Repositório RCAAP

A proposta desta videografia, a partir dos filmes Zuzu Angel (2006) eLamarca (1994), é um fazer exercício de descoberta do que historicamente nãofoi dado a ver e de percepção das interrelações existentes entre informações,memória, documentos, pesquisa histórica, linguagens, pontos de vista, ficções.Apreender, enfim, as conexões entre saberes, uma vez que a poesia será o fiocondutor desta leitura das cinebiografias propostas.

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O tema da diversidade cultural vem sendo objeto de discussão em diversosâmbitos da vida social. Os meios de comunicação e a escola surgem, particularmente, como espaços marcados por esse debate, quer no sentido de posicioná-lo, estimulá-lo, quer para, simplesmente, esquecê-lo, discriminá-lo. De qualquer modo, um dos vetores sob os quais o problema costuma ser formulado é o dos arranjos discursivos: livros didáticos, programas de televisão, emissões de rádio etc. O objetivo deste artigo é discutir como determinadas tensões culturais podem ser lidas nas linguagens que circundam as mídias e a escola.

Este artigo tem como objetivo traçar o percurso que possibilita a passagem da história da edição a uma história da produção literária infantil brasileira. A preocupação com a definição do gênero relacionado às classes de idade foi, antes de tudo, tarefa dos livreiros-editores. Eram eles que classificavam e distribuíam os textos, organizando-os em coleções. Nessa perspectiva, o artigo analisa o circuito da produção, circulação e leitura dos livros da Biblioteca Infantil Quaresma.

Além de focalizar as relações entre ficção e realidade, presentes na mídia,este artigo procura revelar as raízes dessa inter-relação, desse território enfumaçado que se tornaram as fronteiras entre ambos. Para tanto, trabalha questões relacionadas aos discursos. Privilegiando o signo verbal,a autora primeiramente localiza as premissas teóricas a partir das quais se darão as reflexões. São apresentadas a constituição e as características dos discursos da história e da literatura e, a partir delas, as semelhanças e diferenças entre comunicação e literatura. Desse modo, abre-se caminho para se pensarem propriamente as aproximações e distanciamentos entre os discursos da história e da literatura para, ao final, clarear-se a defesa da proposição da autora: o discurso da comunicação como encontro entre história e literatura, base da dissolução das fronteiras entre ficção e realidade na mídia.

O presente texto é parte de um estudo de doutoramento em EducaçãoPopular, o qual se encontra em desenvolvimento no Programa de Pós-graduação em Educação da UFPB. Objetiva apresentar algumas reflexões para uma análise prospectiva da educação popular, reconhecendo-a, no contexto da globalização, como um paradigma educativo comprometido com um projeto societário de busca pela emancipação das classes subalternas, no qual os educadores devem fazer dialogar velhos e novos modelos explicativos a fim de uma visão, de fato, holística, no contexto teórico-prático da educação popular.

O artigo discute os conceitos de intertextualidade, sobretudo a partir das propostas de Genette e revistas por Glowinski, com a finalidade de fazer asnecessárias precisões e adaptações dessa metalinguagem, na origem voltada ao literário, para otimizar a análise das singularidades da televisão. Para tanto, recorre-se também aos insights de críticos da mídia, como Fiske e Vilches.

Este artigo propõe reflexões sobre os problemas enfrentados atualmentepor profissionais e acadêmicos da área da Comunicação na América Latina. Parte da premissa de que esse campo vem se transformando de maneira significativa, a partir dos anos 1970, sob três eixos: as novas Tecnologias da Informação e da Comunicação – TIC; o modelo político-econômiconeoliberal; o paradigma da Sociedade da Informação e do Conhecimento – SIC. Distingue dois grandes universos de ocupações no campo da Comunicação: o profissional e o acadêmico. Neste texto, vamos nos referir especificamente ao segundo, mesmo sabendo que muitos profissionaisatuam nos dois universos. Esses âmbitos podem compartilhar desafios semelhantes ou específicos. Tal contexto permite-nos sustentar que, enquanto conjunto, o campo da Comunicação apresenta desafios deordem endógena e exógena.

Este trabalho trata do Projeto Arte na Escola e de seu site. Realizandouma pesquisa com usuários do Arte na Escola on-line, fundamentada no conceito de consumo midiático desenvolvido por Nestor García Canclini, o estudo procurou conhecer as experiências e o background intelectual, cultural e artístico desse público, a fim de propor um projeto de intervençãopara atendê-lo. Tal projeto tem a arte como interface e o site Arte na Escola como meio de informação e formação para os professores de arte que o acessam, procurando corresponder aos novos paradigmas de um mundo em constante mutação. A finalidade é possibilitar que os alunos desses professores se tornem sensíveis, críticos, participativos e exigentes.

Entrevista com a pesquisadora francesa Geneviève Jacquinot-Delaunaysobre seu percurso na área da comunicação-educação, iniciado na década de 1960. Professora de francês na escola pública, Jacquinot-Delaunay começou a trabalhar na área da comunicação-educação através daprodução de filmes educativos. A partir daí, tornou-se pesquisadora na área, defendendo uma tese de doutorado sobre a semiologia da imagem, orientada pelo professor Cristian Metz. Desenvolveu programas de televisão educativa na França e em países africanos e criou cursos de graduação e depós-graduação em Educação e Tecnologias na Universidade Paris VIII, tornando-se uma referência na área. Atualmente, exercendo a função de chefe de redação da revista Médiamorphose, faz uma análise da crise da escola, relacionando-a não apenas com a sociedade midiática, mas com todas as mudanças ocorridas nos últimos anos na França e na Europa.

Fenômeno comunicacional, a telenovela mexicana Rebelde é apenas um dos produtos de uma estratégia de marketing que se espalha por meio doconceito de rizoma cunhado por Deleuze e Guattari. No plano discursivo, todavia, o conteúdo da novela, bem como o de outros bens de sua rama, como as letras da banda RBD, apresenta-se no formato de árvore, revelando uma hierarquia típica dos discursos conservadores como o da publicidade. O presente artigo busca discutir essa estratégia mercadológica que se ramificacomo rizoma, enquanto seu discurso, como o publicitário, mantém-se preso ao modelo arborescente dos valores dominantes.

O pianista Amilton Godoy conta neste depoimento sua trajetória de músicoerudito apaixonado por música popular brasileira. No início de 1964, ele ajudou a fundar em São Paulo o primeiro grupo de música instrumental brasileira – o Zimbo Trio. Integrante do momento de maior efervescência da música brasileira – sendo marco de referência desse período o showO Fino da Bossa, realizado em 1964 –, o músico relata como o cenário musical iniciado com a bossa nova e o samba-jazz contribui para a bem-sucedida trajetória do Zimbo Trio em 43 anos de carreira e quase 50 discos gravados. Em 1973, os integrantes do Zimbo fundaram o Clam– Centro Livre de Aprendizagem Musical, com metodologia própria e responsável pela formação de mais de duas gerações de músicos de alto nível.

A experiência relata e analisa o projeto da revista Viração, veículo queprocura envolver os jovens dentro da noção de protagonismo infanto-juvenil. Composta por um Conselho Jovem que, além de propor pautas e avaliar a publicação, se envolve diretamente com a realização das matérias, a Viração é divulgada como um projeto social impresso. Discutem-se as possibilidades e dificuldades de apropriação pelos jovens de conceitos do jornalismo e de sua transformação efetiva em instrumento de resgate da cidadania, relacionando essa discussão aos movimentos da sociedade civil para se apropriar e interferir nos processos antes reservados exclusivamente a profissionais legitimadosdentro do campo jornalístico.

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O Instituto Arte na Escola (www.artenaescola.org.br), organização do TerceiroSetor de atividade educacional, resulta da institucionalização do Projeto Arte na Escola, criado em 1989 pela Fundação Iochpe. Desenvolve suas atividades em universidades brasileiras, por meio de um trabalho extensionista. Hoje conta com 55 Pólos Universitários, presentes em 48 cidades de 24 Estados brasileiros e do Distrito Federal, compondo a Rede Arte na Escola que, com seus 413 parceiros (instituições educacionais e culturais, públicas e privadas), dissemina e multiplica ações de educação continuada para professores da rede pública de ensino em todo o País, além de distribuir materiais educativos de apoio ao professor.

A proposta da Videografia é uma reflexão sobre a complexidade históricae cultural do continente africano, que, apontado como berço da humanidadee das civilizações, mostra também seus paradoxos e contrastes. A escolha do filme Hotel Ruanda se deu em função das possibilidades de discutir, além das histórias da África em si, os meios de comunicação no contexto de uma guerrae a introdução do estudo da História da África nos currículos escolares. Paraauxiliar a atividade, a autora apresenta uma lista de filmes e documentáriosexistentes sobre o assunto.

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The author remembers her past of young reader interested in literary works underestimated by school and the embarrassment that has marked her youth because of Gone with the Wind, classic example of book censored by the old school and homonymous of the motion picture acclaimed until nowadays. Thus, she commemorates with readers the change of times and how education watches with good eyes the interest of students by media, reading novels and almost all sorts of literature. She emphasizes how this revolution approaches students to teachers and teaching to what effectively concerns and attracts students.