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O Relatório de Prática de Ensino Supervisionada que apresentamos reflete o trabalho desenvolvido constituindo-se como um exemplo prático no ensino da História incorporando os desafios da inclusão numa perspetiva de garantir aprendizagens de qualidade para todos os alunos. Esta proposta didática foi concebida e posta em prática no âmbito da disciplina de História do 9º ano, na Escola António Augusto Louro, no Seixal. Incidiu sobre os conteúdos da unidade didática, A Europa e o mundo no limiar do séc. XX. - As transformações políticas, económicas, sociais e culturais do após guerra. Durante as aulas lecionadas começámos por abordar as transformações geopolíticas decorrentes da 1ª Grande Guerra. Enunciámos as principais decisões dos tratados de paz (com destaque para o Tratado de Versalhes), identificámos as principais alterações no mapa político europeu do após guerra e referimos os grandes objetivos da criação da Sociedade das Nações. Abordámos, também, o fim da hegemonia europeia e o reforço da afirmação dos EUA como principal potência económica mundial, a caraterização da economia dos anos 20, e outros fatores de tensão económica na década de 20, nomeadamente a rivalidade entre novos e velhos países industriais, o pagamento de dívidas e indemnizações de guerra e a adoção de políticas protecionistas. Caraterizámos a Rússia czarista ao nível político, económico e social para facilitar a compreensão da Revolução Soviética. Para conhecerem e compreenderem as transformações socioculturais das primeiras décadas do séc. XX, destacámos a evolução das artes, indicando alguns dos principais vultos e obras de referência do modernismo português. Caraterizámos a sociedade europeia deste período salientando o peso crescente das classes médias e a melhoria das condições de vida do operariado. Relacionámos os efeitos da guerra com a alteração de mentalidades e costumes nos “loucos anos 20” e com a emancipação feminina problematizando-a no quadro dos atuais temas da igualdade de género. Terminámos a lecionação da unidade com a caraterização da cultura de massas, associada à melhoria das condições de vida nas décadas de 20 e 30 do séc. XX. A personalização do ensino é um dos maiores desafios da docência neste século, no respeito pela individualidade dos alunos, das suas capacidades, apetências e expetativas. Focámo-nos no sucesso de todos e cada um dos alunos procurando proporcionar-lhes aprendizagens significativas, dispensando particular atenção aos alunos com necessidades educativas específicas, não por imperativo legal, mas por obrigação moral e autoexigência profissional. A reflexão permanente foi uma constante para melhorar as práticas e implementar estratégias diversificadas e pedagogicamente relevantes, com recursos diferenciados, adequadas às caraterísticas dos alunos da turma e indispensáveis para fortalecer o seu gosto pela História, a sua autonomia e, por conseguinte, o aumento do seu sucesso educativo.

Este texto esclarece quando o poema "Gazetilha", atribuído por Fernando Pessoa ao seu heterónimo Álvaro de Campos, foi publicado pela primeira vez, e refere-se ao poema "Anti-Gazetilha", assinado por Fernando Pessoa e publicado pelo mesmo diário, o Sol, três dias mais tarde, na mesma secção literária.

O primeiro número de qualquer publicação periódica é simultaneamente uma janela para o presente e uma promessa para o futuro. Pessoa Plural ambiciona não apenas avançar e disseminar os estudos pessoanos, como reflete também uma opinião compartilhada sobre a importância material dos textos e outros artefactos para ancorar a reflexão crítica e teórica. Trata-se de um veículo para a divulgação de materiais inéditos recolhidos da vasta coleção de documentos do espólio, assim como a correção e revisão de outros já publicados. Além disso, as novas técnicas de digitalização têm vindo a melhorar nitidamente o acesso a materiais de arquivo, o que, por seu turno, facilita a reflexão crítica e teórica sobre os escritos de Pessoa. Aos leitores, que esperamos possam tirar proveito desta iniciativa, fica um convite à leitura.

O presente relatório de prática de ensino supervisionada, teve como objetivo estudar como é que a aprendizagem cooperativa pode potenciar as aprendizagens e as competências dos alunos de uma turma do curso Profissional de Técnico de Gestão. A prática de ensino supervisionada decorreu no Instituto de Educação e Desenvolvimento Profissional em Lisboa e incidiu na disciplina de Economia. A aprendizagem cooperativa foi implementada recorrendo aos métodos “Pensar – Formar Pares – Partilhar” e “Discussão em rotação”, os quais permitiram o desenvolvimento de competências nos alunos ao nível da participação, cooperação, sociabilidade, responsabilidade, autonomia, saber científico, raciocínio e resolução de problemas e pensamento crítico, tendo sido umas mais evidentes do que outras. Atendendo ao paradigma construtivista, a investigação realizada incidiu sobre a própria prática, sendo adotada a abordagem qualitativa, recorrendo-se à análise documental, à inquirição aos alunos e à professora cooperante, bem como à observação participante, no âmbito da qual se redigiu o diário de campo. Os resultados obtidos evidenciaram repercussões positivas, atendendo a que através da implementação da aprendizagem cooperativa, os alunos participaram mais nas aulas, revelando uma melhoria das aprendizagens realizadas e das competências desenvolvidas.

O presente trabalho de cariz investigativo teve como objetivo principal compreender como a aplicação dos conhecimentos estatísticos a um trabalho concreto e em contexto real podem contribuir para a aprendizagem da Estatística e para o desenvolvimento de raciocínio estatístico dos alunos do 11.º ano. Debruça-se em particular sobre o raciocínio estatístico, assunto que foi central na minha lecionação de uma unidade de ensino, ligado ao ensino-aprendizagem de Estatística e enquadrado na correspondente unidade didática do ensino secundário. A metodologia que adotei segue um paradigma interpretativo com uma abordagem qualitativa e integra processos e práticas de ensino adaptadas da metodologia de investigação estatística. Deste modo, procurei que os alunos tivessem oportunidade de realizar aprendizagens através de trabalho em investigação estatística desenvolvida em contexto real e, a partir daí, desenvolver o presente estudo. A totalidade dos alunos da turma B1 do 11.º ano de Matemática do Colégio Pedro Arrupe participaram neste estudo, no âmbito da unidade curricular de ensino Estatística. Os dados recolhidos para o estudo foram selecionados a partir de duas tarefas de resolução autónoma realizadas pelos alunos, de uma avaliação-aula realizada no final das 12 aulas de 60 minutos, de um questionário aos alunos e dos registos feitos por mim em diário de bordo ao longo das aulas. Os resultados obtidos permitem concluir que, mesmo com as limitações relacionadas com a gestão do tempo, (1) evidenciam-se sinais de aprendizagem realizada pelos alunos como resultado da realização da investigação estatística, (2) o ensinoaprendizagem de Estatística realizado com base num trabalho em contexto real é potenciador do desenvolvimento do raciocínio estatístico pelos alunos, e (3) a aplicação de investigação estatística como metodologia de ensino-aprendizagem da Estatística é acolhida de modo positivo pelos alunos.

Na correspondência entre Fernando Pessoa e Ofélia Queiroz publicada em Cartas de Amor (1978) encontramos uma série de objectos que ficaram com a família de Ofélia Queiroz: as prendas que Pessoa lhe ofereceu e que dão uma materialidade ainda maior a essas cartas. Neste inventário, ou catálogo crítico, revelam-se esses objectos, que complementam a publicação de Os Objectos de Fernando Pessoa (2013), e alguns textos de temática amorosa.

O objectivo da Newsletter do Instituto de Saúde Baseado na Evidência (ISBE) é a disponibilização de informação sobre áreas relevantes para a prática clínica, baseada na melhor evidência científica. São localizados estudos relevantes e de alta qualidade, criticamente avaliados pela sua validade, importância dos resultados e aplicabilidade prática e resumidos numa óptica de suporte à decisão clínica. É dada prioridade aos estudos de causalidade – revisões sistemáticas, ensaios clínicos, estudos de coorte prospectivos/retrospectivos, estudos seccionais cruzados e caso‐controlo – incluindo‐se ainda, quando justificado, estudos qualitativos considerados de elevada qualidade metodológica e importância clínica.

O reconhecimento da morte como parte essencial da nossa existência e como única certeza que possuímos, conduz-nos à importância da sua preparação, sendo papel do médico acompanhar o seu paciente nos seus últimos dias de vida, fazendo prevalecer o seu profissionalismo aliado ao humanitarismo. A falta de preparação específica para tal faz-se notar no dia-a-dia dos médicos, formados para “curar”, pelo que é urgente a reflexão do seu papel nos cuidados ao doente moribundo em toda a sua complexidade, bem como à sua família, procurando maximizar a qualidade dos seus últimos momentos, no âmbito das suas necessidades físicas, psíquicas, sociais e espirituais, permitindo-lhes experimentar que a sua vida valeu a pena e, chegado o momento, morrer em paz.

Esta brochura centra-se na análise e discussão de hábitos alimentares e inclui propostas de investigação diversificadas, para a área de Estudo do Meio, destinadas aos alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Estas propostas integram: a) Instrumentos de registo de observações/resultados destinados aos alunos. b) Instrumentos de avaliação de competências centrados em diferentes aspectos das actividades. c) Articulações com o Projecto e-Escolinha, que estimulam a utilização de ferramentas incluídas no portátil Magalhães. As propostas deverão ser adaptadas de acordo com as características específicas de cada grupo de crianças.

In Portugal the expert whose report supports the criminal defence of not guilty by reason of insanity (NGRI) must also consider the defendant's dangerousness. Nevertheless, the concept of dangerousness has received little attention in the Portuguese critical literature. Moreover, there is concern that the concept is often used improperly. We endeavoured to evaluate a sample of Portuguese forensic reports in order to discuss: 1) the prevalence of defendants who were considered guilty, NGRI, and dangerous; 2) which treatments were proposed; and 3) the frequency of technical errors found. We analysed 124 case folders from the year 2006, from both mainland Portugal and the archipelagos of Madeira and the Azores, which included an evaluation of dangerousness of the defendants. These 124 cases were analysed using frequencies, correlations and multiple logistic regressions. The majority of the defendants were male and single. Thirty-nine percent (39%) were considered NGRI. A total of 34% of the defendants were considered dangerous or no dangerousness could be excluded. In 66% of cases treatment was recommended but in only 9% was admission to a forensic hospital recommended. Technical errors in the forensic reports, both of format and content, were identified in 26% of the 124 cases, the incidence of errors being high in reports from certain institutions. The majority of the forensic reports did not discuss the educational background of the defendants or their criminal history/records. We conclude that the experience of the expert is crucial in producing an appropriate report. The establishment of uniform criteria for the preparation of forensic reports and enhanced training of psychiatrists in forensic psychiatry should be considered as possible strategies to improve the accuracy of forensic reporting, particularly when assessing dangerousness.

Aging is accompanied by a decline in physiological integrity and a loss of regenerative capacity in many tissues. The development of interventions that prevent or reverse age-related disease requires a better understanding of the interplay of cell intrinsic, inter-cellular communication and systemic deregulations that underlie the aging process. Immune dysfunction and changes in inflammatory pathways are transversal contributors to the aging process and are essential propagators of tissue deterioration. Here, we propose and discuss the rejuvenation potential of interventions that target chronic inflammation and how modulation of tissue repair capacity could be an important mediator of such anti-aging strategies. We highlight how current knowledge on the systemic nature of inflammatory dysregulation in old organisms, together with the development of new animal models that allow for the isolation of the inflammatory component of aging, could provide new targets for interventions in aging based on the modulation of inflammatory pathways.

Interferon-gamma (IFN-γ) is a pleiotropic molecule with associated antiproliferative, pro-apoptotic and antitumor mechanisms. This effector cytokine, often considered as a major effector of immunity, has been used in the treatment of several diseases, despite its adverse effects. Although broad evidence implicating IFN-γ in tumor immune surveillance, IFN-γ-based therapies undergoing clinical trials have been of limited success. In fact, recent reports suggested that it may also play a protumorigenic role, namely, through IFN-γ signaling insensitivity, downregulation of major histocompatibility complexes, and upregulation of indoleamine 2,3-dioxygenase and of checkpoint inhibitors, as programmed cell-death ligand 1. However, the IFN-γ-mediated responses are still positively associated with patient's survival in several cancers. Consequently, major research efforts are required to understand the immune contexture in which IFN-γ induces its intricate and highly regulated effects in the tumor microenvironment. This review discusses the current knowledge on the pro- and antitumorigenic effects of IFN-γ as part of the complex immune response to cancer, highlighting the relevance to identify IFN-γ responsive patients for the improvement of therapies that exploit associated signaling pathways.

Este Relatório resulta da intervenção realizada no âmbito da prática de ensino supervisionada que decorreu durante no ano letivo 2019/2020, na Escola Básica e Secundária Alfredo da Silva e consistiu na lecionação de um conjunto de aulas relacionadas com o tópico Assíntotas ao gráfico de uma função, da disciplina de Matemática A, do 11.º ano de escolaridade. Neste contexto, desenvolvi este estudo de cariz investigativo com o objetivo de compreender a forma como os alunos do 11.º ano de escolaridade desenvolvem a sua aprendizagem sobre Assíntotas ao gráfico de uma função, com especial atenção aos processos de raciocínio mobilizados num contexto de abordagem exploratória. O estudo seguiu uma abordagem metodológica de natureza qualitativa e interpretativa. A recolha de dados foi realizada através de observação participante, com o registo vídeo das aulas lecionadas e a elaboração do diário de bordo, e através de recolha documental das produções escritas dos alunos. A maioria dos alunos apresenta fluência processual e consegue aplicar os processos estudados para determinar assíntotas verticais, horizontais e oblíquas. Quanto à compreensão concetual, nem todos os alunos conseguiram identificar como e quando podem ser utilizados cada um dos processos, nem interpretar criticamente os resultados. Revelaram dificuldade em definir uma estratégia sistemática para determinar as assíntotas. No global das tarefas, os alunos formularam conjeturas com facilidade, mas manifestaram ainda dificuldades na elaboração de justificações formais. A distinção entre justificações informais e justificações formais nem sempre é reconhecida pelos alunos. A generalização foi, essencialmente, concretizada com base naquilo que os alunos verificaram em casos particulares. Para as concretizar foi necessário um questionamento muito estruturado e sistemático da professora. As tarefas de cunho exploratório surgem num contexto que proporciona a utilização de processos de raciocínio matemático, nomeadamente a formulação de conjeturas, generalização e justificação. Os momentos de discussão e síntese final assumiram também um papel determinante no desenvolvimento destes processos e na aprendizagem dos conceitos e dos processos associadas à determinação de cada um dos tipos de assíntotas.

As mudanças climáticas emergem como um dos principais problemas que deverão ser enfrentados pela comunidade internacional no século 21. O Brasil, enquanto signatário de tratados internacionais sobre o tema, tem o compromisso de mitigar as causas e efeitos das alterações climáticas, de modo a impedir que a temperatura do planeta se eleve a um nível de colapso dos ecossistemas. Neste contexto, este trabalho tem como objetivo avaliar a Política Nacional sobre Mudança do Clima, considerando os seguintes aspectos: relevância, impacto, eficácia, persistência, flexibilidade, eficiência, legitimidade, transparência e equidade. Para tanto, analisamos a efetividade dos instrumentos disponíveis na PNMC, implementados em conjunto com outras leis ambientais, a partir dos dados de monitoramento disponibilizados pelo Governo Federal até dezembro de 2020, para compreender de que forma reagiram os setores responsáveis pela maior parte das emissões de gases de efeito estufa (GEE) no Brasil, quais sejam, os setores de florestas e mudança do uso do solo, de energia e transportes e agropecuário. A conclusão sobre o sucesso da PNMC é muito prejudicada, devido à diferença entre os dados oficiais, disponibilizados pelo governo federal, e aqueles levantados e contabilizados pela sociedade civil, em relação às emissões brasileiras de gases de efeito estufa. Considerando os dados oficiais, em termos gerais, a PNMC é uma política bem-sucedida, em relação aos resultados, em que pese a diferença em relação aos dados oficiais apresentados por agentes estatais e aqueles publicados por entidades da sociedade civil. Ademais, a norma é programática e peca por não ter instrumentos de comando e controle efetivos e por não ter tido executado o principal instrumento econômico nela previsto, o Mercado Brasileiro de Redução de Emissões. A política depende, ainda, da eficácia de outras normas ambientais, para que suas metas sejam atingidas.

O Podcast é uma ferramenta da Web 2.0 que permite a criação de programas de áudio e a sua partilha através da Internet. Quando publicados em blogs ou sítios de comunidades educativas, permite a criação de redes de comunicação e interacção entre criadores e ouvintes. O presente artigo reflecte sobre as potencialidades e as limitações da utilização do podcast no Pré-escolari e no 1.º Ciclo do Ensino Básico a partir da análise de uma experiência realizada com educadores, professores e crianças do Agrupamento Fernando Casimiro Pereira da Silva em Rio Maior, Portugal. A experiência realizada, integrada num processo de investigação-acção, envolveu uma fase inicial de formação de professores e educadores, seguida de uma fase intermédia de criação e publicação de podcasts e de uma fase final de avaliação do processo. Como principais resultados destacam-se os impactos da criação de podcasts no reforço da motivação para a leitura e a escrita nos alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico e na melhoria da expressão oral nas crianças do Pré-Escolar.

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A unique property of skeletal muscle is its ability to adapt its mass to changes in activity. Inactivity, as in disuse or aging, causes atrophy, the loss of muscle mass and strength, leading to physical incapacity and poor quality of life. Here, through a combination of transcriptomics and transgenesis, we identify sestrins, a family of stress-inducible metabolic regulators, as protective factors against muscle wasting. Sestrin expression decreases during inactivity and its genetic deficiency exacerbates muscle wasting; conversely, sestrin overexpression suffices to prevent atrophy. This protection occurs through mTORC1 inhibition, which upregulates autophagy, and AKT activation, which in turn inhibits FoxO-regulated ubiquitin-proteasome-mediated proteolysis. This study reveals sestrin as a central integrator of anabolic and degradative pathways preventing muscle wasting. Since sestrin also protected muscles against aging-induced atrophy, our findings have implications for sarcopenia.

Telomerase negative immortal cancer cells elongate telomeres through the Alternative Lengthening of Telomeres (ALT) pathway. While sustained telomeric replicative stress is required to maintain ALT, it might also lead to cell death when excessive. Here, we show that the ATPase/translocase activity of FANCM keeps telomeric replicative stress in check specifically in ALT cells. When FANCM is depleted in ALT cells, telomeres become dysfunctional, and cells stop proliferating and die. FANCM depletion also increases ALT-associated marks and de novo synthesis of telomeric DNA. Depletion of the BLM helicase reduces the telomeric replication stress and cell proliferation defects induced by FANCM inactivation. Finally, FANCM unwinds telomeric R-loops in vitro and suppresses their accumulation in cells. Overexpression of RNaseH1 completely abolishes the replication stress remaining in cells codepleted for FANCM and BLM. Thus, FANCM allows controlled ALT activity and ALT cell proliferation by limiting the toxicity of uncontrolled BLM and telomeric R-loops.

O presente trabalho tem como principal objetivo conhecer de que forma uma abordagem STEM sobre eletricidade contribui para o desenvolvimento das estruturas cognitivas dos alunos do 9.º ano, bem com para as suas aprendizagens. Para tal, procurou-se conhecer se ocorrem mudanças nas suas estruturas cognitivas, as aprendizagens que desenvolvem e dificuldades sentidas quando envolvidos na realização de tarefas STEM sobre eletricidade. Para atingir os objetivos propostos, foi desenvolvido um conjunto de cinco tarefas, sobre eletricidade, contextualizadas na “Engenharia Reversa”, visando o estudo e compreensão de conceitos científicos relativos à eletricidade, por desconstrução de um artefacto elétrico, a “caixa mistério”. Na elaboração das tarefas propostas utilizaram-se contextos simples e familiares aos alunos, com o intuito de os motivar para a resolução de problemas relacionados com a eletricidade e de mobilizar o conhecimento científico adquirido para construir um protótipo de um robô, na última tarefa. Este trabalho foi desenvolvido no quadro projeto de investigação “Let’s GoSTEM: Abordagem STEM e sua influência nas aprendizagens de Física, interesse e motivação”, financiado pela FCT (referência PTDC/CED-EDG/31480/2017). A prática de ensino supervisionada decorreu com uma turma do 9.o ano composta por 23 alunos, com idades compreendidas entre os 13 e os 17 anos. Este trabalho de cariz investigativo recorre a uma metodologia de investigação qualitativa, utilizando como instrumentos de recolha de dados: um pré e um pós-WAT (Word Association Test), registos escritos dos alunos, observação e fotografias. Da análise de conteúdo emergiram várias categorias e subcategorias que facilitaram a organização e compreensão dos dados. Os resultados obtidos, usando uma abordagem STEM sobre eletricidade, apontam para uma evolução positiva relativamente ao desenvolvimento das estruturas cognitivas dos alunos e à natureza das relações que estabelecem. No que concerne às aprendizagens, os resultados indicam que os alunos, quando envolvidos em tarefas STEM, conseguem adquirir alguns conhecimentos quer no domínio de conceptual quer no domínio processual. Contudo, há um conjunto de dificuldades, nesses domínios, que não foram ultrapassadas, sugerindo, por um lado, a necessidade de melhorar as tarefas e a metodologia de ensino e, por outro, um estudo mais aprofundado sobre a causa dessas dificuldades.

En este artículo demostramos la pérdida de relevancia relativa de América Latina (esto es, en comparación con otras regiones del mundo) en términos estructurales y comportamentales (es decir, por lo que son y por lo que hacen los Estados de la región). Nuestra perspectiva es de largo plazo: vamos más allá de la coyuntura para demostrar, con datos duros, que la región se encuentra en una trayectoria declinante desde hace décadas y que hoy, coherente con su historia, mantiene esa trayectoria. Mentía Joan Manuel Serrat: puede ser triste la verdad. Pero aceptarla es el primer paso para encontrar el remedio.