Repositório RCAAP

De acordo com diversos autores e coma literatura, constatou-se ser consensual que alunos submetidos a uma avaliação formativa contínua apresentam uma maior evolução na sua aprendizagem. Este relatório pretende analisar o contributo de diversas práticas pedagógicas e a utilização de instrumentos de avaliação formativa para a aprendizagem. Assim, tem como objetivo compreender como é que a utilização de instrumentos de avaliação formativa para as aprendizagens pode contribuir para uma aprendizagem efetiva, da unidade letiva 11, Intervenção do Estado na Economia, no ensino de Economia A do décimo primeiro ano. A abordagem durante a experiência pedagógica foi de carácter qualitativo. As práticas pedagógicas e a utilização de estratégias e instrumentos de avaliação, debruçaram-se sobre uma avaliação formativa contínua durante e após a lecionação atuando junto dos alunos e explorando o potencial de cada aluno, na tentativa de promover o pensamento crítico sobre o ensino da Economia e que os mesmos estabelecessem relacionamentos com os conhecimentos prévios. A utilização de estratégias e instrumentos de avaliação formativa para as aprendizagens foi diversificada e centrou-se no teste em duas fases em formato digital e não digital, com reflexão permanente ao nível de uma avaliação contínua e predominantemente formativa. As informações recolhidas e analisadas da Prática de Ensino Supervisionada permitiram chegar a algumas conclusões. Os resultados sugerem que a aplicação de práticas de avaliação formativa para as aprendizagens potencia a aprendizagem efetiva. Nesta turma evidenciou-se que, na generalidade, os alunos melhoraram as suas aprendizagens com as estratégias e metodologias adotadas durante a referida prática pedagógica, mas são os alunos com maiores dificuldades de aprendizagem que beneficiaram mais em termos relativos das práticas de avaliação formativa para as aprendizagens e, que estas práticas na sua essência, estimularam a motivação para uma aprendizagem mais efetiva.

Este documento descreve o projecto realizado no âmbito da disciplina de Projecto em Engenharia Informática do segundo ano do curso Mestrado em Engenharia Informática da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa. O projecto é desenvolvido no Pólo de Lisboa da Portugal Telecom Inovação. Esta instituição tem como objectivo ser líder nas áreas de conhecimento estratégicas para o desenvolvimento dos negócios em que o Grupo Portugal Telecom está presente. O trabalho de investigação e desenvolvimento é enquadrado no projecto IP-JIB, uma plataforma para fornecimento de serviços inteligentes na rede de telecomunicações de próxima geração do Grupo Portugal Telecom. Em concreto, o trabalho consistiu no estudo e concepção de um serviço que permita ao utilizador controlar o comportamento de todas as suas telecomunicações, dependente do contexto em que este se encontra. Relata-se o estudo que existiu no campo das redes de próxima geração e na concepção ou adaptação de um motor de regras que representasse a lógica de decisão de serviço. Neste âmbito, pretende-se esclarecer o leitor sobre a necessidade e a forma de concepção deste sistema normalmente associado à Inteligência Artifcial.

O papel passivo da maioria dos alunos em contexto de sala de aula, assume-se como uma realidade na comunidade escolar. Contudo, os estudos demonstram que a utilização de metodologias ativas promove a participação dos alunos e contribui para o aumento da participação e consequentemente melhoria do processo de ensino aprendizagem Neste sentido, este relatório de Prática de Ensino Supervisionada (PES), constitui-se como um estudo de caso realizado numa turma de 12º ano do Ensino Regular, na disciplina de Economia C, e procura compreender de que modo a utilização do método do caso promove a participação dos alunos e contribui para o processo de aprendizagem, através do estudo de casos reais. A componente investigativa teve por base a prática pedagógica desenvolvida, centrando a sua análise essencialmente na observação participante, evidenciada através do diário de campo e de grelhas de observação, enquanto elementos privilegiados de recolha de informação e posterior análise e reflexão. Os resultados deste relatório de PES sugerem, que a utilização do método do caso de estudo promove a participação dos alunos em sala de aula e potencia a sua aprendizagem, em resultado da participação e da natureza da metodologia de ensino- aprendizagem que conferem uma maior interiorização de conhecimentos.

O objectivo da Newsletter do Instituto de Saúde Baseado na Evidência (ISBE) é a disponibilização de informação sobre áreas relevantes para a prática clínica, baseada na melhor evidência científica. São localizados estudos relevantes e de alta qualidade, criticamente avaliados pela sua validade, importância dos resultados e aplicabilidade prática e resumidos numa óptica de suporte à decisão clínica. É dada prioridade aos estudos de causalidade – revisões sistemáticas, ensaios clínicos, estudos de coorte prospectivos/retrospectivos, estudos seccionais cruzados e caso‐controlo – incluindo‐se ainda, quando justificado, estudos qualitativos considerados de elevada qualidade metodológica e importância clínica.

This study investigated the effects of neonatal exposure to methoxychlor (MXC), a synthetic organochlorine used as an insecticide with estrogenic, antiestrogenic, and antiandrogenic activities, on luteal function in pigs. Piglets were injected subcutaneously with MXC (20 μg/kg body weight) or corn oil (control) between postnatal Days 1 and 10 (N = 5/group). Corpora lutea from sexually mature gilts were examined for luteal steroid and prostaglandin concentrations and processed for total RNA isolation and subsequent RNA sequencing. Intra-luteal concentrations of androstenedione and prostaglandin E2 were greater, while that of estrone was lower when compared to control. Fifty-three differentially expressed (DE) microRNAS (miRNAs) (p-adjusted <.05 and log2(fold change) ≥.5) and 359 DE genes (p-adjusted <.05 and log2(fold change) ≥1) were identified in luteal tissue in response to neonatal MXC treatment. MXC was found to affect the expression of genes related to lipogenesis, steroidogenesis, membrane transport, immune response, cell signaling and adhesion. These results suggest an earlier onset of structural luteolysis in pigs caused by MXC actions in neonates. Since negative correlation analysis showed the potential interactions of miRNAs with specific messenger RNAs, we propose that these miRNAs are potential mediators of the long-term MXC effect on the CL function in pigs.

Este trabalho tem como objetivo conhecer como a implementação de atividades STEM influencia a aprendizagem dos alunos sobre o tópico eletricidade. Mais concretamente, pretende-se dar resposta a três questões relacionadas com as estruturas cognitivas dos alunos sobre o tópico eletricidade e a natureza das associações que estabelecem no início da intervenção e com as aprendizagens e dificuldades dos alunos quando envolvidos em atividades STEM sobre a eletricidade. Para se dar resposta às questões orientadoras deste trabalho, desenvolveram-se cinco tarefas de cariz investigativo, sobre eletricidade, utilizando-se um contexto próximo da realidade e do quotidiano dos alunos. Neste trabalho participaram 29 alunos, com idades compreendidas entre os 13 e os 14 anos, de uma turma de 9.º ano de escolaridade de uma escola situada em Lisboa. A recolha de dados foi feita através de um word association test, documentos escritos dos alunos, fotografia e observação participante. Este trabalho enquadra-se num projeto mais amplo “Let’s GoSTEM: Abordagem STEM e sua influência nas aprendizagens de Física, interesse e motivação”, financiado pela agência FCT-Fundação para a Ciência e Tecnologia (PTDC/CED-EDG/31480/2017). Os resultados apontam para uma maior motivação e um maior envolvimento por parte dos alunos quando envolvidos nas tarefas STEM propostas. De facto, os dados mostram que, partindo de um contexto real e próximo do seu quotidiano, os alunos realizam aprendizagens mais significativas sobre o tópico eletricidade. De acordo com os dados recolhidos, os alunos realizaram aprendizagens no domínio conceptual e no domínio processual.

Diversos autores defendem que o debate deve ser visto como uma ferramenta para se trabalhar as aptidões argumentativas dos alunos ao defenderem oralmente um ponto de vista. Nesse sentido, o presente trabalho constitui-se como um estudo de caso realizado numa turma de 12.º ano do Curso Científico Humanístico Ciências Socioeconómicas, no âmbito da disciplina de Sociologia, que visa compreender de que modo a utilização do debate, enquanto metodologia de ensino-aprendizagem, potencia a aprendizagem e a participação dos alunos na sala de aula. Partiu-se do princípio que a implementação desta metodologia proporciona aos alunos, a estimulação de um pensamento crítico e a organização e estruturação de ideias e pensamentos. Assim, a abordagem predominantemente qualitativa da prática de ensino supervisionada desenvolvida utilizou, de um modo geral, a observação participante, assumindo-se o diário de campo, enquanto elemento de análise de dados e reflexão, um instrumento privilegiado na recolha de informação. Os resultados de prática de ensino supervisionada sugerem, por um lado, que a utilização do debate assume um papel motivador para a aprendizagem e, por outro lado, que a utilização desta metodologia ativa potencia a participação e aprendizagem dos alunos, estimula o pensamento crítico e permite uma dinâmica estimulante.

Este trabalho tem como finalidade conhecer qual é a influência da realização de tarefas de investigação nas aprendizagens dos alunos durante a lecionação da subunidade “Energia - do Sol para a Terra”, do programa de Física da disciplina de Física e Química A, do 10.º ano de escolaridade do ensino secundário. As intervenções realizaram-se numa turma do 10.º ano de escolaridade constituída por 29 alunos. A unidade didática consistiu num conjunto de seis aulas, três de 90 minutos e três de 135 minutos, onde foram desenvolvidas cinco tarefas de investigação, utilizando uma abordagem CTSA (Ciência Tecnologia Sociedade e Ambiente). A metodologia seguiu uma abordagem qualitativa, tendo a recolha de dados sido realizada através da observação naturalista, com registo de notas de campo, das produções escritas dos alunos das tarefas realizadas e do questionário de resposta aberta e outro de resposta fechada. Os resultados mostram as aprendizagens realizadas pelos alunos, bem como as suas dificuldades nos domínios processual, conceptual e atitudinal, social e axiológico. Revelaram ainda que, apesar das dificuldades iniciais na realização destas tarefas, os alunos consideraram-nas como um bom recurso que potencia as suas aprendizagens e o desenvolvimento da sua literacia científica.

O presente relatório da prática de ensino supervisionada incide sobre uma unidade didática desenvolvida com uma turma do 12º ano de escolaridade do curso Científico-Humanístico de Artes Visuais nas disciplinas de Desenho A e Oficina Multimédia B. A temática da unidade didática é a animação 2D tradicional. A animação está comtemplada diretamente e indiretamente nos programas de Oficina Multimédia B e Desenho A, respetivamente. Na disciplina de Desenho os alunos aprenderam a desenhar animação frame a frame, a construir storyboards e a fazer o design de personagens. Na disciplina de Oficina Multimédia aprenderam a editar e pintar os desenhos digitalizados, a editar e montar a animação, o áudio e o vídeo final. O projeto proposto aos alunos foi a criação de uma curta de animação. O projeto foi realizado em trabalho de grupo, seguindo a metodologia da aprendizagem cooperativa. A primeira grande tarefa dos grupos foi a criação da narrativa. Essa tarefa foi realizada com a ajuda de um jogo RPG criado especificamente para a unidade didática. O jogo consiste num mundo em branco em que cada equipa de alunos teve de preencher a sua região com personagens, cenários, tesouros ou desafios para as outras equipas explorarem. Depois de interagirem como personagens no mundo do jogo criado por toda a turma, os grupos fizeram os storyboards e o design de personagens baseando-se nas experiências do jogo. Depois seguiu-se a fase da animação, em que os grupos distribuíram as cenas pelos seus membros. Em Oficina Multimédia os alunos continuaram a trabalhar em grupos, montando a animação a partir dos desenhos feitos na disciplina de Desenho. Os resultados desta unidade didática, e a componente investigativa que a apoiou, serviram para confirmar o valor da aprendizagem cooperativa e a potencialidade do uso de jogos RPG de tabuleiro no contexto educativo das artes visuais.

This book brings together a group of scholars who were shaped by Oxford anthropology in the late 1970s and early 1980s, each reflecting on their academic trajectories. This was a period of major political and academic change in Great Britain and, more generally, around the globe. A decade earlier, the student revolts had had a profound effect on the way the social sciences saw their role in society. Yet, it is only with the impact of the neoliberal reaction, at the time of Mrs Thatcher’s first government, that the full implications of the earlier crisis made themselves felt in anthropology. These implications were both internal, in theoretical terms, leading to a deep questioning of the central tenets that had shaped the social sciences throughout the twentieth century; and external, in academic terms, when scholarly discourse was suddenly treated by those in power as being largely irrelevant to the economy and to society – a kind of perverse luxury.

O presente relatório tem como objetivo dar a conhecer o projeto realizado na Prática de Ensino Supervisionada, com o título “A Ilusão e a Representação do Espaço”, no âmbito do Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3.º Ciclo e Ensino Secundário. A Unidade Didática proposta foi realizada na Escola Secundária Arco Íris da Portela, pertencente ao Agrupamento de Escolas de Portela e Moscavide do concelho de Loures, na disciplina de Desenho A da turma do 10.º ano do Curso Científico Humanístico de Artes Visuais. Teve como propósito explorar o tema da expressividade na pintura através da criação de ilusão de ótica e do estudo da perceção do espaço bi e tridimensional. Este tema foi inspirado nas obras da artista Alexa Meade, num trabalho que pretende atingir uma ilusão de ótica através da expressividade. Tratou-se, por isso, de um projeto que funcionou pela tentativa-erro, de forma a mostrar aos alunos que o erro pode ser bem-vindo na Arte, e que devemos trabalhar com ele. Para a concretização desta unidade didática recorreu-se a diversos fundamentos teóricos que justificam o projeto pedagógico proposto: a nível artístico, com o aprofundamento de conceitos como a relação da arte com a perceção visual de Arnheim, a noção de valor tátil, movimento e composição de espaço e a noção de ilusão na arte de Gombrich; e a nível do ensino, a aprendizagem significativa e a sua relação com a motivação, mas também no processo ensino-aprendizagem que coloca o aluno num lugar ativo da sua própria aprendizagem, tendo o professor um papel mediador, bem como através da avaliação formativa e sumativa, evidenciando como as duas se relacionam para criar um método avaliativo eficaz na intervenção e desenvolvimento de aprendizagens. Os resultados obtidos foram ao encontro dos objetivos traçados na planificação do projeto pedagógico, através da utilização de métodos como a diversidade de feedback; a criação de objetivos mais direcionados; uso da avaliação para as aprendizagens; experimentação, tentativa-erro e aprendizagem por descoberta; foco na relação professor aluno e esclarecimento da relação esforço e desempenho, direcionando os alunos para o sucesso.

The circadian clock is a biological timing system that improves the ability of organisms to deal with environmental fluctuations. At the molecular level it consists of a network of transcription-translation feedback loops, involving genes that activate (bmal and clock - positive loop) and repress expression (cryptochrome (cry) and period (per) - negative loop). This is regulated by daily alternations of light but can also be affected by temperature. Fish, as ectothermic, depend on the environmental temperature and thus are good models to study its integration within the circadian system. Here, we studied the molecular evolution of circadian genes in four Squalius freshwater fish species, distributed across Western Iberian rivers affected by two climatic types with different environmental conditions (e.g., light and temperature). S. carolitertii and S. pyrenaicus inhabit the colder northern region under Atlantic climate type, while S. torgalensis, S. aradensis and some populations of S. pyrenaicus inhabit the warmer southern region affected by summer droughts, under Mediterranean climate type.

Objectivo: Avaliar a composição corporal e ingestão nutricional em crianças com Perturbação de Hiperactividade com Défice de Atenção (PHDA) medicadas com metilfenidato. Metodologia: Estudo descritivo de análise exploratória, com selecção de uma amostra não aleatória, consecutiva. A recolha de dados foi realizada entre Setembro de 2009 e Junho de 2010. Foram incluídas no estudo todas as crianças referenciadas para primeira Consulta de Desenvolvimento do Hospital da Luz, com diagnóstico de PHDA, com indicação de medicação com metilfenidato, com idades compreendidas entre os 6 e os 12 anos de idade. O diagnóstico de PHDA foi definido de acordo com os critérios do DSM-IV. Parâmetros avaliados: peso, comprimento, perímetro do braço, prega cutânea tricipital e subescapular, antes do início da medicação e um mês após o início da toma do metilfenidato. Os pais preencheram um diário alimentar de 3 dias para avaliar a ingestão alimentar das crianças. Foram recolhidas informações junto dos pais sobre o apetite e o peso da criança antes de iniciar o metilfenidato e um mês após o início da toma da medicação. Resultados: Foram avaliadas 15 crianças (6-12 anos). Após o início do metilfenidato, e de acordo as respostas dos pais, o apetite diminuiu. O peso e comprimento era de 135cm e 33kg no início e um mês após o início da toma o comprimento manteve-se e o peso diminuiu para 32,3 kg (p=0,004). Houve diferenças significativas entre o início e um mês após o início da toma de metilfenidato (p<0,05) nas seguintes variáveis antropométricas: perímetro do braço, prega cutânea tricipital, área muscular do braço, prega cutânea subescapular, gordura corporal, IMC, percentil de IMC e massa gorda. A ingestão nutricional ao fim de um mês de toma de medicação era significativamente inferior à recomendação (p<0,05) para: calorias diárias totais, água, hidratos de carbono (valor percentual), fibra, ácidos gordos monoinsaturados, colesterol, potássio, cálcio, folato, vitaminas D e E. A ingestão de proteína, gordura, hidratos de carbono, açúcar, gordura saturada, polinsaturada e ácidos gordos trans, sódio, carotenos, tiamina, riboflavina, niacina, vitamina B6 e B12 foi superior ao recomendado (p<0,05). Conclusões: A diminuição de peso e das variáveis antropométricas foi visível, bem como o desequilíbrio dietético em crianças com PHDA medicadas com metilfenidato. Apesar de serem necessários mais estudos de maior duração e dimensão para perceber se a perda ponderal e desequilíbrios nutricionais se mantêm, este estudo mostrou a necessidade de intervenção a nível nutricional. O tratamento multidisciplinar de crianças com PHDA deve incluir um profissional de nutrição, de forma a preservar a sua saúde e promover o sucesso do seu tratamento.

O presente relatório descreve e documenta a prática de ensino supervisionada realizada no âmbito do mestrado em ensino de informática. Pretende, deste modo, descrever o desenho e implementação da intervenção pedagógica realizada na Escola Secundária de Sacavém, numa turma do 12º ano disciplina de Aplicações Informáticas B. A disciplina de Aplicações Informáticas B surge no 12.º ano como uma das opções que os alunos dos cursos científico-humanísticos podem selecionar para frequentar no final do ensino secundário. A disciplina foi alvo de uma reorganização curricular através da definição de aprendizagens essenciais, no entanto para esta intervenção teve-se como referência o antigo programa curricular, já que as aprendizagens essenciais serão adotadas na Escola Secundária de Sacavém no próximo ano letivo 2020/2021. Assim, este projeto de intervenção teve por base os objetivos descritos na unidade 4 Utilização do sistema multimédia na subunidade 1 “Imagem”. Na intervenção foram abordados os conceitos de modelos aditivos – subtrativos, imagens Bitmap, formatos de ficheiros, edição de imagem (importar, cortar, alterar cores, trabalhar com diferentes camadas e utilizar filtros), através de fichas de trabalho guiadas na elaboração de um folheto informativo sobre a temática da saúde. Considerando as sugestões preconizadas no programa curricular e no trabalho a desenvolver com os alunos foram utilizadas diferentes estratégias e metodologias. As metodologias utilizadas, foram a expositiva e interrogativa nas aulas onde se abordaram os conceitos e conteúdos, passando pelo método ativo durante o desenvolvimento das fichas de trabalho guiadas e na elaboração do folheto final. Durante o período de observação da turma, foi possível identificar algumas dificuldades por parte de alguns alunos, a nível da utilização do software de edição e da aplicação dos conceitos aprendidos, a estratégia adotada para o trabalho final, foi a partilha de conhecimentos trabalhando em pares no trabalho do folheto. No final do trabalho foram analisadas as dificuldades dos alunos em comunicar através da elaboração do folheto a ideia de saúde, grelhas de avaliação (formativa e sumativa).

O Relatório de Prática de Ensino Supervisionada reflete-se sobre o tema O Quotidiano das Trincheiras na 1ª Grande Guerra – um exemplo prático, tema de História Contemporânea, inserido nos conteúdos programáticos do 9º ano, correspondente ao domínio I: A Europa no limiar do século XX, e do subdomínio: Apogeu e declínio da influência europeia. Esta proposta foi aplicada na nossa prática de ensino supervisionada, no decorrer do trabalho de intervenção letiva, no percurso do Mestrado em Ensino de História no 3.º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário na Escola Básica dos 2º e 3º ciclos Dr. António Augusto Louro, no Seixal. Com o tema do quotidiano das trincheiras, pretendemos evidenciar as vivências que os soldados experienciaram nos dois anos de guerra, explorando, as duras condições de vida, demonstrando exemplos destas vivências. Usamos o exemplo prático do CEP, mais propriamente, a ação dos soldados portugueses nos palcos da Primeira Guerra, abordando o lado mais humano, visto que para além, dos problemas habituais que os soldados têm que enfrentar, este corpo militar em questão, passou por grandes dificuldades, devido a vários fatores, como a geografia do seu setor ser impeditiva das mínimas condições de higiene, o equipamento inadequado para essa mesma geografia para o esforço que foi a guerra das trincheiras e a alimentação pouco nutritiva. Fatores estes, que levaram muitos soldados às camas dos hospitais, estes também com fracas condições, impedindo os soldados de cumprirem a sua função tirando-os da linha da frente, ou permanecendo mas com a saúde debilitada. Estes momentos de tristeza e angústia interligavam-se também com momentos de distração e de evasão da guerra, pois quando a guerra não exigia ação bélica, os soldados passavam o tempo de variadíssimas formas, por exemplo, fazendo jogos entre os aliados, nas linhas mais recuadas, onde o espaço era mais aberto, cantar e dançar, entre outros. Sendo o momento de lazer preferido, o ler e escrever cartas para os seus entes queridos, aproximando-os e até os transportando (no imaginário) para os seus lares. Com este tema é nosso objetivo acima de tudo sensibilizar os alunos e consciencializá-los, que as guerras não têm lados positivos, pois há muito sofrimento envolvido, dando-lhes assim uma visão mais alargada da vida destes soldados, visto que, no programa de História esta temática é abordada de forma muito sucinta.

A Estenose Subglótica é uma entidade relativamente pouco frequente, que afeta com maior incidência a população pediátrica, particularmente os recém-nascidos pré-termo. Na maior parte dos casos, é secundária ao trauma da mucosa laríngea resultante da intubação endotraqueal, a que são submetidos. Contudo, raramente esta patologia também pode ser congénita. A apresentação clínica desta patologia é variável consoante o grau de gravidade e compromisso da via aérea, pelo que pode ser assintomática ou manifestar-se sobretudo por estridor bifásico e outros sinais de dificuldade respiratória. O seu diagnóstico é estabelecido principalmente por métodos endoscópicos, podendo ser complementado por exames de imagem. O tipo de abordagem terapêutica da Estenose Subglótica Pediátrica depende, de igual forma, do grau de gravidade da mesma, podendo ser abordada por técnicas endoscópicas, como a Laringoplastia com Balão, ou por técnicas de cirurgia aberta, como a Cirurgia de Expansão e Reconstrução Laringotraqueal ou Cirurgia de Ressecção Cricotiroideia Parcial.

Individuals are more and more connected with the online world in order to find informations about social life and follow artistical developments; therefore it is of crucial importance that this new public “spaces” should consider the empirical discoveries of the scientifical investigation towards the public, considering this space has become common. After looking deep into a special notion from the point of view of web 2.0 within the actual panorama, this study project analyses those that are considered the main search results of private and public within the online environment and its implications in the XXI century society. Special emphasis is given to the subversion introduced by the navigational mechanisms of the web 2.0, to the storage nature of its contents produced by cybernauts and the potential impact of the web 2.0 in the public space and citizen´s rights towards their own privacity. Web 2.0 is to innovate its notion of public space if it wants to keep its characteristics of common asset as software of the public Internet network. ALT+R+Hotkey has in itself the power to configured as an artistical practice that analyses the subversion of the public space on WEB 2.0. In 1990 the Internet Protocol Suite appears capable of reducing geographical, political, economic and artistical distances; a public space as a publically shaped place. ALT+R+Hotkey has the potential to bring in to the publical debate on web 2.0, establishing comparisons through its own network of concepts and connections: Umwelt em Jakob von Uexküll, The New Public Space in Daniel Innerarity, Low Fidelity space in Jaron Lanier and Ethnoscape in Arjun Appadurai, comparing to Alt+R+hotkey and crossing it with Public Dominion in Richard Sennett, Camuflage in Abbott Thayer as a means of a strategy of special subversion. Finally Alt+R+Hotkey is confronted with the aforementioned concepts, hence the artistical practice of this study

As cidades e as suas respetivas infraestruturas têm sido o principal motor para o desenvolvimento das sociedades, estas sendo espaços de concentração de pessoas, atividades económicas, interações sociais e culturais, são também por isso os espaços por excelência de produção de conhecimento e o foco da criatividade e da inovação. Todavia, as cidades enfrentam atualmente os maiores desafios alguma vez sentidos eg. alterações climáticas, pobreza, segregação e exclusão social, envelhecimento, impermeabilização do solo, poluição do ar e da água, ruído, consumo desmedido de energia e de recursos naturais, produção de lixo não reutilizável, exequibilidade de espaços verdes e crescente vulnerabilidade a riscos naturais e tecnológicos, e uma vulnerabilidade a doenças epidemiológicas. Para combater estes problemas, tem sido cada vez mais aplicado o uso generalizado e intensivo da tecnologia, nomeadamente das TI (Tecnologias de Informação) combinadas com as geotecnologias, eg. GPS, SIG e Detecção Remota, para fornecer serviços mais eficazes, sustentáveis e centrados nas pessoas e suas necessidades. Este relatório de estágio tem como principal objetivo a criação de uma metodologia que combine estas tecnologias para a realização de uma geografia de microescala, através da modelação de espaços interiores de edifícios. O caso de estudo apresentado é o edifício do Instituto de Geografia e Ordenamento do Território (IGOT-UL), e o modelo criado, desenvolvido e implementado consistiu na captura e aquisição de informação geográfica do edifício, para fins de ser consultada e gerida através de múltiplos dispositivos, desktop ou mobile, e visualizado em qualquer lado via web. Para informação de base, foram utilizados os ficheiros CAD da planta do edifício, as infraestruturas da rede de AVAC (Aquecimento, Ventilação e Ar Condicionado) do edifício, as imagens 360º de cada unidade do edifício bem como informação sobre essas mesmas unidades, os horários de funcionamento e a localização dos dispositivos de segurança através de recolha in loco. Como resultado da investigação realizada e do trabalho desenvolvido obtiveram-se dois produtos: uma modelo de gestão das infraestruturas do edifício, para uso técnico e privado; e um modelo de interação e visualização, para fins de orientação, para uso público. Para o efeito foi usada tecnologia ESRI, nomeadamente o ArcGIS Pro, ArcGIS e ArcGIS Indoors.

The paper addresses the ways in which the management of migration and of migrant labour, with particular reference to italian agro-industrial enclaves, has relied upon forms of de-humanisation, whose targets (mainly West African migrants) identify as forms of animalisation. Manhunts and lynchings are the crudest forms of such violent exclusions, which however also manifest in more subtle and generalised patterns, characteristic of the humanitarian regime of migration management itself. Against what, drawing on Derrida and Vaughan Williams, I term «zoopolitical» violence, I consider the emergence — in the slums of agro-industrial enclaves where West African workers live — of relations between humans and animals that flag the possibility of a human or animal being treated in an equivalent way. Such reflections are the result of a protracted engagement in these settings, founded on a form of participant observation which aims not at neutral description and analysis, in the ethnographic mould, but at actively supporting and elaborating alternative futures. To do so, the notions of anthropos and ethnos which have informed anthropological scholarship since its inception also need to be radically rethought, precisely through engagement with other ways of making and being human.

Introdução: O óleo de silicone foi utilizado pela primeira vez em doentes com descolamento da retina grave com proliferação vítreo-retiniana, verificando-se um alargamento das suas indicações nas últimas décadas. O óleo de silicone não é isento de complicações e as suas propriedades físicas e químicas devem ser bem conhecidas pelos cirurgiões, a fim de determinar qual a substância mais apropriada. O objetivo deste trabalho é avaliar os resultados anatómicos e as complicações resultantes do uso de óleo de silicone na cirurgia vítreo-retiniana, no Serviço de Oftalmologia do Hospital de Santa Maria, ao realizar uma revisão da casuística do mesmo. Métodos: Estudo retrospetivo dos processos clínicos de 113 doentes submetidos a cirurgia vítreo-retiniana com tamponamento com óleo de silicone, entre Outubro de 2013 e Julho de 2018. Foram levantados dados demográficos, cirúrgicos e peri-operatórios, a partir dos livros de registo cirúrgico e processos eletrónicos. O outcome primário foi o sucesso anatómico aos seis meses, após remoção do óleo de silicone. Os outcomes secundários incluíram o registo das complicações observadas. Resultados: Foram incluídos 113 doentes, submetidos a 122 cirurgias, com idade média de 59,1 ± 18,0 anos, durante um período de follow-up médio de 21,1 ± 14,0 meses. Verificou-se sucesso anatómico em 40 dos 48 doentes que removeram o óleo de silicone (83,3%). As principais complicações observadas foram o redescolamento da retina (22,1%), o desenvolvimento de hipertensão ocular (18%), e silicone na câmara anterior (22,1%). Nos doentes em que se mostrou necessário o seu uso, o número de antihipertensores foi em média de 2,3 por doente. Conclusões: O sucesso anatómico, as indicações cirúrgicas e as complicações observadas neste grupo de doentes coincidem com o que se observa na literatura atual, com exceção do desenvolvimento de cataratas, que foi inferior ao verificado na literatura.