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O presente documento apresenta a relação entre o Conselho Escolar e a Gestão Democrática, com o objetivo de desenvolver criticamente um trabalho voltado para as mudanças que se fazem necessárias à construção de uma Gestão Democrática. Para tanto, buscará discutir a Gestão Democrática escolar, baseada na legislação nacional e em textos de autores que tratam da temática. Além disso, apresentará o relato da experiência de implementação do Conselho Escolar na Escola Municipal São Sebastião do Baixio, localizada no distrito de São Sebastião, no Município de Periquito-MG, os desafios enfrentados e resultados obtidos, bem como as expectativas para o prosseguimento do projeto. Conclui-se que pensar uma Gestão Democrática é garantir a participação de todos, dando autonomia para que as decisões não fiquem centralizadas, tendo como um dos principais objetivos aproximar cada vez mais os membros da comunidade escolar. Após a criação do Conselho Escolar na Escola Municipal São Sebastião do Baixio, foram perceptíveis os avanços nos resultados pretendidos, entre eles a diminuição da indisciplina, evasão escolar e depredação do patrimônio, que eram e ainda são pontos de discussão constante no Conselho. Entretanto, tem-se consciência de que ainda é preciso avançar muito, como orientar os alunos e envolvê-los mais nas decisões, buscar parcerias para capacitar os conselheiros e incentivar a participação constante da comunidade escolar.

As maloclusões e disfunções craniomandibulares devido a sua elevada prevalência têm se tornado objeto de interesse da Saúde Pública. Diante disto e das implicações negativas destas patologias sobre o indivíduo, este trabalho pretende auxiliar o cirurgião-dentista da atenção básica e demais profissionais, na prevenção, diagnóstico e busca de um tratamento precoce. A maloclusão está relacionada ao desenvolvimento anormal da oclusão, que leva a alterações tanto do ponto de vista estético nos dentes e/ou face, quanto do ponto de vista funcional, no que diz respeito à oclusão, mastigação e fonação. As causas são várias, tais como anomalia de número, tamanho e forma, perda prematura e retenção prolongada de decíduos, erupção tardia dos permanentes e erupção anormal, anquilose, cárie dental, restaurações inadequadas, freios e bridas anormais, hereditariedade, moléstias ou deformidades congênitas, ambiente, alteração de metabolismo e enfermidades predisponentes, deficiência nutricional, hábitos deletérios, pressões anormais, postura, acidentes e traumatismos. Os hábitos deletérios merecem destaque pelo seu potencial de alterações e por poderem ser evitados, desde que haja orientação. Já a disfunção craniomandibular pode ser causada por ansiedade, estresse, vícios posturais, hábitos deletérios e fatores anatomoclusais, que inclui sobrecarga da ATM, patologias articulares. Como forma de prevenção destas alterações podemos citar a amamentação natural, que deve ser incentivada, pois, além dos seus benefícios nutricionais, imunológicos e emocionais, influi num correto desenvolvimento craniomandibular e de órgãos fonoarticulatórios. A orientação também se constitui em uma ferramenta de prevenção. Desta forma o cirurgiãodentista e os profissionais da atenção básica devem munir-se de informações a fim de orientar os pais na prevenção dos problemas de oclusão e de desenvolvimento craniomandibulares de seus filhos. Medidas como estimulação do correto aleitamento materno, prevenção de hábitos deletérios, remoção adequada destes quando instalados, interceptação dos danos e encaminhamento precoce quando necessária a intervenção de outro profissional são extremamente importantes e deve fazer parte das ações do cirurgião-dentista da atenção básica. Além disso, uma interação multiprofissional e um vínculo maior destes com os pacientes é importante para que o tratamento seja eficaz.

O presente trabalho tem como tema O Currículo Escolar na Construção do Conhecimento. O mesmo decorre dos estudos realizados para a reelaboração do Projeto Político Pedagógico- PPP da Escola Estadual Ariano Suassuna. Por meio de estudos bibliográficos, o objetivo deste trabalho foi analisar como surgiu a necessidade de implantar o currículo no contexto escolar e como ele pode contribuir para a formação dos educandos no exercício pleno de sua cidadania. Para a fundamentação teórica, foram abordados autores que desenvolvem estudos sobre o currículo escolar e sobre a formação para a cidadania. Entre eles: Apple (1982), Barbosa (1999) e Santos e Paraíso (1996); Além das legislações que tratam sobre esse tema, tais como a Constituição Federal (1988) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996).

Este texto construído por meio de uma pesquisa bibliográfica e documental aborda a importância do Conselho Escolar para Construção do Projeto Político-Pedagógico. O principal documento para reflexão foi o Projeto Político- Pedagógico do Centro de Educação Continuada (CESEC) que busca dentro do processo da educação princípios que se fundamentam em objetivos educacionais representativos dos interesses da comunidade escolar. Os objetivos da análise nos levam a pensar sobre as reais necessidades da comunidade local para construção de projetos que valorizem os conhecimentos provenientes das experiências vivenciadas. Outro objetivo é propor uma reflexão criticas na busca de respostas que venha facilitar o processo de construção de projetos com ênfase no projeto político pedagógico, propiciar o entendimento acerca das relações entres todos os envolvidos durantes os trabalhos escolares. Nas considerações finais percebermos que os conselhos são de extrema importância para o conhecimento diagnóstico da comunidade local visando a inserção desses membros nos trabalhos dentro do contexto escolar. Assim a fundamentação das dimensões pedagógicas e os métodos e técnicas administrativas, mais adequadas à promoção da racionalidade interna e externa expressadas em documento como o PPP elaborado de forma democrática participativa visando uma escola de formação humana e de qualidade. Desse modo, por fim, refletimos sobre a conscientização do coletivo da escola sobre a importância da formação de conselhos para o posicionamento junto a elaboração de projetos onde todos participem dos trabalhos e da tomada de decisão, focando uma proposta educacional de uma escola que promova os fins da educação dentro de seus princípios básicos da gestão democrática, que seja totalmente voltada para a inserção social da escola na comunidade e da comunidade para a escola. Levando os envolvidos a identificar qual será o verdadeiro papel da escola democrática.

O Presente trabalho,Os Desafios da Gestão: Estruturas Organizacionais dosProgramas do Governo Federal,apresenta sobretudo, os benefícios e as dificuldades que a Escola Municipal Hilda Nunes dos Santos enfrenta ao colocar em prática os programas: Mais Educação, Escola Aberta e Atleta na Escola, ambos do Governo Federal. Analisando o Projeto Político Pedagógico da escola discutiremos o papel do gestor como um incentivadorda participação dos professores, funcionários, estudantes e pais nos programas, sob o prisma da Gestão Democrática. Apresentamos a estrutura organizacional da escola, os vários programas desenvolvidos, suas dificuldades e a importância dos mesmos para a comunidade escolar.

O presente Trabalho de Conclusão de Curso-TCC reporta-se as implicações da relação de trabalho docente para a qualidade da educação e, especialmente para a educação na Escola Municipal Dom Orione, a partir da análise crítica do seu Projeto Político Pedagógico-PPP. Uma escola que incorpora uma gestão democrática, participativa, inclusiva e que dá voz a comunidade para participar das tomadas de decisões. Sobretudo, a relação do trabalho docente é um conflito no âmbito escolar, mesmo com as tomadas de decisões colegiadas. O trabalho docente é um ponto bem marcante no projeto político pedagógico da escola. Por fim, a proposta é a reflexão sobre este tema, sob o prisma da Gestão Democrática à luz dos estudos de Basso (1998), Caglieri (1998), Dalben (2004), Hypólito (1991), Leite (2005), Paro (1996), Sancho (2006), e Vieira (2014); além das legislações que tratam sobre a organização escolar, tal como, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, 1996).

O objetivo deste Trabalho de Conclusão de Curso- TCC é analisar o eixo Finalidades da Escola, presente no Projeto Político Pedagógico-PPP da Escola Municipal Dom Orione. Sabe-se é preciso traçar metas que deixem evidentes quais são objetivos que a direção da escola, juntamente com toda a comunidade escolar, deseja alcançar. Nesse sentido, o planejamento escolar deve orientar o processo de ensino-aprendizagem, ser interativo e flexível, orientar o processo de tomada de decisão pelos gestores e propiciar a execução dos objetivos e metas estabelecidas pela comunidade escolar. Ademais, torna-se preciso indagar e buscar respostas sobre as finalidades da escola para poder criar uma instituição que atenda de fato os objetivos propostos. Para a elaboração deste TCC recorremos às leituras dos textos de Saviani (1991), Cunha (1987), Cortez (2004), entre outros.

O presente trabalho pretende analisar como a gestão escolar contribui na elaboração e na implantação de um currículo inclusivo na Escola Municipal Murilo Rubião. Sobretudo, serão analisados algunsaspectos sob o prisma da gestão democrática, construção curricular e que posteriormente, irão compor o Projeto Político Pedagógico da referida unidade escolar. Tomou-se como base teórica a linha de pensamento de estudiosos como Moacir Gadotti (2003), Dermeval Saviani (1999), Paulo Freire (1997) e GimenoSacristán (2013), com a intenção de discutir o currículo a partir da realidade da escola buscando auxílio na teoria e na empiria.Concluímos, portanto, que a mudança a ser realizada na EMMR passa pela transformação do foco, uma atenção especial no âmbito curricular. É preciso rever as funções e as atividades, deve-se buscar um objetivo maior, comum a todos, que seja reflexo do projeto escolar.

A úlcera por pressão (UP) é considerada um problema de saúde grave, intervenções educativas associadas a recomendações à prática clínica baseadas em evidências podem promover a melhoria da qualidade do cuidado. O objetivo do estudo é avaliar o resultado das intervenções educativas para a adoção de medidas de prevenção de UP pela equipe de enfermagem da terapia intensiva. A metodologia pautou-se no Processo de Ensino Aprendizagem e na Revisão Integrativa. A coleta ocorreu em novembro de 2014, nas bases de dados LILACS, MEDLINE, BDENF, IBECS, SCIELO e a Biblioteca Cochrane, por meio dos descritores Educational Instruction, Health Fairs, Education Department Hospital, Education Nursing, Education Nursing Continuing, Training, Education, Inservice Training, Nursing Team, Nursing Staff, Pressure Ulcer, Intensive Care Units, Intensive Care Unit, Centers for Intensive Care, Intensive Care Unit e as palavras-chaves Instruções Educativas e Pessoal de Enfermagem. Foram identificados 12 artigos e selecionados dois que atendiam os critérios de inclusão. Os dois estudos da amostra foram realizados por enfermeiros e publicados em inglês, em periódicos de enfermagem e medicina, em 2006 e 2008. Ambos eram pesquisas descritivas, cuja amostra foi enfermeiros e membros da equipe clínica de instituições de saúde. Estabeleceu-se17 recomendações, oito sobre intervenções educativas para prevenção da UP (nível VI), e nove sobre implementação de estratégias educativas (nível VI). Conclui-se que o a implementação de práticas educativas baseada em evidências e boas práticas diminui as taxas de incidência e prevalência da UP, sendo o processo de educação uma dimensão inerente ao cuidado, ao trabalho e à transformação social.

Este trabalho objetivou refletir acerca do processo de formação profissional de técnicos de enfermagem em saúde mental. Trata-se de uma reflexão subsidiada por uma revisão integrativa com análises de artigos publicados nas bases de dados LILACS, SciELO, BDENF e MEDLINE. Utilizou-se os descritores saúde mental, enfermagem e ensino profissional. Dentre os estudos relacionados, foram encontrados 66 artigos que foram lidos através de seus resumos e selecionados 4 destes. Estes artigos foram organizados de acordo com a história da saúde mental, as políticas de saúde mental vigentes no Brasil, o saber, a formação e a reflexão dos discentes relacionados aos doentes mentais, os desafios, avanços e perspectivas no atendimento integral ao portador de sofrimento mental. Ainda, os estudos enfatizaram a importância das reflexões dos discentes, baseado no objetivo da Reforma Psiquiátrica, quebrando a barreira que os dificultam a trabalhar na prática da assistência. Destaca-se que o número de publicações encontradas foi pequeno na última década, a partir dos descritores utilizados.

As mudanças ocorridas dentro do Sistema Educacional exigem uma reflexão sobre o processo de ensino aprendizagem na formação de profissionais da saúde. Dentro desse contexto, a prática avaliativa é a principal ferramenta para essa constatação. Nesse sentido, foi realizada uma revisão integrativa objetivando identificar as práticas avaliativas como propostas de ações pedagógicas inovadoras de metodologia de ensino aprendizagem na formação do fisioterapeuta. O levantamento bibliográfico ocorreu na Biblioteca Virtual em Saúde na base de dados caracterizada Lilacs e Medline. Foram adotados critérios de inclusão para recuperação dos trabalhos, sendo artigos científicos e documentos como teses e dissertações, publicados no período de 1999 a 2014, em periódicos nacionais e internacionais, indexados nos bancos de dados selecionados, nos idiomas português, espanhol e inglês, disponíveis em texto completo e que respondiam a questão de estudo. A coleta de dados ocorreu entre os meses de novembro de 2014 a março de 2015. A população encontrada, a partir dos descritores selecionados combinadas entre si foi de 389 documentos, dos quais 123 satisfaziam os critérios de inclusão estabelecidos. Após a análise dos títulos, objetivos e resumos deste material, apenas 5 manuscritos compuseram a amostra final dos resultados do estudo. A análise sobre as práticas avaliativas dos docentes fisioterapeutas demonstrou dois aspectos importantes: as marcas de uma Avaliação Tradicional ou Quantitativa presentes nas concepções de ensino da maioria dos professores, sendo que os docentes fisioterapeutas continuam utilizando as notas como forma de medir a aprendizagem dos alunos e através delas, classificá-los; e um pequeno indício de mudança para uma Avaliação da Aprendizagem ou Qualitativa, buscando-se estratégias para a melhoria na qualidade de ensino.

A escola deve ser por excelência o local em que o professor possa exercer suas funções, mas para isso é necessário uma organização voltada para os processos educativos, incluindo a preocupação do bem estar social, físico e mental do docente. A partir dessa perspectiva o presente trabalho apresenta uma proposta de intervenção que tem por objetivo propor a criação de um espaço para reflexão do docente sobre sua prática profissional, na Escola Municipal Monsenhor Artur de Oliveira, localizada no município de Belo Horizonte. O mesmo visa sensibilizar os docentes sobre a importância do acompanhamento psicossocial como possibilidade de minimizar o adoecimento pelo estresse laboral. Para embasar esse projeto foi realizada uma revisão bibliográfica onde utilizou-se livros e artigos científicos que versassem sobre o trabalho docente; cotidiano escolar; desvalorização docente; profissão docente; saúde dos professores; adoecimento docente; condições de trabalho; grupos operativos. Além disso, foram utilizadas publicações do Ministério da Saúde, livros técnicos, dissertação de mestrado e módulos do CEFPEPS. O projeto de intervenção será operacionalizado por meio de grupos operativos, os quais acontecerão nos dias da reunião pedagógica mensal da escola. Os temas abordados são: baixos salários, precarização das condições de trabalho, falta de comprometimento dos discentes nas atividades pedagógicas, falta de apoio familiar nas questões referentes ao ensino/aprendizagem dos alunos. Os participantes poderão contribuir com temas que julgarem pertinentes. Pretende-se criar um espaço onde o professor possa compartilhar questões do cotidiano escolar e das políticas públicas para a área da educação que afetam o seu fazer diário com a finalidade de minimizar riscos e agravos à saúde docente.

O presente trabalho tem como objetivo identificar se as ações educativas realizadas pelo enfermeiro são efetivas para a adesão ao tratamento de pacientes com Hipertensão Arterial Sistêmica. Foi realizada uma revisão integrativa da literatura composta por seis artigos obtidos nas bases LILACS e BDENF, por meio do portal da Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), utilizando-se os descritores e marcadores booleanos: ações educativas and enfermagem and hipertensão arterial. Foram considerados critérios de inclusão: artigos das bases de dados citadas publicadas no período de 2010 a 2014 com disponibilidade dos textos completos. Foram excluídos os artigos duplicados nas bases de dados. Constatou se que ainda existem poucos estudos sobre o tema no Brasil, e, portanto, a necessidade de mais estudos na área de ações educativas realizadas pelos enfermeiros na adesão ao tratamento de pacientes com hipertensão arterial sistêmica. Acredita-se que a adesão ao tratamento farmacológico e ao programas de prevenção e promoção da saúde poderá melhorar a qualidade de vida aos pacientes.

Introdução: Este Projeto de Intervenção foi desenvolvido para a Equipe de Saúde da Família - Promissão, do município de Lagoa Santa - MG. Foi constatado que nessa equipe os Agentes Comunitários de Saúde (ACS) sentiam dificuldades em suas atividades diárias devido à falta de conhecimento e treinamento inicial para o trabalho. Objetivo: Elaborar um plano de ação com vistas à capacitação dos agentes comunitários de saúde em uma unidade do Programa de Saúde da Família do município de Lagoa Santa MG, visando o aumento da efetividade das ações da equipe. Metodologia: Primeiramente foi realizada a fundamentação teórica através do levantamento de literatura. Foi planejado o projeto de intervenção baseado nos dez passos sugeridos por Campos; Faria; Santos (2010). Esse projeto visa um curso introdutório de capacitação para os ACS, com aulas expositivas dialogadas e discussões de estudos de caso. A avaliação do curso será feita por meio de formulários de entrevistas inicial e final. Resultados esperados: Melhorar o conhecimento das ACS, bem como otimizar a rotina de trabalho junto à comunidade.

A educação alimentar e nutricional é uma ferramenta de difusão dos conhecimentos em nutrição, caracterizando uma estratégia de promoção de saúde pública. Ações interventivas no ambiente hospitalar podem contribuir para melhoraria do prognóstico e adesão ao tratamento dietoterápico de crianças e adolescentes oncológicos. Objetivos: Propor um programa de intervenções educativas alimentar e nutricional no ambiente hospitalar como parte integrante do projeto de Classe Santa Casa BH. Revisar literatura científica com base nos descritores. Criar propostas de atividades de educação alimentar e nutricional e avaliar a eficácia após a realização de cada uma delas, bem como o desempenho do profissional condutor. Metodologia: Consistiu de revisão de literatura para embasamento teórico-prático das atividades e envolveu as etapas: realização e apresentação do diagnóstico situacional da ala de oncologia pediátrica do Hospital Santa Casa de Belo Horizonte e público alvo; planejamento das atividades com base nas recomendações nutricionais para oncologia pediátrica, dimensionamento de recursos humanos e financeiros necessários; proposição de um cronograma de dezoito encontros semanais, com duração prevista de 60 minutos, programados de agosto a dezembro de 2015; apresentação dos temas e do escopo das atividades propostas, definindo neste momento as ações lúdicas que serão utilizadas como estratégia auxiliar; exposição da proposta de avaliação das atividades e do educador. Considerações finais: É necessário que os nutricionistas assistentes se sensibilizem e se comprometam com seu papel de educador para promover melhorias no tratamento nutricional dos pacientes pediátricos oncológicos. Embora o presente projeto tenha sido planejado para oncologia pediátrica do Hospital Santa Casa ele pode ser adaptado para aplicação em outra Instituição.

O tabagismo é a principal causa de morte evitável do mundo. Mata mais do que as mortes causadas pela tuberculose, síndrome da imunodeficiência adquirida e malárias juntas. Constitui-se na prática do consumo do cigarro ou outros produtos que contenham tabaco, cujo princípio ativo é a nicotina. A fumaça do cigarro é uma mistura de aproximadamente 4.720 substâncias tóxicas diferentes, constituído de duas fases fundamentais: a fase particulada e a fase gasosa. A nicotina faz parte da fase particulada, sendo causadora do vício e cancerígena (SATTLER; CADE, 2013; FIOCRUZ, 2014).

O aumento da demanda por atendimentos nos serviços de urgência no Brasil levou à necessidade de se reorganizar o fluxo da assistência ao usuário, utilizando-se de sistemas de triagem. Surgiu com isso um novo cenário em que o enfermeiro tomou papel de destaque devido às suas atribuições. Com isso buscou-se verificar na literatura pesquisas que apresentassem resultados da eficácia da classificação de risco nos serviços de urgência no Brasil. Utilizou-se o método de revisão integrativa, constatando-se o enfermeiro como protagonista na reorganização do fluxo. Porém ainda incipiente o número de publicações disponíveis com métodos mensuráveis do trabalho desenvolvido pelo enfermeiro. Portanto, o que se leva a concluir a necessidade de se ampliar a discussão da atuação do enfermeiro em pesquisas baseadas em evidência

As estomias intestinais são aberturas artificiais criadas cirurgicamente para o desvio de efluentes fecais, que resultaram de condições clínicas como Neoplasia Colorretal, e Doenças Inflamatórias Intestinais. O impacto da confecção da estomia desencadeia diversas perdas em relação ao controle sobre suas eliminações e sua aceitação social. Portando necessita-se do aprendizado do autocuidado pelo estomizado desde a adaptação da bolsa coletora até o alcance da reabilitação, sendo tarefa do enfermeiro o ensino do autocuidado. Estudo de revisão integrativa da literatura objetivando caracterizar o ensino do autocuidado às pessoas com estomias intestinais, de acordo com literatura nacional e internacional. Busca realizada no Portal de Bases da Biblioteca Virtual em Saúde (BVS): LILACS, MEDLINE e Scielo, nos idiomas Português, Espanhol e Inglês, período de Outubro/Novembro 2014, com os Descritores de Ciências da Saúde (DECS): ''Estomia'', ''Autocuidado'' e ''Ensino''. Critérios de inclusão: artigos disponíveis na íntegra que abordam o ensino do autocuidado aos estomizados intestinais, excluindo-se estudos de revisão de literatura, resultando em 05 publicações. Identificou-se evidencias a respeito do ensino do autocuidado pelo enfermeiro em relação a demarcação do local a ser confeccionada a estomia no período pré-operatório e ao aprendizado do manejo dos equipamentos coletores, assistência de enfermagem especilizada para o ensino do autocuidado do indivíduo adulto / idoso, com dificuldade de mobilidade/deficiência física e com particularidades socioculturais. Os autores afirmaram que o ensino do autocuidado do estomizado intestinal inicia-se na admissão até a alta hospitalar, manutendo o seguimento ambulatorial para o gerenciamento do autocuidado e suporte desse paciente. O ensino do autocuidado deve contemplar 03 domínios de aprendizagem: psicomotor, cognitivo, afetivo / adaptação psicológica. Há necessidade de estudos originais ou estudos clínicos randomizados a respeito do ensino do autocuidado do indivíduo estomizado intestinal, pois os estudos encontrados na literatura nacional e internacional enfatizaram apenas aspectos conceituais e teóricos da atuação do enfermeiro diante do ensino do autocuidado. Recomenda-se estudos que incluam cenários com sujeitos inseridos em estratégias ou modelos de ensino para estomizados, abordando a assistência do enfermeiro como educador, utilizando estratégias eficazes e bem sucedidas para o ensino do autocuidado pelo enfermeiro.

Este estudo teve como objetivo discutir as contribuições da Língua Brasileira de Sinais inclusão social de surdos nos serviços de saúde brasileiro. Para tanto foi realizada uma revisão integrativa da literatura. Foi possível verificar que há uma dicotomia na utilização da LIBRAS, que atua tanto como fator de inclusão, incluindo o coletivo surdo no território da normalidade, em detrimento do estigma do deficiente auditivo e como fator de exclusão, ocasionada pelo desprestígio social e com baixa incidência de usos e funções sociais em espaços formais. Neste contexto, a capacitação de recursos humanos é imprescindível para se estabelecer uma comunicação eficaz com o paciente, possibilitando que o profissional entenda as suas necessidades, uma vez que uma comunicação inadequada pode levar a erros no diagnóstico das doenças e, consequentemente, no tratamento.

Atualmente vive-se um processo de envelhecimento, que traz impacto e alterações importantes para a vida sociocultural e política de qualquer país. No Brasil o aumento da população idosa e o crescimento demográfico já é uma realidade. Estima-se que no ano de 2025 o Brasil se tornará a sexta maior população idosa. Nos últimos 10 anos a população acima de 60 anos no Brasil aumentou aproximadamente 35,5%, passando de 10,7 milhões para 14,5 milhões, a previsão para as próximas décadas é que esta fatia chegue a 13% da população. População esta que necessita de programas de atenção à saúde no que diz respeito ao vírus da imunodeficiência humana (HIV). Assim, o presente estudo foi realizado através de uma pesquisa bibliográfica, considerando a relevância do tema, buscando conhecer sob o olhar de alguns autores, a vulnerabilidade da população da terceira idade em contrair o HIV. Atualmente, os avanços da medicina aliada à indústria farmacêutica vêm permitindo o prolongamento da expectativa de vida e impulsionado a vida sexual, o que tornou as pessoas na terceira idade mais vulneráveis às doenças sexualmente transmissíveis, dentre elas, a infecção pelo HIV. Nos últimos anos, houve uma considerável elevação de notificações de incidência da infecção na terceira idade, representando atualmente cerca de 2,4% do total de pacientes contaminados. Calcula-se que de um total de 600 mil pessoas contaminadas com HIV, 14 mil possuam idade igual ou superior a 60 anos. A maioria desta população está fora dos programas de prevenção sexual. Este trabalho tem como objetivo identificar as publicações relacionadas a HIV/AIDS na população idosa.