Repositório RCAAP

O presente relatório de estágio espelha o percurso de formação inicial da futura docente nos contextos de Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, contribuindo para o desenvolvimento de uma identidade profissional crítica e reflexiva das suas práticas pedagógicas. Deste modo, através de uma articulação entre a teoria e a prática, mobilizou-se conhecimentos científicos, pedagógicos, didáticos e investigativos que contribuíram para a construção de crenças e valores desenvolvidos ao longo da prática educativa. Neste sentido, a aproximação à metodologia de investigação-ação revelou-se crucial para o desenvolvimento desta atitude indagadora, reflexiva e investigativa uma vez que possibilitou uma visão transformadora da ação devido ao seu caráter cíclico de observação, planificação, ação e reflexão. Simultaneamente, as interações pedagógicas de índole colaborativa entre todos os intervenientes educativos contribuíram para esta atitude crítica e reflexiva, possibilitando a criação de ações inovadoras, contextualizadas e significativas que fossem ao encontro das necessidades, interesses e motivações das crianças, promovendo o seu desenvolvimento holístico e, também, o desenvolvimento profissional da futura docente de perfil duplo. Assim sendo e tendo em consideração estas conceções, desenvolveu-se uma ação educativa baseada numa perspetiva socioconstrutivista, colocando a criança como coconstrutora do seu processo educativo, desempenhando um papel ativo e participativo na sua aprendizagem, cabendo à docente estagiária o papel de mediador. Partindo do princípio que as crianças não aprendem isoladas, mas em colaboração com outro, foram privilegiadas atividades em grupo, permitindo às crianças aprenderem umas com as outras, desenvolvendo atitudes de cooperação, autonomia, respeito pelo outro e de convivência democrática.

O presente relatório de estágio foi concebido no âmbito da formação inicial, permitindo um enriquecimento do quadro conceptual e contribuindo para uma prática educativa mais rica, significativa e reflexiva. Por conseguinte, a Prática Educativa Supervisionada revestiu-se de uma imprescindível componente prática que proporcionou o repensar de referentes científicos, pedagógicos, didáticos, culturais e de investigação, enquadrando-os ao contexto educativo específico. Neste sentido, a natureza reflexiva e indagatória encontram-se espelhadas no relatório, uma vez que emergiram da prática, onde se realizou uma aproximação à Metodologia de Investigação-Ação, envolvendo uma espiral de observação, planificação, ação, reflexão e avaliação. Considerando as particularidades do ano vigente, marcado por uma pandemia mundial, a respetiva metodologia destacou-se, sendo realçada a sua relevância num momento em que o contacto com o contexto educativo se encontrou impossibilitado. Uma particularidade destacada e que influenciará o percurso profissional da mestranda, concerne à importância atribuída à continuidade das práticas educativas entre a Educação Pré-Escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico, pelo contributo de uma formação inicial promotora do perfil duplo para a docência. Assim, preconizou-se uma ação educativa inscrita no paradigma socioconstrutivista, realçando as pedagogias participativas e atribuindo à criança um papel ativo e participativo, capaz de intervir e de co-construir o seu próprio conhecimento. Neste percurso formativo salienta-se, simultaneamente, o espírito colaborativo com a equipa educativa, com as supervisoras, com as famílias das crianças e entre a díade, interações cruciais que possibilitaram às crianças aprendizagens significativas e contextualizadas, assim como a edificação do desenvolvimento profissional da futura docente de perfil duplo.

O presente relatório retrata a Prática Educativa Supervisionada desenvolvida em contexto de Educação Pré-Escolar e de 1.º Ciclo do Ensino Básico, integrada numa lógica formativa profissionalizante, que adota a epistemologia praxeológica e a colaboração como peças-chave na construção de um docente inovador e criativo. Neste percurso formativo revela-se a importância da metodologia de Investigação-Ação que, pela sua dinâmica, induziu à mobilização de saberes científicos, pedagógicos, didáticos e metodológicos, procurando dar resposta às dificuldades e interesses das crianças. Os processos de observação, planificação, ação, reflexão e avaliação constituíram a base de uma ação contínua de cariz transformador, a fim de promover uma prática mais contextualizada, com significado no desenvolvimento das crianças e da futura profissional. As experiências vividas em ambos os contextos educativos apresentam-se indissociáveis do panorama teórico-legal que guia o sistema educativo português, assim como de constructos teóricos e abordagens pedagógicas, numa articulação entre a teoria e os saberes emergentes da prática. Igualmente, inscrevem-se no paradigma socioconstrutivista, onde a criança é considerada como um agente central e ativo na (co)construção das próprias aprendizagens, adotando o docente um papel orientador desse processo. O mestrado de perfil duplo permitiu uma formação de continuidade entre níveis educativos pela visão alargada do desenvolvimento da criança, pelo espírito colaborativo entre os intervenientes do processo educativo e pelo despertar para uma aprendizagem ao longo da vida, pois na educação nada é estático.

O presente relatório de estágio é parte integrante da unidade curricular de Prática Educativa Supervisionada e apresenta-se como requisito parcial para a obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, conforme publicado no Decreto-Lei n.º 79/2014, datado de 14 de maio. Neste documento são contempladas as vivências, as reflexões e as aprendizagens da mestranda nos contextos afetos à Educação Pré-Escolar e ao 1.º Ciclo do Ensino Básico, pretendendo-se que reflita, de forma crítica e fundamentada, o percurso formativo concretizado pela mesma em ambas as valências. Neste contexto, serão abordadas as conceções teóricas e legais que sustentaram toda a trajetória realizada e que, juntamente com a Prática Educativa, permitiram construir saberes profissionais, curriculares, pedagógicos e experienciais, considerando os específicos dos dois níveis educativos, dando assim início à construção da profissionalidade docente. De relevar a metodologia de investigação-ação como um dos eixos basilares da formação docente, pelo seu caráter reflexivo e investigativo, características primordiais na compreensão dos contextos educativos e na transformação da prática educativa, dimensões fundamentais para a construção do perfil docente. Acresce, ainda, o processo colaborativo em díade que enriqueceu os significados da docência tendo sido determinante para a prática educativa e o crescimento profissional e pessoal. Assim, a Prática Educativa Supervisionada permitiu o desenvolvimento de competências para um perfil duplo de docência, favorecendo uma visão holística de educação.

A temática da presente investigação incide sobre o turismo de eventos de moda na região Norte, em geral, e na cidade do Porto, em particular. Efetivamente, a organização de eventos de moda é uma realidade cada vez mais vivenciada em diversas cidades à escala mundial, que tem a capacidade de atrair participantes internacionais. Os eventos de moda têm, também, a particularidade de adicionar às cidades anfitriãs, reconhecimento e valor, o que se reflete numa vantagem competitiva face a destinos concorrentes. Contudo, o turismo de eventos de moda não é devidamente valorizado pela indústria do turismo e, por isso, esta investigação pretende aprofundar o conhecimento científico sobre este segmento turístico. Objetivo – O objetivo geral deste estudo consiste em compreender o papel dos eventos de moda na região Norte, em geral, e na cidade do Porto, em particular, enquanto destinos turísticos. Metodologia – Na presente investigação, optou-se pela utilização de metodologia mista e, desse modo, os instrumentos de recolha de dados selecionados foram o inquérito por questionário e a entrevista semiestruturada. Foram realizadas entrevistas a três representantes de DMO’s e a três representantes de Associações Empresariais organizadoras de eventos de moda. O questionário foi aplicado a 410 participantes dos eventos de moda realizados na cidade do Porto. Os dados obtidos foram tratados e analisados com recurso aos softwares IBM SPSS Statistics 24 e IBM SPSS AMOS . Estes programas permitiram testar as hipóteses de investigação previamente definidas. Resultados – Os dados recolhidos confirmam que o perfil individual influencia a avaliação da Experiência; as caraterísticas da viagem influenciam positivamente a avaliação da experiência; a participação no evento influencia positivamente a avaliação da experiência; a participação no evento influencia positivamente o grau de satisfação relativamente ao evento; as motivações para participar no evento influenciam positivamente a avaliação da experiência; a avaliação da experiência influencia o grau de satisfação relativamente ao evento; a avaliação da satisfação relativamente ao evento influencia positivamente a lealdade ao evento e a lealdade ao destino. Limitações e implicações – Surgiram limitações relativamente ao processo de recolha de dados. Em relação às entrevistas, nem todos os possíveis entrevistados apresentaram disponibilidade para agendamento e realização de entrevistas. No que concerne à aplicação dos questionários, pretendia-se distribuir questionários por um maior número de participantes de origem internacional e recolher questionários na 46ª edição do Portugal Fashion que, devido à Covid’19, se realizou à porta fechada. Este estudo apresenta dados relevantes para as DMO’s locais e regionais, assim como para as Associações Empresariais, com vista à captação deste segmento turístico, e melhoria da promoção dos eventos de moda e, consequentemente, da experiência dos participantes dos eventos de moda. Implicações práticas – O presente trabalho de investigação pretende demonstrar a importância dos eventos de moda para a indústria do turismo em Portugal. Deverão ser desenvolvidos estudos semelhantes a nível nacional e internacional de forma a contribuir para o conhecimento científico deste segmento turístico, que é ainda pouco valorizado, assim, como para aprofundar a investigação no âmbito do perfil individual e comportamental do turista de eventos de moda, e das vertentes de marketing experiencial associadas a este tipo de eventos. Originalidade/valor – É escasso o número de estudos que analisam a temática do turismo de eventos de moda, a nível nacional e internacional. Existe, assim, a necessidade de investigar este segmento do setor turístico, todavia não valorizado.

The advancement and diffusion of Web technology forced the availability of information with quality and easily accessible. Such requirements have actively engaged Human-Computer Interaction (HCI) research community to ensure that IT interfaces can be used on an equal basis by users with disabilities and older users. It is therefore essential that the interface is easy to use and that it meets the expectations and needs of all users. The advancement and diffusion of technology, particularly the Internet, requires providing quality and easily accessible information. These requirements confirm the relevance of the role of the interface as the main element of user interaction with information systems. The development of interfaces that satisfy users with different needs, use their motor and perceptual, cultural and social skills is not a simple task. According to several experts and pioneers in HCI, interfaces must be built respecting the principles of user-centric design, using a high level of use and in compliance with the guidelines of basic accessibility so that all the aspects of a user’s experience (UX) in such environments are considered and covered. We realize that interfaces are still an important research, worth exploring for its potential to create accessible personalized interfaces. That’s the aim of this work when proposing a methodology for assessing dynamic websites accessibility which can be applied throughout or in the end of the development phase. This evaluation is based on an open document made available by the World Wide Web Consortium (W3C) regarding accessibility guidelines, a standard to ensure the long-term growth of the Web through the Web Accessibility Initiative (WAI).

A educação e formação de adultos não se restringe, hoje, a práticas educativas que se definem por relação a um qualquer sistema escolar (ou profissional). Ainda assim, e sendo a aprendizagem transversal às várias dimensões da vida humana e passível de acontecer em distintos contextos sociais, é legítimo que se questionem, por via de um inquérito, 32 adultos analfabetos ou com baixos índices de literacia sobre a perspectiva que perfilham quanto à organização escolar. Porque alguns deles experienciaram essa realidade e precocemente a abandonaram, porque outros têm familiares mais novos a frequentarem a escola, porque todos vivem num espaço/tempo onde tal instituição detém um papel de realce para cada um e para a comunidade. Além disso, com recurso à associação de palavras ou a respostas relativamente breves a partir de questões específicas, torna-se possível ler as representações construídas face ao assunto em discussão –o significado e importância da escola–, por indivíduos com idades compreendidas entre os 28 e os 69 anos, assumindo que as suas dificuldades de literacia serão mais um problema social do que uma deficiência individual.

Border regions are currently an important research topic, mainly in regard to regional sciences (Makkonen and Williams, 2016), especially in Europe and North America (Yang, 2006). With emphasis on topics such as cooperation, regional economic development, governance and tourism (Makkonen and Williams, 2016), these topics turn them into territories of great significance. In order to reinforce the joint interventions of the Member States in integrated territorial development actions, together with the EU strategic priorities, European Territorial Cooperation (ETC) covers a set of actions aimed at promoting and favouring a balanced integration of the European Union territory. This includes cooperation between its different areas on issues of Community importance at cross-border level (cross-border cooperation, to eliminate borders), transnational level (transnational cooperation, experience sharing and good practices) and interregional level (interregional cooperation, for networking in the region). Crossborder cooperation is strategic and decisive for the sustainability and development of tourist destinations located in border regions. Trillo and Lois (2011) point out that cross-border cooperation is an innovating issue that has led to the reflection and understanding of the border under different perspectives since the 1970s. For Beritelli (2011), cooperative behaviour in tourist destination communities is a condition for their sustainable planning and development as a tourist destination, although the results are not always satisfactory. For this cooperation to be advantageous, it is essential that, in terms of tourism, it involves the diversity that complements two neighbouring regions, by perceiving the continuity of the territories that characterize, for example, the dry line of the Galicia-North Portugal Euroregion. The cooperation of Northern Portugal with the Autonomous Community of Galicia has been greatly increased, partly due to their shared linguistic ties and geographical proximity. The two regions have a natural and historical heritage with significant tourism potential and can complement each other. For Oliveras et al. (2010) and Datar (2011), cited by Trillo et al. (2015), the so-called Euroregions have proliferated on the European continent. According to them, there are no internal borders within the European Union that do not have some type of cooperation structure. Trillo and Lois (2011) also point out that although borders tend to disappear and facilitate relations between different territories, at the same time, many relationships develop precisely because of the persistence of differences (economic, administrative and legal). These differences are derived from the very existence of the borders, which allows us to approach deterritorialization or reterritorialization processes, due to the emergence of cross-border regions in the periphery of the nation. This can be explained by the presence of the borders, sharing importance with other territories, without ignoring the historical and political context, and observing a transformation in the role of borders and the integration of history into territorialities that are redefined. Thus, this region cannot be understood without borders being a basic motive of attraction and cooperation.

Para a realização de um documentário sobre Ensino Doméstico, refletiu-se sobre formas de construir um discurso, conferindo-lhe uma voz destacada das outras realidades da arena socioeducativa. De acordo com Nichols (1983: 249) entende-se que “a voz não está restrita a nenhum código ou recurso, como o diálogo ou comentário falado. A voz é talvez semelhante a esse padrão intangível, (...), formado pela interação única de todos os códigos de um filme (...)” e dado que “A voz de um documentário é o modo específico como um argumento ou uma perspetiva são apresentados.” (Nichols, 2001: 44), defende-se que parte dessa identidade se organiza através de estratégias de realização/edição, que conferem às crianças o direito a uma voz, e a serem, elas próprias, na deixis fílmica, o sujeito. A captação de imagem e som, em contextos educativos, e posterior edição, coloca múltiplos desafios éticos e técnicos (e.g. escolha de planos visuais e sonoros) (cf. Dancyger, 2011), destinados a salientar as características particulares de um dado sujeito, recortando-o de um coletivo infantil (a turma, os alunos, os irmãos), organizado, por confronto o professor. Esta oposição, exige estratégias de realização/edição (seleção de falas, formas de tomar e conferir a palavra, gestão de tempos de elocução, pontos de vista visual e pontos de audição, controlo dos ruídos e dos silêncios, etc.) (cf. Sonnenschein, 2001) que se refletirão na construção eficaz da voz individual. Tomar-se-ão, por isso, para reflexão e análise, as estratégias visuais e sonoras, utilizados para a diferenciação e construção da voz individual e coletiva das personagens em contextos educativos, nos filmes O Quadro Negro (Makhmalbaf, 2000) e Childhood (Olin, 2017).

A realização de um documentário biográfico sobre figuras do panorama cultural já desaparecidas labora com a ciência histórica. Esta, tal como diz Le Goff (1990) define-se em relação a uma realidade que “não é nem construída nem observada (...), mas sobre a qual se “indaga”, se “testemunha””. No documentário biográfico, por vezes, os testemunhos são vozes que articulam relatos e eventos. O enquadramento cénico dessas vozes, apoiado em elementos simbólicos, cria uma moldura mental de veracidade que aproxima o espectador do biografado através da promoção de imagens mentais sobre a sua vida, que nos ajudam a construí-la. O documentário biográfico usa a edição como forma de organização da informação, algo que “serves to establish and maintain rhetorical continuity more than spatial or temporal continuity” (Nichols 1991, 35). Ou seja, o tipo de testemunhos, a sua organização temática, o espaço cenográfico onde ocorrem, a sua preponderância na gestão imagética e o uso de elementos simbólicos correlacionados com o biografado ajudam a retorizar o discurso visual, credibilizando o que é dito. Neste trabalho, partindo dos filmes Le tombeau d’Alexandre (1993) de Chris Marker e Finding Vivian Maier (2013) de John Maloof e Charlie Siskel, propõe-se a construção de uma tabela para a identificação das estratégias usadas na sequencialização dos testemunhos no documentário biográfico, enquanto atitude para compreender de que modo a organização retórica dos testemunhos ajuda a apresentar uma personagem para um sujeito já desaparecido e que integrará a memória coletiva como uma realidade cultural que o cinema ajudou a construir.

A existência de massas de água em contexto urbano tem um papel essencial ao nível das vantagens ecossistémicas. De acordo com a Directiva Quadro da Água 2000/60/CE devem ser desenvolvidos esforços de modo a preservar e permitir atingir a qualidade ecológica das massas de água e a proibição da deterioração da mesma. Deste modo, torna-se fulcral a monitorização da qualidade da água desses locais, de forma a identificar potenciais problemas e minimizá-los ou solucioná-los. O presente estudo teve como objetivo monitorizar a qualidade da água de 11 massas de água presentes na cidade do Porto. Foram abrangidos 4 lagos e 2 charcos do Parque da Cidade, o lago principal dos Jardins do Palácio de Cristal e 4 tanques do Jardim das Virtudes. Foram avaliados os seguintes parâmetros físico-químicos: pH, temperatura, oxigénio dissolvido, carbono orgânico total, condutividade, turvação, cor aparente, azoto total e na forma de nitratos, fósforo total e na forma de fosfatos, englobando a determinação da cafeína como indicador de contaminação antropogénica. Para além da avaliação através da determinação parâmetros físicoquímicos, foi também realizado um estudo da influência destas massas de água ao nível da temperatura envolvente, através de termografia por infravermelhos (IRT). Foram realizadas 4 campanhas de recolha nos diferentes locais entre Maio e Julho. Trataram-se de amostras pontuais, recolhidas na margem das massas de água. Relativamente à análise por IRT, foram efetuadas 2 campanhas, em diferentes períodos, nos 4 lagos do Parque da Cidade e no Charco do Núcleo Rural. Segundo os critérios de qualidade para águas superficiais do Instituto Nacional da Água (INAG), e de acordo com a caracterização físico-química efetuada, em geral a qualidade das massas de água estudadas foi classificada como “muito má”. Relativamente à utilização da cafeína como um indicador de contaminação antropogénica neste estudo, os resultados não foram conclusivos, pois apesar de não ter sido detetado este composto em nenhuma das amostras alguns investigadores sugerem que algumas interações de natureza físico-química podem justificar o seu decréscimo de concentração e consequente ausência. Os resultados obtidos na análise por IRT permitiram observar que a temperatura das massas de água e vegetação envolvente é geralmente inferior à temperatura das rochas presentes no espaço circundante às massas de água evidenciando a importância da sua presença no meio urbano. No entanto, não relaciona o modo como a temperatura das estruturas analisadas influencia o que a rodeia.

Urban traffic management (UTM) is responsible for planning and controlling traffic on road infrastructures, including lane closures, full freeway closures, and pedestrian access. An essential element in UTM is the Intersection Management (IM) that deals with traffic control and is vulnerable to traffic congestion and accidents. In this paper, we propose an intelligent intersection management architecture along with the synchronous intersection management protocol (SIMP) instantiated in two versions. Simulation results show the advantages of SIMP-M (one of the versions) over the well known TraCI IM protocol, in terms of both worst-case and average vehicle speed passing through one intersection.

This paper presents a statistical model for maximum ratio combining (MRC) receivers in Rayleigh fading channels enabled with a temporal combining process. This means that the receiver effectively combines spatial and temporal branch components. Therefore, the signals that will be processed by the MRC receiver are collected not only across different antennas (space), \mbox{but also} at different instants of time. This suggests the use of a retransmission, repetition or space-time coding algorithm that forces the receiver to store signals in memory at different instants of time. Eventually, these stored signals are combined after a predefined or dynamically optimized number of time-slots or retransmissions. The model includes temporal correlation features in addition to the space correlation between the signals of the different components or branches of the MRC receiver. The derivation uses a frequency domain approach (using the characteristic function of the random variables) to obtain closed-form expressions of the statistics of the post-processing signal-to-noise ratio (SNR) under the assumption of equivalent correlation in time and equivalent correlation in space. The described methodology paves the way for the reformulation of other statistical functions as a frequency-domain polynomial root analysis problem. This is opposed to the infinite series approach that is used in the conventional methodology using directly the probability density function (PDF). The results suggest that temporal diversity is a good complement to receivers with limited spatial diversity capabilities. It is also shown that this additional operation could be maximized when the temporal diversity is adaptive (i.e., activated by thresholds of SNR), thus leading to a better resource utilization.

Este relatório de estágio está inserido no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada, no Mestrado em Ensino de Música da Escola Superior de Música e Artes do Espetáculo/ Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto. No primeiro capítulo é feita uma apresentação da escola onde decorreu o estágio, através da observação de toda a comunidade escolar, tanto na sua componente meramente letiva, como na sua ação cultural que exerce na cidade. O estágio foi efetuado na Escola de Música da Póvoa de Varzim, sob a orientação da Prof. Sofia Lourenço e tendo como professores cooperantes o Prof. Guilherme Cancujo e o Prof. Rui Silva. No segundo capítulo está contida uma observação, análise e reflexão do percurso do estágio, combinando um resumo dos conteúdos e aprendizagens adquiridas, tanto através das observações como das planificações e aulas lecionadas. No terceiro capítulo está inserido o projeto de investigação, que contem duas temáticas. Partindo de um estudo profundado e de design metodológico de âmbito qualitativo procedeu-se a uma análise do livro dos Estudos op. 299 e do tratado op. 500 de Carl Czerny. Esta análise pretende ter uma visão sobre este volume de estudos para piano, no sentido de entender a sua estruturação, bem como a sua importância para o ensino e pedagogia pianística do piano de C. Czerny, em particular. Segue-se uma investigação mais aprofundada sobre o compositor C. Czerny e sobre o seu tratado op. 500. Tratando-se de um tratado/método, revelou-se nos resultados do estudo da maior importância, abordando a docência de forma aprofundada e interessante, numa linguagem que apesar de ter sido escrito no século XIX, se adequa aos dias de hoje.

Os Conhecimentos, as Habilidades, as Competências e as Aptidões dos profissionais da informação são conceitos amplamente discutidos na literatura, quer em trabalhos académicos, quer em referenciais profissionais, sendo que o termo ‘profissional da informação’, não raramente, é utilizado na literatura de uma forma abrangente. Pese embora os trabalhos publicados, constata-se a existência de diferenças entre os conceitos e a sua aplicação, principalmente quando se analisam trabalhos de autores de diferentes países e de diferentes correntes. A finalidade do trabalho de investigação em curso é a de averiguar se existem diferenças no que se refere aos principais Conhecimentos, Habilidades, Competências e Aptidões dos profissionais da informação, percecionados quer por profissionais portugueses, quer por profissionais brasileiros, na perspetiva da Ciência da Informação. Neste artigo, é apresentada uma discussão sobre os principais conceitos relacionados com os profissionais de informação, bem como uma breve descrição do trabalho de investigação que se pretende realizar.

Este trabalho procura analisar um dos mais recentes referenciais sobre os perfis dos Profissional da Informação, o Records and Information Management: Core Competencies (RIM). Tal abordagem se justifica pois para que o Profissional da Informação cumpra o seu papel de agente transformador nas organizações este deve possuir ou adquirir determinados Conhecimentos e Habilidades. O objetivo da análise realizada foi perceber quais os Conhecimentos e as Habilidades mais referenciados no RIM, utilizando para o efeito uma Análise de Conteúdo do referencial. Constatou-se que o RIM enfatiza um conjunto de Conhecimentos e de Habilidades de suma importância para a prática da profissão e que estes podem ser complementares ou equivalentes, variando de acordo com a qualificação exigida ao profissional. Com esta análise espera-se contribuir para um melhor entendimento sobre os Conhecimentos e as Habilidades necessários aos Profissionais da Informação, informando o que é possível se esperar destes nos diferentes níveis de qualificação profissional.

No âmbito de um projeto de cinema documental com um ponto de vista sobre o ensino doméstico, pretende-se analisar a ocorrência, contextos e objetivos de diversas técnicas de realização/edição na construção da personagem, aptas para desenhar a individualidade no seio de um coletivo infantil. Equacionados parâmetros como o cenário, a perspetiva, o ponto de vista visual e sonoro, entendeu-se a perspetiva como uma das formas mais produtivas de construir uma relação de afeto (Deleuze 2004) entre o adulto-espectador e a criança-personagem, e uma voz para a personagem. Sendo o close-up um plano de intimidade e expressão, torna-se muito importante para a experiência afetiva do espectador, permitindo o acesso a micro expressões faciais (cf. Ekmann 2003), mas também favorecendo a ‘identificação emocional’ entre espectador e personagem: “If we look at and understand each other’s faces and gestures, we not only understand, we also learn to feel each other’s emotions” (Balazs apud Plantinga 1999, 243).O adulto que assiste através do ponto de vista da criança, dada a posição da câmara, desloca-se mentalmente até à sua própria infância (cf. “Adult-child seer”, Martin-Jones 2001) e a perceção do processo de aprendizagem, através do close-up sobre a criança, (cf. Être et Avoir, Philibert 2002) torna-se um processo de decifração de informações subtis. Entende-se esta ‘identificação emocional’ como um meio possível (longe da intenção paternalista), de colocar o adulto no lugar da criança, sem, todavia, lhe retirar a consciência desse efeito. Enquanto exercício propedêutico capaz de estruturar futuras opções de realização, far-se-á a descrição e a análise do método de close-up, utilizado no documentário Être et Avoir, e da sua relevância na construção da relação afetiva entre o personagem e o espectador.

This paper describes how the Information Professional manages information during a sales process of information services through WhatsApp Business. Such an approach is justified due to the great importance that information currently assumes, as well as the increasingly common practice of information exchange through online, peer or group dialogues. Realizing this reality, dozens of companies have specialized in creating and marketing - often imperceptible to the user – of channels and tools that enable this information exchange. These channels and tools represent new challenges and opportunities for the Information Professional and for the whole society. Among the challenges, it's possible to mention issues related to the collection, processing, storage, management, analysis, maintenance, sharing and privacy of information. With respect to opportunities, we note the use of information as a bargaining chip or even as a product. Among these tools that enable the exchange of information between peers or groups is the WhatsApp application and its Business version. The aim of this paper is to address various aspects of this use, taking advantage of a real case of selling information about Portugal to individuals interested in the country. In this paper it was possible to verify that WhatsApp Business has numerous tools that make it possible to sell informational services online, however the Information Professional should be competent to solve a number of problems and be able to take full advantage of this tool, the WhatsApp Business.

Incluindo todo o percurso reflexivo do estágio da Prática de Ensino Supervisionada, assim como a caracterização do Agrupamento de Escolas da Bemposta e Portimão, este trabalho tem como grande objetivo apresentar uma reflexão e revisão sobre o currículo do Curso Profissional de Instrumentista de Jazz (CPIJ) homologado pela Portaria n.º 1040/2010 de 7 de outubro. Passados praticamente 10 anos após a sua homologação considerei pertinente iniciar um processo pioneiro de apreciação e reflexão, de forma a contribuir para o currículo da Componente de Formação Técnica do CPIJ, sustentado nas experiências e testemunhos dos Diretores de Curso (DC) dos CPIJ de Portugal. Partindo de um estudo de âmbito qualitativo e utilizando entrevistas semiestruturadas como instrumento de pesquisa, realizei o levantamento e registo das experiências e reflexões dos DC de todos os CPIJ presentes em Portugal continental e ilhas. Após as entrevistas destaquei os pontos-chave evidenciados de cada um dos DC de forma a encontrar orientações comuns e convergentes. A proposta de renovação procura, dentro da medida do possível, refletir e confluir as opiniões de todos os DC contribuindo para o aperfeiçoamento do CPIJ. Foram apreciados aspectos pedagógicos relevantes como a interdisciplinaridade, o processo gradativo de aprendizagem, a motivação, a pertinência e disposição dos conteúdos e as suas cargas horárias. Foram abordados os processos de desenvolvimento das Provas de Aptidão Profissional assim como a Formação em Contexto de Trabalho. A reflexão final apresenta um modelo compartimentado em blocos de 25 e 50 horas compatíveis com as Unidades de Formação de Curta Duração (UFCD) aplicados pela ANQEP no Catálogo Nacional de Qualificações.

Na exposição Modos de Ver e Pensar, as obras feitas pela mão de Manuel Porfírio fazem com que regredir, avançar, procurar seja uma forma estável de movimentar o olho para que ver possa encontrar o que não ficou óbvio em nenhum desenho. Olhar as mãos faz com que cada sujeito pense no significado do gesto, no emparelhamento das mãos, no poder do toque, na cor dos dedos e na marca com que cada uma delas, como um registo que a memória conseguiu recuperar, fez história.