Repositório RCAAP

This paper aims at analysing the capital letter inserted in the poem entitled “panegyric to the Marquis of Marialva”, attributed to the Luso-Brazilian poet Manuel Botelho de Oliveira. In the analysis of the referred capital letter it will be considered its position in the book Música do Parnasso, in which several types of poetic and rhetorical texts are attributed to the artifice, such as sonnets, rounds, madrigals, romances, songs and tenths. This letter is a mark textual that indicates the beginning of a new book section – that of the poems composed in octave rhyme. It will be considered also how this particular capital letter relates itself to the panegyric, amplifying its sense.

This article aims to discuss the applicability of royalties transferred by the Itaipu Binational Hydroelectric Power Plant, observing its impacts in the educational field. The signing of the Itaipu Treaty, in 1973, occurred through political tensions based on geopolitical interests, in the context of the Cold War in the face of the national-developmentalist model during the Civil-Military Dictatorship (1964-1985). The construction of the Binacional Itaipu hydroelectric plant produced significant changes in the economic, social and territorial scenario in the municipalities bordering the lake of Itaipu. A large part of the population that lived in rural areas was evacuated, leaving productive lands submerged in a large amount of water, in order to give way to the project for the construction of the largest hydroelectric plant in the world at the time. The formation of the reservoir flooded a large area of ​​the municipalities called lindeiros to the lake of Itaipu, with Santa Helena and Itaipulândia being among the hardest hit, having lost a large part of their productive areas, being, therefore, the biggest recipients of the royalties installments, as foreseen in the Federal Constitution of 1988, in its Art. 20. Based on bibliographic and documentary research, we seek to make an analysis of the investments made in education in these municipalities. The transfers made created possibilities, expectations and perspectives for the expansion and improvement of public schools in the western region of Paraná.

El objetivo de esta investigación es analizar continuidades y discontinuidades en el proceso de influenciar y producir/reproducir gustos a partir de influencers de moda digital de Vitória da Conquista (Bahia, Brasil) y su relación con otras personas conocidas a nivel nacional, en la actualidad, y con el comportamiento de mujeres de la ciudad en la década de 1960. El estudio se llevó a cabo a partir de investigaciones bibliográficas, entrevistas a influencers de la ciudad, informes sobre la historia de la ciudad en la década de 1960, así como entrevistas a mujeres pertenecientes a familias más adineradas que vivieron en ese período o tengo recuerdos de él. Concluimos que es posible tratar la influencia digital no solo como un nuevo momento de relaciones basado en el incremento tecnológico (discontinuidad), sino también como una extensión de los mecanismos sociales de distinción en gustos y relaciones de influencia desde las jerarquías establecidas con anterioridad a las redes sociales digitales (continuidad).

Este trabalho teve como objetivo pesquisar a concepção e posicionamento pedagógico sobre a homofobia no cotidiano da escola, a partir das narrativas das/os docentes. Para tanto, foi utilizado o recurso da entrevista semiestruturada com dezessete professoras e professores de duas escolas públicas do município de Vitória da Conquista-Bahia-Brasil. Essas e esses docentes narraram sobre sua formação, seu posicionamento sobre a homofobia e a diversidade sexual. Dialogou-se com o conceito de homofobia, com a formação docente e naturalização da violência legitimada contra a população LGBTI. Os resultados apontaram que, a partir das narrativas das/os docentes, a falta de conhecimento em torno da diversidade sexual e gênero demonstra que os/as docentes não possuam instrumentos para intervir nos momentos de violência homofóbica no espaço escolar.

El aprendizaje a distancia se aplica en situaciones de emergencia, donde las clases tienen lugar fuera del espacio físico, el aula, y luego en línea. Este trabajo presenta un modelo de enseñanza basado en la Teoría de Situaciones Didácticas (TSD) y apoyado en el software GeoGebra, como una forma de facilitar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es describir una propuesta didáctica para la enseñanza del área de figuras planas, estableciendo un contrato didáctico en el entorno remoto. En el desarrollo se utilizará la Ingeniería Didáctica (DE) como metodología de investigación, desarrollando sus dos primeras fases (análisis preliminar y concepción y análisis a priori), buscando favorecer un entorno para la construcción del conocimiento. Un gran desafío para el aprendizaje remoto es el acceso a internet, ya que muchos estudiantes usan una conexión muy inestable, otros usan sus propios datos móviles y todavía hay estudiantes que ni siquiera tienen internet en casa, desafortunadamente, esto sigue siendo un problema en muchas ciudades brasileñas.

El presente texto propone argumentar el estudio de la gestión de la innovación en TIC desde los principios del pensamiento complejo, así como a la construcción de una propuesta metódica para el estudio de la gestión de la innovación en TIC en empresas públicas basada en la fenomenología moriniana. Se trata de una investigación no experimental de tipo documental en la cual se aplicó, como técnica de investigación, la revisión documental estableciéndose como fuentes de información textos escritos sobre innovación, gestión de la innovación, pensamiento complejo y la fenomenología moriniana. Concluyendo con la identificación una estrecha relación entre la gestión de la innovación en TIC’s y la complejidad, lo cual permitió que, dada la epistemología y la ontología del foco de estudio, construir una metodica de investigación basada en la fenomenología moriniana para comprender y explicar este fenómeno.

A disciplina de História da Matemática tem por objetivo discutir o desenvolvimento da Matemática a partir de estudos de civilizações antigas. Uma dessas civilizações é a Hindu. Apesar de sua notoriedade, são poucos os trabalhos acadêmicos que propõem metodologias de ensino voltadas para a geometria desenvolvida por eles. A maioria se debruça sob as descobertas dos europeus não dando o devido crédito aos povos Hindus.  Nesse sentido, este manuscrito tem como objetivo apresentar uma Situação Didática acerca dos Polígonos de Brahmagupta, um famoso matemático Hindu, se baseando nos pressupostos da Teoria das Situações Didáticas com o amparo do software Geogebra como recurso auxiliar para o professor e alunos. Como metodologia de pesquisa adotamos a Engenharia Didática, em suas duas fases inicias. Concluímos, na análise preliminar, que não há registros de obras que fazem uso da Teoria das Situações Didáticas como metodologia para o ensino do referido conteúdo. Parte dos trabalhos que discutem sobre o matemático elucidam apenas sobre a historiografia. Julgamos que esta metodologia de ensino agregue de forma positiva no ensino de Matemática, em particular, em problemas de geometria ligados às descobertas apresentadas por Brahmagupta, podendo assim contribuir para o ensino do assunto discutido.

Claudia Stern introduces us to the studies of the middle classes, focusing on the Chilean case between the 1930s and 1960s. This is an exhaustive investigation, which has the ability to avoid unambiguous definitions in order to recognize the collective complex studied: the middle classes, framed in a versed analysis of Chile's recent history.

Based on the mandatory social isolation provided as a health measure in the face of the COVID-19 pandemic, face-to-face educational activity was suspended at all levels. In this context, virtual education had to be developed, constituting new ways of teaching and learning to guarantee the continuity of educational processes. From the Extension Program called Educación y Sociedad. Hacia una mayor inclusion Educativa, belonging to the Secretaría de Extensión Social y Cultural of the Universidad Nacional del Litoral, Santa Fe - Argentina, a proposal is developed to contribute to remote teaching in primary education, understanding scientific education as an imperative strategy. The analysis of the processes of design of didactic worksheets with interdisciplinary proposals to work on Mathematics and Natural Sciences contents from simple experimental activities, dissemination of the worksheets on social networks, virtual meeting and web page and evaluation of the implementation of the worksheets by teachers, through the data collected in a questionnaire, is presented. The evaluation referring to the application of the worksheets by teachers was positive, according to the evidence provided by the opinions collected in the questionnaire.

Diferentes investigaciones han advertido sobre el impacto, comparativamente bajo, que presenta la formación inicial en el ejercicio profesional respecto de otras instancias formativas propias del desarrollo profesional docente. En este trabajo utilizamos el Modelo Interconectado de Crecimiento Profesional Docente (MICPD) para evidenciar cambios en Conocimiento Profesional de una futura profesora de química durante sus experiencias de aprendizaje en la materia Didáctica General y Especial, perteneciente al Profesorado en Química. Contextualizando la propuesta del MICPD para la investigación a partir de los Dominios propuestos, identificamos las principales vías que expresan cambios reconocidos por la estudiante durante un trayecto de su formación inicial recuperando, desde dimensiones del Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC), los cambios reconocidos por la estudiante. Los resultados encontrados permiten evidenciar modificaciones en algunos de los componentes del CDC de la estudiante según el tipo de dispositivo empleado. Finalmente discutimos los alcances de los resultados de este trabajo considerando el empleo del MICPD en un contexto formativo novedoso, con relación a los tradicionalmente utilizados en las investigaciones en esta línea.

The article aims to analyze the discursive construction of the ex-convict subject in digital media, as well as the discourses on the attempts of social reinsertion of this subject and his identity (re)construction. The study is theoretically supported by the assumptions of Discourse Analysis (AD) of pecheuxtian affiliation, in addition to the doctrinal findings on the Right to be Forgotten and its jurisprudential practice in the criminal area. The corpus was built out of na excerpt of eight digital comments on a journalistic story that addresses the theme of the resocialization of the ex-convict. The analysis show a strong tension established between the memory of the ex-convict subject and the (re)construction of a new discursive memory, namely that of a citizen. In this plot, the imaginary projections of the non-person determine meanings for the ex-convict’s social exclusion, and establish, in the discourse, a punitive subjectposition. The current discourses in digital media and social networks, given their conditions of production and circulation, produce effects of erasing the sense of citizenship for the ex-convict, and thus makes their re-socialization difficult.

Frente a las investigaciones relacionadas con la enseñanza de secuencias numéricas, existe interés en acercarse a la secuencia de Leonardo aplicada a números híbridos, notando que hay poco abordaje en la literatura matemática y en el área de la enseñanza. El estudio se basó en la enseñanza sistemática del proceso de hibridación de la secuencia Leonardo, con base en la Ingeniería Didáctica y la Teoría de Situaciones Didácticas, que fundamentalizó teórica y metodológicamente esta investigación. La secuencia se aplicó en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Estado de Ceará con la participación de ocho estudiantes. La recogida de datos se realizó durante el curso de Historia de las Matemáticas de la carrera de Grado en Matemáticas, de forma virtual, a través de la plataforma Google Meet, ya que el momento de la aplicación se produjo durante una pandemia de coronavirus (Covid-19). Los principales resultados se formaron y validaron internamente, con base en la Ingeniería Didáctica y la Teoría de Situaciones Didácticas. Los principales resultados fueron producidos y validados internamente, con base en la Ingeniería Didáctica y la Teoría de Situaciones Didácticas y señalan que las hipótesis promovieron la enseñanza del proceso de hibridación de la secuencia de Leonardo, permitiendo una comprensión histórica y evolutiva de la Historia de las Matemáticas.

A expressão “terra plana, ideias rasas” sintetiza o contexto distópico da sociedade brasileira, permeada pelo negacionismo na ciência, a inversão de valores, a extinção de instituições culturais, o autoritarismo, a violência e a desumanização. A relação capital e trabalho e o capitalismo constituem a realidade que está presente na formação dos trabalhadores e na vida da população. Neste artigo, os temas tratados são parte dos fundamentos de uma pesquisa sobre fontes da história da educação. Seu pressuposto básico é a historicidade dos acontecimentos, cuja gênese está nos processos mais amplos da vida social. Primeiro, tratamos de como se apresenta a distopia do presente; segundo, do conceito de humanização do ser humano e da formação humana; terceiro, da explicitação do sistema do capital e do trabalho; quarto, da historicidade do capitalismo. Como intelectuais, professores e educadores, temos a arte da palavra para a formação, para a afirmação de valores do conhecimento, da solidariedade, da construção de um mundo onde possamos sobreviver, onde sobreviva o planeta Terra que habitamos.

El propósito de este trabajo es examinar una serie de argumentos que fueron ofrecidos para apoyar y socavar la confianza en la ciencia. Si bien entendemos que a partir de este recorrido no es posible responder suficientemente a la pregunta que planteamos en el título, consideramos que es factible proporcionar un cuadro de situación aplicando algunos argumentos a favor y en contra de la robustez del conocimiento científico y la autoridad de la ciencia a la problemática de la confianza en la empresa científica en el contexto de la pandemia de Covid-19. Nos proponemos ponderar las razones para confiar y desconfiar de la ciencia y establecer algunos criterios para evaluar con cautela los argumentos a favor y en contra de depositar la fe en la ciencia.

This doctoral research article presents a relational explanatory model between the capitalist system, the consumer society and the mobility strategies of the middle and lower social classes in Colombia. Its objective is to support the hypothesis that the consumption practices developed during the processes of income and accommodation in the middle classes reproduce and naturalize inequality. Its theoretical base converges interdisciplinary categories of social sciences such as anthropology, sociology, economics and psychology. Its mixed-cut methodology uses qualitative biographical interview and quantitative survey techniques. Among the main results, the paradox emerges: the plan to escape inequality reproduces a new inequity legitimized by class agents through strategies of accumulation of certain capitals, consumption practices and compliance with the constitutive mechanisms of inequality.

Este artigo propõe um modelo cúbico graficodirecionado de Sistemas Simples na representação da Entropia para as Funções Características de Massieu, articuladas por Equações de Estado, tendo como referência o Cubo de Correia na representação da Energia e baseado no Octaedro de Koenig, no Cuboctaedro de Fox, no Cubo Termodinâmico de Pate, do Esquema Mnemônico de Zhao, do Diagrama Termodinâmico de Venn, no Octaedro de Kerr & Makosko, nos Grafos de Pogliani e no Cubo Mágico de Kocik. A energia, por unidade de temperatura, da Equação de estado é proveniente do produto entre duas variáveis conjugadas pela Seta Coordenada que estiverem na mesma direção da Seta Aresta que vincula as duas Funções Características. As equações fundamentais dos potenciais termodinâmicos revelam que a Entropia de um sistema termodinâmico é a razão entre a sua Energia Térmica pela Temperatura Absoluta. Pretende-se, com este modelo, facilitar a elaboração dos construtos lógicos e a compreenção da interdependência entre os Potenciais da Termodinâmica e estabecer um sentido para as Transformações Termodinâmicas.

O presente objetiva discorrer e refletir sobre como a Etnomatemática se alia à Educação Matemática Crítica e responde aos anseios trazidos por uma perspectiva crítica e pós-crítica do currículo. Como bases teóricas, se destacam as pesquisas de Ubiratan D’Ambrosio, Olé Skovsmose e Tomaz Tadeu da Silva. O estudo das teorias curriculares nos permite analisar como novas tendências em Educação Matemática surgem a partir de novas demandas sociais e tendem, em sua maioria, questionar e responder a determinado grupo dominante, a partir do reconhecimento e valorização do saber/fazer Matemática de um grupo com vistas na produção de significados para conceitos matemáticos construídos culturalmente por outros grupos. A Etnomatemática, é trabalhada como ciência de resgate do saber/fazer matemático dos diversos grupos culturais identificáveis, favorecendo a descolonização desse campo disciplinar e o desenvolvimento de uma Educação Matemática multicultural. Entrelaçar a Etnomatemática e a Educação Matemática Crítica nos faz perceber como a Educação Matemática é, também, espaço de autoproduções capazes de gerar uma educação significativa, voltada ao respeito às identidades e geração de espaços para vozes antes desprezadas.

Este estudo propõe-se investigar como a ideologia da democracia racial, na obra Casa-Grande & Senzala, foi construída pautada em categorias como hibridismo, integração, miscigenação, linguagem e formação social. Para isso, foi preciso recorrer a um referencial teórico-metodológico fundamentado, dentre outros, em Florestan Fernandes (2007), Caio Prado Júnior (2011), Carlos Guilherme Mota (1978), Carboni & Maestri (2003), Gramsci (1999) e Dumont (1974). Trata-se, portanto, de um estudo sustentado numa dialética que tenta investigar a centralidade do culturalismo regionalista freyriano e a sua sociologia da vida social; uma fenomenologia dos sentimentos cotidianos. Podemos concluir, parcialmente, que Freyre procura sustentar uma narrativa cujo foco é uma democracia racial calcada num jogo de equilíbrio entre sujeitos em situações opostas, - senhor e escravizado -, que reduz a “diversidade” étnico-racial à unidade, elaborando uma linguagem comum em que as diferenças são um estado subjetivo e objetivo aberto e conciliável. 

A presente resenha trata do livro "Marx no fliperama: Videogames e luta de classes”, que faz uma análise temática do referido livro. Na obra, o autor faz uma investigação da moderna indústria dos jogos eletrônicos sob a perspectiva do Materialismo Histórico, buscando compreender os videogames em sua totalidade, desde a história do jogar, passando pela produção, comércio, relações de produção e organização da classe trabalhadora envolvida na produção destes jogos. Esta é uma obra que demonstra que os videogames, assim como toda a sociedade, são campo de disputa entre as classes sociais, e neste momento está quase completamente controlada pela burguesia. Para o autor, esse quadro deve ser alterado.

Pesquisas evidencia que as reformas curriculares que estão acontecendo na educação brasileira deixam o ensino empobrecido, consequentemente os livros didáticos. Diante disso, o presente artigo tem o objetivo de analisar como o conteúdo de História da Química tem sido abordado nas versões e um e dois, do livro didático Química, da autora Martha Reis, que fizeram parte do PNLD dos anos de 2015 e 2018. Para isso, foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura, para ver o que outros pesquisadores da área tem argumentado sobre a importância da HQ no ensino de Química, um estudo documental analisando o que os PCNs, a BNCC e o PNLD têm falado sobre a HQ, e por fim, uma análise das duas versões dos livros didáticos descritos anteriormente. Observou-se que de uma edição para outra, os livros sofreram algumas alterações, principalmente nos volumes dois e três. Por essa razão, sugestiona-se que sejam realizados mais estudos nessa área, analisando sobretudo outros livros didáticos de química.