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Desde o aparecimento das tecnologias da informação e comunicação (TIC) que a sociedade do conhecimento sofreu alterações profundas, quer na transmissão de informação e conhecimentos, quer ao nível da aprendizagem. A integração das TIC no quotidiano dos cidadãos é uma realidade que cresce a ritmos alucinantes. As escolas não ficaram indiferentes a estas alterações, e os professores são desafiados a utiliza-las em contexto de sala de aula. As tecnologias de informação introduziram a necessidade de novas aptidões na profissão de professor. Estudos recentes referem que os índices de utilização e integração das TIC são ainda muito baixos, e apresentam como factores inibidores o baixo grau de proficiência na utilização das TIC e a falta de meios tecnológicos. Este estudo apoiou-se num modelo de investigação empírica, utilizou uma metodologia mista da recolha e análise de dados, abrangendo e triangulando uma dimensão quantitativa e qualitativa, obteve-se informação sobre: o impacto criado através das infra-estruturas e equipamento do Plano Tecnológico da Educação (PTE) em contexto educativo; o nível de auto-eficácia na utilização das TIC dos professores; o índice de utilização para a utilização das TIC pelos professores. Os resultados apontaram que existem fortes correlações entre os dois constructos em análise, o sentido de auto-eficácia dos professores e os seus índices de utilização das tecnologias. Ainda foi possível analisar em que dimensões das actividades profissionais docentes é que as tecnologias são mais utilizadas, evidenciando-se no estudo como predominantes a preparação das actividades de ensino e aprendizagem.

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Este estudo analisa as potencialidades de uma atividade de investigação do Projeto Internacional PARSEL na promoção da literacia científica, no ensino da Física e da Química, em alunos do oitavo ano de escolaridade, utilizando um blog como suporte à realização da atividade. Especificamente, procura dar resposta aos seguintes aspetos: (i) Verificar se a realização da atividade do projeto PARSEL é promotora da literacia científica; (ii) Verificar se a atividade tem impacto e aumenta o interesse dos alunos pelo ensino das ciências, em particular das Ciências Físico-Químicas; (iii) Verificar qual a perceção dos alunos, sobre a relevância da ciência e tecnologia para o dia a dia; (iv) Estudar as potencialidades do blog, como ferramenta auxiliar na realização de uma atividade; (v) Identificar as potencialidades educativas que os alunos atribuem à atividade realizada; (vi) Identificar as dificuldades que os alunos manifestam na realização da atividade. Para se atingir estas finalidades, utilizou-se uma metodologia de investigação qualitativa com orientação interpretativa, onde o investigador investiga a sua própria prática através da aplicação de uma proposta didática em contexto natural. Neste estudo participaram 52 alunos de três turmas do 8º ano de escolaridade de uma escola de Estremoz. Foram utilizados vários métodos de recolha de dados: observação naturalista, entrevistas em grupo focal, aplicação de questionário e análise de documentos escritos, nomeadamente do conteúdo do blog, de um relatório e das respostas a questões de um teste de avaliação. Os resultados obtidos permitiram verificar que foram estabelecidas condições facilitadoras para a aquisição e desenvolvimento de competências indispensáveis na promoção da literacia científica, um maior interesse dos alunos pelo ensino das ciências, que a atividade é avaliada de forma positiva pelos alunos e, ainda, que a utilização do blog poderá constituir uma mais valia, para que os alunos mais facilmente possam construir conhecimento e desenvolver competências básicas.

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