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Com esta comunicação evidenciaremos o perfil jacobeu de Fr. Luís de Santa Teresa (O.C.D.), tendopor base a Vida que escreveu de uma sua dirigida espiritual, aquando da sua estadia em Braga, entre1730-1735. A análise biográfica estabelecerá o seu círculo de relações clientelares, com elos em Fr.João da Cruz (O.C.D.), em Fr. Gaspar da Encarnação, em D. Lourenço de Mendonça e Moura e D.Rodrigo de Moura Teles.Aflorar-se-ão pontos desse período passado em Braga e da vivência monacal no Convento de monjasbeneditinas de S. Salvador, pesando a matriz jacobeica do biógrafo num contexto de Sé Vaga e deresistência aos caminhos afetivos da união com Deus, por assimilação molinosista.

Em plena Primeira Guerra Mundial surgiu no Porto um empreendedor que pretendia formar um novobanco, um banco diferente, que deveria colmatar uma lacuna no sistema financeiro português, umbanco popular. Imitando o que se fazia na Europa Central, este banco popular tinha como grandeobjectivo conceder crédito àqueles que normalmente não o tinham. Infelizmente, as boas intençõesdos investidores esfumaram-se quando estes perceberam que aquelas não davam lucro nem podiammanter a instituição, que se tornou apenas mais uma no universo bancário português. Depois de uminício prometedor, o banco entrou em dificuldades em virtude da crise por que passava o país e demaus investimentos, acabando por encerrar as suas portas ao fim de onze anos de existência.

A promoção de capacidades de pensamento crítico é essencial para existir uma verdadeira apropriação dos conhecimentos, pois a sua utilização permite aos alunos contactarem com a informação de um modo mais profundo. Dotar os alunos de pensamento crítico constitui-se como fundamental não só devido à utilização de conhecimento científico, mas também pelo exercício de uma cidadania responsável, por ser a base para o questionamento dos argumentos que nos são apresentados. Assim, o pensamento crítico pode ser considerado essencial, para a aprendizagem nas diferentes áreas curriculares e para o exercício de uma cidadania responsável dos alunos. Esta investigação sobre a própria prática profissional teve como objetivos verificar se a utilização de atividades e estratégias construídas com o intuito de desenvolver o pensamento crítico contribuem efetivamente para o desenvolvimento do pensamento crítico de alunos no 2.º Ciclo do Ensino Básico nas aulas de Ciências Naturais e conhecer a opinião da docente titular da turma envolvida no estudo e dos seus alunos relativamente a esta experiência de ensino centrada em atividades promotoras do desenvolvimento do pensamento crítico. Para este efeito, foram implementadas três atividades do tipo prático-experimental e uma atividade prática de resolução de problemas. Constatou-se que os alunos conseguiram atingir algumas das capacidades de pensamento crítico propostas, verificando-se uma evolução no desenvolvimento das suas capacidades de pensamento crítico. Palavras-chave: Atividades de Ciências, Pensamento crítico, 2.º Ciclo do Ensino Básico.

Neste texto, apresenta-se um recorte da pesquisa longitudinal (2009 e 2012) realizada junto a estudantes dos cursos de Pedagogia da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista (FCT/UNESP) e Universidade Federal do Mato Grosso do Sul – Campus do Pantanal (UFMS/CPAN). Os dados se referem às razões para a escolha do curso, motivações e expectativas com relação ao exercício da profissão docente e acerca da percepção sobre o exercício da docência, no contexto da Educação Infantil. Os dados foram obtidos por meio de questionários mistos e tratados com auxílio do software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) e o uso da técnica de análise categorial de conteúdo (Bardin, 1979). Os resultados apontam, dentre outros aspectos, evolução no entendimento do funcionamento da creche e das funções profissionais; redução na ênfase dada às tarefas escolarizantes etc. A razão pela escolha pelo Curso de Pedagogia permaneceu motivada, principalmente, pelo querer trabalhar com crianças, o que se coloca, dentre outros, como um desafio a ser superado com investimentos em processos formativos. Palavras-chave: Curso de Pedagogia; Formação de professores; Educação Infantil; Docência.

Este estudo refere-se ao cenário de evasão e eficiência dos cursos técnicos subsequentes em Eventos, Informática e Serviços Públicos do Campus Brasília do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília – IFB, bem como o perfil de seus estudantes. Metodologicamente, foi realizada uma revisão bibliográfica do tema no contexto da educação profissional; Paralelamente, foi feito um levantamento de dados por meio do Sistema Nacional de Informações da Educação (SISTEC) e por meio do Registro Acadêmico do Campus Brasília; posteriormente, procedemos à tabulação dos mesmos de forma a traçar o panorama dos cursos para posteriormente procedermos à análise de sujeitos mediante dados de perfil socioeconomico atrelados a literatura existente na área. Constatou-se que a permanência do aluno também depende do seu suporte social, cultural e pedagógico em esferas individuais e institucionais. Percebe-se que é necessária a adoção de uma nova postura de pesquisadores, educadores, gestores e comunidade em geral que considere a sua corresponsabilidade nos resultados escolares, e na adoção de uma postura ativa e humana de enfrentamento do problema de forma global. Palavras-chave: Evasão escolar; Perfil socioeconômico dos estudantes dos Cursos Técnicos Subsequentes; Educação Profissional.

O presente artigo dá a conhecer dois estudos realizados no âmbito do mestrado que habilita para docência em educação pré-escolar e ensino no 1º ciclo do ensino básico, no ano letivo de 2015/2016, sobre a aprendizagem cooperativa na transição da educação de infância para o 1º ciclo do ensino básico. Os objetivos dos estudos relacionam-se com o conhecimento e reflexão sobre perspetivas de profissionais e crianças acerca da aprendizagem cooperativa, e de que forma esta pode contribuir para uma continuidade educativa. No primeiro estudo, em que se aborda a aprendizagem cooperativa na promoção da aprendizagem das crianças, foram recolhidos dados através de entrevistas realizadas a docentes e crianças utilizando a entrevista individual e em grupo, nomeadamente, a técnica de focus group. No segundo estudo, cujo foco foi a aprendizagem cooperativa como estratégia para promover a transição escolar, foram realizadas entrevistas em pares a profissionais e a crianças. Os resultados permitiram realçar a importância da aprendizagem cooperativa, quer ao nível da qualidade das aprendizagens construídas, quer ao nível da autonomia, contribuindo para as continuidades educativas. Palavras-chave: aprendizagem cooperativa; transição; educação pré-escolar; 1º ciclo do ensino básico

A televisão e outras plataformas com suporte de vídeo têm sido utilizadas com êxito em contextos educativos desde meados do século passado. Por um lado, o avanço tecnológico, em particular a portabilidade e convergência dos média num só dispositivo tem alterado a forma como consumimos a informação e os conteúdos. Por outro, os estudantes têm vindo a mostrar alguma resistência na utilização dos recursos atuais (e.g. plataformas de learning management system, tutoriais online, ficheiros PDF). Neste sentido importa estudar estes comportamentos e desenvolver produtos tecnológicos que possam ir ao encontro das necessidades dos utilizadores, nomeadamente dos estudantes (e professores). Este estudo procura apresentar as principais alterações comportamentais por parte dos utilizadores destes dispositivos, apresentando posteriormente a conceptualização e prototipagem de uma aplicação interativa de vídeo em ambiente web que possa dar resposta a essas alterações. Concluiremos procurando demonstrar de que modo esta plataforma poderá ser útil num contexto de ensino aprendizagem. Palavras-chave: Convergência dos média, interatividade, prototipagem, recurso educativo, vídeo.

O sentido de número racional envolve a compreensão duma rede complexa de conceitos, representações e significados que o tornam difícil não apenas para alunos mas também para professores. Este artigo visa analisar o conhecimento que 34 formandos da licenciatura em Educação Básica mostram ter perante questões que envolvem números racionais e, particularmente, o conceito de unidade de referência. O foco está nas estratégias e dificuldades dos formandos em duas questões envolvendo o conceito de unidade nos números racionais. Esses formandos realizaram um questionário, com tarefas matemáticas, em dois momentos, no início e no fim da licenciatura em educação básica. Os resultados revelam que os formandos manifestam dificuldades no conceito de unidade de referência em ambos os momentos, apesar de no final da licenciatura a maioria dos formandos ter melhorado o seu desempenho. As suas principais dificuldades estão relacionadas com a não distinção de quantidades relativas e quantidades absolutas, a utilização incorreta de procedimentos ou a falta de compreensão dos significados dos números racionais, nomeadamente, parte-todo e razão. As estratégias que usam relacionam-se com procedimentos analíticos e, no final da licenciatura, com os significados parte-todo, operador e razão do número racional, recorrendo a representações pictóricas, esquemas ou modelos e relacionados com esses procedimentos. Palavras-chave: Formação inicial de professores, sentido de número racional, conceito de unidade.

O presente estudo enquadra-se no paradigma qualitativo e visa analisar as diferenças e semelhanças das representações sociais das educadoras de infância das Instituições Particulares de Solidariedade Social (IPSS’s) sobre a supervisão pedagógica. Pretende verificar-se a subjetividade das representações sobre a supervisão pedagógica, e a forma como a emergência deste conceito se traduz na adequação das práticas ou no desenvolvimento e implementação deste tipo de processo. O enquadramento teórico apresenta e define os principais conceitos, nomeadamente: representações sociais, identidade grupal e profissional e diferentes estudos ligados à supervisão pedagógica. É uma temática que se cruza nos nossos percursos de educadoras e supervisoras e transformou esta viagem numa viagem de investigação-aprendizagem. Para a operacionalização do estudo foram utilizados diferentes instrumentos de recolha de informação, permitindo desta forma articular o quadro conceptual com os testemunhos recolhidos. Este estudo permitiu o aumento do conhecimento e abriu caminho a um conjunto de recomendações que se consideram relevantes para a implementação e desenvolvimento de processos supervisivos neste tipo de contexto. Palavras-chave: representações sociais, supervisão pedagógica, educadores de infância.

Recensão do livro.

Problematizando a necessidade de divulgar o trabalho do Técnico Superior de Educação social, nomeadamente no contexto educativo, procedeu-se à realização de um estudo exploratório, tendo como objetivo dar a conhecer a realidade da práxis da Educação Social no contexto de escolas TEIP. Metodologicamente, procedeu-se a um estudo qualitativo centrado na investigação do trabalho do Educador Social, tendo para isso sido realizados inquéritos por entrevista a este profissional, bem como a alguns profissionais que com ele trabalham. Este estudo permitiu identificar a efetiva relevância do trabalho do Educador Social no âmbito dos TEIP, destacando diversas dimensões dessa intervenção. Palavras-chave: Técnico Superior de Educação Social, Programa TEIP, Educação não formal.

A literatura infantil é um ótimo recurso para explorar com as crianças conceitos matemáticos e desenvolver nestas competências fundamentais em vários domínios. É necessário, por isso, continuar a desenvolver investigação sobre a utilização deste recurso na formação inicial de professores. Assim, este artigo pretende apresentar perspetivas de futuros professores e educadores sobre a literatura infantil utilizada como recurso formativo para o ensino e aprendizagem da matemática. A investigação realizada segue um paradigma interpretativo, de abordagem qualitativa, com análise dos dados descritiva e interpretativa. Os participantes são 10 formandos do último ano da Licenciatura em Educação Básica, que, numa unidade curricular de Ensino e Aprendizagem da Matemática, realizaram em grupo uma planificação de um tópico matemático e produziram materiais a partir de literatura infantil. No final da unidade curricular, os formandos responderam a um questionário incentivando à reflexão. A análise dos dados sugere que os participantes recorrem à literatura infantil para promover um contexto para criar tarefas que desenvolvam conceitos matemáticos, mas também para apresentar, sem o formalismo associado, um determinado conceito a fim de o desenvolver. Os formandos reconhecem benefícios na integração deste recurso na aula de matemática, o que reforça a necessidade de continuar este trabalho na formação inicial de professores. Palavras-Chave: Formação Inicial de Professores, Ensino e Aprendizagem da Matemática, Literatura Infantil

RESUMO A prevenção, em saúde, concentra-se na mudança de comportamentos e práticas sociais e de pessoais, para a promoção da saúde individual e coletiva. Tem como objetivo proporcionar aos indivíduos ou grupos os conhecimentos e competências específicas necessárias para lidar com o risco associado ao consumo de substâncias psicoativas e outras dependências. Considera-se adequado integrar no contexto metodologias de intervenção referenciados, tais como: programas para desenvolver competências pessoais e sociais, informação sobre substâncias e seus efeitos e a promoção de ações mais efetivas para a resolução de problemas. Nesta linha, este artigo tem como objetivo apresentar os resultados obtidos após a aplicação do programa de competências pessoais e sociais "Todos no Treino”, ao 9ºano da Escola EB 2, 3 Alexandre Herculano, em Santarém, no ano letivo de 2014- 15. Os dados foram obtidos por meio da aplicação de instrumentos de avaliação para cada uma das habilidades desenvolvidas: a comunicação, a cooperação, a eficácia da equipa, tomada de decisão, perceção de riscos associados ao consumo e ao grau de conhecimento sobre substâncias psicoativas, que foram tratados quantitativamente. Verificou-se que o programa implementado tem contribuído para o aumento de pessoal e as habilidades sociais nos estudantes do 9º ano, exceto para a eficácia da cooperação e da equipe. Estes resultados confirmam a importância deste tipo no desenvolvimento de programas em contexto escolar, para minimizar o aparecimento de comportamentos de risco e contribuir para uma melhor adaptação do adolescente ao seu ambiente. Palavras-chave: Educação, Competência, Prevenção, Comportamentos aditivos.

É objetivo central deste artigo tecer uma breve revisitação teórica no âmbito da diversidade à (des) igualdade e a nível empírico delinear uma pesquisa que alicerce i) como é que as escolas concetualizam e operacionalizam as orientações curriculares nacionais sobre o respeito pela diversidade e igualdade de oportunidades de sucesso, ii) como lida a escola com o problema do insucesso e que oportunidades de sucesso promove junto dos seus alunos, ou seja, que medidas organizativas e pedagógicas estão contempladas nos Projetos Educativos e quais têm sido seguidas para conseguir que todas as crianças aprendam de modo a integrar a diversidade de identidades socioculturais que contracenam no cenário escolar, e iii) que impacto estão a ter essas medidas nas aprendizagens dos alunos. Palavras-chave Educação, sucesso, diversidade, igualdade.

O desperdício alimentar constitui um problema à escala mundial. Em Portugal, no contexto de crise económica que vivemos importa combater a situação de desigualdade no acesso e no consumo de alimentos, o que implica sensibilizar a população para uma mudança de comportamentos. Neste sentido, para a promoção do combate ao desperdício alimentar e de uma cidadania mais ativa em matéria de sustentabilidade é fundamental recorrer a diversas estratégias, nomeadamente a nível educacional. Todavia, para que este processo de sensibilização produza os efeitos desejados é necessário chegar primeiro aos professores trabalhando com eles valores e saberes relativos à temática do desperdício alimentar. Neste contexto surge o projeto “Sensibilizar para o Desperdício Alimentar” desenvolvido pela Escola Superior de Educação de Santarém e que envolveu a conceção e implementação de uma ação de formação dirigida a professores do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico. A apreciação que os professores fizeram da formação foi muito positiva, nomeadamente da pertinência das temáticas abordadas, da qualidade dos materiais e da metodologia adotada. A estas evidências soma-se o interesse demonstrado por outras instituições de ensino superior, que pretendem implementar, em breve, esta oficina de formação, o que nos incentiva a dar continuidade ao projeto. Palavras-Chave: Desperdício alimentar; formação de professores; educação para a cidadania.

Este estudo pretende apresentar um processo de investigação e intervenção comunitária dedicado à problemática das pessoas refugiadas, desde a fase embrionária de geração de ideias, estabelecimento de contactos, angariação de apoios, às fases de investigação, planificação, execução, avaliação e follow-up, levado a cabo por uma turma do Curso Técnico Superior Profissional de Animação Sociocultural aplicada ao Ecoturismo, com duas professoras do curso, na Unidade Curricular Fundamentos e Metodologias de Animação Sociocultural. Palavras-chave: Refugiados, migrações, projeto, animação, cultura, Portugal, Europa.

Objetivo: Avaliar a percepção de qualidade de vida e estresse, nível de atividade física dos enfermeiros das Unidades de Pronto Atendimento. Materiais e Métodos: Estudo descritivo com corte transversal, com uma amostra composta por 44 enfermeiros. Os instrumentos utilizados foram WHOQOL-Bref, Instrumento de Escala de Percepção de Estresse-10 (EPS10), Questionário Internacional de Atividade Física – Versão curta – IPAQ. Resultados: Os enfermeiros, em maioria, são do sexo feminino (77%), idade média entre 38,08 (±9,79), trabalham há menos de 1 ano na UPA (48,6%), possuem dois vínculos (65,3%). Quanto ao nível de atividade física a prevalência foi de 34% de enfermeiros ativos, 23% muito ativos, 23% insuficientemente ativos, 20% sedentários. O escore geral da qualidade de vida foi de 55,8 (± 26,5). O domínio meio ambiente foi o que apresentou escore médio menor de 53,2 (±11,4), seguido pelo domínio físico com 55,7 (±8,67), relações sociais com 60,4 (±21,8), psicológico 64,2 (±14,5). A média de estresse percebido foi 17,6 (±6,38). Os resultados do nível de atividade física demonstram é bem heterogênea. Conclusões: A qualidade de vida revelou pouco impacto negativo dos domínios avaliados. Quanto à percepção de estresse, as características socioeconômica-demográficas colaboram para a presença do estresse. Palavras-chave: Qualidade de Vida. Estresse Profissional. Saúde do Trabalhador. Enfermeiro. Nível de atividade física

A abordagem à História de Lisboa a partir do estudo de documentação eclesiástica e administrativa produzida nos séculos XVI e XVII conduziram-nos o olhar para a narrativa da morte. Um olhar duplo. O primeiro enfoque enquanto fenómeno integrado no quotidiano, com incidência na preparação para o Além, a definição do local, as últimas disposições e os agentes envolvidos – campo sa-grado, testamentos e confrarias e práticas funerárias. A passagem do lugar da sepultura, que da esfera do templo sacramentado passou para as necrópoles públicas. O segundo enfoque incide na mortalidade, sobretudo a extraordinária, objeto de uma análise exploratória diferencial por freguesias num cenário onde a deflagração periódica de epidemias era sempre causa de grande transtorno, desde o alarme social à arrebatada elevação do número de óbitos. Diferenciamos as epidemias que ficaram conhecidas como a Peste Grande de 1569 e a Peste Pequena de 1598, ambas integradas em crises de mortalidade de maior amplitude cronológica.

O estudo teve como objetivo verificar o efeito de aulas de dança na qualidade de vida de idosos institucionalizados e não institucionalizados. A amostra constitui-se por 22 idosos Institucionalizados (GI) e 32 Não Institucionalizados (GNI), de ambos os sexos, com id ades entre os 65 e os 92 anos. Foram ministradas aulas de dança durante 4 meses (sessões semanais de 45’-60’), sendo abordadas danças de cariz popular portuguesas e do mundo. Após as aulas os idosos responderam ao Questionário de Satisfação com as Aulas (Comprido, 2013). Os principais resultados indicam que, no GI os idosos tiveram resultados em média 12% mais baixa nos itens: se sentir mais eficaz, sentir-se eficaz para ultrapassar problemas e ser mais otimistas. No GI e no GNI, os idosos afirmaram ter melhorado a sua saúde, realizar as tarefas do dia-a-dia com menos esforço, se sentirem mais ativos, mais aptos e em melhor condição física. As aulas ajudaram a libertar emoções e ansiedade, a divertirem-se, sentirem-se mais tranquilos, mais satisfeitos consigo mesmos, mais positivos com a vida e a sentirem bem-estar e relacionar-se socialmente. Conclui-se que as aulas de dança contribuíram para manutenção ou melhoria de alguns indicadores reportados à qualidade de vida. Palavras-chave: dança, idosos, bem-estar, qualidade de vida.

O teste das batidas do dedo consiste na tentativa do máximo de batidas seguidas com um dedo, durante 10 segundos. É usado no diagnóstico de doenças neuro-degenerativas, incluindo a doença de Alzheimer. A perda progressiva do controlo motor fino é uma das caraterísticas dos portadores de Alzheimer. Objetivos: Verificar a capacidade de resposta motora e o efeito da medicação específica em idosos portadores de Alzheimer (I e II), no teste das batidas do dedo Métodos: A amostra foi constituída por 22 idosos: 12 sem alteração neurológica, 5 do sexo feminino, e 10 idosos diagnosticados com Doença de Alzheimer 6 do sexo feminino, nos estádios I e II, 6 dos quais medicados. Cada idoso realizou batidas seguidas com o indicador da mão dominante, durante 10 segundos. Resultados: Os portadores de Alzheimer realizaram menos batidas que os idosos sem alterações neuro-degenerativas. Os portadores de Alzheimer com medicação realizaram menos batidas que os sem medicação. Conclusão: Estes resultados indicam que a medicação para a doença pode alterar a capacidade de resposta motora fina, mas que outro tipo de medicação não altera a capacidade de resposta dos portadores de Alzheimer. Palavras-chave: Motricidade, Idosos, Doença de Alzheimer.