Repositório RCAAP

Este número foi organizado pela comissão editorial composta pelos Professores Doutores Maria Aparecida Silva de Sousa (UESB), Argemiro Ribeiro de Souza Filho (FAINOR) e João Diógenes Ferreira dos Santos (UESB)  

A publicação eletrônica de caráter binacional, com periodicidade semestral é organizada pelos grupos de pesquisa que atuam nos programas de Pós-Graduação Memória: Linguagem e Sociedade da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) e Didática das Ciências Experimentais da Universidade Nacional do Litoral (UNL) da Argentina, articulados com o Museu Pedagógico da UESB. A RBBA é um produto do projeto Multidisciplinaridade na Educação do Programa Binacional dos Centros Associados de Pós-Graduação Brasil/Argentina (CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / SPU - Secretaría de Políticas Universitárias).

O artigo discute a historiografia brasileira produzida no século XIX e nas primeiras décadas da República, com ênfase nos estudos sobre os sertões da Bahia. Aponta-se as questões centrais que permearam a abordagem de autores clássicos sobre a formação do Estado nacional, bem como os métodos investigativos coerentes com as concepções de História e de Memória dos coevos. Palavras-chave: Bahia. Historiografia brasileira. Sertões.

Esse artigo tem o objetivo de examinar o impacto da Revolução Constitucionalista, ocorrida na província da Bahia, em 10 de fevereiro de 1821, e como seus desdobramentos propiciaram um significativo aprendizado político que extrapolou as relações internas à lógica provincial, repercutindo diretamente na cidade do Rio de Janeiro, principal centro de poder do Estado e da nação brasileiros que começava a se formar (1822-1823). Por meio da análise de correspondências, registros em periódicos e documentações de governo, produzidos à época, procurou-se verificar como se constituíram as Juntas de Governos locais e de que modo as classes senhoriais da província baiana se articularam com o propósito de assegurar os seus interesses de mando, via ocupação de importantes postos de poder, seja na esfera provincial, seja na corte fluminense.

O artigo objetiva analisar o processo pelo qual Antonio Conselheiro tornou-se matéria de interesse da imprensa periódica da cidade de Salvador entre os anos de 1876 e 1893. O período corresponde ao tempo de peregrinação de Antonio Conselheiro pelos sertões da Bahia e Sergipe. Nessa época, na Bahia, a maior parte dos jornais pertencia a grupos políticos, praticando um jornalismo opinativo, porta-voz de grupos oligárquicos. Diante desse corpus - constituído pelos diferentes registros sobre Antonio Conselheiro publicados nesses jornais - buscamos então identificar de que forma essas notícias contribuíram para a constituição de uma memória discursiva acerca do peregrino e dos seus seguidores.

O presente artigo analisa a perseguição movida pelo governo da Arquidiocese da Bahia contra Antônio Conselheiro e seus adeptos, nos sertões baianos e de Sergipe, entre os anos de 1876-1897. Durante este período o catolicismo no Brasil começava a sofrer os impactos de uma reforma religiosa implementada pelo episcopado nacional: centralização institucional da Igreja e clericalização das práticas religiosas compunham os objetivos do movimento. Para maior clareza do problema histórico analisado, é necessário compreender alguns dos aspectos da história da Igreja baiana, sediada na cidade de Salvador desde os primórdios da colonização. O Arcebispado Primaz (Arquidiocese da Bahia) foi o centro de comando da oposição eclesiástica contra Antônio Conselheiro e seus adeptos. Em diversos momentos, partiu da iniciativa de seus dirigentes, ou de seus emissários, o clamor pela eliminação do crescente grupo reunido em torno de um líder cuja atividade, autônoma em relação às instituições oficiais, se definia pelo propósito assistencial: religioso e material.

O artigo está centrado na relação entre Memória e Trabalho, no contexto do espaço turístico-religioso da cidade-santuário de Bom Jesus da Lapa, Bahia, Brasil. A cidade se constituiu histórica e tradicionalmente como um lugar sagrado e de romarias, para onde peregrinos passaram a se deslocar, a partir do século XVII, referenciados pela memória social de que nele habitava o Senhor Bom Jesus. Essa memória permanece viva, sendo mobilizada de modos diferentes por fiéis e trabalhadores (as), ao mesmo tempo em que cria as condições para o trabalho das pessoas que vivem do comércio de artigos religiosos na frente do Santuário. A discussão busca compreender a relação existente entre a memória socialmente construída sobre a sacralidade da cidade de Bom Jesus da Lapa e a elaboração de estratégias das pessoas que sobrevivem do comércio de artigos religiosos na porta do seu santuário.

O presente artigo busca analisar como o trabalho infantil é concebido na memória dos trabalhadores adultos das Casas de Farinha do Bairro Campinhos, em Vitória da Conquista na Bahia. A categoria memória, na presente investigação, possibilita compreender a relação dialética estabelecida entre os significados manifestos hoje e aqueles que foram elaborados em momentos históricos do passado. As práticas metodológicas adotadas foram entrevistas semi estruturadas aliadas a observações, com a finalidade de trazer as concepções dos participantes da pesquisa. Os resultados revelaram que a memória dos entrevistados acerca da vivência como trabalhador desde a infância está impregnada por valores ideológicos que foram construídos no contexto histórico brasileiro, mas que ainda são difundidos na sociedade.  

Borges, como un autor universal,  nos  lleva a ver la palabra como una vía doble. Su impactante escritura  ha llevado al lector por caminos oscuros, llenos de ramificaciones y sentidos. Asumiendo su erudición, con la  tenacidad y el júbilo de un apasionado,  va causando asombros, deslumbres, perplejidad  y cuestionamientos perpetuos, con su obra diversa, desconcertante  y muy rara. De esto habla este artículo.

El objetivo de este artículo es poner en tensión la concepción de inclusión predominante en los discursos políticos y académicos. Esta idea aparece como telón de fondo en muchos de los debates educativos  y, en tal sentido, opera como supuesto evidente. Para emprender este camino, se recurre a la historia con el fin de rastrear la presencia del discurso de la inclusión. En este marco, se lo relaciona con la conformación de los sistemas educativos modernos, ya que a modo de hipótesis se entiende a la inclusión como parte y, a la vez, sustento de las políticas educativas modernas que se materializaron en una determinada configuración e incorporaron a grandes sectores poblacionales que estaban definidos en los márgenes y que eran necesarios para el proyecto del progreso. En un primer momento se recuperan posturas que manifiestan, desde distintas lógicas, la existencia y vigencia de la inclusión en los siglos XIX y XX. En una segunda instancia, se profundiza en las implicancias derivadas del análisis de Foucault presentado por Popkewitz para abordar los supuestos que operan en las reformas educativas que por definición se enmarcan en políticas de inclusión-exclusión.

Este trabalho relata as ações de pesquisa/extensão desenvolvidas pelo Grupo de Estudos sobre Políticas e Gestão Educacional - GEPGE, cuja finalidade mais ampla é compreender o processo de intervenção do Estado nas políticas educacionais e na gestão da escola pública. Para tanto, foram realizadas discussões teóricas e pesquisa qualitativa em duas escolas públicas de Jequié, culminando numa mesa redonda para a socialização dos resultados, os quais evidenciaram os entraves para a efetivação do projeto democrático consubstanciados em práticas de cunho tradicional identificadas nas escolas.

Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa que se desenvolveu no contexto pedagógico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano (IF Baiano) - Campus Guanambi. O propósito do estudo foi analisar a implementação do currículo integrado no Curso Técnico em Agropecuária, regulamentado a partir do Decreto n. 5.154/2004. Os resultados revelaram que as políticas públicas implementadas na Educação Profissional Técnica de nível médio a partir do Decreto n. 5.154/2004 não apresentaram grandes alterações em relação ao que já estava posto em práticas anteriores.

A partir de las categorías teóricas que Boaventura de Sousa Santos propone se analizan las dificultades, limitaciones y posibilidades de un diálogo entre las ciencias formales, naturales y sociales en el caso del Programa de Posgraduación en Memoria, Lenguaje y Sociedad de la Universidad Estadual del Sudoeste de Bahia- UESB/Brasil y la Maestría en Didáctica Específica de la Universidad Nacional del Litoral/Argentina. Las producciones realizadas en el marco de este programa han sido publicadas en libros y revistas. Se rastrea en estas publicaciones realizadas conjuntamente, los rasgos y las huellas que permiten captar el movimiento producido hacia lo que el autor mencionado denomina el paradigma emergente.

 Normas para publicação

Este número foi organizado pela comissão editorial composta pelos Professores Doutores José Alves Dias (UESB) e Cristiane Namiuti Temponi (UESB)

Apresentação (Presentación)

Neste artigo, exploramos alguns desafios atuais da pesquisa em Lingüística de Corpus, na sua vertente dedicada à História das Línguas - focalizando, particularmente, a experiência do trabalho com textos históricos da Língua Portuguesa em meio eletrônico dando notícias do trabalho que vem sendo desenvolvido na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, no âmbito dos projetos: (i) Corpora Digitais Para a História do Português Brasileiro - região Sudoeste da Bahia: Aliança PHPB - Tycho Brahe (FAPESB); (ii) Novos meios para antigas fontes: sintaxe diacrônica em corpus eletrônico (UESB/FAPESB); e (iii) O Português no tempo e no espaço (FAPESP). Sustentaremos alguns caminhos que já se mostram promissores na exploração da fronteira da pesquisa representada pela união da Lingüística e da Computação.

El presente artículo responde al propósito primordial de reflexionar acerca de la Bioética en tanto saber disciplinar, como interrogante acerca de sus condiciones de posibilidad más que como intento de definición. Tomando como punto de partida, la descripción acerca de los primeros usos del término y ciertos acontecimientos relevantes de su historia, pretendemos emprender un proceso reflexivo acerca de las configuraciones bioéticas surgidas de los diversos modos en que se ha fraguado su doble pretensión de constituirse como discurso social y al mismo tiempo, conformarse como saber disciplinar. El reconocimiento de la Bioética como saber disciplinar induce a una indagación acerca de cuáles son las razones que sustentan y legitiman la aparición de este saber y cuál es la novedad que ella plantea.  El surgimiento de un nuevo Bios, y la configuración de un nuevo Ethos, supone reconocer en la Bio-ética, un encuentro entre Ciencia y Ética, y consideramos que sólo en la intersección de ambas podremos ser capaces de una comprensión de lo que se ha en dado en llamar Bioética.

Los resultados de las investigaciones llevadas a cabo por el Ingeniero Químico Carlos Zalazar, actual Director del Instituto de Lactología Industrial dependiente de la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Litoral,  junto con su equipo de trabajo, han posibilitado la elaboración de un producto único en el mundo: el queso probiótico. Si bien se pone la mirada en la trayectoria de este científico, se concibe que la historia de la ciencia posibilita la construcción de conocimientos epistemológicos y se analizan distintos modos de abordaje historiográficos. Así, la elaboración del queso probiótico puede considerarse un nuevo capítulo de la  historia que comienza a escribirse con los albores de la teoría inmunológica y su análisis nos permite ir configurando una imagen, siempre provisional y provisoria, de la ciencia actual.

El presente artículo efectúa un análisis teórico sobre la teoría constructivista del aprendizaje y sus aportes al campo de la educación y en particular a la enseñanza de la biología. Tras efectuar un breve análisis del enfoque y teoría propuesta se presentan algunas consideraciones en torno a la concepción docente sobre la enseñanza de las ciencias cómo punto de partida para explicitar el modelo didáctico propuesto. Finalmente se analizan algunas técnicas y estrategias metodológicas, congruentes con la postura teórica, que pretenden ser aportes para re-pensar las prácticas de los docentes de biología.