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RRBA Revista Binacional Brasil Argentina

El artículo pone en cuestión el contenido de la memoria colectiva acerca del proceso histórico argentino como alternancia y recurrencias entre “golpes militares” y “democracias”, que se trata de una falacia que encubre los intereses materiales y subjetivos de la oligarquía financiera que operó como dirección política-ideológica del golpe de estado de 1976 y cuyo poder económico se mantiene, aunque en conflicto con el proyecto de gobierno que gana las elecciones nacionales de 2003 y que continúa con la presidenta Cristina Fernández de Kirchner. Al preguntarse por los sujetos sociales, el artículo cuestiona el término “dictadura militar” y “terrorismo de estado” y encuentra una nueva definición con el término “dictadura terrorista del capital financiero”. A su vez, aborda el carácter de la democracia popular que empieza a desarrollarse en Latinoamérica en el siglo XXI y que supera la democracia formal burguesa. Palabras claves: Memoria colectiva. Oligarquía financiera. Dictadura terrorista. Democracia popular.  

O artigo trata de algumas direções do desenvolvimento de pesquisas e políticas educacionais. Analisa a correlação de abordagens para o desenvolvimento do programa de liderança acadêmica estratégica e os centros de pesquisa e educação de classe mundial que estabelecem centros de desenvolvimento de competências. O conhecimento e a tecnologia de engenharia estão no centro da economia moderna. Métodos de engenharia, abordagens e tecnologias têm permeado medicina, biologia, agricultura, química e desenvolvimento de novos materiais. Entender os rumos do desenvolvimento tecnológico determina as perspectivas de criação e utilização de novos produtos. O desenvolvimento adicional relacionado à introdução de tecnologias de inteligência artificial na indústria de construção de motores, desde o ponto de vista da regulação jurídica, permitirá consolidar o status legal dessas tecnologias e regular o algoritmo e delimitar o uso de tecnologias de inteligência artificial. A análise das respostas aos grandes desafios do desenvolvimento científico e tecnológico e o esgotamento das oportunidades de crescimento econômico, a formação da economia digital e os riscos de redução dos recursos humanos. Propõe-se o desenvolvimento de procedimentos internacionais de acreditação. Palavras-chave: Pesquisa; Educação; Pesquisa e centro educacional; Centro de desenvolvimento de competências; Tecnologias de inteligência artificial; Acreditação internacional.

Diante de retrocessos e ataques aos direitos na América Latina, em particular à educação, com reformas educacionais, centralização curricular e perseguição a professores e professoras, o dossiê que aqui apresentamos possui dois eixos temáticos, totalizando nove artigos. O primeiro eixo intitulamos de “redes de resistências curriculares na diferença”, e o segundo de “políticas curriculares para além das centralizações”. Nesses eixos, são problematizadas as múltiplas dimensões que envolvem conhecimento, formação de professores (as), diferenças (étnico-racial, gêneros e sexualidades) e políticas curriculares.

The purpose of this article is to reflect on the process of training indigenous teachers, taking as reference the Curriculum of the Indigenous Intercultural Pedagogy Course of the State University of Amazonas, within the scope of Parfor. The course was built on an arduous dialectical process, which involved the local indigenous population, social movements, educational institutions, in addition to the effective participation of intellectuals and researchers on this topic. There were several moments of intense conversations, discussion and socialization aiming the building the Course Project and consequently the curriculum, which took place through meetings with indigenous teachers Kanamari, Marubo, Matis and Mayoruna/Matsés peoples, in the years 2014, 2015 and 2016, as well as from the discussions between the different partner institutions: FUNAI, Municipal Education Secretary-SEMED Atalaia do Norte, São Paulo de Olivença and Amazonas State University / UEA. The used methodology was the documental analysis, in the qualitaty perspective, wich aimed to historicize and reflect about the process of building of the course Curriculum.

This article presents an excerpt of the research entitled: “Interweaving Knowledge and Narratives: Training of Quilombola Teachers / Leaders in Conceição da Barra - ES”, from the Professional Master in Education at the Federal University of Espírito Santo, in the conclusion phase. The study sought to study the formation of quilombola teachers / leaders. Through social intervention (Training), we prioritize the promotion of anti-racist pedagogical actions, valuing the communities' narratives and knowledge. In this article, we will present the dialogue of the formative space as the locus of the research. The main theoretical references of this study are: Gomes (2003; 2005), who points out the need for strategies for the implementation of affirmative policies in Education, Santos (2007; 2010b) who highlights the need to value stories other than breaking with the unique view of knowledge. The action research methodology provided an opportunity for the social intervention movement based on the issues raised by the participants. The collected narratives showed challenges that directly impact quilombola education, such as: structural racism, the environmental problems that surround the territories currently occupied by monoculture of eucalyptus and the lack of training for quilombola education that considers ethnic-racial relations.

El propósito de este artículo es presentar las experiencias desarrolladas en un curso de Pedagogía en un campus de una universidad estatal ubicada en la Baixada Fluminense con el objetivo de producir otros currículos y didácticas desde la perspectiva descolonial. Para ello, utilizamos la cinematografía negra de Zózimo Bulbul con el fin de que los estudiantes desarrollen, a través de la Metodología de Análisis Creativo y la producción de planes de lecciones, nuevos conocimientos capaces de construir corporealidades, estéticas e historias basadas en la ascendencia africana y afrobrasileña. El resultado de la experiencia mostró la producción de conocimientos curriculares y didácticos para la educación infantil y los grados iniciales relacionados con las vivencias de las alumnas como mujeres, maestras y mujeres negras en los espacios de educación formal y no formal.

El artículo presenta el fenómeno (trans) feminista en transmisión en vivo en el contexto de la pandemia COVID-19 en Brasil, en diálogo con el marco teórico en cuatro dimensiones: cibercultura en la interfaz ciudad-ciberespacio; el ciberfeminismo como prácticas de la explosión feminista; Teoría Queer / Crip; multiletramentos críticos. La metodología fue la etnografía en la cibercultura entendida como una práctica descriptiva densa, en la que el campo brinda caminos para una práctica implicada con los eventos, en los que mapeamos y participamos en transmisiones en vivo, durante mayo y junio de 2020, describiéndolas en diálogo con el marco teórico. Constatamos que las transmisiones en vivo son expresiones del ciberfeminismo, es decir, eventos y prácticas (trans) feministas con el uso de tecnologías de redes digitales para ejercer su activismo; extrapolan el espacio de comunicación sincrónica entre pares, llegando a diferentes públicos; presentar comunicación didáctica de contenido científico; son artefactos culturales efectivos y artefactos curriculares potenciales; cuando se registran (asincrónico), se pueden utilizar en otros ambientes on-line; se configuran como entornos formativos y redes de aprendizaje en los que se movilizan multiletramentos críticos. Concluimos que las prácticas ciberfeministas contribuyen a la formación política, construcción de identidad, empoderamiento y fortalecimiento de las políticas de inclusión sociocultural de las mujeres de nuestro tiempo.

O presente artigo tem como objetivo analisar as articulações neoconservadoras em torno dos Gêneros e das Sexualidades na construção do Plano Municipal de Educação (PME) de Teixeira de Freitas, localizado no Extremo Sul da Bahia. Para tanto, utilizamos da etnoprintgrafia (BORGES, 2019) de jornais virtuais, páginas de internet, como a da diocese de Teixeira de Freitas e Caravelas; e da análise documental com as atas das sessões da Câmara Municipal. A análise indica articulações neoconservadoras entre membros do legislativo, representantes religiosos da igreja católica e igrejas evangélicas, bem como utilização de discursos psicológicos como “validação científica” na tentativa de silenciar as questões de Gêneros e Sexualidades no PME do município.

This writing seeks to describle the thought Elizabeth Macedo in texts referrings to the National Curriculum Common Core (BNCC). In it I will weave interpretations on the following texts:  1) “National Curriculum Common Core: new forms of sociability producing meanings for education”, (MACEDO, 2014); 2) " National Curriculum Common Core: the false opposition between knowledge to do something and knowledge itself”, (MACEDO, 2016); 3) “The conservative demands of the partyless school movement and the National Curriculum Common Core”, (MACEDO, 2017); 4) “‘The base is the base’. And what is the curriculum?”, (MACEDO, 2018); e 5) “Making the basis become reality: competence and the germ of comparison”, (MACEDO, 2019). What I seek starting in the thinking Macedo, it is to situate the political agents that have acted in the attempt to hegemonization of a base on the pretext of more quality in education and social justice. The central point is to think, since the base has been implemented, her senses, and how the researcher's writings unfolded between the years 2014 to 2019 in an attempt to present the signifiers to the BNCC.

Este texto trata sobre la actualización de las estrategias productivas y la perpetuación de la hegemonía burguesa en Brasil, en el contexto de la crisis estructural del capitalismo y la expansión del dominio del capital financiero, manifestada desde la década de 1970 y extendida hasta la actualidad. Con base en el marco Gramsciano, señala que tales estrategias se han orientado, entre otras cosas, por el mantenimiento y profundización de reformas, realizadas en y dentro del aparato gubernamental del Estado, bajo la notable influencia de grupos empresariales, organizados en sus dispositivos privados de hegemonia. En el ámbito educativo, estas reformas están orientadas a los intereses de dichos grupos, que se movilizan, entre otras cosas, hacia la disputa por mayores montos de fondos públicos. En este contexto, la Base Curricular Común Nacional surge como uno de los elementos de actualización de este proyecto hegemónico, dentro de un plan estratégico más amplio de reproducción de las relaciones de dominación burguesa, con fuertes acentos autoritarios.

O presente artigo visa refletir sobre a compreensão de conhecimento que as políticas curriculares nacionais recentes tentam hegemonizar, especificamente a Política Nacional da Alfabetização (BRASIL, 2019). Nossa discussão dialoga com um entendimento de currículo enquanto produção ininterrupta de sentidos (LOPES; MACEDO, 2011), que envolve disputas de significações em uma negociação contingente e provisória. A política propõe uma alfabetização baseada em evidências científicas e, ao trazer “opiniões de especialistas”, apresenta um passo a passo de validação pela ciência, através de conceitos como literacia e numeracia, envolvidos na política e seus discursos. Defendemos que a alfabetização, e no geral a educação, são processos produzidos ininterruptamente na prática. Isso nos possibilita pensar que a produção do conhecimento auxilia na construção uma rede de resistências que visa combater uma perspectiva conservadora sobre a pretensão de implementação de um currículo normativo para a alfabetização. Por mais que a política pretenda controlar as significações, sempre haverá escapes, visto que o currículo está em constante e contingente produção.

En este trabajo presentamos y describimos los cambios proyectados en la estructura curricular para los profesorados de la FCEyN-UNMdP, en el contexto del proceso de acreditación en el que se inscribe la unidad académica. De los diferentes campos en los que se estructura la propuesta, nos detuvimos en el Campo de la Formación Práctica en el que, y con relación al plan de estudio vigente, se presentan los cambios de mayor significatividad. Presentamos, además, un dispositivo para el seguimiento de las trayectorias formativas de los estudiantes en este Campo, considerando sus inserciones en las instituciones del nivel educativo. Ejemplificamos, finalmente, resultados de una investigación más amplia, centrada en el seguimiento de una futura profesora de Química.

O artigo apresenta uma série de conclusões investigativas tendentes à construção de um balanço em torno à renovação da disciplina História no ensino médio. Para isso, são recuperados e analisados diversos eixos, tais como: o lugar atribuído às aulas e grupos subalternos; o peso curricular do contemporâneo e a questão do eurocentrismo; e as novas abordagens sobre a chamada História Colonial Americana. Em linhas gerais, as renovações curriculares operadas na Argentina desde a década de 1990, em particular as que ocorreram na província de Buenos Aires, mostraram modificações significativas na tradição escolar deste país e propuseram uma aproximação às preocupações e o desenvolvimento da história tanto em pesquisas quanto no âmbito acadêmico. O interrogante central desse trabalho é: ¿quão profundas seriam essas modificações

This article aims to identify the educational experiences of MOOC in the training of university teachers through web-based academic publications. This study is carried out in order to know what results were obtained with this educational modality in the training of university teachers, given the growing Masive Open Online Course experienced in recent years. Therefore, a working methodology that identifies and uses key descriptors with Boolean operators in the Google Scholar search engine and SciELO database to direct the search for articles related to a thematic selection to a larger selection of according to the proposed inclusion and exclusion criteria, which allowed us to build a state of the art on the subject. Therefore, several types of MOOCs were identified, with several proposals for participation and communication in the educational community, presenting many of the differences between the objectives, the methodologies and the results found. Thus, we conclude that this modality is a powerful tool that provides a valuable channel for the exchange of content and knowledge, despite the weaknesses of the model in its implementation process.

Luego de una breve introducción sobre la pandemia de COVID-19, el presente artículo realiza un acotado y conveniente recorrido por la normativa y principales documentos internacionales referidos a las particularidades de la investigación con seres humanos en el contexto de emergencias sanitarias. Seguidamente, con referencia a la Argentina, cuestiona la falta de regulación adecuada, mencionando las normas existentes a nivel nacional que se aplican a los ensayos clínicos, destaca la creación de un Comité Nacional específico, tras lo cual persigue reflexionar acerca de la respuesta dada en el país frente a la actual pandemia sólo en lo que atañe a investigación, analizando y comentando -sucintamente pero no por ello sin espíritu crítico- las coincidencias, los aciertos y deficiencias de la Resolución N° 908/20 emitida por el Ministerio de Salud de la Nación, particularmente sobre las pautas éticas que impone a las investigaciones desarrolladas en el país en durante la emergencia.

The present study is an exploratory part of research that sought to systematize knowledge and practices of Community Psychology in the services in Nova Friburgo, Rio de Janeiro, Brazil. In this present text, the objective is to analyze the interviews of eight Psychology professionals inserted in the social assistance equipment, deepening the discussion regarding training, practice and professional identity, highlighting the limits and possibilities of psychological praxis in social assistance. The interviews were transcribed and submitted to content analysis. We point out that the clashes in the representations of professional identity are partly a reflection of a tension between the formation in Psychology and what is expected in a social assistance policy. Among the final considerations, we indicate that the work of Psychology in Social Assistance in Nova Friburgo is in delicate construction, with the need for criticism, review and overcoming of theoretical and methodological appropriations present in the psychological sciences that support decontextualized and psychologizing practices

The study and understanding of Thermodynamics requires a careful assimilation process of laws and a solid well-structured theoretical conceptual set. Throughout of this work, we presents an explanation of the main concepts applied to Thermodynamics. Besides, we also describe each one of the four thermodynamic Laws, based on its core concepts. We aim to analyze the four Laws of Thermodynamics and its main concepts as textbooks present it. Our analysis try to critically comment and describe the definitions above, presenting our position and our concepts regards to the Laws. We could check in the textbooks the four Laws are presented in vague ways, making it difficult to understand them. Many of the authors only shows a mathematical approach of the equations that deal with the subject. In addition, the authors do not seem to clarify properly the physical concepts. In this work, we aimed to analyze the contextualization of four Thermodynamics Laws, as such as defined by the concepts related to it. Therefore, we tried to comment critically it and then made a stand with the goal of defining the laws and the concepts more properly.

Revista RBBA - Revista Binacional Brasil Argentina: diálogo entre as ciências On-line. ISSN: 2316-1205On-line. ISSN: 2316-1205

En este trabajo presentamos y describimos los cambios proyectados en la estructura curricular para los profesorados de la FCEyN-UNMdP, en el contexto del proceso de acreditación en el que se inscribe la unidad académica. De los diferentes campos en los que se estructura la propuesta, nos detuvimos en el Campo de la Formación Práctica en el que, y con relación al plan de estudio vigente, se presentan los cambios de mayor significatividad. Presentamos, además, un dispositivo para el seguimiento de las trayectorias formativas de los estudiantes en este Campo, considerando sus inserciones en las instituciones del nivel educativo. Ejemplificamos, finalmente, resultados de una investigación más amplia, centrada en el seguimiento de una futura profesora de Química.