Repositório RCAAP

A Educação Inclusiva está prevista na legislação brasileira como um direito de todos. Sua efetivação, no entanto, encontra diversos obstáculos, dentre os quais a insuficiência nas formações de professores para superação das barreiras de acessibilidade metodológica. Visando contribuir com professores e outros profissionais da área da educação para superação dessas barreiras, apresenta-se neste relatório a elaboração de um ebook como ferramenta para auxiliar professores da educação básica, na inclusão escolar dos alunos com deficiência. Seu conteúdo conta com informações sobre educação inclusiva, deficiências, estudos de casos com exemplos de propostas inclusivas, o conceito de Design Thinking e as possibilidades de seu uso na educação. O ebook foi o formato de mídia escolhido para hospedar o conteúdo proposto neste produto, por apresentar a possibilidade de conectar o leitor à conceitos, exemplos e outros materiais disponíveis em diversas plataformas, através dos hiperlinks e também por possibilitar ampla e rápida divulgação através das mídias digitais. Além disso, busca promover a possibilidade de ampliação dos estudos com a recomendação dos hiperlinks para acesso às páginas na internet com informações pertinentes a esses temas. Essa proposta surgiu diante das necessidades verificadas entre professores da educação básica sobre como planejar e realizar ações didático-pedagógicas que fossem inclusivas. Como procedimentos metodológicos foram realizados: o processo de Design Thinking na elaboração desse produto, considerando que seus princípios de empatia, colaboração, criatividade e otimismo corroboram com a proposta de contribuir com a elaboração de material para a formação de professores; levantamentos bibliográficos e de similares; e levantamento com docentes que atuam na educação básica em Uberlândia- MG, através da ferramenta Google Forms, a fim de realizar aproximação com a realidade vivenciada por esses profissionais. Como fundamentação teórica, recorreu-se a autores que escreveram sobre Design Thinking, como Tim Brown e Priscila Gonsales; sobre inovação, tecnologia e educação seguimos com Vani Moreira Kenski, José Manuel Moran e Manuel Castells; sobre formação de professores contou-se com as contribuições de Francisco Imbernón e sobre Educação inclusiva destacamos Lev Semyonovich Vigotski, Romeu Kazumi Sassaki e Maria Teresa Eglér Mantoan. A relevância da proposta aqui apresentada está em colaborar com a formação de professores, de modo que isso tenha impacto positivo na inclusão dos alunos com deficiência, a partir da superação da barreira de acessibilidade metodológica.

A presente pesquisa é resultado de uma investigação em nível de Mestrado, inserida na linha de pesquisa Estado, Políticas e Gestão da Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Uberlândia. O objetivo geral consistiu em conhecer as contribuições, os limites e as possibilidades, da formação continuada, realizada nos Grupos de Trabalho da Educação Infantil, no período de 2018 a 2019, no Centro Municipal de Estudos e Projetos Educacionais Julieta Diniz, destinado a construção das Diretrizes Curriculares Municipais de Uberlândia, Volume 2, Educação Infantil, à luz das políticas públicas da Educação Infantil, da Constituição Federal de 1988 à Base Nacional Comum Curricular (2017), na interlocução com a pesquisa empírica. A abordagem da pesquisa é de cunho qualitativo, delineada como bibliográfica, documental e de campo. A pesquisa empírica foi realizada pela aplicação de questionário enviado por e-mail, tendo como sujeitos 09 profissionais da educação infantil que participaram da ação formativa supracitada. Os principais autores que fundamentaram a pesquisa foram Kosik (1976), Triviños (1987), Imbernón (2010), Kuhlman Jr (2011), Paulo Netto (2011), Gomide (2014), Tardif (2014), Silva (2016), Cury (2018), entre outros. A coleta de dados inicial foi realizada pela seleção, análise e interpretação do levantamento bibliográfico e documental, sobre o objeto de estudo, com vistas a contribuir com perspectivas dialéticas para os estudos e ações posteriores na área em questão. Na análise documental utilizou-se documentos e leis, especialmente a Constituição Federal de 1988; o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998); a Lei de Diretrizes e Bases nº 9394/1996; as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010); a Base Nacional Comum Curricular (2017); o Currículo Referência de Minas Gerais (2018); as Diretrizes Curriculares Municipais de Uberlândia - Educação Infantil (2020), entre outros. Como pressuposto teórico metodológico optou-se pelo materialismo histórico-dialético e, assim, buscou-se pesquisar, estudar e investigar a estrutura do objeto de pesquisa, material transposto ao sujeito que pesquisa. Compreendeu-se o objeto de estudo em sua totalidade, em suas múltiplas determinações, em uma totalidade dinâmica, analisando as relações entre as totalidades constitutivas e as totalidades inclusivas, mediadas pela estrutura peculiar de cada totalidade. Os resultados apontam o processo de construção das políticas curriculares como um campo de batalhas, permeado por ideais hegemônicas e com alusões a ensaios democráticos. Identificou-se as seguintes contribuições: incentivo à participação dos profissionais da educação infantil municipal nesse processo de construção coletiva; materialização das diretrizes curriculares municipais por meio dos estudos, reflexões e ações desta formação; implementação do documento, entre outras. Quanto às limitações percebeu-se que o fator tempo foi citado nas narrativas dos participantes desta pesquisa como uma influência que pode ter acelerado um processo tão complexo e a questão da formação por representatividade, entre outras. As possibilidades elencadas se referem ao currículo em ação e o incentivo do trabalho em rede, entre outras. Por fim, depreendeu-se a necessidade de inovações e transformações da realidade, o que representam desafios constantes para as políticas públicas educacionais e efetivação de direitos públicos na práxis social e histórica.

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

UFU - Universidade Federal de Uberlândia

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

O objetivo com esse trabalho foi gerar recomendações de estratégias de rebaixamento do capim-marandu antes do período de diferimento, que melhorem a estrutura do pasto. Esse trabalho foi realizado de setembro de 2017 a setembro de 2019, período em que o mesmo experimento foi repetido duas vezes. O primeiro ano experimental (2018) foi de setembro de 2017 a setembro de 2018; e o segundo (2019), de setembro de 2018 a setembro de 2019. O experimento foi conduzido no Setor de Forragicultura da Universidade Federal de Uberlândia, em Uberlândia, MG, numa área constituída de nove piquetes, cada um com 800 m². A Urochloa brizantha cv. Marandu (capim-marandu) foi estudada sob três estratégias de rebaixamento do pasto antes do período de diferimento: manutenção do capim com 15, 25 e 35 cm durante cinco meses antes início do diferimento, que ocorreu em 23 de março, sendo que no início deste período os pastos com 25 e 35 cm foram rebaixados para 15 cm, enquanto que os pastos com 15 cm permaneceram nessa mesma altura. O período de diferimento foi de 88 dias, com término em 19 de junho. Desta data até 15 de setembro ocorreu o período de pastejo de todos os pastos diferidos, onde foram realizadas todas as avaliações. As variáveis massa de forragem total (MFT), massa de folha viva (MFV), massa de colmo vivo (MCV) e altura (ALT), tiveram valores superiores no início, intermediários no meio e inferiores no final do período de pastejo. Por outro lado, a massa de colmo morto (MCM) foi superior no meio e no fim, em comparação ao início desse mesmo período. O indicie de tombamento (IT) foi menor no início e meio do que no fim do período de pastejo. A MCV e IT foram superiores no pasto manejado com 15 cm, enquanto MCM foi superior no pasto rebaixado de 35 para 15 cm e a ALT foi inferior no pasto manejado rebaixado de 25 para 15 cm. O rebaixamento da Urochloa brizantha cv. marandu de 35 cm para 15 cm antes do diferimento proporciona um pasto com melhor estrutura para uso no inverno.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

FAPEMIG - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

O objetivo deste estudo foi analisar a construção originária e as reformas da edificação da atual Escola Estadual João Pinheiro. Este grupo escolar foi a primeira instituição escolar pública urbana, cujo prédio foi construído no atual município de Ituiutaba – MG, em adesão ao novo modelo educacional da então recém República Brasileira, diante disso, a questão que norteou esta pesquisa foi: como se revela a cultura material do então Grupo Villa Platina (atual E. E. João Pinheiro), nos aspectos arquitetônicos presentes na edificação originária e nas reformas estruturais no período de 1908 à 2015? Quanto a metodologia, o trabalho se trata de pesquisa qualitativa e documental cujas fontes foram: notícias de jornais (Jornal Lavoura e Comercio e o Folha de Ituiutaba), fotos, planta do prédio e documentos legais. Em relação às orientações teórico-metodológicas os autores principais utilizados foram: Vinao Frago (2001), Funari e Zarankin (2005), Faria Filho (2000) e Ribeiro e Silva (2009). A pesquisa possibilitou identificar a cultura material no processo de construção e reformas do Grupo Escolar em suas duas fases (Villa Platina e João Pinheiro) e, também, sua transição para Escola Estadual João Pinheiro até as modificações estruturais mais recentes, o que permitiu verificar, em sua arquitetura, elementos que remetem ao higienismo (grandes janelas e pé-direito alto das salas de aula e administração), bem como, ao caráter vigilante e disciplinador, (corredores estreitos, localização da direção e pátio e organização das carteiras), característico daqueles tipos de edificações. Concluímos que a historiografia desta instituição revela grandes marcas da história da educação local, regional e nacional. Estando impressas nas modificações (reformas) e permanências da instituição, assim como, as relações de poder e políticas que existiam e se estabeleceram no âmbito da educação refletidas nos descasos sofridos ao longo das décadas e a mudança do perfil do alunado da instituição. Cada reforma relacionou-se a um contexto político, histórico e social vivenciado tanto na dimensão nacional como local e a análise dar arquitetura do prédio e suas reformas possibilitou-nos entender com um novo olhar a história da atual Escola Estadual João Pinheiro.

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

FAPEMIG - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais

Introdução: Os profissionais de saúde em seu cotidiano buscam assegurar a melhor assistência em saúde, contudo, falhas e acidentes podem ocorrer. No Brasil, por recomendações dadas pela OMS, o Mistério da Saúde (MS) criou-se o Programa Nacional de Segurança do Paciente (PNSP), com seu objetivo, de um cuidado em saúde adequado, através de implementação de metas norteadas à segurança do paciente. Dentre estes eventos, destacamos o risco de queda. A avaliação do paciente e a assimilação das características que podem aumentar a possibilidade de queda, torna-se fundamental para o delineamento de estratégias de prevenção eficazes, sendo a escala de Morse uma delas. Objetivo: Avaliar a concordância entre enfermeiros(as) e estagiários de enfermagem, quanto ao conteúdo e aplicação da escala de Morse. Metodologia: trate-se de uma pesquisa de abordagem quanti/qualitativo. Foi realizado em um hospital de ensino, de referência, situado no município de Uberlândia- MG, os participantes do estudo, foram enfermeiros e estagiários dos setores onde eram aplicados a escala de Morse. Foram incluídas as enfermarias de Moléstias Infecciosa, Oncologia, Clínica Médica, Transplante Renal, Cirúrgica I e Hemodiálise, Resultado: A amostra constituiu de 34 participantes, dos quais houve predomínio do sexo feminino (71,43%), com média de idade de 24 anos para os estagiários e 39 anos para enfermeiros. O tempo de profissão dos enfermeiros foi de 14 anos. Os estagiários consideraram o aspecto mental e diagnóstico secundário como fatores importantes para o risco de queda, enquanto que os enfermeiros consideraram a marcha seguido do estado mental. Houve consideração de histórico de quedas e deambulação apenas por parte dos enfermeiros. Conclusão: Existiu uma discordância entre os grupos estudados, sugerindo uma necessidade de educação permanente, para uniformizar a aplicação e compreensão dos itens que fazem parte da escala de Morse. A equipe de enfermagem, por ser mais próxima do paciente, é importante colaboradora na prevenção das quedas. O reconhecimento precoce de situações de risco, favorece elaboração de ações por parte do enfermeiro, visando um trabalho multidisciplinar, à redução dessas ocorrências de danos e melhoria da segurança do paciente.

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)