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Apresentação/editorial

As especificidades do desenvolvimento das ciências nos países periféricos exigem uma reflexão historiográfica e metodológica. As várias disciplinas científicas se desenvolvem numa relação simbiótica e são intimamente relacionadas com o momento social e político. Não vou me deter sobre o que significa historiografia e metodologia e adotar, como instrumento de trabalho, o sentido mais corrente. Onde estamos no momento com relação a uma proposta historiográfica e metodológica para a História e Filosofia das Ciências na América Latina? Essa questão será abordada a partir do que chamo basin Metaphor, no marco conceitual da Etnomatemática, entendida como a “arte ou técnica de explicar e conhecimento”. Alguns estudos específicos são sugeridos.

En este texto abordamos la situación epistemológica de las investigaciones del género y de las mujeres. Partiendo de la problemática de la neutralidad axiológica en relación con el conocimiento del género, argumentamos sobre el estatus epistemológico-crítico de este conocimiento y nos centramos en la cuestión del significado de la racionalidad  instrumental para el contexto del conocimiento del género. De modo concreto defendemos una concepción epistemológico-critica para las investigaciones de las mujeres y del género que conecta con las aportaciones de la tradición de la teoría crítica frankfurtiana.

Desde la perspectiva del aprendizaje de las ciencias como construcción social del conocimiento, se pretende que los estudiantes elaboren argumentos acerca de cuestiones y problemas científicos. Este argumento se lo significa como un argumento situado, existiendo métodos y criterios que permiten su análisis y comparación (Duschl, 1990; Driver y Newton, 1997; Jiménez, 1998). El presente trabajo se realiza en el marco de la investigación de Tesis de Doctorado de la primera de los autores. Su propósito es poner en evidencia qué potencialidad tiene un problema auténtico para promover la argumentación durante una prueba piloto aplicada a una pareja de futuras profesoras de Física y Química. El problema plantea la transformación de la energía eléctrica en una resistencia óhmica y se diseña a partir de una salida integradora del Proyecto AcAb (García-Rodeja et al., 1994). Del análisis de las transcripciones surgen aspectos epistémicos y argumentativos.

La visión del trabajo científico ha cambiado, se asume una posición más amplia, los trabajos ya no son individuales tornándose difusas las fronteras de las disciplinas. Para llevarlos a cabo es necesaria la interdisciplinariedad, lo que requiere cambiar la modalidad tradicional de trabajo, la conformación de equipos y un lenguaje común. Despertar vocación por el estudio de las Ciencias implica cambiar su enseñanza. Es crear en los alumnos un espíritu inquisidor, constructor, participativo, capaz de resolver problemas, alentando la constitución de grupos de trabajo interdisciplinarios. Para conseguirlo es necesario desarrollar estrategias que tengan por objeto revalorizar y resignificar el estudio de las Ciencias. El presente trabajo es un informe de avance de una propuesta pedagógica para promover acciones concretas en el aula de la escuela media desde la Universidad, que posibilite cambios en las metodologías y en los conocimientos aplicados de las áreas de la Ciencia, a través del "diálogo entre ellas". La forma de trabajo propuesta requiere de tácticas que permitan facilitar los procesos de aprendizaje que mejoren las acciones educativas. No es fácil llevar a cabo un trabajo de este tipo, su éxito no está asegurado y exige que se cumplan condiciones que pueden conducir a dificultades. Una de ellas, detectada en esta investigación, es la falta de formación de los docentes, tanto del nivel secundario como universitario, en la modalidad "interdisciplinaria". La misma es una nueva concepción de trabajo y de enseñanza de las Ciencias. La experiencia realizada resultó positiva. Con este trabajo se iniciaron acciones que integran áreas, currículos y espacios educativos. Permitió la realización de prácticas de laboratorio de estudiantes de nivel secundario en el ámbito universitario para que puedan conocer otro modo de hacer Ciencias, sentando un precedente de modalidad educativa en la zona de influencia de la Universidad Nacional del Litoral.

En esta comunicación se informan las primeras conclusiones acerca del desempeño de los docentes de nivel universitario y de la Escuela Secundaria que llevaron adelante una propuesta multidisciplinaria en las áreas química, física y matemática para desarrollar el tema Agua y Electricidad. Para ello, nos basamos en el análisis de los videos de las clases impartidas tanto en la universidad como en la escuela, aplicando una metodología de observación sistemática por registro de sucesos, que requirió el diseño de una Guía de Observación que diera cuenta de situaciones o conductas relacionadas con el modelo didáctico imperante en la clase. Del análisis de las valoraciones del desempeño docente se infiere que tanto los docentes de la Escuela Secundaria como los de la Universidad utilizan y aplican un modelo didáctico tradicional, con diferentes matices, tanto en la fase inicial como en la media y final durante del desarrollo de las clases filmadas.

La Estadística se ha convertido en la escencia del método científico. Surge así, la necesidad de introducirla como asignatura en todos los espacios curriculares de carreras universitarias, independientemente de su orientación. En la cual, uno de los temas ampliamente aplicados es "Test de Hipótesis", herramienta poco comprendida. Considerándose algunos posibles obstáculos en el aprendizaje del concepto, se plantea: La intensificación de la enseñanza de los conceptos Población y Muestra y de las nociones derivadas de ellos: Parámetros y Estimadores para un aprendizaje significativo del tema Test de Hipótesis Estadístico. Se trabajó con dos cohortes de alumnos de un Profesorado en Biología. La cohorte 2005 conformó la muestra "Control" y la cohorte 2006 la muestra "Experimental". Al "Control" se le dió Bioestadística según la metodología y planificación tradicional, al "Experimental" se efectuaron modificaciones en la planificación, contenidos y profundidad. La metodología incluyó la resolución de problemas reales, simulaciones y ejercicios aplicados diseñados bajo ciertos criterios pedagógicos. Se observó que la proporción de alumnos, que evidenció mejor comprensión de los conceptos involucrados en los Test de Hipótesis, fue estadísticamente mayor en el grupo Experimental. Por lo que podría aceptarse que las estrategias didácticas incorporadas influyen positivamente en el aprendizaje significativo del tema.

O artigo científico (AC) se insere no sistema de gêneros (BAZERMAN, 2005) do domínio discursivo da ciência (MARCUSCHI, 2002). Com base na concepção sociorretórica de gêneros textuais, este estudo tem por objetivo investigar os padrões de organização retórica do artigo científico das disciplinas História e Sociologia, como também analisar os seus respectivos títulos, estabelecendo-se as relações com as peculiaridades culturais das respectivas comunidades disciplinares. O corpus foi constituído de uma amostra de 40 artigos científicos - 20 de História e 20 de Sociologia, coletados de 8 periódicos - 4 por disciplina - num recorte temporal de 5 anos (2003 a 2007).  Os dados indicam variações disciplinares na construção do gênero AC de História e Sociologia, a partir dos próprios títulos. Essa variação se dá tanto entre os artigos das duas disciplinas, quanto em relação ao padrão IMRD (Introdução, Metodologia, Resultados e Discussão), considerado canônico.  Isto se deve às peculiaridades epistemológicas e culturais de cada comunidade disciplinar, visto que a construção do conhecimento, sendo uma ação social, não se dá de forma homogênea. O escritor acadêmico busca, portanto, adequar-se ao seu auditório, identificar-se com a cultura da sua disciplina e área científica, com vistas à obtenção de credibilidade e aceitação em sua respectiva comunidade.

Desde los años ochenta la expresión posmodernidad se aplica para referirse a una época, que sigue a la modernidad y se caracteriza por la crisis de los grandes relatos modernos: el iluminismo, el positivismo y el marxismo. La crisis de estas ideas se traduce en algunos interrogantes desafiantes: ¿es el final de las utopías, de los grandes proyectos transformadores que se sostenían en la modernidad?, ¿es el final de la ciencia y de la historia? La muerte de estas ideologías, entendidas como sistemas de ideas que apuntan al futuro, y prometen cada una a su manera, emancipar a la humanidad, es un lugar común del lenguaje de vastos sectores de intelectuales, que justifican de esta manera una conducta pragmática. El desencanto se produce porque se considera que los ideales universalistas de la humanidad no se cumplieron. Ante este panorama, en esta ponencia, se analizan posturas contrapuestas que responden desde distintas perspectivas de análisis a esta nueva manera de entender el mundo y de concebir el papel de la ciencia en la vida contemporánea, argumentando a favor de las ideas que proponen la recreación del proyecto moderno en torno al progreso científico y tecnológico.

Este número foi organizado pela comissão editorial composta pelos Professores Doutores Maria Aparecida Silva de Sousa (UESB), Argemiro Ribeiro de Souza Filho (FAINOR) e João Diógenes Ferreira dos Santos (UESB)  

A publicação eletrônica de caráter binacional, com periodicidade semestral é organizada pelos grupos de pesquisa que atuam nos programas de Pós-Graduação Memória: Linguagem e Sociedade da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) e Didática das Ciências Experimentais da Universidade Nacional do Litoral (UNL) da Argentina, articulados com o Museu Pedagógico da UESB. A RBBA é um produto do projeto Multidisciplinaridade na Educação do Programa Binacional dos Centros Associados de Pós-Graduação Brasil/Argentina (CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / SPU - Secretaría de Políticas Universitárias).

O artigo discute a historiografia brasileira produzida no século XIX e nas primeiras décadas da República, com ênfase nos estudos sobre os sertões da Bahia. Aponta-se as questões centrais que permearam a abordagem de autores clássicos sobre a formação do Estado nacional, bem como os métodos investigativos coerentes com as concepções de História e de Memória dos coevos. Palavras-chave: Bahia. Historiografia brasileira. Sertões.

Esse artigo tem o objetivo de examinar o impacto da Revolução Constitucionalista, ocorrida na província da Bahia, em 10 de fevereiro de 1821, e como seus desdobramentos propiciaram um significativo aprendizado político que extrapolou as relações internas à lógica provincial, repercutindo diretamente na cidade do Rio de Janeiro, principal centro de poder do Estado e da nação brasileiros que começava a se formar (1822-1823). Por meio da análise de correspondências, registros em periódicos e documentações de governo, produzidos à época, procurou-se verificar como se constituíram as Juntas de Governos locais e de que modo as classes senhoriais da província baiana se articularam com o propósito de assegurar os seus interesses de mando, via ocupação de importantes postos de poder, seja na esfera provincial, seja na corte fluminense.

O artigo objetiva analisar o processo pelo qual Antonio Conselheiro tornou-se matéria de interesse da imprensa periódica da cidade de Salvador entre os anos de 1876 e 1893. O período corresponde ao tempo de peregrinação de Antonio Conselheiro pelos sertões da Bahia e Sergipe. Nessa época, na Bahia, a maior parte dos jornais pertencia a grupos políticos, praticando um jornalismo opinativo, porta-voz de grupos oligárquicos. Diante desse corpus - constituído pelos diferentes registros sobre Antonio Conselheiro publicados nesses jornais - buscamos então identificar de que forma essas notícias contribuíram para a constituição de uma memória discursiva acerca do peregrino e dos seus seguidores.

O presente artigo analisa a perseguição movida pelo governo da Arquidiocese da Bahia contra Antônio Conselheiro e seus adeptos, nos sertões baianos e de Sergipe, entre os anos de 1876-1897. Durante este período o catolicismo no Brasil começava a sofrer os impactos de uma reforma religiosa implementada pelo episcopado nacional: centralização institucional da Igreja e clericalização das práticas religiosas compunham os objetivos do movimento. Para maior clareza do problema histórico analisado, é necessário compreender alguns dos aspectos da história da Igreja baiana, sediada na cidade de Salvador desde os primórdios da colonização. O Arcebispado Primaz (Arquidiocese da Bahia) foi o centro de comando da oposição eclesiástica contra Antônio Conselheiro e seus adeptos. Em diversos momentos, partiu da iniciativa de seus dirigentes, ou de seus emissários, o clamor pela eliminação do crescente grupo reunido em torno de um líder cuja atividade, autônoma em relação às instituições oficiais, se definia pelo propósito assistencial: religioso e material.

O artigo está centrado na relação entre Memória e Trabalho, no contexto do espaço turístico-religioso da cidade-santuário de Bom Jesus da Lapa, Bahia, Brasil. A cidade se constituiu histórica e tradicionalmente como um lugar sagrado e de romarias, para onde peregrinos passaram a se deslocar, a partir do século XVII, referenciados pela memória social de que nele habitava o Senhor Bom Jesus. Essa memória permanece viva, sendo mobilizada de modos diferentes por fiéis e trabalhadores (as), ao mesmo tempo em que cria as condições para o trabalho das pessoas que vivem do comércio de artigos religiosos na frente do Santuário. A discussão busca compreender a relação existente entre a memória socialmente construída sobre a sacralidade da cidade de Bom Jesus da Lapa e a elaboração de estratégias das pessoas que sobrevivem do comércio de artigos religiosos na porta do seu santuário.

O presente artigo busca analisar como o trabalho infantil é concebido na memória dos trabalhadores adultos das Casas de Farinha do Bairro Campinhos, em Vitória da Conquista na Bahia. A categoria memória, na presente investigação, possibilita compreender a relação dialética estabelecida entre os significados manifestos hoje e aqueles que foram elaborados em momentos históricos do passado. As práticas metodológicas adotadas foram entrevistas semi estruturadas aliadas a observações, com a finalidade de trazer as concepções dos participantes da pesquisa. Os resultados revelaram que a memória dos entrevistados acerca da vivência como trabalhador desde a infância está impregnada por valores ideológicos que foram construídos no contexto histórico brasileiro, mas que ainda são difundidos na sociedade.  

Borges, como un autor universal,  nos  lleva a ver la palabra como una vía doble. Su impactante escritura  ha llevado al lector por caminos oscuros, llenos de ramificaciones y sentidos. Asumiendo su erudición, con la  tenacidad y el júbilo de un apasionado,  va causando asombros, deslumbres, perplejidad  y cuestionamientos perpetuos, con su obra diversa, desconcertante  y muy rara. De esto habla este artículo.

El objetivo de este artículo es poner en tensión la concepción de inclusión predominante en los discursos políticos y académicos. Esta idea aparece como telón de fondo en muchos de los debates educativos  y, en tal sentido, opera como supuesto evidente. Para emprender este camino, se recurre a la historia con el fin de rastrear la presencia del discurso de la inclusión. En este marco, se lo relaciona con la conformación de los sistemas educativos modernos, ya que a modo de hipótesis se entiende a la inclusión como parte y, a la vez, sustento de las políticas educativas modernas que se materializaron en una determinada configuración e incorporaron a grandes sectores poblacionales que estaban definidos en los márgenes y que eran necesarios para el proyecto del progreso. En un primer momento se recuperan posturas que manifiestan, desde distintas lógicas, la existencia y vigencia de la inclusión en los siglos XIX y XX. En una segunda instancia, se profundiza en las implicancias derivadas del análisis de Foucault presentado por Popkewitz para abordar los supuestos que operan en las reformas educativas que por definición se enmarcan en políticas de inclusión-exclusión.

Este trabalho relata as ações de pesquisa/extensão desenvolvidas pelo Grupo de Estudos sobre Políticas e Gestão Educacional - GEPGE, cuja finalidade mais ampla é compreender o processo de intervenção do Estado nas políticas educacionais e na gestão da escola pública. Para tanto, foram realizadas discussões teóricas e pesquisa qualitativa em duas escolas públicas de Jequié, culminando numa mesa redonda para a socialização dos resultados, os quais evidenciaram os entraves para a efetivação do projeto democrático consubstanciados em práticas de cunho tradicional identificadas nas escolas.