permitem colmatar as deficiências registadas.

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Tendo por finalidade primordial reflectir o processo de introdução da língua portuguesa em meio indígena, sugere-se uma digressão pelas políticas empreendidas pela Coroa ao longo dos séculos XVII e XVIII, empenho de missionários e professores régios, metodologias de ensino e problemáticas associadas ao impacto da aprendizagem. Contexto, agentes, processos e recursos constituem, por isso mesmo, uma parte vital no estudo da dinâmica das aldeias e missões adstritas ao Real Colégio de Olinda durante este largo arco temporal, assim como dos objectivos e impactos da transição daqueles povoados em vilas indígenas, perante a aplicação da Direcção dos índios no governo de Pernambuco. Alvo de lutas, perseguições e descimentos forçados, quando não eram acometidos pelos grilhões do cativeiro, vários grupos haviam encontrado nas aldeias missionadas o seu último reduto. Espaço de profunda diversidade étnica, linguística e cultural, a sua gestão iria requerer uma constante negociação de interesses e direitos, mesmo quando a lei os parecia proteger. Do conjunto de expedições e estabelecimentos missionários que a Companhia de Jesus foi desenvolvendo nas capitanias de Pernambuco, Paraíba, Rio Grande do Norte e Ceará, restariam, à data da expulsão, sete missões jesuítas no Nordeste. Ambicionadas pela sua dinâmica e projecção demográfica, económica e social, as comunidades ali reunidas conheceriam vicissitudes e sucessos que aqui pretendemos retratar através de uma visão de conjunto, desde as suas digressões pelos sertões até à convivência e integração na sociedade luso-brasileira.