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This theoretical-practical project aims to present an investigation about the possibilities of relationship between text and image in illustrated books and comics to better understand the real distance between these two languages as well as how the image and the text can articulate in the visual narrative. For this, it was proposed to transform a story created by the author into a comic book and an illustrated book, and the present work, is organized around the theoretical and practical research elements, necessary for the development of this project. The research begins with a theoretical study related to the historical development of the illustrated book and comics with a focus on press and then, scholars and artists who studied the visual narrative of illustrated books and comics or used the knowledge in their projects are presented. At this point, the narrative elements present in both languages are also exposed. In the second half of the research, a report of the planning and development process in both formats of the story entitled As Aventuras Sonoras do Prúu is presented, with an exposition of the chosen methodology, how the creative process took place and the decisions taken in the narrative and in the project, that led to a comparative analysis between the two visual narratives and the conclusions resulting from this research.

The present work integrates a theoretical and practical project concerning a Master’s degree in Drawing. It is a written essay about the making of an authorial work with nostalgia as a premise, which intends, in this case, to reinterpret formally and thematically, through drawing, a fotonovela. This dissertation is divided in two parts, namely a first one, which proceeds to a theoretical contextualization and, on the other hand, a report about the making of the beginning of the comic “Mar de Rosas”, that consists of a work drawn with the aim to be published in album format, constituting a graphic novel. The thoughts raised by this essay concern the pages that belong to the first part of the aforementioned comic, which intended to build a solid narrative and visual foundation that sets its story. This written dissertation tackles, firstly, the various theoretical topics raised by the artistic premise described previously. In the beginning, it briefly addresses its primary themes, relative to nostalgia and the fotonovela, centering itself, after that, in the peculiarities of comics as a narrative medium, defining simultaneously the genre to which the comic already described intends to relate to – romance. Given this context, follows the description of the practical process of the making of the comic, addressing its preliminary processes and the concrete production of the pages. In the end, the results of this process are analyzed, which allowed some conclusions as final considerations. This way, an understanding was made possible about how this project confirms the premises that motivated it, as well as the challenges brought up by the constraints inherent to it.

We spend our academic life questioning and debating with colleagues and friends what makes a good teatcher, sharing the good and bad experiences we had with various teachers, throughout our school career. But what really makes a teacher stand out positively in our memories? When we are faced with the same challenge, do we resort to these tools that have marked us so much? Do we follow the same pattern or do we transform it into an entirely new one, more complete and current? Do we accompany the student to some point of arrival? Do we start working as a teacher prematurely or is it a role that has always been part of us? In this dissertation, the practices of a young teacher are reported, considering all these doubts and many more, which emerged along this journey as an educator. By presenting the progress made in the area of art education in this journal, it is intended to share the experience under influences acquired along this path, which are used when exercising the position as a teacher, along with the new knowledge that was consolidated during the investigation. Illustration is a form of graphic expression that accompanies this entire project, including the illustrated diary. The objective of this study is that, based on an analysis, made by the readers, who are able to extract from these reports, foundations that can help them to form their own identity as pedagogues, in their learning and training in art education, be this formal, not formal or informal. The methodology of the present investigation began with a search of bibliographical references relevant to its development. We opted for an investigation of experience report, whose data emerged from the practical work carried out during the pedagogical practice together with the elaboration of multiple artistic exercises. Considering the research hypotheses and the methodological approach used, it was possible to obtain a grounded research report, which can complement or even help in the training of young pedagogues. At the conclusion of this investigation, it is intended to verify that we are influencers and influenced by our experiences, or by those of others, making us all, in a certain way, educators.

The game One Foot out of the Closet portrays the experience of several semi fictional characters through all the challenges, ups and downs of their day to day life. These characters were created with the theoretical support carried out throughout this thesis, which looked at the romantic relationships of people born between 1990 and 2004 to discover how they affect their role in society and politics, as well as how simultaneously society and politics affect the way individuals relate romantically. As it is a work of protest art, the theoretical research was carried out from a transformative worldview, analysing works of art but also sociology texts and political articles with an emphasis on the work by Victoria Foster, Shulamith Firestone, Catherine Lord, Richard Meyer, Janet Hardy, Dossie Easton and Anne Anthropy. This thesis also relies heavily on practical support obtained from interviews and the collection of testimonies, building a collaborative and directly informed work from the marginalised diverse groups that it is committed to study. This collaboration and intersection of sources allowed the creation of an interactive, playful and simultaneously serious gaming project. The main factors that influence contemporary romantic relationships were identified as: gender expectations, discrimination based on sexual orientation and/or gender identity, religious and social conservatism, monogamy as a default rule for relationships, among others. The game One Foot out of the Closet provides a more inclusive representation of the different types of romantic relationships in existence, in order to stimulate empathy about their respective challenges as well as foster a critical reflection on these various themes.

Este trabalho tem como objeto de estudo o discurso religioso de políticos evangélicos na esfera política brasileira, tencionando compreender como o discurso religioso e político concorrem. O propósito substancial desta investigação é perpetrar uma análise discursiva dos artifícios de persuasão empregados por esses políticos religiosos em suas práticas sociodiscursivas durante assembleias no Congresso, sob uma perspectiva sociocognitiva. A motivação para desenvolver este estudo surgiu a partir da temática família, uma das bandeiras cruciais levantada e defendida por políticos evangélicos, devido ao seu comprometimento moral com o assunto. Em foco estará a metáfora e o papel que esta desempenha enquanto ferramenta discursiva que suscita uma explanação das confluências do discurso religioso e político, de acordo com George Lakoff (2016), o que acaba por tecer a principal hipótese sugerida neste estudo de que os políticos evangélicos fazem uso de metáforas de calibre moral como ferramenta retórica em seu discurso político atravessado pelo discurso religioso, apelando à crença enquanto bússola de sua verdade e honra, o que outorga a legitimação do poder que lhes é atribuído. Para tanto, o estudo aplica a compreensão da Análise Crítica do Discurso, que conceitua o discurso como uma prática social incorporada em um contexto sociocultural, avalia níveis e estratégias discursivas empregadas para traçar a descrição e explicação das ações que executa tanto nos textos como sociais, razões e objetivos comunicativos e sociais dos sujeitos que atuam na interação discursiva. Os parâmetros norteadores eleitos para este trabalho foram os Estudos Críticos do Discurso desenvolvidos por van Dijk (2006, 2010a, 2010b, 2012), bem como a Análise Crítica Epistêmica do Discurso referida por este autor.

The organization of the microtubule (MT) cytoskeleton is essential for many cellular functions, including cell shape, polarity, migration, and division. The geometry of MT networks critically depends on the localization of sites called microtubule organizing centers (MTOCs), which contain proteins that promote MT nucleation, anchoring, and/or stabilization. The best-studied MTOC is the centrosome, composed of two MT-based centrioles, surrounded by the pericentriolar material (PCM). The PCM is a multicloud of proteins essential for the activity of the centrosome as an MTOC. However, upon mitotic exit or cell differentiation, the activity of the centrosome as an MTOC is generally attenuated and in extreme cases, it can be eliminated. This is often associated with the remodeling of the MT cytoskeleton into cell-type specific MT arrays with the assignment of MTOC function to other places in the cell, named non-centrosomal MTOCs (ncMTOCs). In contrast to centrosomes, we know very little about the composition, structure, and function of ncMTOCs. We set ourselves to investigate how ncMTOCs are assembled and regulated by using the Drosophila germline as a model. I found that upon centrosomal inactivation both in oocytes and follicular cells, the centrosomal MT regulator WDR-62 becomes localized at ncMTOCs. I performed functional studies in the oocytes, which strongly suggest that WDR62 is required for the organization of the MT cytoskeleton. I also found that WDR-62, as well as the conserved ncMTOC component, Shot, are interdependent for their localization at the ncMTOCs. This suggests WDR-62 is a core ncMTOC component. We are currently investigating the role of WDR-62 at ncMTOCs. Wdr62 is the second most common genetic cause of microcephaly in human patients. Therefore, understanding the role of this protein not only in centrosomes but also at ncMTOCs might lead to important insight into its relevance, in normal development but also disease.

Robotic systems are critical in today’s society, be it in manufacturing, medicine, or agriculture. A potential failure in a robot may have extraordinary costs, not only financial but can also cost lives. Current practices in robot testing are vast and involve methods like simulation, log checking, or field testing. However, current practices often require human monitoring to determine the correctness of a given behavior. Automating this analysis can not only relieve the burden from a high-skilled engineer but also allow for massive parallel executions of tests that can detect behavioral faults in the robots. These faults could otherwise not be found due to human error or a lack of time. I have developed a Domain Specific Language to specify the properties of robotic systems in the Robot Operating System (ROS). Developer written specifications in this language compile to a monitor ROS module that detects violations of those properties at runtime. I have used this language to express the temporal and positional properties of robots using Linear Temporal Logic as a basis for the language stipulation. I have also automated the monitoring of some behavioral violations of robots in relation to their state or events during a simulation, resorting to relations between the internal information of the system and the corresponding information in the simulator. To evaluate the developed work, I went through a list of documented ROS bugs and identified some that happen at runtime. Using these bugs as a basis I specified the robot’s properties in the developed language that should be capable of detecting an error, in order to test both the expressiveness and the monitoring while running the system.

O presente trabalho de projeto “Educação Ambiental e Educação Intercultural – Projeto para a Proteção do Ambiente e a Valorização das Diferenças” foi elaborado para a obtenção de grau de mestre em Educação e Formação, na área de Especialidade de Desenvolvimento Social e Cultural. Com este trabalho de projeto pretendo apresentar o projeto “Proteger o Ambiente, Valorizar as Diferenças”, com o intuito de consciencializar a futura geração e adultos no que diz respeito às questões ambientais, e ainda contribuir para uma maior capacidade de comunicação, compreensão e respeito entre pessoas de diferentes culturas. No período de setembro de 2021 a dezembro de 2021 estive inserida num período de imersão no terreno no Projeto Viv@Cidade, em Agualva-Cacém. Este projeto é um dos mais de 100 projeto a nível nacional promovidos pelo Programa Escolhas. Neste trabalho apresento o Programa Escolhas e também o Projeto Viv@Cidade, pois foi bastante importante a minha imersão no terreno para poder construir o projeto que se encontra aqui. O leitor poderá encontrar este relatório dividido em duas grandes partes: uma dedicada aos três meses em que estive no terreno, com a apresentação do Programa Escolhas e do Projeto Viv@Cidade, e numa segunda parte dedicada ao projeto, que aborda as questões ambientais e interculturais que devem ser desenvolvidas a partir de tenra idade, e por isso o projeto é direcionado a um público-alvo muito jovem.

A presente investigação buscou compreender como nós educadores percebemos a arte-educação enquanto uma prática da educação não-formal, e sua importância para a promoção da interculturalidade. Neste sentido, foi possível perceber como os educadores entendem e problematizam suas práticas nos contextos e processos educacionais. Estes processos educacionais e a interpretação dos educadores sobre os mesmos foram feitas, por meio de conceitos como arte-educação, educação não-formal e interculturalidade, apresentando-se um estudo de natureza qualitativa, com uma componente narrativa e recursos a entrevistas semiestruturadas. O estudo centra-se em quatro participantes, sendo eles educadores que atuam ou já atuaram em algum projeto desenvolvido pela ONG Conversas Associação Internacional – CAI, com experiência na realização de trabalhos de mediação social e educacional em contextos interculturais e que, para tal, utilizam dinâmicas de arte-educação como prática de educação não-formal. No que tange às conclusões alcançadas nesta investigação, não pretendemos estabelecer verdades, abrimos o diálogo e a construção coletiva, onde a reflexão e elaboração feita pelos educadores entrevistados estabeleceram parâmetros para a construção dos capítulos e especialmente as considerações finais. Neste capítulo final foi possível estabelecer uma linha reflexiva coletiva que pensa a educação como um lugar de transformação e que considera a dimensão da arte-educação enquanto uma prática da educação não-formal que pode possibilitar e facilitar a promoção da interculturalidade e continuar fomentando discussões sobre a importância da criação destes espaços interculturais no contexto educativo.

Representações dos diretores escolares sobre a autonomia de escolas na Guiné-Bissau é o tema sobre o qual desenvolvemos a presente dissertação, cujo trabalho de campo teve lugar na Escola Superior de Educação (ESE) da Guiné-Bissau, nas suas três unidades de ensino sedeadas em Bissau – Guiné-Bissau. Inscrito no campo de estudo da Administração Educacional, este tema foi construído à volta dos conceitos como a Regulação e Autonomia, Administração e políticas educativas, planeamento estratégico, avaliação e melhoria da qualidade de ensino. Trata-se, pois, de um caso de estudo em que procuramos não só compreender o ponto de vista de diretores escolares sobre a autonomia de escolas na Guiné-Bissau, mais concretamente na Escola Superior de Educação (ESE), mas também responder à questão inicial Qual é a conceção dos diretores escolares sobre autonomia das escolas na GuinéBissau? Não obstante ter decorrido à distância, a recolha de dados foi feita por meio de um questionário exploratório enviado aos nossos quatro inquiridos e através de duas entrevistas realizadas por via do Google Meet e do WhatsApp, além da análise documental. Assim, seguindo a metodologia de pesquisa qualitativa, a análise de dados envolveu a descrição e interpretação dos significados da ação dos atores envolvidos no trabalho, tendo como referência a função por eles desempenhada bem como o contexto em que a exercem. Com efeito, as principais conclusões a que chegamos apontam, entre outras, para i) a ausência quase total da autonomia na escola objeto do nosso estudo, motivada sobretudo pela sua fraca capacidade administrativo-financeira e pedagógico-científica, ainda que se trate de uma escola de ensino superior; ii) a falta de cultura organizacional e identitária da escola, resumindo-se a mero “locus de reprodução” cultural-organizacional; iii) a inação e ausência de estruturas e de iniciativas, que têm servido de incentivo aos interesses político-partidários; iv) a inexistência de liderança na mesma escola porquanto a postura demonstrada pela maioria dos inquiridos traduz um espírito conformista dos mesmos enquanto atores principais da escola perante uma realidade tal.

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Nas últimas décadas, verificou-se uma mudança significativa nos perfis migratórios de mulheres brasileiras em Portugal. Muitas delas vêm construindo projetos migratórios próprios, muito diferentes daqueles desenhados por outras mulheres no passado, assumindo a autoria da decisão de migrar sozinhas. Esta constatação se revela bastante curiosa e instigante, sobretudo ao reconhecermos o perfil patriarcal e sexista que ainda demarca os contextos brasileiro e português. Dessa maneira, motivadas por projetos existenciais próprios, essas mulheres lideram, atualmente, o maior número de estudantes estrangeiros em Portugal, permitindo que a comunidade brasileira ocupe o maior número de vagas entre as diversas universidades espalhadas pelo país. Caracterizadas por diferentes pertencimentos étnicos, sociais, culturais, essas mulheres vivenciam as dinâmicas migratórias no deslocamento de país e ingresso nas universidades portuguesas. Simultaneamente, são confrontadas pelos diferentes sistemas de significações e interpretações que uma realidade possui. Diante disso, ao desconfiar dos possíveis desafios e desestabilizações que as descobertas com a experiência migratória e formativa no país e em universidades despertam nessas estudantes, este estudo buscou conhecer as transformações identitárias que a formação experiencial da migração provocou nestas mulheres inseridas no ensino superior português. A formação experiencial é compreendida aqui como um processo contínuo, inacabado, contextual e dialógico. As perspectivas, referências e histórias de vida dessas estudantes dialogam com a experiência migratória e com a formação universitária num outro país, tecendo a sua relação com o mesmo. O caráter biográfico e qualitativo da pesquisa, bem como a adoção da entrevista com estudantes brasileiras como técnica de recolha de dados demonstraram que esse processo suscitou deslocamentos nas suas identidades, provocando não só novas percepções sobre si mesmas, como também da realidade vivenciada.

O presente estudo, intitulado “Funções e responsabilidades do diretor escolar da rede pública no Brasil – estudo de caso na era Covid19”, teve por objetivo principal descrever e compreender o exercício das funções de um dirigente escolar durante a pandemia do Covid19. Deste modo, interessou-nos perceber como o diretor exerceu as suas funções e geriu simultaneamente as suas diversas tarefas no cenário pandémico. Ainda, pretendíamos conhecer como foi o funcionamento de uma escola pública no Brasil na era Covid19, e descrever as experiências obtidas pelo diretor escolar e a sua equipe gestora no que diz respeito ao trabalho desempenhado neste período. O enquadramento teórico sobre a gestão escolar, funções do diretor e a educação durante a pandemia sustentou este estudo, que nos proporcionou estabelecer um vínculo entre o tema proposto e os conhecimentos empíricos já existentes. Como metodologia optamos por uma abordagem qualitativa, onde a estratégia para a pesquisa foi o estudo de caso, por se tratar de um trabalho que buscou conhecer um contexto da vida real, de um grupo de pessoas em um momento específico em suas vidas. Recolhemos os dados por meio de entrevistas semiestruturadas e observação de um dia de funcionamento da escola no período pós pandemia. Participaram das entrevistas a diretora e uma parte da sua equipe gestora, onde explanaram as suas percepções e experiências vividas no período da pandemia. A seguir, fizemos o tratamento dos dados obtidos, através de uma análise de conteúdo, com a respectiva apresentação e descrição dos dados por categorias. Por meio da observação, pudemos testificar alguns relatos feitos pela diretora no que diz respeito aos temas abordados. Os resultados levaram-nos a uma melhor compreensão da importância de uma equipe gestora comprometida com o trabalho do diretor escolar. Também compreendemos que este não deve focar-se nas dificuldades e adversidades, mas manter-se seguro, assumindo a sua liderança para que todos se sintam motivados em continuar e desenvolver o seu trabalho em prol de uma educação de qualidade.

O presente trabalho tem por objetivo conhecer as perspectivas de professores da Educação Básica e do Ensino Superior sobre inovação e o ensino de literatura nos dois anos finais do Ensino Fundamental no Brasil. As questões em investigação recaem sobre a percepção destes professores no que se refere a: práticas inovadoras, necessidade de inovação em aulas de literatura/trabalho com textos literários e condições para inovação. A fundamentação teórica incide tanto sobre o ensino de literatura de modo geral – suas razões, finalidades e estratégias – quanto sua abordagem no documento mais atual que orienta e regulamenta o ensino no Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (2018), em seu capítulo destinado à Língua Portuguesa nos dois anos finais do Ensino Fundamental. Além disso, apresentamos, discutimos e relacionamos conceitos e princípios de inovação educacional para, então, aproximá-los dos estudos mais recentes sobre ensino de Língua Portuguesa pelo viés do ensino de literatura/trabalho com textos literários, onde se destacam os conceitos de letramento literário e multiletramentos. A pesquisa seguiu uma metodologia de investigação que consistiu em um estudo exploratório, com abordagem qualitativa e de cunho interpretativo. O método de recolha de dados utilizado foi a aplicação de um questionário aberto a 17 professores da Educação Básica, os quais atuam ou atuaram como professores de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental e a 5 professoras do Ensino Superior que atuam na formação de professores de Língua Portuguesa (alunos do curso de Letras). Para análise dos dados recorremos à análise de conteúdo. Os resultados indicam a presença de inovação na atuação da maior parte dos professores participantes, bem como uma convergência entre as respostas dos professores e o que os estudos acadêmicos apontam sobre o ensino de literatura e sobre mudanças (inovações) no ensino de literatura no Brasil. Ficou evidente, ainda, certo alinhamento entre os professores da Educação Básica e do Ensino Superior tendo em vista algumas temáticas comuns a ambos os grupos, tais como interdisciplinaridade e uso de recursos tecnológicos. No entanto, a pesquisa também indica que as práticas inovadoras não estão generalizadas, com professores que se furtaram de responder sobre elas, além de respostas que apontaram condições de trabalho pouco favoráveis à inovação.

O presente estudo pretende explorar o papel e as formas de comunicação e divulgação da ciência em direção à sustentabilidade, através da análise do uso do bambu como um recurso renovável. Considerando o facto, que o bambu é um recurso baseado na natureza e que responde a uma série de desafios globais, o nosso foco de atenção recai na apresentação de boas práticas de comunicação e divulgação da ciência, através do bambu e na exploração do impacto desta divulgação no aumento da literacia científica na população envolvida. Para a concretização desta investigação realizou-se-um estudo que se desdobra em quatro exemplos de práticas do uso sustentável do bambu como recurso renovável que fazem menção à comunicação e divulgação da ciência. Foram utilizados diversos métodos de recolha de dados, nomeadamente entrevistas semiestruturadas, observações e análise de materiais. Neste estudo constatou-se, através dos dados obtidos, que existiu evidência das boas práticas do uso do bambu como recurso renovável e que contribuíram para a comunicação e divulgação eficaz da ciência rumo à sustentabilidade. As iniciativas de múltiplas utilizações do bambu, tais como serviços educacionais, programas de formação, networking e empreendedorismo traduziram-se em conhecimentos, atitudes, competências para o desenvolvimento sustentável humano e ambiental. Enquanto patrimónios culturais, redes sociais e os novos media desempenharam papéis importantes no envolvimento da população na ciência. Com base nas conclusões deste trabalho, ambicionamos desenvolver estratégias de divulgação mais eficazes, de modo a promover a atratividade de atividades científicas e oferecer serviços significativos com a finalidade de aumentar a literacia científica do público e facilitar a sua sucessiva transmissão às gerações futuras; promovendo ao mesmo tempo o uso de recursos renováveis como ponte de comunicação e estabelecendo assim, uma ligação entre a ciência e o público de forma inovadora e sustentável. O tema da sustentabilidade alicerça-se nos valores da ciência e é capaz de unir os esforços de todos os sectores em prol de um mundo mais inclusivo e sustentável para todos.

Crê-se que a maior parte das estrelas é formada em grupos (Lada and Lada, 1991) que, mais tarde, se dissolvem e cujas estrelas passam a integrar a população de campo. Este processo de dissolução determina a distribuição de massa e idade dos grupos de estrelas observadas e, também, as propriedades da população de campo. Neste contexto, determinar a distribuição de massa e idade dos aglomerados na nossa galáxia irá impor constrangimentos sobre os modelos teóricos de dissolução e aumentar o nosso conhecimento sobre os processos de perda de massa dos grupos de estrelas. Estes grupos de estrelas formam-se devido ao colapso gravitacional nas regiões mais densas das nuvens moleculares gigantes que se encontram no disco galático. Como as estrelas de cada grupo formamse ao mesmo tempo, essas estrelas partilham a mesma idade, distância e composição química que faz delas objetos ideais para estudar não só a formação e evolução estelar, como também a estrutura espacial da nossa galáxia. A massa é o elemento que governa a dinâmica interna e, também, a interação com o campo de maré da galáxia, pelo que é de extrema importância saber qual a distribuição de massa dos aglomerados na nossa galáxia. Contudo, um catálogo de massas homogéneo e de larga escala ainda não está disponível, pelo que um dos objetivos principais deste trabalho é a determinação das massas para aglomerados abertos com fotometria de elevada precisão que agora é possível graças à missão Gaia. A nossa amostra vem do catálogo de Dias et al. (2021) que contém a idade e distância de aglomerados abertos, determinadas a partir de dados da missão Gaia (Gaia Data Release 2, Gaia Collaboration et al. (2018)). Os dados da missão Gaia fornecem-nos movimentos próprios, posições e fotometria (no visível) para cada estrela. Esta missão revolucionou o campo da astronomia ao trazer dados de elevada precisão para mais de 1 bilião de estrelas. Isto tem permitido estudar a estrutura e dinâmica da Via Láctea com um nível de detalhe nunca antes visto. No total, a amostra proveniente do catálogo de Dias et al. (2021) é composta por 1743 aglomerados abertos que têm idades entre alguns milhões a alguns biliões de anos e distâncias até alguns milhares de parsecs à volta do Sol. Considerando que o limite de cada aglomerado pode ser definido como o raio até ao qual as estrelas ainda estão gravitacionalmente ligadas a este, por vezes chamado de "raio de maré", foi necessário começar pela determinação do raio de maré de cada aglomerado. Este é o raio onde a força de maré da galáxia onde o aglomerado se encontra é igual a atração gravitacional do próprio aglomerado. As estrelas fora do raio de maré do aglomerado estão a dissipar-se para a população de campo e já não devem ser consideradas parte deste. Cada aglomerado possui um perfil de densidade cuja parametrização mais usada é o perfil de King (King, 1962) que nos permite obter o raio de maré e o raio do núcleo de cada aglomerado. Os nossos resultados mostram um raio de maré mediano de 10 parsec (excludindo os resultados de má qualidade) e um raio do núcleo mediano de 2 parsec que é compatível com os valores encontrados na literatura (Piskunov et al., 2007; Kharchenko et al., 2013). Contudo, o ajuste do perfil de King apresentou algumas dificuldades que se traduziram em incertezas elevadas para o raio de maré embora as incertezas medianas para o raio do núcleo sejam da ordem de 20%. Através de modelos de evolução estelar e usando a Função de Massa Inicial, que nos dá o número de estrelas de cada massa que se formam inicialmente num aglomerado, é possível saber o número de estrelas que um aglomerado com uma certa massa tem de cada magnitude. Isto constitui a função de luminosidade que varia de acordo com a idade de cada aglomerado. Através da comparação entre a distribuição de luminosidade observada e a função de luminosidade teórica, obtida através dos modelos de evolução estelar de Padova, podemos determinar a massa luminosa. Os nossos resultados mostram uma distribuição logarítmica de massa que apresenta uma forma gaussiana com valor médio 2.7 dex e desvio-padrão de 0.4 dex. A distribuição linear tem uma massa média de 797 M⊙. Os erros associados ao nosso método de determinação da massa foram obtidos através de bootstrapping e são cerca de 4%. Para avaliar o efeito das incertezas elevadas no raio de maré, determinámos a massa usando o valor máximo e mínimo do raio de maré e comprovámos que o efeito na determinação da massa não é significativo. Uma vez que nem todos os resultados são de boa qualidade, classificámos cada aglomerado com base na qualidade da determinação do raio de maré, massa e ajuste da isócrona no diagrama cor-magnitude e selecionámos uma amostra com os resultados de qualidade elevada e intermédia. Para podermos caraterizar não só a forma como as estrelas passam de um ambiente em que estão aglomeradas para uma população de campo bastante uniforme, como também estudar o campo de maré da nossa galáxia, é necessário entender o processo de disrupção que atua sobre os aglomerados. Para determinar os parâmetros relacionados com a disrupção dos aglomerados, simulámos a formação e evolução de uma população de aglomerados abertos que perde massa ao longo do tempo de acordo com as equações obtidas por Lamers et al. (2005b) e comparámos a distribuição simulada de idades e massas com as observações. No nosso modelo, assumimos uma taxa de formação constante e uma função de massa inicial exponencial, comumente utlizada na literatura, obtida usando os aglomerados imersos nas nuvens moleculares onde são formados (Gieles, 2009). Percorrendo várias combinações para os parâmetros do nosso modelo de disrupção e, comparando as simulações com as observações, foi possível obter os mesmos valores que existem na literatura que indicam uma escala de tempo de disrupção de cerca de 5 milhões de anos (Lamers et al., 2004; Boutloukos and Lamers, 2003). Obtivémos também uma zona adicional, que parece estar degenerada, onde são favorecidas escalas de tempo de disrupção mais pequenas. Estas zonas verificam-se também quando comparamos as simulações com as observações vindas de uma amostra com os aglomerados que apresentam apenas resultados de qualidade elevada e também para uma amostra de menor dimensão (contendo apenas aglomerados num raio de 1500 parsec à volta do Sol). Apesar de existir compatibilidade entre as observações e as simulações para a distribuição de idades usando os valores da literatura, o mesmo não acontece para a distribuição de massas cujo pico das massas simuladas se verifica para valores de massa mais pequenos que o pico das massas observadas. Esta incompatibilidade na distribuição das massas era inesperada e verifica-se para todas as combinações de parâmetros consideradas. Uma vez que o nosso modelo apenas considera a evolução dos aglomerados após sairem das nuvens moleculares, a distribuição de massa inicial usada deverá refletir a distribuição de massa dos aglomerados jovens. Para que a distribuição de massa simulada se aproximasse das observações, testámos uma função de massa inicial modificada obtida através do ajuste de uma gaussiana à distribuição logarítmica de massa dos aglomerados jovens (com idades inferiores a 50 milhões de anos). Embora este ajuste tenha sido feito apenas como um teste heurístico, os resultados mostram que o pico da distribuição das massas simuladas se aproxima do pico das observações, mantendo o bom ajuste na distribuição das idades. Isto indica que a função de massa inicial utilizada na literatura, obtida a partir dos aglomerados imersos, poderá não ser adequada para os aglomerados expostos.

As hemoglobinopatias são doenças genéticas relacionadas com a hemoglobina (α2β2) que se classificam em qualitativas ou quantitativas. As primeiras são denominadas por variantes de hemoglobina e resultam de defeitos na estrutura da mesma, enquanto as últimas são conhecidas por talassémias, onde se inclui a α-talassémia. A α-talassémia é, geralmente, causada pela deleção de um ou mais genes α-globínicos, o que leva à redução de síntese de cadeias α-globínicas e do tetrâmero da hemoglobina. Daí advêm glóbulos vermelhos microcíticos e/ou hipocrómicos e, nalguns casos, anemia. Existem quatro condições clínicas reconhecidas para a α-talassémia, sendo que a gravidade do fenótipo varia consoante a razão de síntese entre as cadeias α- e β-globínicas. A ausência completa de cadeias de α-globina é fatal durante a gravidez ou logo após o nascimento e, como tal, corresponde à forma mais grave de α-talassémia. Por outro lado, as variantes de hemoglobina são geralmente causadas por mutações missense nos genes da α-globina e podem ser clinicamente benignas ou originar diversos graus de patogenicidade. Os genes α-globínicos encontram-se no agrupamento génico da α-globina, localizado no braço curto do cromossoma 16, sendo que a sua expressão é altamente e diferencialmente regulada durante os diferentes períodos do desenvolvimento embrionário, fetal e adulto. Esta regulação depende dos promotores dos genes α e de elementos localizados a montante dos mesmos, aos quais se dá o nome Multispecies Conserved Sequences (MCS-R1 a MCS-R4). O MCS-R2, também conhecido como HS40 ou α-MRE (Major Regulatory Element), localiza-se 40 kb a montante dos genes α-globínicos e é essencial para a regulação da expressão dos mesmos. A sequência deste enhancer apresenta variabilidade polimórfica, que é característica da ancestralidade de cada população, tendo sido descritos até ao momento seis haplótipos, denominados de A a F. Este estudo teve como objetivo contribuir para o conhecimento do espetro de deleções e mutações pontuais que causam α-talassémia ou levam ao aparecimento de variantes de hemoglobina de cadeia α, na população residente em Portugal, bem como estimar a relação existente entre os genótipos e os fenótipos observados em cada indivíduo. Para além disso, pretendeu-se identificar os diferentes haplótipos do HS-40 que estão associados à deleção de 3,7kb, a deleção α-talassémica mais comum, e determinar a sua ancestralidade na população Portuguesa. Assim, foram analisadas amostras de sangue de 17 indivíduos com suspeita de terem α-talassémia ou serem portadores de variantes de hemoglobina de cadeia α, previamente caracterizados a nível hematológico e bioquímico. O diagnóstico de α-talassémia foi realizado através de técnicas laboratoriais como Gap-PCR, Multiplex Gap-PCR Assay e Multiplex Ligation-dependent Probe Amplification (MLPA). No que diz respeito ao diagnóstico das variantes, utilizou-se uma técnica de PCR convencional que permite amplificar os genes HBA2 e HBA1 separadamente, seguida de sequenciação de Sanger. Nas 11 amostras estudadas para α-talassémia através das técnicas Gap-PCR e Multiplex Gap-PCR foi possível diagnosticar quatro indivíduos heterozigóticos (genótipo -α 3,7/αα) e dois homozigóticos (genótipo -α 3,7/-α 3,7) para a deleção de 3,7kb, bem como um indivíduo com a deleção de 4,2kb em heterozigotia (genótipo -α 4,2/αα). Para os quatro indivíduos que não apresentam nenhuma das duas deleções anteriores, recorreu-se à técnica de MLPA para a pesquisa de deleções grandes e/ou desconhecidas. Esta metodologia permitiu identificar quatro deleções distintas em heterozigotia, a deleção do Sudeste Asiático (genótipo -SEA/αα) e três deleções que removem a região regulatório HS40: deleção (αα) ALT, deleção (αα) TI e deleção (αα) MM O diagnóstico molecular de variantes de hemoglobina de cadeia α foi realizado para nove amostras e permitiu identificar oito variantes missense raras. Após análise em bases de dados e realização de estudos in silico, foi possível concluir que cinco são benignas (Hb J-Paris, Hb Nouakchott, Hb Brugg, Hb Oleander e Hb Stanleyville-II), uma é provavelmente patogénica (Hb Westmead) e duas são patogénicas (Hb Legnano e Hb Setif). É ainda importante salientar que a Hb Stanleyville-II foi encontrada em dois indivíduos em associação com a deleção 3,7kb, e que a Hb Westmead foi encontrada em simultâneo com a deleção do Sudeste Asiático e com HbE (uma variante de cadeia β). Com o objetivo de identificar os haplótipos do HS-40 e determinar a ancestralidade da deleção 3,7kb, foi realizada uma técnica de PCR que permite amplificar um fragmento de DNA que contém a região de interesse, seguida de sequenciação de Sanger. Nesta parte do estudo foram analisadas 111 amostras de DNA: 61 de indivíduos diagnosticados com esta deleção [34 com o genótipo -α 3,7/αα (grupo II) e 27 com o genótipo -α 3,7/-α 3,7 (grupo III)], bem como 50 controlos sem α-talassémia (grupo I). As alterações genéticas detetadas nas sequências do HS-40 revelaram quatro haplótipos distintos denominados A, B, C e D. O haplótipo A foi encontrado em 60,4% dos alelos estudados, sendo o mais comum em todos os grupos, o que era expectável considerando que esta é a sequência ancestral. Em geral, o segundo haplótipo mais comum foi o B (29,7% dos alelos), tendo sido encontrado em 39,0% dos indivíduos sem α-talassémia e em 27,9% dos portadores da deleção de 3,7kb. No entanto, nos indivíduos com a deleção de 3,7kb em homozigotia, o haplótipo D foi o segundo mais observado, em 27,8% dos alelos. Por sua vez, o haplótipo C foi apenas encontrado em 1,3% dos alelos, todos eles em indivíduos controlo. No que diz respeito aos genótipos do HS-40, foram detetadas sete combinações diferentes designadas AA, AB, AD, BB, BC, BD e DD. As combinações AA e AB são as mais comuns em indivíduos sem αtalassémia (respetivamente 36,0% e 40,0%) e em indivíduos com o genótipo -α 3.7/αα (respetivamente 44,1% e 38,2%). No entanto, nos pacientes com o genótipo -α 3.7/-α 3.7 a combinação mais prevalente corresponde à AD (37,0%). Através de testes estatísticos verificou-se que a distribuição tanto de haplótipos do HS-40 como de genótipos apresenta diferenças significativas entre indivíduos com e sem α-talassémia. O haplótipo D, primariamente descrito na população Africana, foi neste trabalho identificado em frequências crescentes ao longo dos grupos estudados (I a III) com apenas 1,0% nos indivíduos sem αtalassémia, 4,4% nos portadores da deleção de 3,7kb e 27,8% nos pacientes com esta deleção em ambos os alelos. Na sua maioria este haplótipo foi encontrado na combinação AD, em indivíduos com a deleção de 3,7kb em homozigotia (grupo III), sendo que neste grupo, também foi possível encontrar o haplótipo D nas combinações BD e DD. Assim, é possível concluir que o haplótipo D está fortemente associado em cis a esta deleção α-talassémica, sugerindo uma origem Africana para esta deleção observada na população Portuguesa. Para validação desta conclusão foi realizada uma análise de correspondência múltipla que revelou que os indivíduos sem α-talassémia da população Portuguesa estão agrupados com outras populações europeias, enquanto que indivíduos com a deleção de 3,7kb se encontram separados destas e mais proximamente relacionadas com a população Africana. Pensa-se que a presença do haplótipo D possa resultar numa diminuição da expressão dos genes αglobínicos, uma vez que deriva do haplótipo A devido a uma substituição nucleotídica no local de ligação do fator transcricional NF-E2. Múltiplos estudos utilizando ratinhos revelaram que esta proteína atua como enhancer na expressão dos genes globínicos e, como tal, a sua ausência resulta em microcitose, anemia ligeira e numa diminuição da quantidade de hemoglobina. Após comparação dos parâmetros hematológicos de indivíduos com os genótipos AA, AD e DD deste último grupo, não foi possível verificar diferenças significativas entre os mesmos. Estes resultados podem dever-se ao tamanho reduzido da amostra, bem como ao facto de a regulação da expressão dos genes da α-globina em humanos diferir daquela observada em ratinhos. Assim, seria de extrema importância realizar este tipo de estudo numa amostra maior, bem como recorrer a testes da expressão do gene da luciferase sob o controlo de diferentes haplótipos humanos de HS-40. Em suma, este estudo permitiu identificar seis deleções distintas, três que removem um ou mais genes α-globínicos e três que afetam as regiões regulatórias que se encontram a montante do agrupamento génico da α-globina, bem como oito variantes raras de hemoglobina de cadeia α, das quais duas são consideradas patogénicas (Hb Legnano e Hb Setif) e uma é considerada como sendo provavelmente patogénica (Hb Westmead). Para além disso, foi possível diagnosticar um caso bastante complexo envolvendo a deleção α-talassémia do Sudeste Asiático, uma variante de cadeia α Hb Westmead e uma variante de cadeia β HbE que, segundo o nosso conhecimento, foi o primeiro caso em que estas hemoglobinopatias foram encontradas no mesmo indivíduo. Este estudo revelou ainda, pela primeira vez, uma associação entre um haplótipo específico do HS-40 com a deleção comum de 3,7kb na população Portuguesa, e a sua provável ancestralidade Africana.

Phytoplankton is transversal to life on Earth. They are crucial to higher trophic levels and global fisheries, contributing to the carbon cycle and helping to regulate the climate of the Earth. It is important to understand and describe how phytoplankton changes and the mechanisms behind these changes to comprehend the marine environment. In the Western Iberian Peninsula (WIP), interannual variability and trends were examined for the bloom magnitude of phytoplankton (indexed by Chl-a), together with SST and MLD products. The variability of the three products was used to assess the relationship between phytoplankton biomass, regional warming and vertical mixing. The study revealed that the offshore WIP is an oligotrophic region, with low nutrients and a long-term decrease in phytoplankton biomass. The results indicate that the region is a transitional area with two opposing subregions that possess a distinct spatial variability. The northern region is a colder, light-limited area during winter, with higher nutrient concentration and higher phytoplankton biomass. Whereas the southern region is a warmer, more oligotrophic, with lower phytoplankton biomass. The climatology of the annual cycle of Chl-a shows the annual bloom occurring in spring and an annual biomass accumulation also occurring in autumn and winter. The results portray a complex variability for the region. The SST variability is found to be an important indicator of physical changes and vertical mixing, affecting the nutrient and light availability of phytoplankton. The MLD during winter is found to contribute to the phytoplankton blooming magnitude of the following spring. The regional trend analysis suggest that the more productive northern region have a long-term decrease in phytoplankton biomass, due to regional warming and shallowing vertical mixing, potentially impacting the marine ecosystem. This study raises important questions about the nature of the WIP and future changes in this marine environment.

O presente estudo tem como principal objetivo analisar a relação entre a implementação de práticas de gestão de Recursos Humanos, como os High Performance Work Systems (HPWS), na satisfação geral com a vida dos trabalhadores. Para entender esta relação, pretende-se perceber se o engagement desempenha um papel mediador na mesma. Este estudo longitudinal conta com dois momentos de recolha de dados, nos anos de 2017 e 2020. No total foram analisadas 507 respostas de trabalhadores de uma instituição bancária em Portugal, tendo as hipóteses de investigação sido corroboradas. Os resultados evidenciam os efeitos positivos da implementação dos HPWS nos níveis de engagement dos trabalhadores, assim como o papel mediador do engagement na relação de implementação dos HPWS e satisfação geral com a vida. Os resultados deste estudo contribuem para a literatura, ao permitirem um melhor entendimento do impacto da implementação de práticas, como os HPWS, no bem-estar dos trabalhadores, tanto no seu local de trabalho, como no bem-estar geral. São apresentadas algumas implicações para a prática, assim como limitações e sugestões para estudos futuros.

Trabalhou no Hospital de Rilhafoles (posteriormente designado Hospital Miguel Bombarda) com o Prof. Júlio de Matos, vindo a ocupar o seu lugar após a morte deste, em 1923. Continuou a linha de actuação, deixando discípulos no ensino e na assistência, tendo contribuído para um grande desenvolvimento da medicina mental portuguesa.