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O objetivo de nossa pesquisa é mostrar como André Léo, por meio de sua escrita, realiza um projeto de (re)tomada de voz em defesa dos direitos das mulheres.Para tanto, buscamos analisar quais argumentos André Léo expõe e/ou refuta no ensaio La femme et les moeurs: liberté ou monarchie (1869) com o intuito de compreender de que modo a autora propõe um movimento de resistência às teses machistas e misóginas que circulavam na sociedade francesa do século XIX. Concomitantemente, buscamos investigar de que maneira a escritora recebe as teses machistas, sobretudo as do filósofo, político e econômico francês Pierre-Joseph Proudhon (1858), bem como averiguar de que forma o ensaio de André Léo (1869) nos possibilita ter acesso aos saberes e crenças que foram partilhados sobre a mulher no século XIX. Para tal estudo, nos apoiaremos na Teoria Semiolinguística de Charaudeau (2001, 2007, [1983] 2008, 2010); no trabalho de Amossy (2006) no que diz respeito à argumentação; nos estudos de Rolim (2007) sobre o papel da pergunta no discurso; nas contribuições de Iser (1979, 1996, 1999) no que concerne ao processo de recepção do texto e nos estudos de Otner (1979) sobre a dicotomia natureza e/versus cultura; buscando estabelecer um diálogo com o campo do Direito através dos trabalhos de Lalande (2010), Bedin (2014), Lenza (2012), Pinheiro (2007), Bobbio ([1992]2004). Por meio de nossas análises, verificamos que ao André Léo (1869) problematizar a concepção de Proudhon (1858) sobre a maternidade, questionando o lugar de inferioridade e submissão concedido à mulher, ressalta a importância de que as mulheres tenham efetivamente acesso à liberdade individual de serem o que quiserem ser, à igualdade política, civil, social e econômica e à fraternidade na sociedade em que estão inseridas. Dessa forma, a escritora francesa propõe em seu ensaio um movimento de desnaturalização das diferenças entre os homens e as mulheres, a fim de que ambos compartilhem os mesmos direitos, isto é, o direito à humanidade.

Este estudo teve como tema a formação de professores de línguas pela participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O objetivo da investigação consistiu em organizar e analisar as representações de participantes de um subprojeto do Programa, que foi desenvolvido em uma universidade federal situada noVale do Jequitinhonha/MG. As representações se referem ao imaginário sobre a língua inglesa, sobre o ensino e a aprendizagem de inglês na educação básica, sobre o professor de inglês de escolas públicas e sobre o próprio PIBID. Buscou-se observar se houve alguma alteração em seus posicionamentos discursivos a partir da participação noprograma em questão e se, assim, eles passaram por deslocamentos subjetivos. A pesquisa possui base qualitativa e se situa na área da Linguística Aplicada. Promovendo problematizações sobre a formação docente e o ensino e a aprendizagem de inglês, a pesquisa tem como esteio teórico-analítico o atravessamento da psicanálise e da teoria discursiva (FREUD, [1899]/1996, [1914]/1996, e outros; LACAN, [1953-1954/1986, [1954-1955]/1985, e outros; AUTHIER-REVUZ, 1998, 2004; PÊCHEUX, [1975]/2009, [1975]/2010, e outros) com matizes teóricos da perspectiva discursivodesconstrutivista (CORACINI; BERTOLDO, 2003; DERRIDA, [1972]/2005). A metodologia se fundamenta na análise de recortes discursivos retirados da materialidade linguístico-discursiva do corpus. O corpus da pesquisa é formado por entrevistas orais, por questionários abertos, pela consulta aos relatórios inicial e final do subprojeto enviados para a CAPES e pela consulta aos documentos oficiais do PIBID. A hipótese se remete à ideia de o PIBID ter modificado as representações dos pibidianos e dos professores envolvidos no subprojeto de modo diferente daquele previsto pelo Programa nacional, levando a deslocamentos subjetivos não esperados. Três eixos temáticos de representações foram formados a partir das seguintes regularidades: as funções dos participantes dentro do subprojeto demarcadas por bases hierárquicas de saber/poder e de vigilância e controle; as dicotomias teoria/prática e universidade/escola básica; avisão vocacional do magistério; as experiências gratificantes e traumáticas de aprendizagem da LI e as imagens do professor de inglês de escolas públicas. Os resultados da investigação mostraram que os participantes, em sua maioria, possuem representações que não se alteram com a participação no PIBID, pois o programa seapresentou por um efeito reverso: tal qual phármakon, ele se fez remédio e veneno ao defrontar os participantes com os desafios e as contingências próprias ao cotidiano escolar. Por outro lado, sutis deslocamentos podem ser percebidos nas representações de alguns participantes. Outros pibidianos se posicionaram discursivamente de modo outro, sendo que esse posicionamento não se coadunou às premissas constantes no Programa nacional do PIBID. Os resultados, assim, evidenciaram que os deslocamentos subjetivos são da ordem do singular e podem acontecer a posteriori ou, inclusive, não ocorrer.Além disso, os resultados mostraram que por mais bem elaborado um projeto de formação de professores seja em relação a seus objetivos, este se vê diante do imaginário de seus participantes e se depara com uma responsabilização diferente frente às premissas do programa e, por isso, este (o projeto) não atinge seus objetivos. De modo geral, os resultados expuseram a complexidade do processo de formação deprofessores. A investigação permitiu compreender os modos de subjetivação dos participantes neste subprojeto e os possíveis efeitos dessa subjetivação para a área de formação de professores e para os estudos no campo da Linguística Aplicada.

A presente tese examina o movimento da Libras sob uma perspectiva dinâmica e complexa, com o sumo objetivo de analisar quais parâmetros físicos do movimento expressam, sob a forma de graus, a intensidade gramatical em Libras. A metodologia adotada conjuga teorias fonológicas em línguas de sinais com evidências experimentais, a partir de estudos que exploraram a cinemática do movimento e a tecnologia. Foi realizado um experimento com três sujeitos ouvintes usuários de Libras como segunda língua (L2), mediante estímulos visuais em três níveis de intensidade, à filmagem da produção em Libras e à ferramenta FlowAnalyzer para extração de parâmetros físicos do movimento, dentre os quais foram selecionados: duração, energia, variância e velocidade média. O exame de tais dados foi realizado por análise estatística ANOVA. A proposição inicial considerada na formulação desta tese foi a de que os graus de intensidade gramatical seriam aumentados à medida em que os níveis dos estímulos fossem elevados (nível 1 < nível 2 < nível 3), bem como haveria acréscimo nos valores dos parâmetros físicos relacionados aos movimentos em Libras: (grau 3 >grau 2 >grau 1). Verificou-se que a duração é um importante correlato gramatical para expressar os diferentes graus de intensidade em Libras, influenciando, de alguma forma, os demais parâmetros físicos, o que implicou mudanças no movimento da Libras, de forma não-linear, desproporcionais à causa, conforme previsto pela modelagem dos Sistemas Dinâmicos e Complexos. O tempo (neste estudo representado pela duração) é crucial para o desenvolvimento de um Sistema Dinâmico e Complexo, como a Libras, porém, um fator isolado não é determinístico para expressar a organização gramatical nas línguas. Similarmente, a velocidade média mostra-se relevante ao sistema de intensificação gramatical em Libras. Os resultados indicam que a velocidade média seguiu a predição dessa tese, de que ao se elevarem os níveis de intensidade dos estímulos, modificar-se-iam, de forma crescente, os graus de intensidade gramatical em Libras. Com base nos resultados, é possível sugerir que o movimento da Libras deve ser compreendido, complexa e dinamicamente, e a expressão dos diferentes graus de intensidade gramatical na sinalização em Libras teria emergido com a auto-organização de variáveis do movimento em decorrência dessa interação e influência entre fatores (intensidade, sujeito e estímulos) e variáveis (duração, energia, variância e velocidade média). Os estímulos apresentados para os usuários de Libras foram expostos, ainda, a três participantes ouvintes não sinalizadores, falantes do Português Brasileiro (PB), denominado grupo controle, com o objetivo de averiguar a alternância no uso dos operadores de intensidade gramatical em falantes do PB, como grupo controle. Os resultados indicam que os diferentes níveis de intensidade dos estímulos acarretam uma variabilidade na expressão dos distintos graus de intensidade gramatical. Apesar de haver variações nas escolhas gramaticais dos sujeitos quanto ao uso dos operadores de intensidade em PB, verificou-se uma tendência de os participantes optarem pela utilização de morfemas livres, intensificador indefinido e intensificadores comparativos, além de dispensarem de maneira unânime o morfema preso.

O objetivo desta dissertacao e analisar a variacao em encontros consonantais tautossilabicos no Portugues Brasileiro, como, por exemplo, em [alg] ~ [alg] alegre, na populacao adulta em doze estados do Brasil. Os encontros consonantais tautossilabicos sao formados por uma obstruinte e uma liquida que ocorrem em uma mesma silaba: alegre ou plano. Estapesquisa e restrita aos encontros consonantais tautossilabicos com o tepe, visando, sobretudo,a avaliar a lenicao que leva ao cancelamento do tepe. Pretende-se avaliar a variacao emencontros consonantais tautossilabicos em doze estados do Brasil e considerar fatores queinfluenciam a lenicao do tepe. A perspectiva teorica adotada nesta dissertacao e a Teoria deExemplares (JOHNSON, 1997; JOHNSON; MULLENIX, 1997; PIERREHUMBERT, 2001,2003). O corpus analisado foi coletado atraves do site www.fonologia.org, que e constituidode gravacoes de fala cuidada decorrente da leitura de um texto. O projeto Sibilantes e roticosdo Portugues Brasileiro, processo: 484590/2013-8, Edital Universal do CNPq, conta com oaudio da leitura deste texto por 4 falantes de cada capital dos doze estados do pais, sendo umhomem e uma mulher com idade superior ou igual a 45 anos e um homem e uma mulher comate 25 anos. A gravacao da leitura do texto tem entre 4 e 5 minutos de duracao. Foramrealizadas duas analises dos dados: categorica e acustica. Analisaram-se 1792 dados no total,sendo 40 ocorrencias de encontros consonantais para cada um dos 45 participantes dapesquisa. Os resultados foram analisados estatisticamente para cada uma das variaveis: (1)tonicidade, (2) vozeamento, (3) tipo de consoante, (4) numero de silabas, (5) frequencia deocorrencia, (6) palavra, (7) regiao e estado do Brasil, (8) individuo, (9) sexo e (10) idade.Foram significativos no modelo os seguintes fatores: acento, tipo de consoante, vozeamento,numero de silabas, idade e estado. Nao foram significativos: sexo, frequencia de ocorrencia efrequencia de tipo, que foram excluidos do modelo final. Os resultados da analise acusticacorroboram as premissas do Modelos de Exemplares acerca da gradiencia dos fenomenos devariacao e mudanca linguistica. As analises categorica e acustica oferecem indicios da relacaoentre os niveis fonetico e fonologico e contribuem com o debate sobre a natureza dasrepresentacoes mentais.

A escrita discente tem sido amplamente enfocada em pesquisas científicas na área de Estudos Linguísticos; no entanto, práticas de letramento docentes não têm ainda recebido a mesma ênfase. Neste estudo, temos como objetivo voltar a atenção às últimas, a fim desinalizar que, em relação à escrita acadêmica da língua inglesa, o conhecimento é constantemente buscado por todos. A presente pesquisa teve o intuito de investigar práticas de letramento acadêmico ocorridas em uma instituição brasileira de ensino superior e o impacto de tais práticas em sua internacionalização, pela ótica de professoresuniversitários. A investigação ocorreu no contexto do Workshop Researcher Connect, uma oficina oferecida para auxiliar acadêmicos que necessitam comunicar-se em inglês em cenários internacionais e multiculturais. Dezessete participantes estiveram presentes no workshop, realizado na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). A geração e coleta de dados consistiu-se na aplicação de questionários, antes do workshop, e na realização de entrevistas, após o workshop. Alguns dados apontaram para mudanças acadêmicas recentes, como é o caso do formato alternativo de teses e dissertações, e isso resultou na utilização desse formato nesta dissertação. As descobertas do estudo foram divididas em quatro artigos científicos. O primeiro traz reflexões e exemplos no que diz respeito ao formato alternativo, assim como evidencia requerimentos de produtividade presentes no mundo acadêmico. O segundo artigo mostra que nem alunos, nem professores estarão totalmente preparados para escrever e publicar em inglês. O terceiro descreve dimensões que estão comumente escondidas no processo de internacionalização. Finalmente, o quarto artigo revela que a colaboração é fundamental na produção e divulgação de pesquisa. As práticas de letramento acadêmico, atividades intrinsecamente sociais, são vistas como indispensáveis a processos de internacionalização eficazes e integradores.

Os aplicativos de encontros gays enquanto mídias digitais que permitem a socialização de desejos dissidentes têm sido estudados por alguns pesquisadores em linhas de pesquisas antropológicas e comunicacionais. Nesses estudos, têm-se notado que essa socialização é bastante excludente e está carregada de normas deuma sociedade hegemônica que prega comportamento fixos e pareados aos padrões heterossexistas. Assim, utilizando a Análise do Discurso como base teóricometodológica, analisamos perfis de homens gays que lançam mão da tecnologia para fins de relacionamentos e de encontros. Trabalhamos, então, com trêsaplicativos: Hornet, Scruff e Grindr, e, por meio de capturas de telas ou print screens, consideramos para este estudo as descrições de perfil de seus usuários. Compuseram o corpus 71 capturas, coletadas nos meses de abril, julho e outubro de 2015, em Belo Horizonte. O objetivo era compreender como esses homens gays construíam suas identidades e representações no âmbito de situação de comunicação e do discurso, assim como criar categorias de análise aliadas a questões das homossexualidades e dos Estudos Queer trazidos por autoresnacionais, como Louro (2010), Miskolci (2009, 2012, 2014, 2015) e Silva (2000). Partimos das hipóteses de que a construção de identidades de homens gays nessas mídias é um reflexo de representações históricas e conjunturais das homossexualidades. Além disso, existiria uma adequação à situação de comunicação estudada, levando em conta os diversos modos de se representar por meio de imagens de perfil e a cultura de valorização da imagem de si e do corpo. Os resultados nos mostraram que as categorias criadas (efeminação, discrição, papéissexuais, versatilidade, ocupações, atividades físicas e virilidade) possuem uma relação direta com problemáticas dos Estudos Queer, e que as considerações de Charaudeau (1984, 2003, 2015) na Teoria Semiolinguística foram de grande utilidade para entendermos a encenação (mise-en-scène) e a influência do circuito externo nocircuito interno de comunicação nessa ramificação da cultura gay.

Nesta dissertação, editam-se, de forma fac-similar e diplomática, as primeiras trinta e oito atas novecentistas (1907-1916) do Instituto Histórico e Geográfico de Minas Gerais. Inicialmente, retoma-se a história de fundação dessa representativa instituição na sociedade mineira. A seguir, apresentam-se os princípios teórico-metodológicos da sociolinguística histórica que devem nortear o trabalho do linguista-pesquisador no sentido de levantar, selecionar e analisar fontes históricas do português brasileiro em sincronias pretéritas, cf. Conde Silvestre (2007), Hernàndez-Campoy e Schilling (2012). Além disso, buscou-se também fundamentar o escopo desta dissertação no âmbito da crítica textual, considerando a opção pela edição fac-similar e diplomática das atas (SPINA, 1977; LOBO, 2001; CAMBRAIA, 2005; PERICÃO E FARIA, 2008), com o intuito de embasar, em amostra histórica conservadoramente editada, futuros estudos linguísticos sobre o português brasileiro culto. Na sequência, apresenta-se não só uma breve descrição codicológica do livro em que constam as atas manuscritas, mas também propõe-se uma concisa análise paleográfica dos punhos que efetivamente redigiram as trinta e oito atas, distribuídas em trinta e seis fólios numerados (recto e verso) que, por sua vez, correspondem a setenta e dois fólios integralmente editados. Por fim, expõem-se em edição os fac-símiles das atas, acompanhados das suas respectivas transcrições, conduzidas por conservadores critérios de exposição dos manuscritos brasileiros.

A concepção da aprendizagem como um fenômeno descentralizado abarca a noção de que a aquisição de conhecimentos ocorre em qualquer espaço, não apenas em ambientes instrucionais. Por essa razão, é imprescindível que professores incorporem práticas sociais de seus alunos na sala de aula, de modo que atividades, conteúdos e ferramentas advindos de diversos contextos se influenciem e se interrelacionem, visando a uma aprendizagem mais significativa. Diante disso, o objetivo desta pesquisa foi investigar a interconexão das práticas pedagógicas de uma disciplina de língua inglesa com as práticas sociais dos aprendizes para o desenvolvimento de habilidades orais em contextos presenciais e digitais. Após a aplicação de um questionário inicial para a turma de alunos investigada, o 2º ano de Eletrotécnica do ensino básico, técnico e tecnológico de uma escola pública federal, foram selecionadas temáticas, tecnologias e práticas sociais dos alunos para a realização de oito tarefas, desenvolvidas tanto no meio presencial quanto no virtual. As tarefas foram acessadas, comentadas e compartilhadas em um ambiente on-line da turma, com o propósitode expandir a sala de aula presencial. Além dos questionários inicial e final, a geração dos dados compreendeu a observação-participante da pesquisadora, diários da pesquisadora escritos ao longo da condução das atividades e depoimentos dos alunos entregues após o término de cada uma das tarefas. Os dados foram analisados sob a luz da teoria da complexidade, da abordagem ecológica e do conceito de comunidade de aprendizagem, que contribuíram para a visão da aprendizagem a partir da interação, participação e colaboração sob a ótica complexa. Os resultados da pesquisa mostram a superação de desafios do ensino-aprendizagem das habilidades orais provenientes do meio presencial, o grande engajamento dos alunos na disciplina motivado pela identificação com as atividades realizadas e o desenvolvimento das habilidades orais dos aprendizes.

Este trabalho propõe analisar a variação lexical e variação diatópica de expressões fixas formadas por nomes gerais no português brasileiro. As expressões fixas, embora tenham por característica principal a cristalização, estão propensas a uma escala maior ou menor de fixidez. Nesse ambiente, em expressões, como não falar coisa com coisa e não dizer coisa com coisa, constata-se que, além de conterem o mesmo sentido, discurso desconexo, não há variação, neste caso, quanto ao nome geral, e sim dos demais componentes que o acompanham. Por outro lado, podem ser observadas substituições do próprio nome geral, como em dar uma coisa e dar um negócio, em que o significado de perder os sentidos é mantido apesar da variação. Os nomes gerais (general nouns) são definidos por Halliday e Hasan (1995 [1976], p. 274) como uma classe de nomes situada entre as classes abertas e fechadas, que possui importante função coesiva por envolver o mínimo de conteúdo semântico referencial. No que concerne à variação diatópica no território brasileiro, como observa Fulgêncio (2008, p. 369), o uso de algumas expressões fixas pode ser considerado tipicamente regional, pois há variação geográfica. Foram selecionados para a análise os nomes coisa, negócio, trem, troço, pessoa, homem, mulher, cara e lugar. O corpus foi extraído dos dicionários Aulete Digital, Ferreira (2010), Houaiss (2009) e Rocha (2011) e de 411 transcrições, em um total de 1.585. 357 palavras, dos projetos O uso de nomes gerais nos falares mineiros, PORCUFORT, Grupo Discurso & Gramática e Norma Urbana Oral Culta. Foi constatado que, quanto à variação lexical, mais especificamente aos elementos que variam em mesmo contexto sintático dos nomes gerais, se restringem ao mesmo campo semântico, além de estarem limitados aos demonstrativos (esse/este/aquele), aos verbos (ser/ter) e à inserção/remoção de elementos tais como advérbio de lugar (lá) e artigo (o). No que diz respeito à variação do próprio nome geral, esta se dá mais facilmente em marcadores conversacionais. Quanto à variação diatópica, seguindo a indicação dos dicionários no que concerne ao nome geral trem, os marcadores conversacionais esse trem de e esse trem todo se restringem ao falar mineiro, demonstrando um possível indício de uso regional da expressão fixa.

A perífrase conjuncional só que do português brasileiro contemporâneo é fruto de um processo de gramaticalização, segundo o qual, grosso modo, categorias lexicais tornam-se gramaticais ou categorias gramaticais tornam-se ainda mais gramaticais. Neste caso, a gramaticalização foi responsável por unir a palavra denotativa de exclusão só e a conjunção integrante que. Essa perífrase conjuncional ou locução conjuntiva adversativa, dentro da tradição gramatical encontra-se num processo de variação com a conjunção adversativamas. Ambas podem funcionar como marcadoras da quebra de expectativa e coocorrem nessa função, já que possuem o mesmo valor de verdade. Definiremos a quebra de expectativa como o cancelamento de uma informação anteriormente dada pelo locutor, ao adicionar umanova informação, que rompe o pressuposto criado na primeira mensagem. Neste trabalho, dentro de uma perspectiva laboviana, elaboramos uma análise quantitativa das ocorrências de só que, comparando-as com as de mas, com base em 36 gravações de fala espontânea realizadas com 40 falantes do dialeto mineiro, sobretudo moradores da cidade de Belo Horizonte. Nesse estudo, foi-nos possível apontar algumas tendências, como o fato de só que por ser mais utilizado por falantes escolarizados ser uma forma não estigmatizadasocialmente. Vale lembrar ainda que o corpus utilizado nesta pesquisa pertence ao projeto C-Oral-Brasil I, da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

Embora desenvolvido em grande escala na última década, o estudo do Português Brasileiro como língua adicional vem sendo discutido apenas recentemente em comparação com o de outras línguas. Foi também com o crescimento de políticas de internacionalização e maior interesse na difusão da língua que o país passou a se preocupar em criar instrumentos próprios de certificação linguística, instaurando-se o Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras), requerido hoje por variadas instâncias profissionais e acadêmicas para que o indivíduo estrangeiro possa ser aceito e inserido nas regulamentações e instituições brasileiras. Diversas pesquisas têm sido publicadas em vários âmbitos considerando-se a validade e a importância do exame. Dirigindo um olhar para o estado de desenvolvimento da competência discursiva dos participantes da prova no âmbito da articulação textual e das relações discursivas que constroem em suas produções, em nosso estudo, procuramos analisar como são construídas essas relações textuais e discursivas com base nas contribuições do Modelo de Análise Modular do Discurso (MAM) uma abordagem de foco interacionista e modular da organização discursiva. Interessou-nos relacionar a organização do texto e o uso de marcadores discursivos pelo autor com o estado de desenvolvimento de sua competência discursiva para a escrita. Para tanto, nossa base teórica para a discussão do modelo se constituiu, em especial, de trabalhos publicados pelo grupo de Genebra, como Roulet, Filliettaz e Grobet (2001) e Filliettaz; Roulet (2002), bem como das pesquisas de Marinho (2002, 2004, 2006) no Brasil. Para as reflexões sobre competência discursiva, nos valemos, particularmente, da visão dada por Auchlin (1996, 1996a, 1997, 1998). Como corpus, nos propusemos analisar textos de participantes do Celpe-Bras, publicados e comentados no Guia do Participante do Celpe-Bras (2013), a partir de um percurso que envolve os módulos Hierárquico, Interacional e a Forma de Organização Relacional do MAM. Os resultados encontrados apontam para a possibilidade de uma relação do estado de desenvolvimento da competência discursiva para a escrita dos autores quanto à articulação textual e ao uso de conectores com o nível de proficiência certificado pelo exame, apesar de termos encontrado também algumas exceções.

As mudanças no fazer comunicativo, promovidas pelo surgimento da internet e o desenvolvimento das redes sociais online, deixam clara a necessidade de mudança no posicionamento da comunicação organizacional das marcas inseridas no mercado atualmente. Neste contexto, o storytelling tem sido apontado como um caminho a seguir, proporcionando uma aproximação entre as marcas e sua audiência, por meio de sua identificação com as histórias por elas contadas. Entendendo a narrativa como um importante componente do discurso persuasivo, objeto de estudo da retórica clássica, o presente estudo caminha buscando explicitar a essência do storytelling organizacional por meio dos elementos que o compõem, para analisá-lo à luz dos preceitos basilares da retórica clássica, acreditando que possa haver entre eles um estreito relacionamento. Além da revisão bibliográfica, é feita a análise de material audiovisual de três marcas, utilizando a matriz estruturada por Cogo (2012, 2016), que propõe dez elementos como constitutivos do storytelling, para, em seguida, analisar o mesmo material sob a ótica da retórica clássica, tendo como parâmetro para análise, seus cinco cânones (inventio, dispositio, elocutio, actio, memória) e também os conceitos de decorum, audiência, kairós e gênero discursivo. A comparação entre os dois métodos de análise confirma o potencial argumentativo do storytelling e revela suas bases fundadas na retórica clássica, o que pode ser uma possível mutação desta arte, ou pelo menos sua customização, para aplicação na comunicação organizacional do século XXI.

Essa dissertação fundamenta-se em uma perspectiva sociolinguística (LABOV, 2008 [1972], 2001, 1990, 1982) da relação entre léxico e sociedade para analisar as ocorrências de neologismos durante o segundo turno eleitoral de 2014 no Brasil em dois blogs de política. Partindo da hipótese de que o gênero e o perfil ideológico do usuário nesses espaços virtuais estariam influenciando a escolha por determinados processos lexicais (conservadores e inovadores), nosso objetivo centrou-se em observar como esses fatores extralinguísticos estariam operando em blogs de espectros opostos: um de esquerda e outro de direita. Em nossa análise, constatamos que no quadro geral de ocorrências o blog de direita utilizou mais neologismos que o de esquerda durante esse período, 5.403 e 4.157, respectivamente. Em relação ao quadro geral de gênero, os homens favoreceram a derivação prefixal, composição sintagmática e palavra-valise, enquanto as mulheres preferiram os processos por estrangeirismo e composição subordinativa. Da equalização do gênero masculino, os homens no blog de esquerda optaram pela derivação prefixal, estrangeirismo e composição sintagmática e os homens no blog de direita pela palavra-valise, semântico, derivação sufixal e composição subordinativa. Já na comparação entre o gênero feminino, as mulheres no ambiente de esquerda favoreceram a derivação prefixal e a composição sintagmática e as mulheres do espaço de direita, a palavra-valise e o processo semântico. Em relação ao perfil ideológico, o quadro geral mostra que os usuários de esquerda preferem os processos por derivação prefixal, composição sintagmática, estrangeirismo e sigla/acronímia, enquanto os de direita optam pela composição subordinativa, palavra-valise e semântico. Cruzando os fatores de gênero e orientação ideológica, o quadro geral dos homens apresenta que os de perfil de esquerda optam pela derivação prefixal, já os de perfil de direita favorecem a palavra-valise. Na comparação entre o gênero feminino sob os respectivos perfis, observamos que o de esquerda favorece a sigla/acronímia e o de direita, os processos por valise e semântico. Os resultados dessa pesquisa sincrônica permitem evidenciar que a preferência por determinados padrões de formação é influenciada por fatores extralinguísticos, como o gênero e perfil ideológico, evidenciando aspectos sócio-históricos no funcionamento da neologia dentro do vocabulário sobre política e ressaltando a relevância dos estudos que buscam explicitar a relação entre léxico e sociedade.

Esta pesquisa classifica e analisa fraseologismos com zoônimos do português brasileiro e seus equivalentes em espanhol e em italiano. Para tanto, são utilizados os construtos teóricos concernentes aos estudos fraseológicos, especificamente relativos aos estudos das expressões idiomáticas e dos provérbios, os dois tipos de fraseologismos tomados para esta análise. A partir de pesquisas contrastivas anteriores, a hipótese inicial desta investigação é de que haveria um maior número de equivalências entre os fraseologismos do português e do espanhol do que entre os do português e do italiano. Os procedimentos metodológicos se dividiram em três etapas: na primeira, fez-se um levantamento dos fraseologismos sobretudo em dicionários gerais do português brasileiro; na segunda etapa, analisou-se o total de 167 fraseologismos coletados a partir de corpora das três línguas, de forma a encontrar os equivalentes idiomáticos do português no espanhol e no italiano através de contextos de uso autênticos; e no terceiro momento, para o armazenamento e organização das informações, foi criado um banco de dados disponível on-line, denominado Repertório contrastivo de fraseologismos, com o intuito de facilitar a organização, o manuseio, a transposição e o compartilhamento das informações. Este sistema é constituído de fichas, nas quais foram inseridas informações referentes a cada ocorrência de fraseologismos com zoônimos em português e equivalentes em espanhol e italiano, tais como tipo de fraseologismo; categoria gramatical; definição; exemplos de uso e suas fontes. Pôde-se constatar, ao comparar essas três línguas, especificidades dos fraseologismos, que são representadas em uma língua e em outra, uma vez que esta análise encontrou desde equivalentes com o mesmo nome de animal do português, com animal diferente ou sem animal e, para uma outra parcela, não foi encontrada equivalência. Os dados mostraram um equilíbrio no percentual de equivalências tanto entre o português e o espanhol, quanto entre o português e o italiano, não comprovando a hipótese inicial desta pesquisa.

De acordo com Naiditch (2009), é necessário repensar a formação de professores de forma aproduzir profissionais conscientizados, capazes de trabalhar em ambientes acadêmicos cada vezmais diversos. Além disso, Morgado (2010) afirma que as escolas devem buscar de maneira ativaa incorporação da literatura infanto-juvenil no currículo escolar com o objetivo de preparar osalunos a conviver em sociedades multiculturais radicalmente transformadas pela globalização.Embora a literatura infanto-juvenil multicultural seja um veículo excelente para alcançar osobjetivos acima mencionados, raramente é utilizada nas escolas brasileiras devido à ausência depolíticas públicas educacionais que visam seu uso. No entanto, essa ausência ignora o potenciallinguístico da literatura infanto-juvenil multicultural e também representa uma oportunidadeperdida para integrar o letramento multicultural crítico no ensino de inglês. Por este motivo apesquisa descrita nessa dissertação busca compreender como a literatura infantil multicultural, pormeio das atitudes e ações dos professores e alunos, pode promover o letramento multiculturalcrítico no ensino de inglês como língua estrangeira (ILE) nas escolas públicas brasileiras. Essapesquisa foi um estudo de caso etnográfico, qualitativo, dividido em duas etapas. Primeiramente,foi oferecido um mini-curso na Universidade Federal de Minas Gerais (UMFG) à professores deinglês da rede pública mineira para discutir a importância do uso da literatura infanto-juvenilmulticultural para ensinar a língua inglesa na perspectiva do letramento multicultural crítico. Comoparte do mini-curso, os participantes elaboraram atividades baseadas em livros infanto-juvenismulticulturais, que depois desenvolveriam nas suas respectivas escolas. Na segunda etapa, umaprofessora foi escolhida e acompanhada à medida que ela desenvolveu sua atividade, a fim deobter uma visão mais profunda de como o letramento multicultural crítico se manifestava em suasala de aula. Os resultados indicam que o letramento multicultural crítico foi propiciado em ambasas etapas e, tanto os professores quanto os alunos, foram incentivados a questionar as relações depoder desiguais e a tomar a iniciativa para promover a equidade educacional e a justiça social paratodos os alunos. Finalmente, os resultados também apontam a necessidade da inclusão da literaturainfanto-juvenil multicultural tanto nas aulas de ILE quanto nos cursos de licenciatura em Letrasnas universidades brasileiras.

Esta Tese tem como objetivo descrever e analisar, no Português falado por moradores de Teresina (PI), as realizações de dativos de 1ª, 2ª e 3ª pessoas, de modo a avaliar se as generalizações obtidas com base nos dativos de 3ª pessoa são adequadas para descrever e explicar os dativos de 1ª e 2ª pessoas no Português brasileiro. O presente estudo fundamenta-se nos pressupostos teórico-metodológicos da Teoria da Variação (LABOV [1972], 2008; 1994; 2001; 2010). A amostra analisada compõe-se de trinta e seis entrevistas, gravadas no período de 2000 a 2003, pertencentes ao Banco de Dados do Projeto Aspectos Gramaticais do Português Falado por teresinenses da Universidade Federal do Piauí (UFPI), organizado pelas professoras Maria Auxiliadora Ferreira Lima (UFPI) e Maria Anecy Calland Marques Serra (UFPI). A esse conjunto somamos dez novas entrevistas gravadas em 2015. O corpus global é estratificado por grupo social, sexo, escolaridade e idade. Analisamos as ocorrências das variáveis de dativo, tomando-se como variantes as formas pronominais clíticas e as formas pronominais plenas, contendo preposição+pronome tônico. Foram identificadas 307 ocorrências, sendo 169 de variante clítica e 138 de variante preposicionada. Constatamos uma significativa diferença entre as três pessoas gramaticais. A realização de clítico de 1ª pessoa obteve o percentual de 81% e peso relativo (.84); a de 2ª pessoa 80% de ocorrências e peso relativo (.88). A de 3ª pessoa tem menor percentual de ocorrência, 1% e peso relativo (.02). Os fatores condicionadores significativos foram pessoa verbal, tipo de verbo e grupo social. Os não significativos foram a realização do objeto direto, realização do sujeito, estrutura do DP objeto direto, preposição, sexo, escolaridade e idade. Nossos resultados mostram que as generalizações sobre a presença de clíticos dativos no Português brasileiro, construídas a partir da pesquisa de clíticos de 3ª pessoa, não se estendem aos clíticos de 1ª e 2ª pessoas, pois esses últimos são mais frequentes e se distinguem dos primeiros em relação à estrutura interna.

À luz da análise do discurso francesa, na sua interlocução com a teoria bakhtiniana e com a semiótica francesa (standard e tensiva), acrescidas de um referencial teórico ligado, mais especificamente, à moda, analisamos, no presente trabalho, quatro blogs brasileiros atuais com temática retrô, a fim de examinar como se elaboram os ethé daquelas que, na contemporaneidade, autodenominam-se pin-ups modernas, bem como os estereótipos e as ideologias que atravessam as imagens que elas constroem de si. Grosso modo, nossa pesquisa revelou que, ainda que se inspirem nas pin-ups clássicas, as pin-ups contemporâneas, por estarem situadas em outro momento, não retomam completamente o paradigma do passado. Assim, se, por um lado, podemos observar uma certa banalização do termo pin-up, que é incorporado por algumas blogueiras como um simples modismo, por outro, vemos blogueiras que, ainda que imprimam certas mudanças ao paradigma da pin-up clássica, fazem-no sem romper com o lema da sensualidade, sem vulgaridade, inerente a esse paradigma. Em outras palavras, ainda que ampliem a esfera semântica do termo, em função das necessidades instauradas no presente, essas últimas não deixam de ser fiéis a certos preceitos, encarnando, além das roupas, dos penteados e dos acessórios, todo um estilo de vida pretérito. Nesse caso, constatamos que tanto a referência aos estereótipos de pin-ups famosas, como Marilyn Monroe, quanto a influência de representantes femininas anônimas (tais como tias e avós), mostraram-se igualmente relevantes na construção do éthos dessas mulheres. Por meio do exame dos eixos temático-figurativos dos discursos/blogs selecionados para esta pesquisa, conseguimos vislumbrar algumas transformações de cunho ideológico ocorridas através dessa ponte entre o passado e o presente. Ideais ligados ao feminismo, à emancipação da mulher e à luta contra os padrões de beleza vigentes tomaram forma por meio de discursos reiterados que encontraram no blog o seu espaço de divulgação. Muitas vezes, o passado e as questões a ele ligadas foram retomados, a fim de se discutirem problemáticas daquele tempo ainda vigentes, como aquelas relacionadas aos preconceitos de cor e de gênero. A pesquisa nos permitiu, portanto, constatar que a absorção de modos e modas pretéritos na contemporaneidade, apesar de já fazer parte de um repertório de já-ditos, acaba por desencadear movimentos da ordem do acontecimento, que rompem com a rotina, provocando reflexões valiosas a respeito do tempo e de suas implicações .

Nos últimos anos, vem acontecendo um produtivo debate sobre a semântica apropriada dos definidos fracos (Beyssade e Oliveira, 2013). Carlson and Sussman (2005) propuseram que alguns definidos, os quais denominaram definidos fracos, não apresentam a propriedade de unicidade (uniqueness), que é a propriedade definidora dos sintagmas nominais definidos. Neste trabalho de tese, focamos na teoria de Carlson et al. (2013), que propõem que definidos fracos se referem a eventos em estruturas incorporadas, e, principalmente, em Aguilar-Guevara and Zwarts (2011, 2013), que propõem que definidos fracos são na verdade um DP genérico, em que o nome denota um tipo. Ao contrário dos trabalhos originais que focam em uma descrição formal, realizamos uma pesquisa empírica projetada para avaliar a hipótese se definidos fracos são interpretados como genéricos. Realizamos uma análise de Corpus em português brasileiro (PB) e quatro experimentos em inglês americano (IA) com o objetivo de comparar interpretações para definidos fracos, genéricos e regulares. No corpus, 2196 ocorrências de NPs definidos foram analisadas, em que observamos a função sintática do DP (sujeito, objeto, adjunto) e seu aspecto lexical (atividade, estado, télico). Os resultados levam à interessante conclusão de que, de acordo com nosso critério de categorização, DP fracos ocorrem mais frequentemente do que genéricos, e que também ocorrem na posição de sujeito, adjuntos, ao contrário do que as teorias aqui analisadas previam. Os experimentos realizados foram baseados na ideia de que a teoria do genérico que prediz que fracos e genéricos devem apresentar padrões semelhantes, enquanto a teoria da incorporação prediz todos apresentam padrões diferentes. Construímos 54 sentenças com um verbo de evento ou atividade, das quais 18 possuíam um objeto que poderia ser interpretado como definido fraco, genérico ou regular. O primeiro experimento empregou um julgamento de sentença, no qual 90 MTurkers deveriam avaliar se os substantivos nas sentenças poderiam ser julgados como um indivíduo ou como uma categoria, os fracos foram julgados mais como indivíduos, os genéricos como categoria. O segundo experimento utilizou uma tarefa de decisão forçada com reaplicação em PB, em que genéricos apresentaram uma significativa preferência por uma introdução de um nome novo, diferindo mais uma vez dos definidos fracos. No terceiro experimento, de completação livre, a proporção de continuações com a repetição da palavra alvo ocorreu em menor frequência para fracos, que seriam incorporados. O quarto experimento era uma tarefa de completação forçada, em que observamos que a forma do nome nu plural foi apenas utilizada nos genéricos. Argumentamos que todos os resultados sustentam que definidos genéricos apresentam um padrão diferente em relação aos fracos, constituindo uma categoria de expressões nominais definidas .

A presente pesquisa tem como objetivo analisar o vocabulário rural de algumas comunidades abarcadas pelo Parque Nacional da Serra da Canastra que se situa na região sudoeste do Estado de Minas Gerais, abrangendo os municípios de São Roque de Minas, Delfinópolis, São João Batista do Glória, Vargem Bonita e Passos. Nossa proposta é mostrar que os estudos lexicológicos apontam estreita relação entre o homem, a cultura e o ambiente em que se inserem. Ao pesquisarmos o léxico referente ao falar dessa região, pretendemos entrar no universo cultural, social, econômico, religioso e político dos habitantes dessa região, e perceber nele a forma de interação do homem com o mundo e seus semelhantes através da linguagem. Adotamos como referencial teórico-metodológico a Sociolinguística (Labov e Milroy), Lexicologia e Lexicografia (Matoré e Biderman), a Antropologia Linguística (Duranti e Hymes), a Dialetologia (Isquerdo e Cardoso), o conceito de região cultural (Diégues Jr). Seguindo o modelo laboviano, partimos do presente, ao coletar nossos dados decorrentes das 32 entrevistas orais realizadas no Parque Nacional da Serra da Canastra, voltamos ao passado, ao consultar dicionários do século XVIII (Bluteau) e XIX (Morais), e retornamos ao presente para estabelecer comparações entre esses períodos. Após análise linguística dos dados, constataram-se casos de retenções, de variações e mudanças linguísticas ao longo do tempo, a existência de um vocabulário regional e de casos de influências vindos do vocabulário do interior paulista. Foram encontradas também lexias que são comuns no Sul e Norte de Minas Gerais e, também, em outras regiões de Minas Gerais através da comparação com alguns vocabulários oriundos do Projeto Léxico Regionais Mineiros. Os resultados obtidos, por meio de nosso estudo, evidenciam aspectos históricos, sociais e culturais da região, destacando a importância da natureza e relevo da região aqui abordada.

O ano de 2013, no Brasil, foi marcado por intensas manifestações populares, as jornadas de junho. Várias cidades foram tomadas por milhares de pessoas que tiveram nas ruas seu locus de expressão contra a falta de representatividade política, contra a corrupção, contra as deficiências do Estado na prestação de serviços como os de saúde, de educação e de transporte; este último se configurou como estopim para a explosão popular que se viu nas ruas naquele ano. Entretanto, as demandas e as bandeiras levantadas por manifestantes não se restringiram ao aumento nas tarifas de transportes, ao cenário político ou às deficiências do Estado houve, ainda, intenso questionamento acerca dos investimentos em jogos esportivos como a Copa do Mundo de 2014, mas também uma indignação popular acerca da representação midiática das manifestações por veículos de comunicação tradicionais. O presente trabalho investiga como as mídias hebdomadárias Veja, Carta Capital e Istoé construíram o acontecimento e por meio de quais estratégias discursivas foi construído o ponto de vista sobre os objetos de discurso. Para isso, descrevemos e propomos algumas hipóteses explicativas para as escolhas linguístico discursivas empregadas por cada um dos veículos de comunicação pesquisados, tendo como baliza as categorias de análise disponibilizadas pela Teoria Semiolinguística, em seus Modos de Organização do Discurso, na produção dos efeitos de sentidos prováveis ou pretendidos pelas mídias analisadas. Ademais, a importância das problematizações levantadas por esta pesquisa reside no fato de se interessar por acontecimentos que podem revelar uma suposta fratura social no que tange à relação entre a sociedade e as instituições, nas quais incluímos as mídias de informação, que pautam seu discurso em função de uma ideologia institucional ou em função de uma imagem de leitor ideal. As considerações aqui alocadas não se esgotam já que a Análise do Discurso, particularmente, a Semiolinguística se mostrou bastante profícua na análise dos procedimentos discursivos das mídias de informação jornalística, no que tange aos discursos acerca de transformações sociais no Brasil, contribuindo para uma compreensão das lutas e das desigualdades sociais presentes em nossa sociedade e ecoadas por diversas vozes nas Jornadas de junho.