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O livro tem como base a investigação em nível pós-doutoral em educação, o caráter transdisciplinar e situa-se na interface entre os campos da Educação, Arte-Educação e Antropologia do Imaginário. Desse modo se faz necessário mostrar qual a concepção dos autores sobre cada um desses campos de saber. Na obra a Educação é abordada como um modo de proporcionar ao Ser o exercício de realizar seu potencial humano, como ato que nunca termina e que nunca se ordena, como poiésis, um tempo de criatividade e de criação. Em relação à Arte-educação, interessa aos autores a confluência entre uma concepção específica de educação, como poiésis e a fusão com algumas categorias elementares da arte “(expressão, criação, estesia, fruição e reflexão)”. Na Antropologia do Imaginário não se considera que as narrativas simbólicas como os mitos ou os contos filosóficos estejam circunscritas "aos povos primitivos", "irracionais" e "atrasados’", pois, segundo os autores, no universo simbólico “não há efetivamente progresso, não há superação dos dados antropológicos, mas seu eterno retorno”.

A obra é resultado das pesquisas coordenadas pela equipe do Centro de Estudos Latino-Americanos sobre Cultura e Comunicação (Celacc-USP) durante o programa “Ano Sabático do Instituto de Estudos Avançados (IEA-USP)” sobre os projetos culturais financiados pelo Programa Valorização das Iniciativas Culturais (VAI) da prefeitura municipal de São Paulo. Esse programa fomenta iniciativas de ação cultural em bairros periféricos e existe há dezessete anos. Observou-se que essas ações culturais significam uma demonstração das potencialidades dos territórios periféricos expressas em outras ações, como a do movimento hip-hop, das comunidades de samba, das redes de mulheres na periferia, entre outros. Para efeitos da pesquisa, foram selecionados os projetos desenvolvidos principalmente nas zonas leste e sul da cidade. Com base nesse primeiro levantamento quantitativo utilizando os sites oficiais do programa, foram levantados os contatos dos proponentes dos principais projetos e procedeu-se à segunda etapa do trabalho de campo que consistiu em entrevistá-los em suas localidades. Parte dessas entrevistas foi gravada em vídeo, resultando no documentário Periferias Insurgentes, disponível no site do IEA e do Celacc.

A publicação, composta por três volumes, é resultado das experiências extensionistas de docentes da Universidade de São Paulo (USP – São Carlos), da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e da Universidade de Araraquara (UNIARA). Baseadas na estrutura didático-pedagógica do Projeto Rondon, o objetivo é apresentar possibilidades de engajamento de estudantes universitários em ações voltadas para a cidadania e o desenvolvimento sustentável em um contexto de ensino e aprendizagem. Os textos apresentam oficinas integradas que buscam alcançar benefícios permanentes para municípios de pequeno porte e com baixo índice de desenvolvimento humano, incluindo a melhoria do bem-estar social e o fortalecimento de políticas públicas, de forma a atender às necessidades específicas das comunidades envolvidas. As oficinas deste primeiro volume contam com dois enfoques: cursos de difusão e uso de tecnologias digitais voltados para as questões urbanas, arquitetura, patrimônio cultural e geoprocessamento, e oficinas de curta duração, com atividades que procuram fortalecer a economia local, focadas no aprendizado sobre a confecção, apresentação e estratégias de comercialização de produtos.

A publicação, composta por três volumes, é resultado das experiências extensionistas de docentes da Universidade de São Paulo (USP – São Carlos), da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e da Universidade de Araraquara (UNIARA). Baseadas na estrutura didático-pedagógica do Projeto Rondon, o objetivo é apresentar possibilidades de engajamento de estudantes universitários em ações voltadas para a cidadania e o desenvolvimento sustentável em um contexto de ensino e aprendizagem. Este segundo volume aborda atividades formativas focadas na implementação de tecnologias sociais e na melhoria da qualidade de vida da população. As oficinas propostas buscam a capacitação de gestores municipais e de lideranças comunitárias para o desenvolvimento e o acompanhamento de projetos associados ao contexto do Objetivo do Desenvolvimento Sustentável 11 das Nações Unidas (Cidades e Comunidades Sustentáveis). Objetiva-se, assim, associar o verde e as tecnologias sociais ao cotidiano da população, valorizando, dentro desse contexto, a melhoria da qualidade de vida e o papel da universidade na difusão dos conhecimentos associados às necessidades e demandas cotidianas da sociedade.

Esta publicação, composta por três volumes, é resultado das experiências extensionistas de docentes da Universidade de São Paulo (USP – São Carlos), da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e da Universidade de Araraquara (UNIARA). Baseadas na estrutura didático-pedagógica do Projeto Rondon, elas têm como objetivo apresentar possibilidades de engajamento de estudantes universitários em ações voltadas para a cidadania e o desenvolvimento sustentável em um contexto de ensino e aprendizagem. O terceiro volume procura orientar de forma prática, visando ao desenvolvimento de oficinas voltadas para educação e saúde, com o principal intuito de levar o conhecimento gerado nas universidades da região para a população carente, capacitando agentes multiplicadores que possam compartilhar os aprendizados em seus círculos familiares e comunitários. A pandemia de Covid-19 pôs em pauta inúmeras questões à população, em relação à saúde e educação, que a presente cartilha, embasada na ciência, procura esclarecer.

Dos bastidores eu vejo o mundo, volume 6, é dedicado ao estudo do(s) traje(s) de performance, uma pesquisa necessária diante das mudanças das artes cênicas contemporâneas. Estão presentes na obra textos de diversos pesquisadores brasileiros sobre performers do Brasil e do mundo: Kettly Noël (Haiti/Mali); Omar Victor Diop (Senegal); Regina Galindo (Guatemala); Mary Sibande (África do Sul); Guillermo Gómez-Peña (EUA); Zack MacLeod Pinsent (Inglaterra) e os brasileiros Dani d’Emilia; Elke Maravilha; Túlio Costa e Fábia Mirassos, entre outros.

O Minidicionário é um desdobramento de diversas publicações realizadas, desde 2010, a respeito de Sophia Jobim (1904-1968) e seu legado. O livro traz anotações e verbetes sobre indumentária, que preenchiam os 125 cadernos manuscritos de Sophia, encontrados no acervo do Museu Histórico Nacional, úteis como referências aos pesquisadores de indumentária e moda. As ilustrações da segunda parte do trabalho, todas em preto e branco e executadas por Sophia Jobim, também são informativas e complementam as definições anotadas por Sophia ao longo de sua jornada profissional.

Escrevivência é uma criação de Conceição Evaristo, escritora, professora e participante ativa dos movimentos feministas e de valorização da cultura negra. A escrevivência funde os gêneros do romance e da escrita de si, sem esconder fragmentos biográficos que se espalham nas passagens e salpicam os personagens. Nesse emaranhado é possível ver o mundo pela ótica dos sujeitos anônimos que habitam o tecido social. A escrevivência é um modo de falar, ser ouvido, redigir outra história, outra versão, outra epistemologia, que valoriza o sujeito comum do dia a dia, sobre o qual não se fala porque a ninguém interessa. Seguindo a mesma toada do primeiro volume, o segundo traz a público relatos de experiências de professoras e professores que afirmam colocar em ação a perspectiva cultural da Educação Física, também chamada currículo cultural, Educação Física culturalmente orientada ou, simplesmente, Educação Física cultural. Relatos de experiência dos próprios autores e autoras do livro podem ser tomados como escrevivências, uma vez que manifestam impressões do fazer pedagógico.

A presente coletânea é fruto de um trabalho de dois anos junto ao GT de Literaturas Estrangeiras da Associação Nacional de Pós-Graduação em Letras e Linguística – ANPOLL. Os pesquisadores traçaram seus projetos de pesquisa individual sob o tema escolhido em conjunto: Coleção e arquivo: memória e tradição. A obra conta com textos que representam um diálogo entre as literaturas estrangeiras, estimulando reflexões relevantes, provenientes de olhares peculiares, de análises primorosas que contribuem para apresentar parte dessas literaturas de países e povos que formam também as diásporas em nosso território nacional, mas nem todas acessíveis para serem lidas em português. As organizadoras expressam o benefício da disponibilidade do recurso eletrônico, pois este é um instrumento para ampla divulgação da obra, cumprindo-se a missão de alcançar um grande número de leitores.

Esta publicação reúne contribuições de mestres e doutores que cursaram a disciplina Tecnoimagética: Produção e Circulação da Imagem na Comunicação Contemporânea, como parte do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (ECA-USP). É esse ambiente didático-pedagógico que está por trás da presente coletânea de textos, que reflete as trocas de experiências, repertórios e interpretações a respeito dessa temática. Assim, é certo que este livro tem a intenção de contribuir para os estudos da imagem na comunicação, mas é também seu objetivo compartilhar a experiência da sala de aula de pós-graduação como espaço de convivência, debate e aprendizado.

A presente obra apresenta alguns resultados e reflexões oriundos de pesquisas desenvolvidas junto ao Núcleo de Pesquisas das Especialidades Contemporâneas (NEC-USP), do Instituto de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo (IAU-USP). Ao analisar as afinidades eletivas – as convergências e divergências, assimilações e resistências - entre a produção artística contemporânea e os mecanismos de reprodução do capital, os capítulos aí reunidos se afastam da análise microeconômica ou da análise das leis de funcionamento do mercado de arte, para procurarem destacar tanto as formas a partir das quais a arte é capturada pela determinação econômica, quanto incorpora e se insubordina contra tais limites. Em um caso e no outro, o questionamento dos modos de inscrição da arte na contemporaneidade e das ambiguidades inerentes à uma lógica econômica cada vez mais culturalizada.

O livro traz textos produzidos por estudantes de Artes Visuais e de outros cursos da Universidade de São Paulo, participantes das primeiras turmas da disciplina “História do Ensino da Arte no Brasil: trajetória política e conceitual e questões contemporâneas”, do curso de licenciatura em Artes Visuais da ECA/USP, entre 2018 e 2020. Frutos de entrevistas realizadas individualmente ou em grupos pelos autores, os textos foram escritos como parte de conclusão das atividades pedagógicas da disciplina e problematizam questões contemporâneas que atravessam os campos da educação e do ensino da arte, tais como questões identitárias, migratórias e de gênero. Os textos refletem a versatilidade da História Oral, seja para a produção de fontes primárias, seja para ajudar a elucidar assuntos ou fatos específicos, e contribuem tanto para a formação dos futuros professores e artistas, quanto para a pesquisa em arte e educação.

O livro Depoimentos e Trajetórias tem como premissa ser um desdobramento do trabalho desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa Patrimônio, Cidades e Territórios, cujo 3º Seminário realizou-se em 2019, dando continuidade à sequência de seminários do grupo de pesquisa (primeira edição em 2016 e segunda em 2017), sempre contando com o apoio do Instituto de Arquitetura e Urbanismo, da Universidade de São Paulo. O tema, que apropriadamente inspira o título do livro –marcou os seis anos de existência do grupo e foi muito oportuno para que os pesquisadores membros realizassem uma reflexão acerca de suas próprias trajetórias de pesquisa. Ao fazerem relatos de cunho pessoal e crítico, os pesquisadores permitiram que ocorresse um rico debate, especialmente em virtude da ampla gama de suas experiências e vivências em temas pertinentes ao patrimônio cultural brasileiro, nos mais diversos enfoques e nuances de metodologias e objetos de pesquisa, que foi em essência a motivação para a criação do próprio grupo de pesquisa em 2013. Trata-se de importante contribuição para a sociedade como um todo, especialmente para os pesquisadores que estudam os espaços urbanos e rurais do território brasileiro.

O livro se constitui em um dos resultados da investigação pós-doutoral, “Crepúsculo del mito: hermenéutica y antropologia de la educación en Euskal Herria y Ameríndia” (Fapesp, 2004) sob supervisão de Andrés Ortiz-Osés [1943-2021], na época catedrático de hermenêutica simbólica da Universidad de Deusto, e que também assina o prefácio do livro, sendo base das conferências ministradas entre 2003/2005 pelo autor como professor visitante de mitohermenêutica nas Universidad de Deusto, Universidad del País Vasco, Bidebarrietako Liburutegia, e no Instituto Zenbat Gara em Euskadi (Euskal Herria, País Basco, norte da Espanha). Objetiva a crítica da escolarização ocidental em contraponto com a velha educação de sensibilidade (processos iniciáticos nas comunidades tradicionais e povos originários), lastreado com a fundamentação teórica da mitohermenêutica numa compreensão mais afroameríndia na origem anarquista, naturalista e artística, da herança e desdobramentos dos estudos simbólicos e interdisciplinares do Círculo de Eranos [Monte Veritá, Ascona, 1927-1988], e em especial com a obra de Gilbert Durand [1921-2012]; bem como as suas intersecções com a fenomenologia da imagem em Gaston Bachelard [1884-1962] e Maurice Merleau-Ponty [1908-1961], discute as aplicações da mitohermenêutica nas questões étnico-raciais, autogestão, autoformação; e conclui nos diálogos com a antropologia da pessoa na figura de seu precursor ucraniano, Nikolay Berdyaev [1874-1948]. Decorridos 18 anos da primeira edição (Ed. Zouk, 2004), fez-se uma revisão, atualização e ampliação do texto original para adequar-se aos vários cursos de mitologia, cultura & educação, educação afroameríndia, políticas públicas em educação, em que ele foi adotado no Brasil, Espanha e Latinoamérica, sendo uma das primeiras referências desta área de investigação no Brasil.

Criado no final da década de 1960, o Centro de Processamento de Dados (CPD) da Escola de Engenharia de São Carlos (EESC) da Universidade de São Paulo (USP) teve papel fundamental na introdução e disseminação no interior paulista do que hoje se conhece como Tecnologia da Informação. Essa história de inovação, competência e sucesso é apresentada neste livro por meio de depoimentos dos profissionais que participaram da construção do CPD desde sua concepção. A partir da visão de cada um, é possível acompanhar diferentes facetas de uma mesma época, com desafios inéditos em uma era de pioneirismo. A obra é um valioso registro da memória da criação do Centro, hoje denominado Seção Técnica de Informática (STI), que há 50 anos apoia de forma fundamental as atividades da EESC.

Este livro trata de duas grandes políticas estruturais da escola pública brasileira: o financiamento da educação e a gestão democrática do ensino. É uma coletânea de artigos escritos a partir de pesquisas realizadas, em sua grande maioria, na forma de iniciação científica, mestrado e doutorado na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP), sob a orientação do Professor Rubens Barbosa de Camargo, bem como de pesquisas apresentadas em bancas para as quais ele foi convidado a contribuir. Os links para os trabalhos completos que originaram cada capítulo deste livro estão disponíveis em nota de rodapé, junto à introdução ou ao título dos mesmos, além de constarem nas respectivas referências bibliográficas. Essas pesquisas têm em comum o questionamento sobre a relação entre a descentralização dos recursos financeiros e a gestão democrática do ensino nas escolas públicas. Afinal, até que ponto esses recursos de fato garantem o desenvolvimento dos projetos escolares e a autonomia das escolas? Eles são em quantidade e em regularidade suficientes para isso? São de conhecimento de toda a equipe escolar, de todos os alunos e de seus responsáveis e demais membros da comunidade à qual a escola se vincula? Quem define de fato o uso desses recursos e de que forma o define no âmbito local? Qual a importância e o significado desses recursos no âmbito do financiamento da educação? As questões teóricas relacionadas ao campo do financiamento da educação e da gestão democrática da escola pública brasileira fundamentam as discussões realizadas pelos autores nos diversos artigos. Dessa forma, as perspectivas político-econômicas presentes nos programas governamentais aparecem criticamente nos textos, o que possibilita ao leitor perceber a complexidade do tema, as dificuldades e as contradições enfrentadas cotidianamente pelas comunidades e pelos trabalhadores da educação das escolas públicas brasileiras relacionadas à gestão democrática dos recursos financeiros descentralizados. A relevância do tema, a existência de poucos trabalhos sobre o assunto, e o restrito conhecimento entre os profissionais que atuam na área, justificam a necessidade de se ampliar o debate e a divulgação dos resultados de pesquisas. Além disso, ao considerarmos que as verbas descentralizadas são uma realidade na escola pública, instrumentalizar todos aqueles que atuam na escola pública torna-se uma tarefa necessária. Por trás de cada linha escrita encontra-se o desejo de que crianças, adolescentes, jovens e adultos possam ter condições de estudo dignas e que os profissionais encontrem as condições necessárias para o desenvolvimento de seu trabalho.

O e-book “Água e Solo na Agricultura Sustentável” é resultado do projeto de mesmo título contemplado pelo Edital 01/2021 da Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária (PRCEU) da Universidade de São Paulo para “Fomento às iniciativas de Cultura e Extensão aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS-ONU”. O projeto teve como objetivo abordar de forma direta, como capacitação, o ODS de número 2, para a irradicação da fome e a agricultura sustentável, no que diz respeito aos cultivos agrícolas na promoção de práticas conservacionistas dos recursos naturais, com foco principal na qualidade da água e do solo, que aumentem a produtividade e a produção e, fortaleçam a capacidade de adaptação às mudanças climáticas. Dessa forma, o conteúdo deste e-book trata por uma linguagem prática e acessível ao público leigo os temas: sistemas de irrigação eficientes; técnicas de manejo de irrigação; reuso da água; gestão de resíduos rurais; o solo na fertilidade do sistema produtivo; técnicas para o aumento da fertilidade do sistema e; adubação verde e microbioma do solo.

Culturas Alimentares na América Latina foi idealizado a partir da convicção de que o cultural e o alimento possuem laços indissociáveis, passíveis de perscrutação teórica, analítica e, principalmente, de apresentação de sua riqueza como experiência e traço das particularidades alimentares das diferentes culturas latino-americanas. As culturas alimentares fazem parte dos povos, sociedades, comunidades tradicionais, centros urbanos e traços de práticas e saberes presentes nas ruralidades. É também por meio das culturas alimentares que toda uma miríade de aspectos produtivos, de circulação e de consumo, é formada em singularizações espaço-temporais ao redor do mundo, marcando características específicas dos diferentes modos de existência, em que podemos encontrar representações e, mais que isso, significações identitárias cuja escala ultrapassa o indivíduo e alcança países inteiros. Os debates presentes nesta coletânea são sementes para múltiplas e inúmeras incursões para infinitas inquietações relativas às culturas alimentares. De traço indelével das sociedades à representação dos modos de existência de diferentes grupos sociais, o alimento contém profundas possibilidades de reflexão, pesquisa e protagonismo temático em recortes de análises sintéticas ou dialéticas espacial ou temporalmente delimitadas. É a partir de tal premissa que convidamos os leitores a conhecerem os esforços teóricos, metodológicos, analíticos e experimentais aqui apresentados sobre as culturas alimentares, fortalecendo-as em sua visibilidade como práticas e saberes produzidos em sua hibridez sociocultural contemporânea.

A obra investiga a formação multissituada do direito – no Brasil, predominantemente no século 19 –, atentando para a multinormatividade de regras implícitas na prática parlamentar, como também para uma constelação de instituições e leis que afetam o cotidiano. Na primeira parte da obra, os autores enfocam aspectos específicos do problema maior de constituição do dispositivo jurídico do Estado nacional pós-independência, com destaque para a rotinização da mudança do direito pela legislação. Já, na segunda parte, ajusta-se o foco para observar o papel do direito na constituição de alguns estatutos pessoais, expediente para traduzir em termos jurídicos marcadores de diferença (etnia, raça, gênero), permitindo, em uma ordem constitucional liberal, excepcionar o princípio geral da igualdade.

Diálogos entre Ciências Sociais e Economia é um livro que resulta do trabalho de pesquisadores que aceitaram o desafio de pensar a dimensão econômica nas Ciências Sociais de maneira a ultrapassar as fronteiras das disciplinas e expressar o resultado neste e-book que traz, em seu conjunto de textos, a realização de discussões interdisciplinares entre Ciências Sociais e Economia. Mais do que um exercício acadêmico, cada texto foi construído com o foco de compartilhar, com a sociedade, o conhecimento desenvolvido no âmbito universitário, possibilitando a troca de ideias, o estímulo à reflexão e à ação para, por meio da ciência, construir um entorno mais humano, menos desigual, mais colaborativo.