Repositório RCAAP

Esta tese parte do pressuposto de que a escola é produtora de cultura visual e que as visualidades que produz ultrapassam as funções decorativas, didáticas e expositivas, pois exercem uma pedagogia visual, que indicam modos de ver as infâncias e de como ser criança. Temos como objetivo principal compreender quais são as visualidades do/no cotidiano de uma escola dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse sentido algumas questões balizam esta pesquisa: Quais imagens compõem a coleção visual escolar em uma escola pública de anos Inicias do Ensino Fundamental? De onde vêm essas imagens? Quem as produz? O que elas dizem ou apresentam sobre infâncias? O que dizem as crianças sobre essas imagens/visualidades escolares? Qual a importância das visualidades da escola na educação do olhar das crianças e na prática de ensinar e compreender as infâncias? Logo, os objetivos específicos da investigação são: (1) Investigar as coleções visuais das diferentes ambiências de uma escola pública dos anos iniciais do Ensino Fundamental; (2) Refletir sobre os olhares de crianças sobre as visualidades escolares; (3) Refletir sobre a importância das visualidades da/na escola, suas articulações com a educação do olhar das crianças e a prática de ensinar e compreender as infâncias. A presente investigação foi desenvolvida numa abordagem metodológica e epistemológica qualitativa orientada especialmente por González Rey (2005), do tipo etnográfico, como abordado por André (1995). Participaram da pesquisa cinco professoras e 23 crianças do 4º ano do Ensino Fundamental (entre 9 e 10 anos) de uma instituição da rede pública de ensino de Buriti Alegre, Goiás. As informações construídas na pesquisa foram analisadas no aporte teórico dos estudos da Cultura Visual e no diálogo dos estudos sobre crianças e infâncias da Sociologia, Antropologia e Educação. Os instrumentos para construção das informações foram: elaboração de um inventário fotográfico das visualidades da escola; observações com anotações em diário de campo; conversações com crianças e professores; leitura de imagem e desenho. Os resultados da pesquisa mostram que as visualidades produzidas na escola revelam visões e versões conservadoras de infâncias, marcadas pela passividade das crianças e pela hierarquia do adulto sobre elas, reforçam padrões, valores e normas hegemônicas para as crianças. As crianças por sua vez, quando provocadas a pensarem as visualidades da escola demonstram capacidade crítica e sensível diante das imagens dessas visualidades. Concluímos que as visualidades produzidas na escola muito pouco favorecem uma educação do olhar das crianças de modo a ampliar suas visões sobre si mesmas e sobre o mundo.

O presente trabalho aborda a história do grupo Teatro Oficina em relação à fase de profissionalização e às influências do Sistema do diretor russo Stanislavski, assim como à passagem para um teatro mais ancorado em temas nacionais. Também discorre em como se deu a conexão do grupo com o cinema e o audiovisual em alguns períodos. A metodologia utilizada foi principalmente a bibliográfica, videográfica, entrevista e acompanhamento do trabalho do grupo durante os anos 2018 e 2020 pelas redes sociais e presencialmente. Como resultado, apresentamos uma visão histórica do grupo, origem e profissionalização, assim como sua trajetória ao longo da sua história com o cinema e o audiovisual até os dias de hoje.

Nesta presente pesquisa, descrevo e interpreto o fenômeno da docência que se quis complexa e transdisciplinar em um curso de formação inicial de professores de línguas, sob a perspectiva de quem o vivenciou. Tal fenômeno foi experienciado em uma disciplina do primeiro período de um Curso de Letras Licenciatura de uma Universidade pública de Minas Gerais. A investigação tem como fundamentação teórica a complexidade (MORIN, 2002; 2005a; 2005b; 2005c; 2013; 2014), a transdisciplinaridade (NICOLESCU, 2001; 2002; 2013; 2019), a Linguística Aplicada (FABRÍCIO, 2013; FREIRE, 2007; 2009; 2012a, 2012b) e seus desdobramentos na formação e na prática docente (ALMEIDA, 2015; ARAÚJO, 2012; MORAES, 2007; 2010; 2015), entre outras referências. O fenômeno-alvo deste estudo se deu, sobretudo, nas ações de uma professora formadora que buscou pautar sua prática docente a partir de sua interpretação do que é ser um professor complexo e transdisciplinar. A metodologia eleita para a interpretação do fenômeno é a abordagem hermenêutico-fenomenológica complexa (FREIRE, 2007, 2010, 2012b; VAN MANEN, 1990), por meio da qual o fenômeno foi descrito e interpretado utilizando-se os seguintes textos: os Diários crítico-reflexivos escritos pela professora, os recursos didáticos-pedagógicos criados e utilizados, os Diários crítico-reflexivos escritos pelos estudantes durante o desenrolar das aulas e os textos oriundos da transcrição de uma Conversa Hermenêutica com eles realizada após o término da disciplina. Essa metodologia qualitativa de pesquisa visa, pela mediação dos seus procedimentos descritivos e interpretativos, a busca de temas que venham a representar o fenômeno sob investigação. A pesquisa revelou, por meio da interpretação dos textos produzidos pelos estudantes, os seguintes temas e subtemas: motivação, autoconhecimento, mudanças, satisfação, segurança, necessidade, criatividade, inolvidável, reconhecimento, docência, conexão, avaliação, não-docência, estranhamento, engajamento, experimentação e criticidade. Esses substantivos representam o fenômeno experienciado por uma professora formadora que está em busca pela compreensão do que seja, em essência, o ser, o conhecer, o conviver e o fazer complexo e transdisciplinar na prática docente, bem como representam as experiências vividas pelos estudantes, professores em formação. O percurso de pesquisa também trouxe indícios de que o aspecto formação docente poderá estar presente em qualquer disciplina de um curso de Licenciatura quando se ensina por uma perspectiva complexo-transdisciplinar. Por fim, esta investigação evidenciou a necessidade e o desejo da pesquisadora de prosseguir em estudos hermenêutico-fenomenológicos de práticas complexo-transdisciplinares, de modo que outras facetas do fenômeno ensino-aprendizagem sejam investigadas, tais como a multidimensionalidade do sujeito em seus aspectos cognitivo, criativo e afetivo. A investigação, em sua totalidade, também se mostrou como um possível ponto de partida para o delineamento e aperfeiçoamento de práticas docentes que se queiram complexo-transdisciplinares.

Como principal organização internacional responsável por manter a paz e a segurança internacionais, a ONU colocou em prática um sistema de segurança coletiva, cuja principal expressão são as operações de paz. Nesse trabalho, objetivamos compreender qual é o papel do Secretário-Geral da ONU dentro da instituição e discutir se, em algum momento da história, o ocupante deste cargo foi capaz de influenciar os rumos e formatar as operações de paz da ONU. Nossa análise será informada pelo institucionalismo histórico, e observaremos os processos temporais e eventos que influenciaram a institucionalização das operações de paz. Além disso, discutiremos a capacidade de agência do Secretário-Geral nos termos propostos pelo movimento teórico denominado virada prática. O presente trabalho conta com três capítulos, além da introdução e considerações finais. No primeiro capítulo apresentamos a fundamentação teórica que norteia este trabalho, sua aplicação no campo das Relações Internacionais e a metodologia utilizada. No segundo capítulo desenvolvemos o histórico de criação da ONU e a estrutura organizacional voltada para a resolução de conflitos, ressaltando o papel do Secretário-Geral no desenvolvimento institucional e história das operações de paz no período de 1948 a 1991. No terceiro capítulo analisamos como o fim da Guerra Fria representou um momento de conjuntura crítica na história em que uma ‘janela de oportunidade’ se abriu e permitiu que o então Secretário-Geral da ONU, Boutros Boutros-Ghali, implementasse o documento ‘Uma Agenda para a Paz’, de 1992, o qual modificou a trajetória de desenvolvimento das operações de paz da ONU, dando origem a um novo legado institucional.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

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O atual cenário epidemiológico de piora nos indicadores básicos de saúde é reflexo da degradação das condições de vida da população, que cada vez mais, frente à atual crise político-econômica, distribui os riscos de adoecer e morrer de forma desigual, especialmente no caso de doenças de transmissão vetorial. Com o intuito de contribuir para o debate acerca da Gestão Integrada do Controle da Dengue, segundo a perspectiva da Saúde Ambiental, com foco nas ações de comunicação em saúde, o presente trabalho foi concebido a partir do reconhecimento de que é necessário superar a tradicional abordagem epidemiológica da Dengue - que ao priorizar um modelo de gestão reativo, investindo a maior parte dos recursos (econômicos e operacionais) em ações de controle vetorial após cada surto ou epidemia - pouco contribui para a prevenção de novos casos. O percurso metodológico foi de uma pesquisa de natureza básica, com objetivo exploratório-descritivo e abordagem qualitativa. Quantos aos procedimentos, foi realizada análise documental e bibliográfica, utilizando como fonte primária de informação as diretrizes de gestão integrada para prevenção e controle da Dengue nas Américas, documento proposto pela Organização Pan-Americana da Saúde / Pan American Health Organization em 2018. Também foram consideradas como base informacional os dados epidemiológicos e campanhas de comunicação relacionadas à Dengue, disponíveis para consulta em endereços virtuais de domínio público. A partir dos resultados obtidos por meio da pesquisa documental, construímos unidades de análise para discutir os resultados, conforme o procedimento de análise de conteúdo. Dessa forma, no presente estudo, as estratégias para gestão e comunicação são propostas e discutidas considerando (i) o fracasso do modelo vigente de comunicação; (ii) a perspectiva da Saúde Ambiental para o enfrentamento da Dengue e (iii) os requisitos para a gestão integrada da Dengue. Em nossa análise, enfatizamos a crítica aos modelos de comunicação estratégica e mobilização social para mudança de comportamento, adotados como eixo político para prevenção e controle da Dengue, que culpam e responsabilizam a população. Finalmente, na presente pesquisa, apresentamos e discutimos uma proposta de gestão integrada, que incorpore a perspectiva de análise da influência dos determinantes ambientais, sociais, econômicos e culturais ao panorama epidemiológico atual, para o qual é preciso que o sistema de saúde responda efetivamente.

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

A pele sendo o maior órgão do corpo do animal e tendo a função de atuar como uma barreira anatomofisiológica entre o animal e o ambiente, é alvo de várias injúrias físicas, químicas e microbiológicas. As dermatopatias designam as doenças que acometem diretamente a pele e são causadas por diversos fatores tais como as ectoparasitoses, infecções cutâneas fúngicas, bacterianas, alergias, entre outras. Dada a elevada prevalência de dermatopatias na clínica, a dermatologia se tornou uma área de grande ascensão e relevância na clínica veterinária de pequenos animais. Embora a literatura sobre dermatologia seja vasta, as informações sobre a casuística dos distúrbios cutâneos de diferentes regiões geográficas do país em cães e gatos ainda são escassas e, devido a elevada casuística, torna-se cada vez mais importante o estudo das dermatopatias pelos profissionais da área clínica de pequenos animais no contexto de saúde animal e saúde pública. Este trabalho constituiu do levantamento retrospectivo do número de atendimentos dermatológicos realizados no serviço de clínica médica de pequenos animais do Hospital Veterinário da Universidade Federal de Uberlândia (HV-UFU), no período de 2017 a 2019 bem como análise das fichas clínicas de cães e gatos e classificação dos quadros dermatológicos mais comuns de acordo com a casuística registrada. Os resultados desse estudo permitiram concluir que as categorias de dermatopatias atendidas em cães e gatos no HV-UFU distribuídas em ordem decrescente, foram: adquiridas (15,2%), imunológicas (9,65%), bacterianas (9,1%), parasitárias (8,8%), fúngicas (7,4%), neoplásicas (2,35%), psicogênicas (1,8%) e desordens de ceratinização (0,56%).

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

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Este trabalho pretende registrar a atuação das mulheres na agricultura familiar, buscando a importância social desta atividade, sua funcionalidade e suas possíveis contribuições para fortalecimento do direcionamento de alimentos orgânicos à merenda escolar. Trata-se de uma pesquisa descritiva exploratória, de caráter qualitativo, com o referencial metodológico da etnografia. Os instrumentos para a construção dos dados são: entrevistas, diário de campo e registros fotográficos. O objetivo deste estudo visa compreender a cultura do grupo de mulheres pertencentes ao assentamento Celso Lucio Moreira da Silva na área rural de Uberlândia no estado de Minas Gerais, produtoras de agricultura familiar, demonstrando a necessidade do direcionamento desses alimentos para a merenda escolar pública em Uberlândia, MG. As participantes são mulheres assentadas que participam da agricultura familiar.

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior