Repositório RCAAP

Existem diversos tipos de patologias em estruturas de concreto que influenciam na durabilidade e vida útil das mesmas, fatores estes essenciais para que às construções desempenhem corretamente às funções de serviço às quais foram projetadas. O ataque químico de íons cloreto é uma dessas patologias mais agressivas ao sistema concreto-aço, principalmente em ambientes marinhos e litorâneos, onde a estrutura é exposta à névoa salina. Este agente nocivo, além de provocar a despassivação da armadura e consequente corrosão, altera também às propriedades e composição iniciais do concreto, o que ocasiona a redução da vida útil da estrutura. Com o intuito de estudar a atuação desta patologia no concreto, propôs-se no trabalho a análise da penetração dos íons cloretos em diferentes classes de resistência, diferentes concentrações de fibras em cada traço e diferentes idades de contaminação. Para o trabalho, realizou-se a investigação experimental para as classes de resistência C20, C25 e C40, em que cada um foram analisados com dois percentuais de fibras de aço diferentes (0,38% e 0,77%); estes corpos de provas contaminados em diferentes intervalos de tempo (223, 251 e 279 dias). Para o estudo da penetração dos íons cloretos, baseou-se na imersão dos corpos de prova de concreto em uma solução salina com concentração de 250 gramas por decímetro cúbico, baseado no Método Acelerado Modificado desenvolvido por Guimarães Helene (2007); e analisou-se aspectos como: teores de cloreto em quatro profundidades diferentes (5,10,15 e 20 milímetros), coeficiente superficial estabelecido por meio dos perfis de cloretos obtidos pelos teores em cada camada; e a determinação do coeficiente de difusão de íons cloreto, o qual indica a capacidade que um especifico tipo de concreto tem de resistir à penetração desse agente agressivo. No que diz respeito aos valores encontrados no experimento após a realização das titulações e cálculos dos coeficientes e concentrações; constatou-se que há presença de fibras de aço não apresentou uma influência relevante no processo de penetração dos íons cloretos, assim como as diferentes classes de resistência; sendo o tempo de contaminação o principal fator que interfira neste ataque químico.

O brasileiro Paulo Bellinati (1950) é violonista, guitarrista, produtor e compositor com reconhecimento internacional por sua belíssima carreira como concertista solo e camerista, principalmente junto ao grupo Pau Brasil. Suas composições, tocadas em todas as partes do mundo, abarcam obras para violão solo, duo, trio e quarteto, além de outras formações. Sua música imprime uma ampla experiência musical com características que transcendem os conceitos eruditos e populares, misturando teorias e técnicas às sonoridades e ritmos populares brasileiros. Em alguns momentos isto se dá com leves pitadas jazzísticas. Esta pesquisa analisa cinco obras para quarteto de violões deste compositor, identificando e destacando procedimentos e técnicas que, em tese, servem como referência para a elaboração de novos arranjos e composições para aquela formação. Os resultados foram obtidos através de análises idiomáticas e descritivas, buscando reconhecer informações estilísticas e de gênero, técnicas instrumentais e recursos composicionais abrangendo a utilização de padrões rítmicos e melódicos, encadeamentos harmônicos, desenvolvimentos melódicos, voicings, contrapontos, polifonias e outras técnicas utilizadas pelo arranjador/compositor.

UFU - Universidade Federal de Uberlândia

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

O mundo formal de trabalho sempre foi visto como um espaço exclusivamente masculino. No entanto, nas últimas décadas, esse espaço está se modificando e as mulheres estão adquirindo mais ênfase, assumindo posições de liderança e desenvolvendo suas carreiras. Desde que as mulheres começaram a desempenhar um papel crescente e influente na liderança, compreender suas contribuições únicas é fundamental. É essencial entender como o gênero influencia as realizações, especialmente para aqueles em posições de liderança, principalmente no estilo de liderança digital. O estilo de liderança transformacional que se destaca dentro da liderança digital, incorpora muitas das características que são associadas as mulheres em posições de liderança. Nesse contexto, o problema que se busca responder neste trabalho é: quais características podem ser identificadas e atribuídas a liderança feminina, analisando perfis de mulheres que se destacaram na liderança digital? Para a escolha dos sujeitos da pesquisa, foi realizado um levantamento analítico das principais mulheres em posições de liderança no meio digital com destaque nas principais mídias, sites do segmento digital e com mais de um milhão de seguidores em suas redes sociais. Os resultados da análise mostram que o líder digital deve associar múltiplas competências, bem como a capacidade de motivar os outros e a capacidade de pensar e agir de forma empreendedora, além de habilidades de comunicação, comportamento, criatividade e competência, uma vez que essas habilidades são significativamente correlacionadas positivamente com a capacidade de lidar com vários desafios relacionados à digitalização e amplamente associados ao perfil de liderança feminino.

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Problemas de saúde relacionados à exposição desregrada de radiação solar, como câncer cutâneo e fotoenvelhecimento, podem ser minimizados e/ou prevenidos pelo uso diário de filtros solares. O uso de protetores solares tem o objetivo de reduzir a quantidade de radiação UV a ser absorvida pela pele humana servindo como uma barreira protetora. Por esta razão, é cada vez maior a conscientização da população acerca dos danos causados pela exposição exagerada ao sol e da importância do uso de fotoprotetores e, acompanhando esta tendência, o mercado oferece sua resposta. Com o objetivo de oferecer produtos com melhor eficiência de proteção, maior estabilidade química e preços mais acessíveis à população, o segmento tem exigido dos formuladores e dos fabricantes de matéria-prima grande aperfeiçoamento, o que acarreta em melhorias nas etapas de produção e, consequentemente, necessidade de constantes estudos relativos aos filtros solares. Além do aspecto mercadológico, o enfoque deste trabalho visa compreender as etapas de processo dos filtros solares, desde a escolha das matérias-primas até a obtenção do produto final, seus respectivos equipamentos de produção, bem como as normas legislativas para lançar um protetor solar no mercado.

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

Este estudo está inserido na Linha Educação em Ciências e Matemática do Curso de Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia. A pesquisa teve como objetivo compreender as potencialidades do cinema na constituição humana, planejando e propondo uma formação docente na Educação Infantil. Esta foi voltada para a utilização de filmes com as crianças, refletindo e analisando sobre o que já se faz e construindo uma proposta coletiva para o Cinema na Escola como educação do olhar e do sentir. Algumas questões que balizaram o estudo foram: I) Como o espaço educativo da escola, de maneira geral, favorece (ou não) o desenvolvimento de sessões de cinema para abertura de discussões? II) Como produzir experiências através do cinema nas práticas pedagógicas? III) Como o professor pode planejar uma prática intencional explorando os mais variados filmes? O objetivo da tese e as problemáticas foram pensadas a partir da dinâmica colaborativa de formação de educadores, que contemplou um olhar comum sobre as dificuldades e potencialidades docentes no que se refere à utilização do Cinema na Escola. Procurei atender as necessidades e expectativas dos professores, contribuindo para o processo de constituição profissional, questionando e repensando uma prática pedagógica mais significativa e humana. Para isso, tomei como inspiração metodológica a abordagem qualitativa, que possibilitou encontrar formas de representar a realidade, utilizando as técnicas de observação e entrevista para conhecer como os filmes eram exibidos nas escolas. No decorrer do trabalho focalizei na pesquisa-ação colaborativa, com a finalidade de proporcionar às professoras experiências coletivas e individuais com o cinema, na tentativa de possibilitar a mobilização docente nos seus conhecimentos e nas suas ações educacionais. A construção dos significados foi desenvolvida pelo viés da pesquisa narrativa, que busca compreender e interpretar as conexões entre as estruturas subjetivas, sociais e humanas. No campo teórico, procurei abranger as aproximações entre cinema e educação, embasados em Almeida (1993, 2004), Barbosa (2017), Fantin (2005), (2006, 2007), (2011, 2015), Migliorin (2014, 2015), Larosa (2002, 2006), dentre outros, partilhando a ideia de que o cinema é arte e cultura, sendo um potencializador de diálogos com diferentes e diversos contextos, como por exemplo, a escola, que é um espaço social de construção e mediação de saberes. Em campo, percebi que as professoras exibiam filmes de animação, utilizando-os como entretenimento, para as crianças se alegrarem e se divertirem, e recurso pedagógico, para ilustração e/ou ensinar algum conteúdo. Além disso, os filmes distraiam as crianças, deixando-as envolvidas e nesse momento as docentes conseguiam desenvolver outras atividades que a função demandava. A partir dessas cenas evidenciadas formamos o grupo de estudos CinEducAção que foi formado por educadoras conectadas com interesses de serem profissionais melhores, procurando entender como o cinema pode sensibilizar, afetar e mobilizar pessoas. Vivenciamos momentos de trocas, tanto pessoais quanto profissionais, leituras de textos e experiências com os filmes. Esse contexto e a imersão nos ambientes escolares, me permitiram inferir que o cinema, por materializar-se socialmente na cultura, permite um acesso mais consciente à interioridade e, por consequência, à própria aprendizagem, sendo um artefato que impulsiona novas aquisições, bem como atua como produtor de saberes e sujeitos, formando identidades. A formação docente com e pelas experiências com os mais variados filmes possibilita múltiplas aprendizagens, transformando nossas vidas e as práticas pedagógicas.

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Duratex

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

Observa-se, ainda nos dias atuais, a prática de ensino da gramática normativa por grande parte do professorado, criando, assim, um hiato entre a língua portuguesa em uso e o ensino de língua materna. Porém, não há de se negar a necessidade de ensinar várias outras normas linguísticas que precisam ser abordadas na escola, dentre elas a norma culta. Nesse contexto, essa pesquisa visa à produção de um material didático que contemple o ensino dos diferentes usos do “agora” para alunos das séries finais do ensino fundamental, tendo como principal aporte teórico, a Sociolinguística Educacional e a Pedagogia da Variação Linguística (BORTONI-RICARDO, 2001, 2004, 2014; BAGNO, 2012, 2015, 2016; FARACO, 2008, 2017; ZILLES, 2016; CYRANKA, 2007, 2014, 2015). Além disso, a presente pesquisa se pautará em alguns princípios funcionalistas, recorrendo à teoria da Gramaticalização (TRAUGOTT, 1991; HEINE, 1991; GONÇALVES, 2007; VIEIRA, 2013) e a pesquisas científicas relacionadas aos usos de “agora” no português brasileiro contemporâneo (LINS, SILVA, 2012; GRYNER, 2007), à luz da teoria funcionalista. Isso, porque o objetivo principal dessa pesquisa é criar, pautada na Sociolinguística Educacional, uma proposta didática que contemple o ensino do “agora” e aplicar tal proposta a alunos dos anos finais do ensino fundamental II. É a partir das contribuições funcionalistas ao ensino de língua portuguesa (NEVES, 2000, 2003, 2009) que se pretende observar os diferentes usos do “agora” no português brasileiro contemporâneo, trabalhando em sala de aula com atividades a partir de textos escritos menos monitorados, especialmente com os gêneros meme e anedota, analisando os diferentes usos e funções do “agora” para além das prescrições da gramática normativa. Por meio da abordagem que será adotada nessa pesquisa, o “agora” será ensinado como, por exemplo, expressão de retomada do discurso ou, até mesmo, como um conectivo adversativo. Cabe destacar que a escolha por tais gêneros se justifica pelo fato de que, justamente devido ao menor monitoramento da variedade linguística utilizada na escrita desses gêneros, eles acabam se constituindo como um espaço mais suscetível a variações linguísticas. Vale observar ainda que a escolha por esses gêneros se justifica também pelo fato de que o uso do “agora” em diferentes funções, além de advérbio de tempo, mostrou-se bastante produtivo em memes e anedotas. Na proposta didática que é apresentada nesta pesquisa a alunos dos anos finais do ensino fundamental, teremos a oportunidade de, a partir de reflexões acerca da língua em uso, focando nos diferentes usos do “agora”, discutir de maneira mais concreta e significativa, a respeito da heterogeneidade da língua, bem como sobre os fenômenos de variação e mudança linguísticas. Palavras-chave: Sociolinguística Educacional. Pedagogia da Variação Linguística. Ensino de língua portuguesa. Mudança linguística. Gramaticalização.