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Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

FAPEMIG - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais

A presente pesquisa desenvolvida é um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), intitulado Os (as) egressos (as) do curso de Serviço Social da Universidade Federal de Uberlândia (MG). O trabalho apresentado tem como objetivo conhecer a trajetória profissional e educacional desses alunos egressos do curso de Serviço Social da Universidade Federal (MG) no ano de 2014. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e de campo, sendo neste caso dividida em duas partes – um estudo a partir dos documentos oficiais da universidade e Referências Teóricos com temas específicos de autores do Serviço Social, como Iamamoto (2014), Yasbek (1977 e 1988); e o segundo por meio das entrevistas contendo perguntas fechadas e abertas, para conhecer melhor cada um dos egressos. No Brasil, a primeira turma de Serviço Social formou-se no ano de 1938 na Escola de Serviço Social de São Paulo, a turma era formada por 13 mulheres, sendo que o curso era específico para aquelas mulheres que tivessem entre 18 e 40 anos de idade. A turma do curso de Serviço Social da Universidade Federal de Uberlândia é formada por 25 egressos sendo, 21 mulheres e 4 homens, com faixa etária entre 25 e 70. Após análise dos questionários, percebe-se que 17% dessa turma logo ao concluir formação se inseriram no mercado de trabalho por efetivação de estágio. Atualmente 9 % egressos estão atuando na área. Dessa turma 10 deram continuidade nos estudos, com dois mestres até o momento, um pela Unesp/Franca (SP) e o outro pela Universidade Federal de Uberlândia (MG). Conclui-se que 46% de egressos dessa turma se mostraram satisfeitos com a atuação profissional.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

O protagonismo do pilar segurança em ambientes de trabalho é um fator de extrema importância no desempenho e reputação de uma empresa, medidos por indicadores estabelecidos por órgãos internacionais, além do fato de uma cultura de segurança bem estabelecida ser decisiva na manutenção da saúde do trabalhador. Para desafiar o status quo em segurança do trabalho, ou seja, o caráter reativo dado as tratativas de mitigação de risco acionadas circunstancialmente perante ocorrência pontual de incidentes, é necessária a tomada de decisão em caráter preventivo, baseada em dados. A estatística então torna-se ferramenta poderosa para a mudança de mindset. Nesse sentido, o presente trabalho apresenta uma aplicação do modelo estatístico SARIMA (Seasonal Auto Regressive Integrated Moving Average) na predição de acidentes de trabalho com dados em um período de janeiro de 2016 a julho de 2019, para previsão até dezembro de 2019, baseados em um indicador calculado a partir da definição da OSHA (Occupational Safety and Health Administration): Taxa de incidentes reportáveis (TRIR). O melhor modelo foi o SARIMA(1,2,1)(1,1,1) e obteve-se uma previsão de 0.21 para dezembro. Foram utilizados os testes de média percentual absoluta do erro (MAPE) com resultado de 5.71% comprovando equivalências do resultado do modelo e do valor real separado para a validação.

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

CAPS - Centro de Atenção Psicosocial

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

O Projeto Saúde no Território (PST) é uma ferramenta utilizada pelas equipes da Estratégia de Saúde da Família (ESF) e do Núcleo Ampliado de Saúde da Família e Atenção Básica (NASF-AB) e também no curso de Medicina de uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada para elaborar estratégias efetivas na produção da saúde em um território, articulando os serviços de saúde com outros serviços e políticas sociais, de forma a intervir na qualidade de vida e na autonomia das comunidades. Objetivou-se analisar o PST sob a percepção dos acadêmicos do curso de graduação em medicina como ferramenta de aprendizagem e avaliação no componente curricular Integração Ensino-Serviço-Comunidade (INESC). Este é um estudo descritivo e transversal com abordagem qualitativa. Foi realizado em uma IES privada no interior de Minas Gerais por meio de quatro grupos focais com 38 acadêmicos do primeiro ao quarto anos do curso de medicina, em 2018. As transcrições foram analisadas conforme a Análise do Conteúdo segundo Bardin e descoberta de núcleos de sentido. O diálogo entre pesquisadores e acadêmicos resultaram em três categorias empíricas constituídas a partir da identificação dos núcleos de conceito-chave: disputa de sentidos (finalidade), práticas no território e atores envolvidos no processo. O PST, por sua vez, na percepção do acadêmico, é uma ferramenta que aproxima o ensino e o serviço. No entanto, diversos pontos são levantados para melhoria da aplicação desta ferramenta, como a aproximação da teoria com a prática, o diálogo entre coordenação e preceptores, o nivelamento e alinhamento dos preceptores e das práticas desenvolvidas na equipe e no território, o planejamento das ações no território para aquisição de habilidades e competências longitudinais conforme a graduação no curso. Refletir a prática profissional com criticidade promove transformações no processo de trabalho e instrumentaliza as possibilidades de avaliação do processo ensino-aprendizagem dos acadêmicos do curso de medicina. Essa ferramenta da Atenção Primária à Saude (APS) é potente para a produção de saúde no território e mostra quais os caminhos devem ser seguidos para melhorar o INESC, inclusive, fortalecendo vínculos.

O feedback é a informação fornecida a uma pessoa descrevendo e discutindo seu desempenho em determinada atividade. O processo de ensino-aprendizagem deve vir acompanhada de feedback imediato e contínuo, que pode estar associado a processos informais e formais de avaliação. O feedback gera uma consciência da aprendizagem, mostrando seu resultado e comparando-a ao pretendido. Ele incentiva a mudanças, estimula a reflexão, orienta a adoção de comportamentos e reforça a motivação para repetir o acerto. Docentes e discentes deveriam estar preparados para dar e receber feedback, pois ele ajuda no aprendizado e consequentemente aumenta a probabilidade de um efetivo desenvolvimento profissional. Este estudo procurou identificar os critérios utilizados durante a provisão do feedback realizada pelos docentes, preceptores e discentes de um curso de Medicina. Trata-se de um estudo descritivo, exploratório e quantitativo. Participaram da pesquisa 200 discentes e 82 professores (docentes e preceptores) do curso de medicina de uma faculdade particular do interior de Minas Gerais, sem fins lucrativos, mantida por uma fundação educacional. Os dados foram coletados por meio de dois questionários on-line, sendo um para os discentes e outro para os professores. Eles revelam que professores e estudantes recebem e fornecem feedback semanal, principalmente durante atividades tutorias e do internato. Os participantes concordam que os critérios mais importantes no provimento do feedback são objetividade, cuidado, compreensão, atenção e especificidade. Os estudantes estão satisfeitos com o feedback recebido e consideram que os professores estão aptos para o provimento do feedback. O feedback contínuo e imediato pode contribuir no desenvolvimento e na formação do profissional médico mais reflexivo sobre suas relações, atitudes e atuação profissional. Se faz necessário que as escolas médicas se atentem para a formação dos seus professores e estudantes, e incluam a prática do feedback no processo de ensino aprendizagem.

INTRODUÇÃO: Para a obstetrícia, o termo near miss materno está relacionado à situação de quase morte materna, ou seja, refere-se a uma mulher que sobreviveu a uma complicação grave que ocorreu durante a gravidez, parto ou até 42 dias após o término da gravidez. OBJETIVO: analisar o perfil epidemiológico de mulheres com near miss materno em relação às suas características e o desfecho perinatal em um hospital de referência regional, onde não há registro de dados sobre esse tema. MÉTODOS: trata-se de um estudo caso- controle de abordagem quantitativa e exploratória, realizado levantamento de prontuários de mulheres internadadas durante o ano de 2017 com classificação de gestação de alto risco, em que foi utilizado o grupo dos CIDs Z35, O85 à O99 e O08. Para a classificação de pacientes com near miss materno foram utilizados os critérios propostos pela Organização Mundial da Saúde. RESULTADOS: no primeiro artigo, encontramos uma Razão de near miss materno de 18,8/1.000 nascidos vivos, sendo a maior proporção de mulheres entre 20 a 34 anos, as intercorrências associadas foram as síndromes hipertensivas, hemorragia e sepse. No segundo artigo, demonstramos que apresentar critérios para near miss materno esteve associado a óbitos perinatais, idade gestacional de nascimento inferior a 37 semanas, peso menor que 2500 gramas, Apgar < 7 no primeiro minuto de vida, necessidade de procedimentos ao nascer e internação em Unidade de Terapia Intensiva Neonatal. CONCLUSÃO: a identificação de pacientes com critérios para near miss materno possibilitou a associação com intercorrências potencialmente evitáveis. O manejo adequado da gestante, em conformidade com as boas práticas de atenção ao parto e nascimento e boas condições prévias de saúde reduzem o impacto na morbimortalidade materna e infantil.

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento