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A Rinossinusite é uma patologia inflamatória das cavidades nasais e seios perinasais, apesar do diagnóstico ser maioritariamente clínico, a Tomografia Computorizada desempenha um papel fundamental na caracterização e confirmação do diagnóstico. Diversas variantes anatómicas encontram-se correlacionadas com o aumento da prevalência de Rinossinusite, sendo o desvio do septo nasal uma das mais comuns. O objetivo do presente estudo foi avaliar a relação entre os sinais imagiológicos característicos de Rinossinusite em imagens de tomografia computorizada e a presença de desvio do septo nasal. De modo a dar resposta ao objetivo do estudo foi realizado um estudo observacional, transversal e retrospetivo, baseado na análise de 100 exames de Tomografia Computorizada dos seios perinasais em indivíduos com suspeita clínica de Rinossinusite. Os sinais imagiológicos de Rinossinusite presentes nas imagens de Tomografia Computorizada foram avaliados com base no score de Lund-MacKay, entre o grupo controlo (sem desvio do septo) e grupo em estudo (com desvio do septo). O grupo de indivíduos com desvio do septo nasal apresentou um score de Lund-Mackay superior ao grupo de indivíduos sem desvio do septo nasal (grupo em estudo: ̅=4,85 e ̃=3 vs grupo controlo de: ̅=2,3 e ̃=1). Sendo a diferença entre grupos estatisticamente significativa (P=0,022). A Tomografia Computorizada é o exame de escolha para avaliar e caracterizar as relações entre a presença de Rinossinusite e a

One of the most difficult problems that face researchers experimenting with complex systems in real world applications is the Facility Layout Design Problem. It relies with the design and location of production lines, machinery and equipment, inventory storage and shipping facilities. In this work it is intended to address this problem through the use of Constraint Logic Programming (CLP) technology. The use of Genetic Algorithms (GA) as optimisation technique in CLP environment is also an issue addressed. The approach aims the implementation of genetic algorithm operators following the CLP paradigm.

O programa Falar, ler e escrever no jardim de infância – FLE-JI resultou da integração e reflexão de dois projetos de intervenção no âmbito da literacia emergente – Melhor falar para melhor ler (Viana, 2001) e uma linha de ação do projeto Litteratus (Ribeiro, 2007). Tem como objetivo proporcionar a educadores de infância um conjunto estruturado de atividades que contribuam para o desenvolvimento das competências de literacia emergente. A importância de um trabalho sistemático nesta área é justificada pelo impacto destas competências na aprendizagem da leitura e da escrita, amplamente confirmado pela investigação (Coyne, McCoach, & Kapp, 2007; Haney & Hill, 2004; Kassow, 2006; Whitehurst & Lonigan, 1998). Trata-se de um programa desenvolvido no âmbito de uma parceria entre a Universidade do Minho e alguns jardins de infância, produto de um trabalho de vários anos que alia os resultados da investigação sobre literacia emergente à implementação e avaliação sistemáticas das suas atividades. Neste capítulo apresentam-se os objetivos, as opções tomadas, a justificação das mesmas e, sempre que relevante, inclui-se uma apreciação sobre o processo de implementação. A implementação do FLE-JI foi efetuada em articulação com educadoras de infância do Agrupamento de Escolas D. Maria II e Vale do Este, do Concelho de Vila Nova de Famalicão e do Agrupamento Vertical de Briteiros. Este trabalho em parceria permitiu analisar com as educadoras a adequabilidade do modelo adotado, o desenvolvimento partilhado de propostas de atividades e o seu ensaio com as crianças. Este último aspeto foi particularmente importante, facultando informações que permitiram avaliar a reação das crianças, as mudanças nos seus conhecimentos e competências, bem como as dificuldades encontradas na concretização do programa.

Neste capítulo são apresentados os guiões de exploração das diferentes obras que constituem a base do programa FLE-JI. Tendo por base a leitura de histórias e a exploração linguística e imagética, nomeadamente ao nível da comunicação oral, da monitorização da reflexão linguística e de exposição a material escrito, foram desenvolvida(s) e experimentada(s) várias propostas de trabalho que agora se disponibilizam à comunidade educativa de forma estruturada. Os guiões de exploração das obras analisadas incluem: 1) a sinopse da obra; 2) a indicação da dimensão ou dimensões do programa contempladas; 3) a descrição das atividades e; 4) observações/sugestões para os educadores. A opção por chamar “jogos” às diferentes propostas de atividades pretende enfatizar a dimensão lúdica que se pretende que assumam. Nos guiões de exploração, apresentados em formato de tabela, as atividades seguem uma lógica sequencial. Contudo, esta ordem não é rígida, podendo ser modificada em função dos projetos em desenvolvimento. Sugere-se que o educador interprete estes guiões como a operacionalização de um conjunto de princípios orientadores, podendo, sempre que considere adequado, alterar a ordem das atividades, incluir outras que não estão contempladas ou não realizar algumas que considere não adequadas para o seu grupo. Para apoiar estes guiões de exploração foram construídos materiais específicos, disponíveis nos anexos que se encontram no final do livro. É autorizada a reprodução de todos os materiais disponibilizados, entre os quais se encontra um banco de imagens, criadas especificamente para este programa, mas que podem ser utilizadas noutras atividades. Antes de iniciar a leitura e exploração de uma história, é importante que o educador se familiarize com a mesma, analise o guião orientador, avalie a adequação da sequência das atividades a realizar e reúna os objetos evocativos sugeridos. Pretende-se que as atividades propostas para exploração das obras sejam integradas na rotina pedagógica de cada grupo. No trabalho efetuado durante a versão experimental do programa, as atividades propostas para cada obra foram desenvolvidas ao longo de várias sequências, que corresponderam, em alguns casos, a várias semanas. Nas propostas de exploração de cada uma das obras não é feita uma referência sistemática às atividades consideradas transversais – o Baú das Palavras e a Árvore das Palavras – que se pretende sejam generalizadas à exploração de outras obras ou introduzidas noutros momentos da rotina que não necessariamente a leitura.

Neste capítulo são apresentados os roteiros de exploração das diferentes obras que constituem a base do programa DECOLE. Tendo por base a leitura de histórias e a exploração linguística e imagética, especialmente ao nível da comunicação oral, da monitorização da reflexão linguística e de exposição ao material escrito, foram desenvolvidas e experimentadas várias propostas de trabalho que agora se disponibilizam à comunidade educativa de forma estruturada. Os roteiros de exploração das obras analisadas incluem: (1) a sinopse da obra; (2) a indicação da dimensão ou dimensões do programa contempladas; (3) a descrição das atividades e; (4) observações/sugestões para os educadores. A opção por chamar “jogos” às diferentes propostas de atividades busca enfatizar a dimensão lúdica que se pretende que assumam. Nos roteiros de exploração, apresentados em formato de quadro, as atividades seguem uma lógica sequencial. Contudo, essa ordem não é rígida, podendo ser modificada em função dos projetos em desenvolvimento. Sugere-se que o educador interprete os roteiros como a operacionalização de um conjunto de princípios orientadores, podendo, sempre que considerar adequado, alterar a ordem das atividades, incluir outras que não estão contempladas ou deixar de realizar algumas que não considerar adequadas para o seu grupo. Para apoiar esses roteiros de exploração, foram construídos materiais específicos, disponíveis nos Apêndices que se encontram no final do livro. É autorizada a reprodução de todos os materiais disponibilizados, entre os quais um banco de imagens criadas especificamente para este programa, mas que podem ser utilizadas para outras atividades. Antes de iniciar a leitura e exploração de uma história, é importante que o educador se familiarize com ela, analise o roteiro orientador, avalie a adequação da sequência das atividades a serem realizadas e reúna os objetos evocativos sugeridos. Pretende-se que as atividades propostas para exploração de cada uma das obras sejam integradas na rotina pedagógica de cada grupo. No trabalho realizado durante a versão experimental do programa, as atividades propostas para cada obra foram desenvolvidas ao longo de várias sequências, que corresponderam, em alguns casos, a várias semanas. Nas propostas de exploração de cada uma das obras não é feita referência sistemática às atividades consideradas transversais – o Baú do Tesouro e a Árvore das Palavras – que se pretende sejam generalizadas à exploração de outras obras ou introduzidas em outros momentos da rotina que não necessariamente a leitura.

O programa Desenvolvendo Competências de Letramento Emergente (DECOLE) consiste em uma adaptação para o Brasil do programa Falar, Ler e Escrever: Propostas Integradoras para Jardim de Infância – FLE-JI (VIANA; RIBEIRO, 2014), o qual resultou da integração e reflexão de dois projetos de intervenção no âmbito do letramento emergente – Melhor falar para melhor ler (VIANA, 2002) e uma linha de ação do projeto Litteratus (RIBEIRO et al., 2007). Tem como objetivo proporcionar aos professores da educação infantil um conjunto estruturado de atividades que contribuam para o desenvolvimento das competências de letramento emergente. A importância de um trabalho sistemático nessa área é justificada pelo impacto dessas competências na aprendizagem da leitura e da escrita, amplamente confirmado pela investigação (COYNE; MCCOACH; KAPP, 2007; HANEY; HILL, 2004; KASSOW, 2006; WHITEHURST; LONIGAN, 1998). O programa original (FLE-JI) foi desenvolvido no âmbito de uma parceria entre a Universidade do Minho e alguns jardins de infância, consistindo no produto de um trabalho de vários anos, que alia os resultados da investigação sobre letramento emergente à implementação e à avaliação sistemáticas das suas atividades. Nesse sentido, o programa foi implementado de maneira experimental em alguns agrupamentos escolares de Portugal nos períodos de 2008 a 2011, em articulação com educadoras de infância. Esse trabalho em parceria permitiu analisar com as educadoras a adequação do modelo adotado, o desenvolvimento partilhado de propostas de atividades e o seu ensaio com as crianças. Esse último aspecto foi particularmente importante, proporcionando informações que permitiram avaliar a reação das crianças, as mudanças nos seus conhecimentos e competências, bem como as dificuldades encontradas na concretização do programa. Considerando-se os resultados positivos obtidos (RIBEIRO; COSTA; BRANDÃO, 2014), decidiu-se pela criação de uma versão brasileira do programa. Neste capítulo, apresentam-se os objetivos, as opções tomadas na construção dos programas (tanto do FLE-JI quanto do DECOLE) e suas justificativas teóricas.

Uma criança, desde cedo, compreende que diferentes palavras apresentam diferentes significados, o que se afigura relevante em várias operações cognitivas. Linguisticamente, é possível constatar que o contraste (de itens lexicais, de semas e de morfemas) está na base de relações lexicais de natureza diversa (Baptista, 2006). Contudo, o tratamento desta temática no 1.º CEB tem-­se confinado à abordagem da antonímia e da sinonímia nos dois primeiros anos (Buescu et al., 2015), relegando para ciclos posteriores a hiperonímia e a holonímia e perpetuando um ensino dicotómico e descontextualizado (Baptista et al., 2017). A mudança deste cenário afigura­-se possível, a começar pela mudança de paradigma que parece encontrar­-se espelhada nas recentes Aprendizagens Essenciais (DGE, 2018). No entanto, a verdadeira alteração no ensino pressupõe um conhecimento científico atualizado por parte dos agentes educativos, razão pela qual abordaremos esta problemática. Apresentaremos a noção de oposição, a sua relevância na estruturação do léxico mental e o modo como se torna produtiva para a caracterização das relações lexicais, no quadro das relações múltiplas (Cruse, 2001). Avaliaremos algumas das estratégias linguísticas disponíveis para a expressão de oposições antonímicas, convocando critérios diversos. Tentaremos evidenciar os contributos da investigação em diferentes áreas na elaboração de propostas didáticas. Foram elaboradas três narrativas bimodais que colocam pares de palavras aparentemente dicotómicos em contextos de ocorrência que podem admitir relações semânticas de gradação ou mesmo de sinonímia, comprometendo a possibilidade de interpretação antonímica, sendo, posteriormente, transformadas em narrativas multimédia, a fim de poderem ser utilizadas como ferramentas pedagógicas, em contexto de aprendizagem do 1.º CEB e onde se pretende que o texto visual nunca duplique a hipótese de antonímia. Socorremo­-nos de aplicações de Realidade Aumentada para a construção das narrativas multimédia e de aplicações específicas a disponibilizar, em breve, na Google PlayStore.

Neste documento irei relatar o processo de criação de uma performance em cocriação de forma a trazer a sexualidade para o quotidiano. Ao longo de dois anos procurei diferentes métodos de recolha de testemunhos de modo a criar um espectáculo que levante questões em torno dos costumes que limitam a sexualidade na sociedade portuguesa actual, numa procura pela libertação da própria através do desenvolvimento da comunicação. Fazer perguntas para colocar o tema em movimento e não tanto para lhes responder.

O objetivo do presente estudo consistiu em aferir a perspetiva de alunos finalistas do curso de licenciatura em música sobre ansiedade na performance musical, e, com isso, verificar se os resultados são compatíveis com a literatura existente ou se acrescentam nova informação útil para o progresso da investigação científica da condição em causa. A recolha de dados foi feita através de um inquérito desenhado para o efeito deste estudo e contou com a participação de 39 alunos da Escola Superior de Música e Artes do Espetáculo (ESMAE) do Instituto Politécnico do Porto. Após a análise dos resultados, foi possível verificar que a maioria dos participantes (84.65%) reportou que costuma sentir ansiedade na performance musical e que o grau da mesma difere consoante a situação (97.4%), sendo o contexto que cria mais ansiedade o de performance a solo, seguido pela performance de grupo e, por fim, o estudo individual. Os resultados do estudo sugerem não só que o contexto que cria mais ansiedade é a performance a solo, como também que dentro das performances a solo aquela que cria maior ansiedade é a situação de concurso. No que se refere aos tipos de performances de grupo, os resultados sugerem que aquele que cria maior ansiedade é a situação de recital de música de câmara/combo. Uma clara maioria dos participantes reportou que a ansiedade tem de facto impacto na performance (92.3%), reportando ainda que esse impacto é negativo (86.1%). Dados os resultados, conclui-se que é necessário informar devidamente os músicos da existência dos tipos de estratégias e tratamentos atuais mais eficazes para combater a ansiedade na performance musical e aplicá-los num contexto educativo como o do ensino superior de música.

El presente proyecto artístico es un estudio de los elementos formales y estilísticos presentes en “Estampes” de C. Debussy. El objetivo de este análisis es examinar la obra mediante diferentes puntos de vista con el fin de conocer el idioma compositivo. Posteriormente se aplicarían estos conocimientos para mejorar la interpretación al piano, ya que esta obra forma parte del recital del Máster en Interpretación. “Estampes” fue la obra que inició el periodo de madurez del compositor, después de “Pelléas et Mélisande”, donde definitivamente se aprecia la combinación de sus aspiraciones impresionistas y su lenguaje tan personal en el piano. Además de este hecho, el autor consigue desarrollar un mundo maravillosamente poético de tierras lejanas en una misma obra, donde Debussy nos ofrece la posibilidad de viajar sin movernos de casa. Para realizar este análisis, el primer paso ha sido el estudio del contexto político, económico y social, la situación artística de finales del siglo XIX y la aparición del impresionismo, así como la vida y obra del compositor. El segundo paso ha sido realizar el estudio de la obra por parámetros de armonía, melodía, ritmo, forma y sonido, y, por último, extraer las conclusiones estilísticas.

Focalizada en Galicia, movida por ser mi comunidad, me centro en dos compositores que creo que marcan un reflejo de la música actual gallega, Juan Eiras y Jacobo Gaspar, y un instrumento: el piano, siendo esta acotación espacial e instrumental necesaria al presentarse un panorama tan diverso y en crecimiento como detallaré más adelante. Mi propósito con este trabajo es dar a conocer el corpus artístico de estos compositores representativos del panorama musical gallego, encuadrados en el contexto evolutivo, histórico y artístico de Galicia que nos ayude a comprender mejor su música, y dar difusión a su obra con el fin de demostrar su relevancia artística y que motive a su interpretación, estudio y apreciación, ya sea dentro del ámbito educativo de escuelas de música y de conservatorios profesionales y superiores, nacionales e internacionales, como la presencia de obras de compositores gallegos y gallegas en recitales y conciertos de música, despertando también el interés por parte del público, y así difundir el patrimonio cultural gallego a un abanico todavía mayor y más diverso de personas.

The first international workshop on Data-driven Personalisation of Television aims to highlight the significantly growing importance of data in the support of new television content consumption experiences. This includes automatic video summarization, dynamic insertion of content into media streams and object based media broadcasting, to serve the recommendation of TV content and personalization in media delivery. The workshop has two keynote talks alongside five paper presentations and several related demos.

With the electricity market liberalization, distribution and retail companies are looking for better market strategies based on adequate information upon the consumption patterns of its electricity customers. In this environment all consumers are free to choose their electricity supplier. A fair insight on the customer´s behaviour will permit the definition of specific contract aspects based on the different consumption patterns. In this paper Data Mining (DM) techniques are applied to electricity consumption data from a utility client’s database. To form the different customer´s classes, and find a set of representative consumption patterns, we have used the Two-Step algorithm which is a hierarchical clustering algorithm. Each consumer class will be represented by its load profile resulting from the clustering operation. Next, to characterize each consumer class a classification model will be constructed with the C5.0 classification algorithm.

The European Project Semester (EPS) project-based learning framework is a multicultural and multidisciplinary one semester engineering capstone programme provided by a network of European Higher Education institutions. Its aim is to prepare 3rd-year undergraduate students to their future professional life, enhancing hard and soft skills and following ethical and sustainable design and development practices. At the School of Engineering of Porto Polytechnic (ISEP) the focus of the EPS programme (EPS@ISEP) is on solving multidisciplinary problems through teamwork, involving engineering, design and business students [1]. The students work in teams of 5 to 6 students, assembled according to the identified Belbin team roles, and also maximizing student cultural and scientific diversity. On the first week each team chooses to solve one of the open-ended multidisciplinary problems on offer. Those projects involve typically some type of automation and control[2]. One of the obstacles these eclectic teams face is the lack of hardware/software skills required to design, assemble and test a microcontroller based systems. To help overcome this situation, the programme syllabus includes an 8-hour intensive "Arduino & Electronics Crash Course" at the beginning of the semester due to its market penetration, low-cost, availability of documentation and support, and soft learning curve. This course has effectively contributed to provide students with the necessary knowledge to design and implement simple control systems, leading to the adoption in multiple EPS@ISEP past projects of the Arduino platform/ecosystem. However, the crescent sophistication of the projects, namely the integration with Internet of Things (IoT) platforms, requires the definition of a new strategy, considering the available hardware/software alternatives. This paper analyses the experience of the EPS@ISEP students regarding the use of microcontroller based platforms in the development of engineering capstone projects, and proposes possible future hardware/software alternatives, both from the technical and pedagogical perspectives.

Nowadays, with the widely usage of on-line stream video platforms, the number of media resources available and the volume of crowd-sourced feedback volunteered by viewers is increasing exponentially. In this scenario, the adoption of recommendation systems allows platforms to match viewers with resources. However, due to the sheer size of the data and the pace of the arriving data, there is the need to adopt stream mining algorithms to build and maintain models of the viewer preferences as well as to make timely personalised recommendations. In this paper, we propose the adoption of optimal individual hyper-parameters to build more accurate dynamic viewer models. First, we use a grid search algorithm to identify the optimal individual hyper-parameters (IHP) and, then, use these hyper-parameters to update incrementally the user model. This technique is based on an incremental learning algorithm designed for stream data. The results show that our approach outperforms previous approaches, reducing substantially the prediction errors and, thus, increasing the accuracy of the recommendations.

Future engineering professionals are expected to be technically and scientifically sound, work in international and interdisciplinary teams and, above all, be able to systematically adopt sustainable and ethical design and development practices. These are the challenges faced nowadays by engineering undergraduates and engineering programmes. The European Project Semester (EPS) is a capstone programme offered by a network of European universities to engineering, project design and business undergraduates. Its goal is to prepare engineering undergraduates for their future profession by exposing them to one semester of project-based, multicultural and multidisciplinary teamwork where both hard and soft skills are matured. The Portuguese programme, which is run by Instituto Superior de Engenharia do Porto (ISEP) since the academic year of 2010-2011, emphasises additionally on the ethical and sustainability dimensions of engineering project development. This paper describes how EPS@ISEP achieves this goal by introducing the programme, defining and applying an analysis framework to illustrative robotic projects developed within the programme, identifying and collecting evidences of ethical design and development practices.

Como nos explica Rosales López (2012), o ato de planificar é uma prática específica da ação docente e, como tal, é essencial que os professores em formação desenvolvam competências no âmbito desta temática. Na mesma linha de pensamento, Roldão (2017) advoga a necessidade de se investigarem os processos pelos quais o cur r ículo - na sua dinâmica prescr ita - é, efetivamente, concretizado nos contextos educativos. Partindo destes pressupostos, no presente artigo temos como objetivo analisar as características das planificações desenhadas por futuros professores de História, aquando da prática educativa supervisionada, nomeadamente os contributos decorrentes dos estudos curriculares, bem como aqueles que são mais específicos da educação histórica (Barca, 2009), aí patentes. Para tal, optamos por uma análise documental de nove planificações provenientes de três instituições universitárias portuguesas distintas. Numa aproximação à Grounded Theory foi nosso propósito, também, criar uma planificação-tipo, enquanto retrato das principais tendências notadas. No final, verificamos que a direção tomada pelos futuros docentes pode ler-se a partir de dois eixos distintos: i) uma linha de pensamento curricular influenciada pelas teorias mais tradicionais e burocráticas, privilegiando, quase por inerência, estratégias pedagógicas assentes na ação primordial do professor e fundamentalmente expositiva; ii) a não integração de alguns dos mais relevantes princípios da educação histórica - a saber, a prevalência das destrezas do pensamento histórico, a diversidade de fontes de facto exploradas e uma recorrente relação intertemporal - evidenciando que, ainda na formação inicial, se valorizam mais os conhecimentos substantivos em detrimento dos saberes sobre História (Seixas, 2017).

Over the last decades, the tourism sector has seen progressive exponential growth, which has consolidated its position in the world as one of the most important economic activities. The main information sources should be privileged, as they will be an essential bridge of contact, gathering information and clarifying contacts between the destination and potential demand, but also for tourists already at the destination. The main objective of this study is to understand which feedback channels exist in a back-office environment, in the “Hospitality and commercialization” department of the Porto Tourism Association, A.R. - Porto Convention & Visitors Bureau. In addition, it will also be objective to understand how demand behaves through each input channel. In order to meet the objectives of this study, two possible analyses were created - one concerning the back-office sales in 2018, and the other related to requests for information via Live Chat tool, between November 2018 and March 2019. 338 contacts were verified which resulted through back-office sales (from 11 feedback channels) and 4196 conversations started in the live tool existing on the Visit Porto and Visit Porto and North websites. The data collected confirm that tourists prioritize three main feedback channels - Chat, Email - visitportoandnorth and Telephone. Chat and Telephone channels are mainly used by families and groups of friends, who search for cruises, prefer short stays and book shortly in advance, in the same month of the visit or just the previous month. On the other hand, the email - visitportoandnorth channel, mainly prioritized for more professional and business visits, is used by travel agencies (TA)/tour operators (TO), valuing the advance and investing in organized and tailored circuits concerning the destination visit.

In this article, we intend to present literary tourism as a growing trend of cultural tourism. In fact, tourism and literature have a common element, the trip. Travelling, as an activity of making journeys, is an element of connection between different places and peoples and, therefore, it plays a crucial role in the tourism activity. Literature may be of great importance as it can make a place immortal, strengthening the growth of literary pilgrims, and satisfy the demands of cultural tourism. Literary tourism has several dimensions, being motivated by the interest concerning an author, in a literary creation or setting, or in the cultural heritage of a destination. This research concludes that it is important to understand visitor’s needs, and places linked to authors or literary creations must be used to promote destinations more proactively, having the support of local communities.

This article aims to highlight the importance of segmenting and bringing a consensual definition on food tourism, gastronomic tourism and culinary, in the international Academia. We will then focus on culinary tourism as a market trend, also recognizing the food trends, grouped as products in this typology of food tourism. As a way of achieving the proposed objective, we proceeded to select indicators of trends in the area of food tourism, based on a review of the scientific literature. As a result of the literature review, two models are presented, one of the definitions of culinary tourism, based on five components, the other as a model of creation of new touristic food products. Finally, with this review, we wish to contribute to the recognition of more accurate market strategies towards these types of food tourism, impaired with the respect for local and regional heritages of the touristic destinations.