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As ideias apresentadas neste texto resultam da reflexão que temos vindo a fazer, de há alguns anos a esta parte, sobre os objectivos e o modo como as tecnologias de informação e comunicação (TIC) podem ser integradas no currículo escolar. Decorrem, por outro lado, de forma mais próxima, do trabalho que recentemente pudemos desenvolver no âmbito do projecto “Metas de Aprendizagem” do Ministério da Educação. Projecto que tinha como finalidade a explicitação das “Metas de Aprendizagem” nas diferentes áreas curriculares / disciplinares e que viria a permitir que também as aprendizagens associadas às TIC, pela primeira vez no nosso País, fossem consideradas de forma integrada para os diferentes níveis que compõem a escolaridade, incluindo a educação pré-escolar. É uma síntese das ideias que presidiram ao trabalho desenvolvido pela equipa que coordenámos, e do produto a que se chegou (proposta de metas de aprendizagem na área das TIC), que aqui apresentamos. A análise crítica que o leitor possa realizar das metas de aprendizagem entretanto divulgadas oficialmente pelo Ministério da Educação através do site da Direcção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular (www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt), em particular a análise cuidada das metas da área das TIC, será o complemento natural necessário para a compreensão e discussão que se pretende estimular em torno da proposta a que se chegou.

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Comemorou-se, entre os dias 18 e 24 de Outubro, a Semana Internacional do Acesso Livre, evento que vai já no quarto ano de realização, e ao qual não poderíamos deixar de nos associarmos pelo reconhecimento da importância deste movimento na disseminação, visibilidade e acesso à produção académica e científica. Num tempo em que o conhecimento e a ciência constituem valores essenciais no desenvolvimento das sociedades e em que as profundas crises económicas e financeiras exigem uma crescente justificação dos fundos públicos destinados à investigação, o Movimento do Acesso Livre assume crescente importância, possibilitando não só um acesso gratuito, online, frequentemente acessível a nível mundial, aos resultados da investigação científica, mas também reforçando a intervenção dos investigadores e das instituições na disseminação desse conhecimento, por vezes refém das políticas editoriais de publicações científicas com carácter comercial. O Acesso Livre tem o potencial de democratizar o acesso ao conhecimento, permitindo maximizar os investimentos públicos em investigação científica e contribuir para o próprio desenvolvimento da ciência ao facilitar o acesso aos resultados da investigação e promovendo a visibilidade dos investigadores/autores, criando condições para ao estabelecimento de contactos internacionais que poderão originar a partilha de experiências e conhecimento e a constituições de parcerias e comunidades de investigadores.

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Este trabalho teve como objetivo implementar, otimizar e validar um método de certificação de hidrogénio em matriz de nitrogénio. O método desenvolvido, assim como o respetivo procedimento e matriz de validade, permitirá ao Instituto de Soldadura e Qualidade, ISQ, com uma futura acreditação certificar hidrogénio em misturas de nitrogénio em múltiplos contextos e serviços por GC- TCD. Para esse fim, consultou-se dos manuais do cromatógrafo gasoso Inficon Micro GC Fusion®, dos métodos implementados no ISQ para certificação de misturas gasosas, assim como os manuais associados ao diluidor Sonimix 2106® e aos caudalímetros Alicat ®, obtendo uma fundamentação sólida por onde iniciar o desenvolvimento do novo método. Uma vez que a determinação da composição de misturas de hidrogénio é regida pela norma ISO 6143, utilizou-se o procedimento baseado nesta norma internacional como referência ao longo do trabalho desenvolvido. Utilizando os parâmetros exigidos pela norma, foram determinadas três gamas de trabalho: Gama Inferior (2 a 10%); Gama Média (10 a 50%) e Gama Superior (50 a 100%). Também foram levantados critérios de aceitação para garantir a máxima aplicabilidade e qualidade do método no seio do Laboratório de Analisadores de Gases no ISQ, onde se desenvolveu todo o trabalho prático mencionado na presente dissertação. A validação do método desenvolvido baseou-se na ISO 6143 e no “Guia Relacre nº13 – Validação de métodos internos de ensaio em análise química”. Para além destes documentos a incerteza final foi calculada recorrendo ao software xGenline desenvolvido pelo National Physical Laboratory, NPL. No final, o método demonstrou-se reprodutível, mas com uma repetibilidade, precisão e exatidão metrologicamente dispersas, na medida em que nenhuma das nove gamas apresentadas cumpre todos os critérios de qualidade propostos. A gama com melhor desempenho foi a M27/4, que conseguiu cumprir todos os critérios metrológicos impostos, exceto o efeito de matriz, fenómeno provavelmente causado pela saturação da coluna. Conclui-se que o presente método não está apto para ser aplicado no ISQ sem passar por uma otimização mais aprofundada, o que não excluí a sua aplicação noutros contextos científico-pedagógicos.

A pandemia pelo SARS-CoV-2 gerou uma crise mundial que afetou, de modo particular, as escolas. Nestas, os órgãos de gestão, respondendo às necessidades dos alunos e familiares e considerando os constrangimentos da situação, atuaram, atendendo ao que o contexto mundial lhes exigia. Dado que, no período de pandemia, as escolas foram sujeitas a dois períodos de confinamento, um entre março e julho de 2020 e outro entre janeiro e abril de 2021, fases em que o ensino decorreu à distância, estudámos em que medida os gestores e as estruturas intermédias coordenaram a distância os professores e através de que processos de liderança. A informação recolhida em seis entrevistas semiestruturadas (cinco coordenadores e diretor) foi complementada pela informação resultante de pesquisa arquivística (regulamento interno, projeto educativo, plantas do imóvel, tabelas de registo de funcionários, entre outros), numa investigação que assumiu a forma de um estudo de caso. Os resultados evidenciam que, na globalidade do período em estudo, as tarefas de relações humanas/liderança e gestão de pessoal bem como as tarefas técnicas/ educativas (pedagógicas), foram as que tiveram maior representatividade para o diretor e para os cinco coordenadores. Do estudo sobressai, ainda, que as ações do diretor foram desencadeadas prontamente com relação à coordenação das estruturas intermédias e à partilha de responsabilidades, tendo-se acautelado o bem-estar dos professores e o reconhecimento pelo seu trabalho e dedicação. Destaca-se também a preocupação do diretor com o bem-estar dos alunos e a capacitação dos docentes, no sentido de poderem manter a lecionação com qualidade. Para além do referido, a investigação revela que a organização estudada contou com um «compromisso coletivo» e uma partilha de responsabilidades e funções, aproximando-se de um processo de liderança distribuída que, segundo os coordenadores, foi o principal fator que esteve na base da boa resposta dada por esta escola.

Na expectativa de um contributo significativo para a comunidade científica, o presente trabalho de projeto visa compreender de que maneira a formação contínua, no âmbito das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), contribui para o desenvolvimento de competências digitais nos professores. Este tem como participantes o corpo docente do Agrupamento de Escolas da Baixa da Banheira, Vale da Amoreira, Moita (AEBBVAM). Este trabalho de projeto pretende ainda conhecer os níveis de satisfação sobre os conteúdos abordados em ações de formação contínua no domínio das TIC, nomeadamente as realizadas para o Plano de Capacitação Digital de Docentes (PCDD), bem como saber qual a perceção do corpo docente no que diz respeito à pertinência destes conteúdos para o seu desenvolvimento profissional. Da mesma forma, procurámos também conhecer qual o contributo das ações de formação contínua para a implementação de cenários de ensino e de aprendizagem com recurso às TIC. Neste sentido, no campo teórico, procurámos estudar, o conceito de competências digitais, através da articulação com o European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu, desenvolvido pela Comissão Europeia; contextualizar o Plano de Capacitação Digital de Docentes (PCDD) e o PADDE (Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das Escolas); e, por fim, conhecer o papel da formação contínua de professores dentro do atual quadro legislativo. Trata-se de um estudo descritivo, sendo que a recolha de dados foi efetuada a partir de um inquérito por questionário ao corpo docente do Agrupamento. Procedeu-se igualmente a uma entrevista semiestruturada realizada à embaixadora digital do Centro de Formação de Escolas dos Concelhos do Barreiro e Moita (CFECBM). Os resultados obtidos sugerem que a formação contínua oferecida no âmbito das TIC tem contribuído para o desenvolvimento profissional dos docentes que a frequentaram. No entanto, verifica-se a necessidade de um maior investimento em formação no âmbito das didáticas específicas, com recurso às tecnologias digitais, para que exista uma integração efetiva das tecnologias em contexto educativo. Em suma, em função dos resultados obtidos, foi desenhado um plano de capacitação que teve como principal objetivo dar resposta às necessidades diagnosticadas.

A atual competitividade do mercado global e a elevada procura dos consumidores requer das empresas uma maior flexibilidade de maneira a produzir uma resposta mais rápida, mantendo a qualidade do produto. É neste sentido que o Lean Manufacturing assume uma importância acrescida na busca pela eficiência. Esta metodologia, com origem na indústria automóvel, é uma das metodologias mais utilizadas na melhoria de processos produtivos. Esta dissertação foi desenvolvida em ambiente empresarial, na Companhia Industrial Produtora de Antibióticos (CIPAN), a qual produz API (Ingredientes Farmacêuticos Ativos), tendo como objetivo a otimização do processo produtivo do produto A. A otimização do processo foi realizada recorrendo a dois métodos, o controlo estatístico de processos (CEP) e a uma ferramenta do Lean Manufacturing, o Value Stream Mapping (VSM). Para tal analisou-se todo o processo e procedeu-se à recolha de dados do mesmo. Para a aplicação do CEP, escolheram-se os parâmetros críticos do processo, para os quais se construíram cartas de indivíduos e amplitudes móveis para verificar o estado de controlo do processo. Constatou-se que todas as operações relativas aos dados recolhidos se encontravam fora de controlo, visto que todas as cartas construídas apresentavam causas especiais de variação. A causa provável para que tal ocorra dever-se-á ao facto de a temperatura ser controlada manualmente. De seguida, com os tempos de processo recolhidos, elaborou-se o mapa de fluxo de valor do estado atual da empresa Para tal analisou-se todo o processo e procedeu-se à recolha de dados do mesmo. De seguida, com a informação recolhida elaborou-se o mapa de fluxo de valor do estado atual da empresa. Procedeu-se à sua análise, da qual resultou a identificação dos desperdícios e bottlenecks do processo, tendo-se chegado a três conclusões: • A operação de dissolução apresenta variações nas durações das atividades de valor não acrescentado; • A existência de excesso de produção; • E que a operação determinante da capacidade de produção, ou seja, o bottleneck do processo, é a secagem. Assim sendo, procurou-se encontrar medidas que minimizem ou eliminem os desperdícios e bottlenecks referidos. As soluções propostas são a padronização da operação de dissolução; a substituição de dois equipamentos, os filtros de cesto e o secador de leito fluidizado, por um filtro secador Nutsche; e o desenvolvimento de um sistema kanban-supermarket. Por fim, foi elaborado um mapa de fluxo do estado futuro, o qual representa o processo com a inclusão das medidas descritas e o respetivo plano de implementação.