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The article discusses the young people’s interest in funk balls. It analyzes, based on statements made by students and educators, how the contemporaneous society, increasingly mediated by the technological media, makes interpersonal relationships ever so much more difficult to have and, thus, creates the need for meeting spaces. The author analyzes the funk balls as a phenomenon that attends to this need: being with people, no matter how. The author concludes the article talking about the importance of there being dialogue between young people and adults, educators and students.

O texto apresenta de maneira sucinta algumas idéias que nas últimas duas décadas fizeram com que o interesse pelo estudo da narrativa tenha aumentado de maneira significativa. Tal interesse não se tem limitado ao tradicionalmente chamado campo de estudos dos gêneros literários. Ao contrário, a cada dia, mais e mais pesquisadores ligados à área da cognição humana procuram, no estudo da narrativa, elementos que os levem a entender e a desvendar os mecanismos intrínsecos ao pensamento humano. Isso tem feito com que especialistas de diversas áreas (psicologia, neurologia, literatura, lingüística, semiótica, comunicação) se dediquem ao estudo sistemático de narrativas tanto escritas quanto orais, produzidas por crianças, jovens ou adultos. A publicação de trabalhos de pesquisa que associam a narrativa a formas de pensamento e a consideram como a responsável pelo processo de construção e representação do pensamento humano tem demonstrado que ainda há muito a se conhecer sobre o pensamento narrativo. A nova perspectiva aberta por tais trabalhos coloca os estudos sobre narrativa na ordem do dia e ressignificam seu valor social.

O autor discute as novas tecnologias, a comunicação e a educação como um conjunto importante para a formação do cidadão na sociedade democrática. Chama a atenção para a importância da desnaturalização das tecnologias, mostrando como elas aparecem e são orientadas no sentido de políticas voltadas para o mercado e o consumo, menosprezando a lógica dos interesses de cada Estado-nação e das diferentes culturas. Outro aspecto que o artigo salienta é o da vinculação das novas tecnologias à educação. Aborda este tema a partir da racionalidade eficientista e da racionalidade da relevância. No primeiro caso, a prática consiste em incorporar as novas tecnologias ao processo educativo já estabelecido, sem preocupação com a efetiva aprendizagem. No segundo caso, trata-se de priorizar o aprendizado, reorientando a lógica das tecnologias para uma apropriação que parte da realidade cultural do educando e tem como finalidade a transformação do sentido da instituição escolar. Ao final, destaca o papel do comunicador na reorientação dos meios de comunicação e no acompanhamento do processo educativo.

Mino Carta, in an interview to Comunicação & Educação, talks about how he entered the world of journalism and about his experience in important Brazilian press organisms such as Quatro Rodas, Jornal da Tarde, Veja, Isto É and Jornal da República. He also talks about the difficulty in maintaining Carta Capital and severely criticizes the path followed by the country, the candidates to the Presidency, and the journalism practiced in Brazil, disqualifying it for use in the classroom.

Bicho de sete cabeças (literally, Seven-headed monster), a Brazilian movie directed by Laís Bodanzky, deals with a father and son relationship and with the Brazilian mental institution system. At the right time, at the right measure, cinematographically correct, the film is a call to humanizing family relations and a denunciation of mental therapy.

A autora trata da obra Trilogia suja de Havana, de Pedro Juan Gutierrez, editado recentemente no Brasil pela Companhia das Letras. Destaca como o autor retrata a cidade de Havana, sua gente, seus conterrâneos em passagens com grosseiros preconceitos contra a mulher e o negro. Como peça composta por uma estratégia que se afirma, ao mesmo tempo, autobiográfica e ficcional, insere o leitor numa Havana promíscua, fétida e decadente. O artigo discute ainda como Pedro Juan Gutierrez subtrai a realidade de seu livro e faz dele literatura de exportação, comercialmente conveniente inclusive para esquentar a imaginação dos que praticam o turismo sexual.

The author traces, briefly, his professional trajectory as a professor at USP’s School of Communications and Arts and as the creator of cartoons aimed at critical commentary on advertising. He highlights the introductory text of a chapter of Nélson Cadena’s book Brasil 100 anos de propaganda (Brazil, 100 years of advertising) that makes reference to his work. And, finally, he offers several of his cartoons, with comments by José Francisco Queiroz, in the book Humor de Placa (or, Great Humor) published in 2001.

A public elementary school teacher from Araraquara (SP) talks about the literacy work she does with her students using the city’s daily newspaper and its different sections, recipes, and children’s games as her teaching resource materials. The author describes how she carries out each stage of the work, the children’s involvement, and, at the end, she evaluates her proposal.

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Núcleo de Comunicação e Educação, da ECA-USP, em parceria com a Prefeitura de São Paulo, desenvolve projeto de educomunicação – denominado educom.rádio, nas escolas de ensino fundamental. O projeto, iniciado em setembro de 2001, vai até 2004 e prevê atender 9.100 pessoas, entre professores, alunos, pais e funcionários, chegando a 455 escolas da rede. Educom.rádio desenvolve atividades teórico-práticas para capacitar seus participantes a desenvolverem atividades pedagógicas com os meios de comunicação, principalmente o rádio, em sala de aula.

Partindo da indignação, do horror à guerra dita contra o terror, a autora convida o leitor a uma viagem pela sensibilidade delicada e fina dos filmes: Quando tudo começa, de Bertrand Tovernier; Onde fica a casa do meu amigo?, de Abbas Kiarastami; O caminho para casa, de Zhang Yimou, e O silêncio, de Mohsen Makhmalbaf. Verdadeiro exercício, à medida que estes filmes nos desafiam a observar o outro e sua cultura com respeito, a perceber a beleza de outras estéticas que não aquela dominante e homogeneizadora. Exercício também de reflexão sobre as práticas do educador e o papel da escola. Um convite à indignação a favor da vida, à amizade e à solidariedade.

Atividades com Comunicação & Educação n. 23 traz três propostas de atividades pedagógicas em sala de aula com artigos veiculados nesta edição. As propostas a serem desenvolvidas com os artigos indicam aos professores: contextualizar os conhecimentos da maioria das áreas e disciplinas ao mundo do trabalho; colocar em discussão as tecnologias na expressão cultural e na política do mundo atual; discutir, no âmbito da ética e dos valores, a questão da violência generalizada e institucionalizada. Os objetivos da autora levam em conta a interdisciplinaridade atualmente defendida pelos Parâmetros Curriculares, o que nas décadas de 60 e 70 era trabalhado como estudo do meio em escolas públicas de referência. Hoje, estas propostas pedagógicas podem ser ampliadas para todas as disciplinas e não somente, como eram, para as ciências naturais e humanas.

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O artigo trata das linguagens audiovisuais, principalmente da televisão, no espaço da escola. Faz uma rápida introdução sobre a chegada da TV no Brasil e sua presença no dia-a-dia da população. Chama atenção dos educadores para que enfrentem o desafio do conhecimento e do ensino através da incorporação da linguagem do audiovisual, pois o livro e a linguagem escrita não abarcam, na atualidade, a dinâmica de todas as formas de conhecimento que circulam na sociedade. A televisão pode ser incluida como fonte de educação, pois a escola precisa aprender a trabalhar as novas sensibilidades dos alunos. No entanto. a escrita e o livro sempre serão a chave da primeira alfabetização, pois sem o domínio da linguagem escrita não se lê adequadamente o mundo do não-verbal.

O artigo tem por objetivo o eçtudo bibliometrico da revista Comunicação & Educação, de 1994 a 2001, perfazendo 21 volumes. O estudo bibliomktrico é uma Area da Ciencia da Informação e aponta os autores mais citados num campo cientifico e de que forma esses autores, provenientes de áreas distintas, contribuem para este campo. A autora faz levantamento dos autores mais citados em artigos nacionais e internacionais da revista, identificando suas area de origem e cornenrando as contribuiçóes da Comunicação, bem como aponta a falta de referencias autorais na área da Educação. na formação do campo da Educomunicaçáo.

Este trabalho tem como objetivo apresentar argumentos que visam a auxiliar uma discussão mais pedagogica sobre a realação entre televisão e conhecimento. São quatro os argumentos principais que sustentam essa discussão. Primeiro, a televisão é um objeto de estudo, para isso são definidos marcos teóricos que assim a caracterizam. Segundo, a televisão é uma instãncia enunciativa-discursiva. Terceiro, a cultura midiática, veiculada pela TV, influencia e é infuenciada pela cultura letrada. Quarto, a escola deve assimilar e refletir sobre a cultura midiática, mas sem perder a sua especificidade de instãncia de formação e de transmissão do conhecimento.

The author discusses photography and photographic language as signs of representation of reality which, as such, are creative expressions of the their producer’s points of view. The claim is that the photographic document cannot be understood independently from its productive process. The photographer/creator’s creative potential was increased by the new digital technologies and he/she now has the power to eliminate and introduce elements and, thus, the hygienization of the image reaches new potential.

The authors analyze research tendencies regarding television and children, mainly based on the bibliography available in English. The survey indicates that although there is a concern with other approaches, the traditional line of media effects continues marking most of the research that is being carried out on violence and television. The article mentions a research topic that is also surfacing: the child television programming industry. The research on the violence portrayed by television programs had international reach and involved, via Unesco, several countries.

In an interview with Comunicação & Educação movie producer Ruy Guerra talks about his African origins, about his experience at the Institute of High Cinematographic Studies, Idhec, in France, where he was involved with nouvelle vague and Positif magazine producers. He talks about coming to Brazil and about his first films, founders of the new cinema; about the Dictatorship period, dedicated to texts and songs; and about his international experience producing movies in English, Spanish, French and Portuguese from Portugal. He also talks about his partnerships with Gabriel García Márquez and Chico Buarque de Holanda, and about his projects.

The article criticizes the advertisement the Globo TV Network aired dealing with the Friends of the School campaign on virtual libraries. It claims that since the collections are not digitalized and, therefore, are not available through the Internet, the advertisement is deceptive. It also emphasizes that it is favorable to new technologies, but that it is important to give the reader access to books and that there could be a campaign aiming at stimulating book donations to benefit school libraries. The article concludes providing IBGE data regarding how difficult it is to have access to books, in Brazil, at bookstores and public libraries.