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O presente estudo, tem como finalidade contribuir para a melhoria e desenvolvimento de estratégias eficazes de intervenção no âmbito da Intervenção Precoce na Infância. Como método de investigação, optou-se por um estudo de caso que requer critérios que o definem de acordo com a investigação a realizar. O objetivo da investigação do mesmo incidiu sobre uma questão, saber quais as estratégias a desenvolver para uma intervenção mais eficaz, nos casos de risco estabelecido, com o diagnóstico de microcefalia. Foi adotada uma investigação de natureza qualitativa, tendo-se para isso, recorrido à utilização de entrevistas como instrumento de recolha de dados. Construiu-se um guião para três educadores de Infância e outro para a família, com questões abertas de forma a permitir aos entrevistados a fluência do seu discurso, exprimindo-se com abertura sobre as suas perceções, os seus valores, ajudando assim à compreensão das questões formuladas. Os resultados indicam que as estratégias de intervenção eficazes assentam nas principais premissas da Intervenção Precoce, comunicação, partilha de informação, preparar o trabalho conjuntamente, ter em consideração os sistemas individuais e contexto natural, no sentido de preparar programas educativos individuais adequados ao perfil de funcionalidade de cada criança.   ABSTRACT This study aims to contribute to the improvement and development of effective intervention strategies in the context of Early Intervention for Children. The purpose of the investigation of this case study focuses on a base question: what are the strategies to be developed for more effective intervention in cases of risk established, with the diagnosis of microcephaly. Thus we propose a qualitative research method based on the use of interviews, for which we built a script for three educators for children and another family with open questions to allow the interviewee fluency of his speech, expressing with openness about their perceptions, their values, thus helping to understand the applied questions. The results were against the fundamental questions posed to the study. In fact the effective intervention strategies based on key assumptions of early intervention, communication, information sharing, prepare work together, take into account the individual systems and natural context, to prepare individual educational programs appropriate to the functionality profile of each child. Keywords:

A família como foco de atenção constitui o elemento fundamental das práticas da intervenção precoce. Na Equipa Local de Intervenção Precoce (ELI) de Abrantes, Sardoal e Mação, foi adotada uma nova metodologia de trabalho com base nas “Práticas de Intervenção Precoce Baseadas nas Rotinas”, que visa promover a participação das famílias como parceiros de intervenção. A implementação desta nova abordagem e método de trabalho implicou alterações a nível da equipa, da relação com as famílias, do papel de gestor de caso, dos objetivos e nos contextos de trabalho. Tendo por base essa implementação, pretendeu-se neste artigo identificar quais as principais dificuldades sentidas pela equipa acima referida. O presente estudo baseou-se numa perspetiva de investigação qualitativa, do tipo descritivo com base na análise documental, e quantitativa com base no tratamento de dados obtidos através da aplicação de um inquérito, aos elementos da equipa ELI. Os dados obtidos confirmaram que as famílias se mostraram participativas e a maioria identificou as suas necessidades. Todos os elementos da amostra salientaram a importância do trabalho em equipa transdisciplinar e a maioria salientou a dificuldade das educadoras de infância em assimilarem o novo papel de consultadoria dos técnicos de Intervenção Precoce (IP).   ABSTRACT The family as the focus of attention is the fundamental element of the practices of early intervention. In the Local Intervention Team  (ELI) of Abrantes, Sardoal and Mação, a new working methodology was adopted based on the "Routine Intervention Practices", which aims to promote the participation of families as intervention partners. The implementation of this new approach and method of work implied changes at the team level, the relationship with families, the role of manager of case, objectives and in work contexts. Based on this implementation, it was intended in this article to identify the main difficulties experienced by the aforementioned team. The present study was based on a qualitative, descriptive, documental-based, and quantitative research based on the treatment of data obtained through the application of a survey, to ELI team members. The data obtained confirmed that the families were participative and the majority identified their needs. All elements of the sample emphasized the importance of transdisciplinary teamwork, and most stressed the difficulty of early childhood educators in assimilating the new role of counseling for Early Intervention technicians (IP).

Com o presente estudo quantitativo, propusemo-nos caraterizar as interações formais entre professores do Ensino Secundário e professores de Educação Especial quanto à frequência, iniciativa e ordem de trabalhos, e analisar em que medida as atitudes dos professores do Ensino Secundário face à relação profissional que estabelecem com o professor de Educação Especial influenciam as práticas pedagógicas que desenvolvem com estudantes com NEE. O estudo realizado permitiu-nos observar que as interações formais entre professores do Ensino Secundário e professores de Educação Especial acontecem essencialmente nos conselhos de turma, uma vez por período e por iniciativa da direção da escola ou do diretor de turma, e que existe uma relação entre as atitudes dos professores do Ensino Secundário face à relação profissional que estabelecem com os professores de Educação Especial e as práticas pedagógicas que desenvolvem com alunos com NEE.   ABSTRACT With our quantitative study, we proposed to characterize the formal interactions between Secondary School teachers and Special Education teachers regarding the frequency, initiative and order of work, and to analyze the extent to which Secondary School teachers' attitudes towards the professional relationship they establish With the Special Education teacher influence the pedagogical practices they develop with students with SEN. The study allowed us to observe that the formal interactions between teachers of Secondary Education and teachers of Special Education occur essentially in the class councils, once per period and at the initiative of the direction of the school or of the class director, and that there is a relation Between the attitudes of Secondary School teachers in relation to the professional relationship they establish with Special Education teachers and the pedagogical practices they develop with students with SEN.

Este artigo visa contribuir empiricamente para uma melhor compreensão da relação entre a formação de capital humano nas micro e pequenas empresas e os respetivos comportamentos em inovação e internacionalização. Baseado numa revisão de literatura sucinta acerca do capital humano e dos sistemas territoriais de inovação, bem como em resultados obtidos num estudo por inquérito, o artigo revela que o reduzido ‘stock’ de capital humano neste segmento de empresas pode inibir o seu potencial de inovação; contudo, tal não impede que alcancem mercados externos. Existe evidência de que estas empresas fazem uso de parcerias estáveis com agentes económicos intermediários e organizações promotoras, demonstrando quão eficazes se revelam os ativos não mercantis (de natureza territorial, especialmente) para a competitividade da fileira agroalimentar do Vale do Tejo, no quadro da Política Agrícola Comum.   ABSTRACT This paper aims to contribute empirically to a better understanding of the relationship between human capital formation in micro and small enterprises and the respective behaviors in innovation and internationalization. Based on a brief review of literature on human capital and regional innovation systems, as well as in results obtained in a survey, the paper reveals that the reduced stock of human capital in this corporate segment can inhibit their potential for innovation; but this does not impede access external markets. There is evidence that these firms make use of stable partnerships with intermediary economic agents and promoting organizations, demonstrating how effective are non-market assets (of territorial nature, specially) to the agri-food supply chain competitiveness of Tagus Valley, in the framework of Common Agricultural Policy.

Na sequência de um convite que me fez um estagiário do Curso de Educação Social, Ernesto Nobre, a refletir sobre igualdade de género em Santarém e tendo em conta a minha ligação profissional ao Plano Municipal da Igualdade de Género, surgiu a ideia de olhar melhor para os nomes das ruas da cidade. Basta um pequeno passeio para rápida e inequivocamente nos apercebermos da assimetria entre homens e mulheres na toponímia local. Apresenta-se assim uma primeira e breve análise da toponímia na perspetiva do género. Com base numa listagem em Excel dos nomes dos arruamentos da cidade, da Câmara Municipal de Santarém, procedeu-se a uma abordagem exploratória qualitativa e quantitativa dos dados a fim de identificar as pouquíssimas mulheres que deram nome aos arruamentos: quem são, de onde são, em que esfera(s) se movem, em que medida são conhecidas. O estudo veio confirmar a gritante assimetria inicialmente percecionada de forma naturalista através de um passeio pelas ruas. As mulheres das ruas de Santarém são mulheres da rua (cortesãs, condinhas, linheiras), santas, mães, filhas, professoras… Existe pouca ou nenhuma informação sobre algumas das mulheres a nível local, como Maria Inês Schaller Dias ou Raquel Guedes de Amorim. Pretende-se que este primeiro estudo conduza à reflexão sobre políticas locais relacionadas com o processo de atribuição de nomes aos arruamentos da cidade.   ABSTRACT Following an invitation made by a trainee from the Social Education Course, Ernesto Nobre, to reflect on gender equality in Santarém and taking into account my professional connection to the Municipal Plan for Gender Equality, the idea came to look better at the street names of the city. It is only a short walk to quickly and unmistakably realize the asymmetry between men and women in local toponyms. A first and brief analysis of the toponymy in the gender perspective is presented in this poster. Based on an Santarém City Council Excel listing of the names of the city streets, a qualitative and quantitative exploratory approach was taken to identify the very few women who named the streets: who they are, where they come from, in which sphere (s) they move, to what extent they are known. The study confirmed the stark asymmetry initially perceived in a naturalistic way through a walk in the streets. The women of the streets of Santarém are street women (courtesans, condinees, sluts), saints, mothers, daughters, teachers ... There is little or no information on some of the women at the local level, such as Maria Inês Schaller Dias or Raquel Guedes de Amorim. It is intended that this first study might lead to the reflection on local politics related to the process of naming the streets of the city.

As tecnologias estão cada vez mais presentes no dia a dia. É crucial que os professores e alunos se sintam preparados para este novo universo tecnológico, onde as tecnologias assumem um papel preponderante no processo de ensino-aprendizagem. Este poster apresenta um projeto em que a partir de um MOOC (Massive Open Online Couse) disponibilizamos um módulo de instalação do Android Studio na plataforma eRaízes. A adesão a esta modalidade de aprendizagem (MOOC) e a crescente utilização do Android, foram as razões para propor uma oficina de formação, online podendo suportar muitos participantes sem requisitos formais. Com o MOOC – Instalação do Android Studio, pretende-se fornecer as competências necessárias para que os participantes possam instalar todo o ambiente do Android Studio. Este MOOC tem continuação para o MOOC Android Studio Getting Started (Programming) para fornecer as competências necessárias para os participantes começarem a desenvolver aplicações Android.   ABSTRACT Technologies are increasingly present in everyday life. It is crucial that teachers and students feel prepared for this new technological universe, where technologies assume a preponderant role in the teaching-learning process. This poster presents a project in which from a MOOC (Massive Open Online Couse) we provide an Android Studio installation module on the eRaízes platform. The adherence to this modality of learning (MOOC) and the increasing use of android, were the reasons to propose a training workshop, online being able to support many participants without formal requirements. With MOOC - Android Studio Installation, you want to provide the necessary skills so that participants can install the entire Android Studio environment. This MOOC is continuing for the MOOC Android Studio Getting Started (Programming) to provide the necessary skills for participants to begin developing Android applications.

Pessoas com doença mental (DM) são frequentemente confrontadas com o estigma e preconceito e sujeitas à exclusão social. Atento a essa realidade, o Serviço de Psiquiatria do Hospital Distrital de Santarém (SPHDS) desenvolveu um projeto piloto de inclusão social para pessoas com DM. Na sua fase inicial agora retratada, estudo epidemiológico de tipo observacional, o objetivo consistiu em aferir na comunidade o estigma na DM através da aplicação de um questionário a 414 indivíduos. Foram avaliadas questões sociodemográficas, psicossociais e de estereótipos associados à DM.  Resultados: 18% dos inquiridos referiram sofrer ou já ter sofrido de uma DM e 40% já ter tido contacto com alguém da família com DM. Perante o cenário de na comunidade haver um doente com DM severa, 59,2% diz ser a favor do tratamento médico compulsivo e 44,5% pelo seu internamento hospitalar. Conclusão: o estudo revela não indiferença a esta patologia e existência de estigma.   ABSTRACT People with mental illness (MI) are often confronted with stigma, prejudice and subject to social exclusion. Aware of this reality, the Service Psychiatric of the District Hospital of Santarém (SPDHS) developed a pilot project of social inclusion for people with MI. In its initial phase - an observational epidemiological study -, the goal was to assess the stigma in MI in the community through the application of a survey to 414 individuals. Socio-demographic, psycho-social and stereotype issues with MI were evaluated. Results: 18% of the respondents reported suffering or had already suffered from a MI and 40% had had contact someone with MI in their family. A given scenario of a community where there is a patient with severe MI, 59,2% said to be in favor of compulsive medical treatment and 44,5% by his hospital admission. Conclusion: the study reveals no indifference to this pathology and the existence of stigma.

ABSTRACT The web has revolutionised the world of knowledge and created new literacies practices to operate in a mediated world. In doing so, it has reinvented the workplace, the skills, attitudes and values individual attribute to contemporary forms of communication as a form of learning, living and working in a digital society.  This article provides a reflection of digital literacies as forms of capitals that can be acquired, enhanced or transformed online. The article also discusses how this conceptualisation of digital literacies as capitals were applied to the design of an open online course (MOOC) focused on digital literacies for employability. Finally, the article provides recommendations regarding the development and deployment of digital literacies as a key area of learning. 

Como se processa a aprendizagem na modalidade de e-learning sob o formato MOOC? Neste estudo de caso qualitativo comparam-se duas experiências de aprendizagem do ponto de vista do participante em dois MOOC. Trata-se de uma investigação de natureza qualitativa exploratório-descritiva, onde se utilizaram as técnicas mais usadas em investigação qualitativa: a observação participante, o inquérito (por entrevista e questionário) e a análise documental. Os seus resultados apontam para uma experiência de aprendizagem participativa, distribuída, em rede, maciça, solitária e solidária, conveniente, flexível, internacional, informal, criativa, aberta e de qualidade. O que indica a operacionalidade dos MOOC como elementos estratégicos para a empregabilidade - uma vez que é possível treinar competências e habilitar os seus participantes com novos conhecimentos a custos muito baixos – assim como para a redução das desigualdades, por alargarem o acesso ao conhecimento a aprendentes periféricos a vários níveis em condições de qualidade e exigência científica apreciáveis.   ABSTRACT How does learning work in MOOC format? In this qualitative case study two learning experiences are compared from the point of view of the participant in two MOOC. This is an exploratory-descriptive qualitative research, using the most used techniques in the field: participant observation, inquiry (by interview and questionnaire) and documental analysis. The results point to a participatory, distributed, networked, solitary and supportive, convenient, flexible, international, informal, creative, open and quality learning experience. This points to consider MOOCs as strategic elements for employability - since it is possible to train skills and equip their participants with new knowledge at very low costs - as well as to reduce inequalities, by widening access to knowledge under conditions of relevant scientific quality.

RESUMO A adolescência é um período da vida em que o indivíduo se distancia simbolicamente da família, vinculando-se àqueles com os quais se identificam, estabelecendo laços de lealdade com seus pares. Isto porque nessa etapa da vida os adolescentes se deparam com vários desafios, tais como: mudanças físicas e biológicas, exigências de autonomia e independência, novas amizades e a preparação para uma profissão. Sendo assim, acredita-se que os adolescentes procuram a ajuda, a interação e o afeto mútuos com os seus pares. Considerando a relevância que os pares exercem na vida do adolescente, acredita-se que a aprendizagem por pares facilita a comunicação e compartilhamento de experiências. Mediante o exposto, o presente artigo explora as impressões dos estudantes/alvo do primeiro ano do curso Técnico em Alimentos Integrado ao Ensino Médio e pelos estudantes/multiplicadores do terceiro ano do mesmo curso, a respeito da experiência de dialogar e compartilhar saberes e vivências com os pares, no tocante a sexualidade e a afetos, usando como referência a metodologia da Educação entre Pares, proposta do Ministério da Saúde e Ministério da Educação. A trajetória metodológica escolhida foi a pesquisa-ação de cunho qualitativo, no qual os dados foram coletados por meio de entrevistas e observação das oficinas realizadas pelos multiplicadores.   ABSTRACT   Adolescence is a period of life in which the individual distances himself symbolically from the family, linking with those with whom they identify, establishing bonds of loyalty with their peers. This is because at this stage of life adolescents are faced with various challenges, such as: physical and biological changes, demands for autonomy and independence, new friendships and preparation for a profession. Thus, adolescents are believed to seek mutual help, interaction, and affection with their peers. Considering the relevance that peers exert in the adolescent's life, it is believed that peer learning facilitates communication and sharing of experiences. The present article explores the impressions of the first year students of the Technical Course on Integrated Food to High School and the students / multipliers of the third year of the same course, regarding the experience of dialoguing and sharing knowledge and experiences with the pairs, regarding sexuality and affections, using as a reference the methodology of Peer Education, proposed by the Ministry of Health and the Ministry of Education. The methodological trajectory chosen was the action–research, with a qualitative approach. The data were collected through interviews and observation of the workshops carried out by the multipliers.    

RESUMO Este artigo trata de uma pesquisa realizada com jovens ex alunos do Curso de Jovem Aprendiz Auxiliar de Mecânico de Autos do Instituto Federal de Brasília – Campus Estrutural, no Brasil. O objetivo da investigação foi analisar o impacto da aprendizagem profissional (Programa Jovem Aprendiz), a partir da inclusão socioeconômica e profissional dos jovens aprendizes atendidos no período entre 2013 e 2015. Metodologicamente, a realização da pesquisa de campo focou-se numa abordagem complementar entre procedimentos quantitativos e qualitativos. A população amostral foi composta por dez jovens, sendo duas mulheres e oito homens, e de um professor do IFB. O Plano de Observação para o levantamento dos dados primários pautou-se pelo uso da técnica de inquérito por entrevistas não estruturadas e semiestruturadas. Em termos de Resultados, constatou-se, com base na técnica de análise de conteúdo, que a maioria dos jovens recebeu proposta de emprego ao concluir a aprendizagem. Na visão dos que não receberam (minoria), os fatores que contribuíram para não terem recebido uma proposta estão relacionados à desaceleração econômica, à questão de gênero e à política da empresa. Ambos os grupos reconheceram melhorias socioeconômicas pessoais e familiares pela participação no Programa. Por fim, os resultados obtidos evidenciaram a relevância que a aprendizagem profissional tem, como uma política pública voltada para inserção laboral de jovens, por englobar, pelo menos, duas dimensões fundamentais à inclusão social do público juvenil que são o trabalho e a educação.   ABSTRACT This article deals with a survey of young graduates from the «Mechanic Autos Helper» offered by the Federal Institute of Brasilia – Campus Structural, in Brasil. The objective of this research was to analyze the impact of professional learning (program young apprentice), and the socioeconomic and professional inclusion of this young apprentices, in the period between 2013 and 2015. Methodologically, the research focused on a complementary approach between quantitative and qualitative procedures. The sample survey consisted of ten young people, two women and eight men, and one professor of the IFB. The Observation Plan used for the survey of the primary data consisted of using unstructured and semi-structured interviews. As to the Results, it was noted, based on content analysis technique, which most young people received job offer at the end of the course. For those who did not receive any offer (the minority of them), the factors that have contributed for the lack of an employment offer are related to the economic downturn, issues of gender and the policy of the company. Both groups recognized personal and family socio economic improvements as a result of the participation in the program. Finally, the results obtained showed the relevance that the professional learning has as a public policy focused on the labor insertion of young people because it includes at least two fundamental dimensions to social inclusion of youth public work and education.

RESUMO O presente trabalho apresenta os resultados de uma análise sobre os impactos de três projetos artístico-culturais, desenvolvidos numa escola de ensino profissional e tecnológico, o Instituto Federal de Brasília (IFB) - Campus Planaltina. Foram analisados aspetos que contribuem para a inclusão social de dois projetos de artes visuais, oficinas de mosaico e cerâmica e, o terceiro, de performance, que engloba dança e música, denominado Brasi-caboco. Para análise dos impactos, a metodologia adotada foi mista, combinando análise documental do percurso histórico das políticas de incentivo à arte e cultura no IFB, por meio de entrevistas semiestruturadas com alguns participantes dos projetos e professor coordenador do Brasi-caboco, além da observação participante, pelo fato da autora desenvolver os projetos de artes visuais analisados. A partir das entrevistas foi possível analisar os principais benefícios proporcionados pelos projetos. Diversos fatores foram identificados, como os entraves para o desenvolvimento dos trabalhos, mas também seus principais benefícios.   ABSTRACT This article presents the results of an analysis of the impacts of three artistic and cultural projects, developed in a professional and technological education school, the Federal Institute of Brasilia (IFB) - Campus Planaltina. Aspects contributing to social inclusion were analyzed: two visual art projects, mosaic and pottery workshops and, the a third project of performance, which includes dance and music called Brasi-caboco. To analyze the impacts of the project research design methodology was carried out by different routes, combining document analysis of the historical route of art and culture policies in the IFB; through semi-structured interviews with some project participants, managers and the coordinator teacher of Brasi-caboco, and participant observation, because the first author developed the analyzed visual art projects. From the interviews and the analysis of documents, it was possible to analyse the main benefits provided by the projects. Several factors have been identified as barriers to the development of the work, but their main benefits, too.

RESUMO O presente estudo tem como objetivo central percecionar de que forma os homens e as mulheres, em idades avançadas vivenciam e vivenciaram a sua sexualidade, assim como analisar a perceção e a importância que os mesmos atribuem. Esta investigação baseou-se num estudo de caso utilizando a técnica da análise documental, a observação participante e a aplicação de entrevistas semiestruturadas a 8 idosos de ambos os sexos do centro de dia “Cantinho do Idoso” 5 fem. 3 masc. Nesta amostra foram considerados os idosos que tinham idade igual ou superior a 70 anos, que não representassem défice cognitivo, que permanecessem no Centro de Dia há pelo menos 6 meses e que consentissem e demonstrassem disponibilidade para participar no estudo em referência. Conclui-se que os idosos/as expressam e vivem a sua sexualidade de forma diferencial, justificando-se ao nível do género e existência de companheiro/a. Em idades avançadas constata-se uma sexualidade que transcende a relação sexual observando-se o predomínio da relação afetiva confirmando dados de outros autores em discussão no seio das ciências humanas.   ABSTRACT The main objective of the present study is to understand how men and women in advanced ages lived and experienced their sexuality, as well as to analyze the perception and importance they attribute to them. This research was based on a case study using the documental analysis technique, participant observation and the application of semi-structured interviews to 8 elderly of both sexes of the day center "Cantinho do Idoso" 5 fem. 3 men. In this sample, the elderly were considered to be at least 70 years of age and did not represent a cognitive deficit, who remained at the Day Center for at least 6 months and who consented and showed their willingness to participate in the study. It is concluded that some elderly people express and live their sexuality in a different way, justifying themselves at the gender level. In advanced ages it is verified that sexuality for the elderly transcends the sexual relation, observing the predominance of the affective relation, confirming data of other authors under discussion in the human sciences.

En un mundo cada vez más dinámico e incierto, donde las nuevas generaciones comienzan a ser protagonistas, la innovación deberá convertirse en el centro de la estrategia de los empresarios del futuro a los efectos de buscar productos y servicios cada vez mejores. Se necesitan emprendedores diferentes, que sepan captar tendencias y que se vinculen estrechamente con los usuarios de los diversos servicios o productos para una validación constante y casi instantánea de sus necesidades y requerimientos. Tal concepción debe expandirse a todos los sectores económicos, desde las grandes corporaciones hasta las pequeñas y medianas empresas, y en especial a aquellas más tradicionalistas. En el presente trabajo ejemplificaremos cómo casos específicos de algunos rubros tomaron la iniciativa de cambiar, sacando ventaja de todo lo mencionado hasta este punto, nutriéndose de lo nuevo (sin olvidar lo consuetudinario), y proyectando hoy lo que el futuro les demanda.   ABSTRACT In a world that turns more dynamic and uncertain as time goes by, where new generations begin to acquire protagonism, innovation must become the center of the strategies of every businessman of the future for the purpose of seeking better products and services. There is a need for different entrepreneurs, ones that know how to capture tendencies and that tightly link to the users of diverse services or products in order to constantly and almost instantly validate their needs and requirements. Such conception must expand to all economic sectors, from big corporations to small and medium businesses, especially the most traditionalist ones. In the following paper we will exemplify how specific cases of some economic sectors took the initiative to change, obtaining benefit from everything mentioned up to this point, nurturing of what is new (without forgetting what is customary), and projecting today what the future demands them to.   RESUMO Em um mundo cada vez mais dinâmico e incerto, onde as novas gerações começam a ser protagonistas, a inovação deve tornar-se o centro da estratégia de negócios para o futuro. Precisamos empresários diferentes, que podam capturar tendências, que estão em um estado de "permanente start-up" e que estão estreitamente relacionadas com os clientes para obter uma validação constante e quase instantânea de suas necessidades. Tal concepção deve invadir todos os sectores económicos, desde grandes corporações até pequenas e médias empresas, especialmente nas tradicionalistas. Neste trabalho apresentamos casos específicos que tomaram a iniciativa de mudar, aproveitando tudo mencionado até este ponto.

El objetivo del presente estudio fue la adaptación y validación de una escala para evaluar las relaciones entre el trabajo y la familia. Se tradujo la escala original al español (argentino) y los ítems fueron evaluados por expertos en el ámbito de la psicología laboral y organizacional. Se ejecutó un estudio piloto con 52 estudiantes de posgrado para analizar la equivalencia operacional de la escala. Se elaboró un estudio principal a efectos de analizar las propiedades psicométricas del instrumento puesto a punto en el estudio piloto. En esta ocasión se trabajó sobre una nueva muestra no probabilística integrada por 237 trabajadores. Sobre los datos recabados se ejecutaron análisis factoriales exploratorios y confirmatorios, los que indicaron una estructura bifactorial con adecuada consistencia (enriquecimiento trabajo-familia: α= .76 y conflicto trabajo-familia: α= .74), confiabilidad compuesta (CR mayores a .70), y validez convergente (AVE mayor a .50). La adaptación argentina del instrumento quedó conformada por 8 ítems, demostrando ser una medida confiable y parsimoniosa de la interacción trabajo-familia.   ABSTRACT The aim of this study was to adapt and validate a scale to measure the relationship between work and family. The original scale was translated into Spanish (Argentine) and the items were evaluated by experts in the field of occupational and organizational psychology. A pilot study was carried out with 52 postgraduate students in order to analyze operative characteristics of the scale. A main study was performed to analyze the psychometric properties of the instrument. This time, the non-probabilistic sample comprised 237 workers. Factor analyses (exploratory and confirmatory) were executed over the data obtained. Both of them indicated a bi-dimensional structure with adequate internal consistency (work family enrichment: α = .76 and work-family conflict: α = .74), composite reliability (CR greater than .70), and convergent validity (AVE greater than .50). Argentine adaptation was conformed by 8 items and proved to be a reliable and parsimonious scale which allows to work-family interaction.

A realização de atividades experimentais nas aulas de ciências, em que os alunos são intervenientes ativos nas investigações levadas a cabo, constitui uma situação de ensino-aprendizagem propícia ao desenvolvimento de capacidades de pensamento crítico bem como de outras capacidades e competências. Assim, a presente investigação sobre a própria prática profissional pretendeu compreender qual a influência das atividades experimentais, implementadas nas aulas de Ciências Naturais, no desenvolvimento de capacidades de pensamento crítico em alunos de uma turma do 5.º ano do 2º Ciclo do Ensino Básico. O estudo foi realizado durante a prática de ensino supervisionada em Ciências Naturais. Para isso, aplicou-se o Teste de Pensamento Crítico de Cornell (Nível X) antes do desenvolvimento das atividades experimentais e após essa intervenção, comparando posteriormente os resultados. Analisaram-se, ainda, as capacidades de pensamento crítico atingidas pelos alunos com as experiências. Os resultados sugerem que as atividades contribuíram para melhorar o nível de pensamento crítico dos alunos, permitindo ainda o desenvolvimento do seu raciocínio lógico, das capacidades de comunicação, bem como a colaboração entre colegas e a autonomia.  

Este artigo representa um trajeto académico que culminou com uma componente investigativa, sendo que esta abordou a temática do brincar na Educação de Infância, tendo em linha de conta o papel pedagógico do/a Educador/a e a investigação sobre a relevância do brincar no desenvolvimento e aprendizagem da criança. Para o estudo da problemática referida anteriormente, foi efetuado um inquérito por questionário a 90 educadores/as de infância em diferentes fases da carreira e com experiência profissional, em contexto de Creche ou Jardim de infância, com o objetivo de conhecer as conceções que os/as educadores/as de infância tinham acerca do brincar. Para a análise dos dados utilizámos como auxílio o Software WebQDA. A discussão dos resultados centrou-se nas conceções dos/as educadores/as sobre o brincar, na relação entre o brincar e a aprendizagem, no papel do brincar no currículo em Educação de Infância e nas evidências na avaliação realizada pelos/as educadores/as da relação entre o brincar e a aprendizagem. Os participantes na investigação afirmam que o brincar tem importância na vida quotidiana das crianças, tanto na planificação, como no processo, desenvolvimento e implementação do planificado. Ainda que não participem com muita frequência nas brincadeiras das crianças, planificam os momentos de atividades livres por exemplo, preparando o espaço. A avaliação é também um ponto referido como pertinente no brincar, sendo que pode tornar evidente o desenvolvimento de competências das crianças. Consideramos que a avaliação é importante para verificar o envolvimento e bem-estar da criança durante o brincar.

Este artigo resulta de um percurso investigativo decorrente de um relatório de estágio para obtenção do grau de mestre. O objeto de estudo tem por objetivo compreender em que medida o envolvimento dos pais na educação das crianças promove a sua responsabilidade fomentando um caráter responsável. Utilizou-se a variável pontualidade para compreender os fenómenos observados deste ato cívico e como este aspeto está implícito no desenvolvimento do valor responsabilidade na criança. Para compreensão da temática recorreu-se à observação direta dos intervenientes do processo investigativo registando os fenómenos observados, refletindo acerca dos mesmos com as educadoras e professoras e fazendo pesquisa documental.  Por último recorreu-se à entrevista semiestruturada, entrevistando as profissionais de educação e perceber quais as suas conceções sobre a pontualidade e de que forma cidadania e caráter se completam. Realizou-se a análise dos dados e aferiu-se que a pontualidade é um fator preponderante não só no desenvolvimento do valor responsabilidade na criança, como também é um extensor da educação cívica e dos valores do meio envolvente que devem ter continuidade para o meio educativo e social em geral. Conclui-se ainda, que cidadania e caráter são indissociáveis.

Numa sociedade reconhecidamente heterogénea, onde a diversidade ganha forma a cada dia, o diálogo intercultural para a melhoria das relações e da equidade de oportunidades em contexto escolar assume um papel relevante na promoção de uma educação para todos. O presente artigo tem como base o estudo empírico realizado para a obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, com o qual se pretendeu aprofundar o conhecimento e a reflexão sobre a temática da escola como espaço de encontro de diversidade cultural e a educação intercultural. Assim, após a apresentação de uma breve revisão bibliográfica de vários conceitos-chave relacionados com a educação intercultural e a função da escola nesta abordagem, apresentamos e analisamos os dados recolhidos através de entrevistas realizadas a educadores de infância e professores do ensino básico, através das quais procuramos conhecer concepções e práticas de educação intercultural que nos ajudassem a conhecer melhor o que sucede em contextos educativos reais. Por fim, apresentamos um conjunto de considerações que sintetizam as principais aprendizagens que tanto a frequência do mestrado (e em particular das práticas pedagógicas supervisionadas) como a realização deste trabalho de pesquisa nos permitiram realizar.

A investigação orientada assume-se cada vez mais como uma estratégia de suporte à prática baseada na evidência, característica essencial ao desenvolvimento e consolidação da missão do ensino politécnico. Fazê-lo de forma integrada com a prestação de serviço à comunidade e o ensino, tem-se constituído no objetivo principal da Unidade de Monitorização de Indicadores em Saúde (UMIS), mobilizando estudantes, professores e enfermeiros de diferentes contextos de prestação de cuidados. Concebemos a relevância da investigação com este sentido, tanto a partir de estudos primários como de estudos secundários, os últimos nomeadamente a partir de revisões sistemáticas de literatura, conducentes à síntese do conhecimento. No presente número da Revista da UI-IPSantarém, encontramos estudos primários que resultam do desenvolvimento de investigação académica, de investigação baseada na prática e ensaios teórico metodológicos como contributo para o aprofundamento de competências metodológicas, com relevância no que concerne ao desenho de estudo, instrumentos de colheita de dados, métodos de análise e discussão de resultados. O conhecimento em enfermagem tem evoluído nas últimas décadas  de um conhecimento subjetivo e por vezes silencioso, para uma perspetiva de conhecimento construído a partir da compreensão da singularidade dos atores, dos contextos e dos saberes, o que nos remete para o aprofundamento do paradigma qualitativo da investigação, maioritariamente encontrado na concetualização dos artigos que integram este número da Revista.                                Encontramo-nos numa etapa da produção do conhecimento que estabelece necessariamente um compromisso entre a qualificação académica dos responsáveis pela investigação em desenvolvimento e a integração de um número de estudantes cada vez mais significativo neste processo, prioridade que aliás se vem construindo desde sempre como filosofia inerente à ação concreta da UMIS. Por outro lado, a consistência  dos resultados e respetiva disseminação pelos diversos meios disponíveis, sugerem um compromisso com o futuro centrado em duas dimensões: 1)     O aprofundamento da síntese do conhecimento a partir da realização de revisões sistemáticas de literatura, mobilizando para o efeito estudantes de 1º ciclo, estudantes de Cursos de Pós-Licenciatura e estudantes de 2º ciclo em desenvolvimento na Escola Superior de Saúde de Santarém. 2)     O investimento em investigação no âmbito do paradigma quantitativo, nomeadamente na dimensão metodológica de construção e validação de escalas, que permita a agregação de resultados e o consequente estudo dos fenómenos numa perspetiva de extensão dos mesmos. Mas os desafios não se colocam exclusivamente na dimensão interna, constituindo-se muito relevante o aprofundamento da relação de compromisso na dimensão individual e de grupo com a afiliação em centros de investigação como contributo para a consolidação de resultados essenciais ao desenvolvimento de uma política de investigação sustentada na capacidade para a submissão de projetos que permita a atribuição de financiamento. Como investigadores, uma última palavra para a ética em investigação, essencial à qualidade do processo e dos resultados, também assegurada no desenvolvimento dos estudos e projetos que sustentam os artigos agora apresentados.  Reforçamos a consciencialização do aprofundamento necessário à resposta aos desafios que no futuro próximo, o Regulamento Geral sobre Proteção de Dados vem introduzir também na Investigação com as características que desenvolvemos.