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No âmbito do seminário da Prática Profissional Supervisionada inserido no Mestrado Ensino de História (Ensino Básico e Secundário), o presente relatório visa refletir a experiência do estágio curricular na Escola Secundária Quinta do Marquês (ESQM), assim como o estudo do uso da ferramenta didática do filme no processo de ensino e aprendizagem da História. Perceber as consequências que o filme traz para o ensino, e também de que maneira, ferramentas que originalmente não foram desenvolvidas para se integrarem neste meio, trazem grandes mais valias para o mesmo, são os fatores principais desenvolvidos ao longo deste relatório. Perceber que ferramentas como esta trazem benefícios aos alunos, que cooperam com o sucesso e empenho escolar, numa geração atraída pelo digital e pelos ecrãs.

Foi discípulo do Prof. Barbosa Sueiro. Dedicou-se também à Cirurgia, em especial à Proctologia. Desenvolveu actividade assinalável na área da História da Medicina.

O timo é um órgão linfático primário conservado apenas nos vertebrados. A sua origem embrionária provém da endoderme das várias bolsas faríngeas (BF) dependendo das espécies. Nos mamíferos, deriva da endoderme da terceira BF (3BF) e nas aves, da endoderme da terceira/quarta BF (3/4BF). Considerando ainda a existência de timos acessórios, tal sugere a existência de um potencial para formar timo conservado nas diferentes BF, independentemente de sua localização anatómica específica. Esta tese inclui-se num projeto de investigação que procura explorar a capacidade de BF não-canónicas formarem timo e o papel do mesênquima local dos arcos faríngeos (AF) na regulação deste potencial tímico. Inicialmente realizaram-se associações heteroespecíficas in vitro e in vivo de tecidos embrionários, em estadios prévios à formação do timo. De seguida, analisei a histologia dos explantes obtidos. Os resultados demostraram, pela primeira vez, a capacidade da endoderme de uma bolsa não-canónica (2BF) formar timo quando associada a mesênquimas permissivos. Adicionalmente, mostrou-se que a região dorsal (d) do mesênquima 2AF inibe o desenvolvimento tímico, demonstrando as propriedades reguladoras do mesênquima local. Para descodificar a sinalização molecular ativada durante a organogénese do timo, mapeámos os perfis transcricionais de vários tecidos previamente isolados: a endoderme das 2BF e 3/4BF (com potencial tímico); e o mesênquima 3/4AF e 2AFd (regulador deste potencial). Após a análise bioinformática inicial do transcriptomas, investiguei mais detalhadamente os genes obtidos com o objetivo de validar a sua identidade e de os classificar funcionalmente. A análise transcriptómica desvendou pistas para o programa genético conservado na endoderme das BF. Curiosamente, o perfil transcricional da endoderme 3/4BF revelou um código de genes Hox, não descrito anteriormente. Identificou-se, ainda, a ativação de distintas vias de sinalização, dependendo dos ambientes mesenquimais e de interações endoderme-mesênquima específicas. Concluindo, estes resultados forneceram novas informações sobre a assinatura molecular da especificação inicial do primórdio tímico.

O relatório Da Escola para a Sociedade: desenvolvimento de competências de cidadania através do ensino de Economia A corporiza a investigação desenvolvida no âmbito da componente de Prática de Ensino Supervisionada (PES), do Mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade, a qual foi implementada numa Escola básica e secundária do Porto. A importância do desenvolvimento de competências transversais nos cidadãos tem vindo a ganhar destaque nas sociedades contemporâneas, com vista a uma melhor integração social dos mesmos. À semelhança, também as competências específicas de Literacia Financeira tendem a uma crescente valorização nas sociedades atuais, pela importância inequívoca em muitas atividades quotidianas dos cidadãos. Assim, a Escola tem um papel preponderante neste domínio ao se constituir como instituiçãochave na formação de alunos-cidadãos e no desenvolvimento das denominadas competências para o século XXI, sendo que a disciplina de Economia adquire um papel basilar no desenvolvimento dessas competências de cidadania, em particular em determinadas componentes, pela proximidade dos seus conteúdos programáticos a algumas temáticas. Neste sentido, nasceu o projeto Promoção da Literacia Financeira, no qual me propus contribuir para a validação de uma opção curricular entre as disciplinas de Economia A e Cidadania e Desenvolvimento, com vista a promover o desenvolvimento de conhecimentos, capacidades e atitudes que confluam com as competências que se pretendem intrínsecas aos cidadãos do século XXI, em particular na área da Literacia Financeira, não descurando a importância do papel do cidadão na comunidade onde está inserido, nomeadamente em termos micro, a própria comunidade escolar. Os resultados mostraram-se muito positivos, tendo os alunos diretamente envolvidos avaliado o projeto, em termos globais, como «Bom» e «Muito bom» e identificando diversas competências que sentiram desenvolver por integrarem o mesmo. Cumulativamente, o projeto revelou ter um forte impacto na própria Escola, evidenciando possibilidade de réplica noutros contextos.

Este relatório foi realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade, sendo o produto final de todo o trabalho desenvolvido durante dois anos, quer ao nível de toda a aprendizagem absorvida em cada Unidade Curricular, quer ao nível da observação e interação com a escola, turma e professor cooperantes. Foi, assim, realizado um estudo de cariz investigativo, numa turma de 10º ano de Economia A, onde foi aplicada a metodologia da sala de aula invertida (flipped classroom), para aferir se esta metodologia conseguia, na turma em questão, produzir uma melhoria naquilo que era a autonomia e responsabilidade dos alunos em contexto escolar. Com esta metodologia, levantaram-se questões quer ao nível das dificuldades, quer ao nível das potencialidades e vantagens do trabalho realizado pelos alunos fora da sala de aula. A metodologia desta investigação foi de caráter qualitativo, que envolveu um trabalho preparatório de análise quer da escola cooperante, o Colégio Novo da Maia, quer da turma cooperante, o 10º ano de Economia A. Para a sua implementação, foi fundamental, também, a colaboração de toda a escola, em especial do professor cooperante. Se numa primeira fase, a análise da turma se baseou essencialmente na observação, numa fase posterior, houve mesmo uma aplicação prática, ao nível da lecionação, onde pude implementar a estratégia que considerei mais adequada face à turma analisada. Esta aplicação teve a particularidade de, por motivos pessoais e profissionais, ter sido espaçada no tempo, e não de forma sequencial e contínua. Esta foi mesmo a maior dificuldade encontrada ao longo do processo. Assim, não foi lecionada apenas uma Unidade Letiva, mas sim algumas subunidades de três Unidades Curriculares: Unidade 4 - Preços e Mercados, Unidade 5 – Moeda e Inflação e Unidade 6 – Rendimentos e distribuição dos rendimentos. Houve uma enorme articulação com o professor e turma cooperantes para que a metodologia da sala de aula invertida conseguisse ser implementada da forma mais eficaz possível, onde os alunos conseguiram sempre ter as ferramentas para desenvolver o trabalho antes da aula em questão. No final do processo de observação e lecionação, foi também realizada uma entrevista ao professor cooperante, bem como um inquérito aos alunos da turma cooperante, para que pudessem dar um feedback mais concreto sobre a minha atuação e, mais especificamente, sobre a metodologia aplicada. A aplicação da metodologia revelou assim algumas potencialidades acerca do desenvolvimento da autonomia dos alunos, mas demonstrou dificuldades na sua implementação.

O presente estudo tem como propósito esclarecer se a insularidade influência o desempenho macroeconómico dos Pequenos Estados Insulares em Desenvolvimento (PEID) e das suas empresas, engendrando situações de vulnerabilidade económica, de vantagens comparativas e de sobrecustos empresariais nestes espaços. O autor parte da hipótese de que a insularidade condiciona o comportamento económico dos PEID, fazendo com que sejam economicamente muito vulneráveis e apresentem um tecido empresarial pouco competitivo. Não obstante defender também que a configuração territorial acaba por dotar esses países de um conjunto de vantagens comparativas. Este desempenho económico seria explicado basicamente pela configuração geográfica desses Estados, principalmente pela sua pequena dimensão territorial, demográfica e económica, pela sua reduzida acessibilidade e pela sua elevada fragmentação territorial, ainda que subsidiariamente o seu nível de desenvolvimento económico e social e o seu estatuto político pudessem ajudar a compreender esse comportamento. Para a validação destas hipóteses comparou-se o desempenho de alguns indicadores estatísticos dos PEID com os dos Estados Continentais em desenvolvimento e desenvolvidos e analisou-se a influência das variáveis que caracterizam a condição insular sobre esse comportamento e sobre as empresas sediadas na ilha de Santiago em Cabo Verde. Tendo-se recorrido para a recolha e análise desses dados à consulta de fontes estatísticas e bibliográficas diversas, à realização de entrevistas e à aplicação de questionários, bem como a técnicas de estatística descritiva, multivariada e de análise e diagnóstico do meio envolvente (environmental scanning). Os resultados obtidos confirmam as hipóteses inicialmente apresentadas. Os PEID apresentam níveis de vulnerabilidade económica superiores às dos restantes países em desenvolvimento e desenvolvidos, e isso deve-se ao facto de as suas economias serem pouco diversificadas e muito dependentes do exterior, de existir uma elevada propensão para ocorrência de desastres naturais e por suportarem custos de funcionamento de Estado maiores do que as dos restantes países em confronto. Factores geradores de maior instabilidade económica e social nesses territórios. Contudo, registe-se que os PEID apresentam um conjunto de vantagens comparativas no sector dos serviços, tirando partido de rendas de situação, mas também ao nível da coesão social, da modernização das estruturas sociais, da facilidade em adoptar e propagar tecnologias, que devidamente exploradas poderão vir a constituir importantes recursos económicos. Ao nível empresarial confirma-se igualmente a ideia de que as empresas dos PEID são menos competitivas que as suas congéneres continentais, já que apresentam sobrecustos no domínio das tecnologias, abastecimento, produção, venda e distribuição e recursos humanos, comprometendo as suas capacidades competitivas, mormente as que laboram nos sectores primário e secundário. As análises realizadas ao longo da tese corroboram também a ideia de que as variáveis que configuram a condição insular exercem grande influência sobre o desempenho macroeconómico desses Estados, com destaque para a pequena dimensão demográfica e económica, para a reduzida acessibilidade, para a vulnerabilidade económica e para o nível de desenvolvimento económico e social desses países. Enquanto que, ao nível empresarial, as variáveis da insularidade com maior influência sobre o desempenho das firmas insulares são o estatuto político dos países, a dimensão territorial, demográfica e económica dos Estados, o grau de fragmentação territorial e o de acessibilidade das ilhas.

Preservar, estudar e divulgar os objetos da escola é um trabalho indispensável, pois existe um número circunscrito de publicações sobre este tema e vastas coleções destes materiais que correm o risco de desaparecer. Foi devido a esta urgência que surgiu o meu tema de Relatório de Prática de Ensino Supervisionada, uma vez que tive o privilégio de estagiar numa escola onde o património é único e peça central, posto isto não poderia nunca perder a oportunidade de me envolver com este tema e poder aprender muito sobre a sua gestão e o aproveitamento, ensinamentos que considero que serão muito úteis para a profissão que agora inicio. Lecionei a unidade curricular “Magmatismo e Rochas Magmáticas” do 11º ano de escolaridade na disciplina de Biologia e Geologia, o meu foco foi usar os objetos da escola que tivessem a ver com o tema como são as rochas e os minerais do acervo escolar, relatórios geológicos do século XX, artefactos científicos como por exemplo a balança de Jolly e grande parte desta minha intervenção tem por base a seleção e recolha de atividades didáticas presentes em manuais escolares do século XX, que foram depois adaptadas para a criação de atividades práticas. Este projeto foi implementado numa escola pública em pleno centro urbano lisboeta numa turma de 11º ano composta por 22 alunos (13 rapazes e 9 raparigas). Nesta investigação utilizou-se uma abordagem qualitativa, seguindo um paradigma interpretativo. A recolha de dados foi realizada através da observação das aulas, questionários aos alunos e análise documental. A apreciação gral dos alunos sobre este estudo foi francamente positiva, apesar de terem existido dificuldades inerentes em cada uma das atividades propostas. Através da superação destas dificuldades os alunos desenvolveram competências como o correto manuseamento do material laboratorial, a capacidade de observação e autonomia. Por fim o uso de património escolar em atividades práticas potencia de forma efetiva a compreensão de conceitos relativos ao “Magmatismo e Rochas Magmáticas”.

O projeto educativo com o título Em busca da perfeição: a reinterpretação de uma obra em contexto escolar, implementado no ano letivo 2020/2021 na Escola Secundária José Gomes Ferreira numa turma do 9.º ano, corresponde à realização de um relatório descritivo, analítico e reflexivo no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Artes Visuais da Universidade de Lisboa. Toma-se como ponto de partida a temática central da busca pela perfeição, interligada à reinterpretação de uma obra de arte segundo uma abordagem contemporânea. A vontade em cruzar estes dois pontos manifestou-se naturalmente, uma vez que, enquanto artista, procuro a perfeição na conceção artística e acredito que a mesma pode ser um fator que viabiliza a excelência e potencializa o expoente máximo de criação, e, enquanto docente, acredito que a arte contemporânea despoletou uma pluralidade de propostas e processos que devem estar ao dispor dos alunos e ser aplicados no contexto atual da educação. Ainda que a maior parte dos exercícios realizados tenha partido do processo cópia, não se limitou os mesmos a procedimentos meramente técnicos e rigorosos. Pelo contrário, procurou-se que o sentido de cópia fosse substituído pelo sentido de reinterpretação, onde os alunos poderiam acrescentar o seu cunho pessoal através de um processo de desconstrução e posteriormente de construção de uma nova imagem. Desta forma, priorizou-se fomentar um espírito crítico que acompanhasse as componentes de experimentação e expressividade, igualmente solicitadas. O presente relatório consubstancia-se em modelos educativos, abordagens e estratégias didáticas, tais como: o modelo mimético-comportamental, o modelo formalista-cognitivo, a Abordagem Triangular, a Zona de Desenvolvimento Proximal e a Aprendizagem Significativa. Por sua vez, apresenta-se o contexto onde decorreu a implementação, considera-se o relatório da prática e dá-se enfâse a todo o processo desenvolvido, bem como à análise dos resultados obtidos. Perante os dados recolhidos, verificou-se que a Unidade Didática, contribuiu, de uma forma significativa para que os alunos compreendessem o papel das trajetórias históricas, entendessem que a busca pela perfeição sofreu alterações em detrimento de cada paradigma histórico e desenvolvessem competências gráficas que concorreram para superação de dificuldades inerentes ao processo de criação.

O presente relatório foi realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Foi desenvolvido ao longo do ano letivo de 2021/2022, com uma turma de 10.º ano do Curso Científico-Humanístico de Ciências Socioeconómicas, no decorrer da Prática de Ensino Supervisionada (PES). A disciplina onde decorreu a PES foi a de Economia A, que tem como objeto de estudo a sociedade, mais concretamente, a sua componente económica. A prática letiva foi desenvolvida durante 12 tempos letivos de 45 minutos e incidiu sobre o tema 4 – Preços e Mercados, em particular, na Oferta e Lei da Oferta, no Equilíbrio de Mercado e nas Estruturas de Mercado. Na prática letiva e numa perspetiva de investigação sobre a própria prática, considerámos pertinente analisar o contributo da aprendizagem cooperativa em articulação com os recursos educativos digitais (RED) na construção de um recurso de apoio ao estudo na disciplina de Economia A, pois atentámos serem áreas bastante interessantes, que devem integrar o quotidiano da sala de aula, uma vez que contribuem para o desenvolvimento de competências essenciais nos alunos e facilitam a aquisição de conhecimentos e aprendizagens. Sob o paradigma construtivista, a componente investigativa desenvolveu-se através de investigação sobre a própria prática, sendo de natureza interpretativa, com abordagem qualitativa. A recolha de dados foi feita com recurso a: observação participante, registo em diário de campo, entrevistas, questionários e análise documental. Da observação realizada, recolhemos indícios sobre vantagens de utilizar a aprendizagem cooperativa, reconhecida pelos alunos como benéfica para a compreensão e consolidação dos conhecimentos. O mesmo se verificou na utilização dos RED, que os estudantes identificaram como uma forma de aprendizagem dinâmica e interativa. Por fim, os resultados evidenciaram que a construção de um RED de apoio ao estudo de forma cooperativa ajudou os alunos na construção e organização do seu próprio conhecimento.

Esta investigação, realizada no âmbito da prática de ensino supervisionada, visou compreender se a dinâmica da aula invertida pode contribuir para a aprendizagem dos alunos e para o aumento do interesse pela disciplina de Matemática, no 10.º ano de escolaridade, através de uma experiência realizada na subunidade curricular “Transformações geométricas e simetria de gráficos de funções” subordinada ao tema “Funções”. A metodologia de aula invertida consiste no envio prévio de materiais com os conteúdos a abordar na aula seguinte. A metodologia seguida neste processo investigativo é de natureza qualitativa, insere-se no paradigma interpretativo e a estratégia de investigação utilizada é um estudo de caso. Este processo de investigação decorreu junto de uma turma com 24 alunos do 10.º ano da Escola Básica e Secundária Amélia Rey Colaço, ao longo de 12 tempos de 45 minutos. A recolha de dados decorreu através de entrevistas semiestruturadas a quatro alunos da turma, antes e após a lecionação da subunidade, complementada pela minha observação participante nas aulas, registos áudio e vídeo, recolha documental das questões extra, resolvidas diariamente, em pares, e dos minitestes, aplicado no final da lecionação da subunidade em questão, reflexões diárias e um questionário de resposta aberta aplicado a todos os alunos da turma. A análise dos dados, tendo em conta a metodologia de ensino seguida, mostra que as aprendizagens pretendidas foram maioritariamente atingidas. Os alunos mostraram-se muito empenhados, participativos e envolvidos na resolução das tarefas propostas e também reconhecem que esta metodologia foi vantajosa e contribuiu positivamente para a sua aprendizagem. Em relação à dinâmica das aulas, o tempo em aula é utilizado e focase mais nos alunos, tornando a aula mais dinâmica e apelativa para eles. De uma forma geral, verificou-se que o interesse e empenho dos alunos aumentou.

Cork oak (Quercus suber) is a mediterranean tree that excels in phellem (cork) production, a valuable raw product with multiple industrial applications. However, increased frequency and severity of drought events, due to climate change, lead to reduced cork oak growth and productivity. This work aimed to integrate different transcriptomics data available for this species to predict a gene co-expression network, and identify candidate regulatory modules of phellem development and assess their regulation by drought. The co-expression network was built using as guides a group of genes differentially expressed in phellem from plants exposed to drought conditions. Based on gene-to-gene co-expression links, transcription factor (TF)-target gene interactions were further predicted and reinforced using functional data available in the model plant A. thaliana. The generated network highlighted predominantly genes negatively regulated under drought, particularly gene modules related to cell division and differentiation (e.g. cell wall development). From the multiple interactions established by co-expression involving 27 TFs, 118 had been already identified in A. thaliana by experimental methods. Additionally, the specific binding sites predicted for 21 TFs were found in the promoters of 144 co-expressed genes. This demonstrated that the predicted co-expression network could, to some extent, predict candidate TF-target interactions. From the highlighted TFs, MYB93 and NAC43 were, respectively, integrated in two modules showing a concerted downregulation in phellem, in response to drought. Additionally, DREB1B TF and co-expressed targets are hypothesized as being involved in a adaptive response to drought by maintaining cellular homeostasis. Overall, the present work unveiled new regulatory gene modules of interest using stateof- the-art machine learning and data mining approaches, with predicted role in phellem development, and described their expression trend in response to drought. The selected candidate transcription factors will be further experimentally validated to reinforce the obtained in silico predictions. This will be an important contribution for the development of future strategies to screen cork oak plants for improved resilience and/or productivity, in response to adverse external conditions.

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Frente a los diferentes fenómenos ligados al cambio global se hace necesario explorar alternativas de resiliencia y sostenibilidad para los bosques mediterráneos, como lo pueden ser las masas mixtas de Pinus pinea y Quercus suber, una combinación con posibilidad de ampliar los servicios del ecosistema en comparación con la tradicional gestión forestal monoespecífica. Así pues, este trabajo consiste en la creación de modelos de distribución potencial, basados en GLM y Random Forests, para el pino piñonero y el alcornoque, lo que permitirá concretar qué áreas son aptas para este tipo de bosques gestionados. La calibración de los modelos se ha realizado en la mitad sur del país, para, una vez validados, ser aplicados al resto del país. En este sentido, los modelos se centran solamente en la parte abiótica de la distribución y constatan la gran perturbación antrópica de la ocupación actual, sobre la que se basa la modelación de la distribución potencial. Los resultados muestran que, de las variables edafoclimáticas, una de las más significativas para ambas especies es la textura del suelo, concretamente el % de arena; mientras que la temperatura máxima media y la continentalidad tienen más relevancia en los modelos del pino piñonero, siendo la precipitación la que más tiene para el alcornoque. Existe poco consenso científico sobre los determinantes de la distribución de estas dos especies, lo que hace necesario conocer mejor el impacto de las variables sobre ambas para aumentar el poder explicativo de los modelos en nuestra región.

The Silvae by Statius dethroned Virgil from the Studio in Naples, fostered the creation of a new genre, offered a model for court poetry, and seduced the most prestigious Humanists in the most vibrant centres of Renaissance Italy and the Netherlands. The collection preserves magnificent buildings otherwise lost; speaks of stones otherwise unknown; and memorializes people, rituals, and social relationships that would have passed into oblivion in silence. This volume offers a fresh look into approaches to the Silvae by editors and commentators, both at the time of the rediscovery of the poems and today.

A Organização Mundial de Saúde estima que mais de 300 milhões de pessoas têm ou irão ter futuramente depressão, o que equivale a 4,4% da população mundial (WHO, 2017). Portugal é um dos países da Europa com maior prevalência de perturbações psiquiátricas na população, especificamente depressão (Almeida et al., 2013). Compreender a base genética da depressão poderá levar à identificação de indivíduos com risco particular de sofrer a doença e ao desenvolvimento de modalidades de tratamento mais eficazes para benefício individual e da comunidade. Os Estudos de Associação Genómica Ampla - Genome-Wide Association Studies (GWAS) possibilitam a adoção de uma abordagem imparcial que permite analisar um milhão ou mais de variantes comuns em todo o genoma. Mais de 100 loci já foram associados a esta patologia. Apesar dos recentes sucessos atingidos em tão curto espaço de tempo, as investigações ainda apresentam limitações, como a falta de diversidade populacional, as diferenças entre sexos e outras questões mais logísticas do ponto de vista das bases de dados genéticas. Todavia, parece hoje claro que a integração da etiologia genómica nos cuidados de saúde tem o potencial de melhorar a predição da doença e otimizar o seu tratamento, ilustrando o papel que a medicina de precisão poderá alcançar no futuro no âmbito da prevenção, do diagnóstico e do tratamento da depressão.

Objetivo: Avaliar se simuladores visuais como o SimVis GekkoTM permitem que os doentes experienciem diferentes tipos de correções para a presbiopia assim como a possível de integração deste dispositivo na prática clínica. Métodos: O Multifocal Acceptance Score (MAS-2EV) e as curvas de desfocagem foram medidas bilateralmente em 19 doentes propostos para cirurgia da catarata através de 3 simulações distintas no SimVis GekkoTM (uma delas sendo a simulação da lente escolhida pelo cirurgião) e medidas novamente depois da cirurgia em 15 desses doentes com a lente intraocular (LIO) implantada. Foram também distribuídos questionários Catquest Modificados antes e depois da cirurgia assim como o feedback dos doentes e dos cirurgiões envolvidos. Resultados: A correlação cruzada (CC) entre as curvas de desfocagem simuladas antes da cirurgia e as curvas medidas depois da cirurgia foram calculadas. Em 80% dos casos, a diferença entre a CC mais elevada e a correspondente à LIO implantada foi inferior a 0,10. Em 47% dos doentes, a CC mais elevada correspondia com a lente intraocular implantada. A raiz do erro quadrático médio entre a média das curvas de desfocagem simuladas e a média das obtidas depois da cirurgia foi calculada para cada uma das três lentes implantadas correspondendo em todas a 0,17D. 100% dos doentes concorda que o SimVis GekkoTM foi útil e que o seu conceito foi fácil de compreender. Conclusão: As simulações do SimVis GekkoTM tiveram uma boa correspondência com a acuidade visual obtida depois da cirurgia, sendo por isso uma representação fiel dos resultados pós-operatórios. Tanto os doentes como os cirurgiões envolvidos no estudo ficaram satisfeitos com a utilização do SimVis GekkoTM e vêem-no como uma mais valia. Simuladores como este podem ser implementados na prática clínica por serem precisos e benéficos tanto para os doentes como para os cirurgiões.

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Purpose: Theory-based interventions aimed at promoting health behavior change in cancer survivors seem to be effective but remain scarce. More information on intervention features is also needed. This review aimed to synthesize the evidence from randomized controlled trials evaluating the efficacy of theory-based interventions (and its features) on physical activity (PA) and/or diet behaviors in cancer survivors. Methods: A systematic search in three databases (PubMed, PsycInfo, and Web of Science) identified studies that (i) targeted adult cancer survivors and (ii) included theory-based randomized controlled trials designed to influence PA, diet, or weight management. A qualitative synthesis of interventions' effectiveness, extensiveness of theory use, and applied intervention techniques was conducted. Results: Twenty-six studies were included. Socio-Cognitive Theory was the most used theory, showing promising results in PA-only trials and mixed findings in multiple-behavior interventions. Mixed findings were observed for interventions based on the Theory of Planned Behavior and Transtheoretical Model. Limited findings were found in diet-only interventions. A large variability in the extensiveness of theory use, and in intervention techniques was found. Further research is required to understand how and why these interventions offer promise for improving behavior. Conclusions: Theory-based interventions seem to improve PA and diet behaviors in cancer survivors. Further studies, including thorough intervention descriptions, are needed to confirm these findings and identify the optimal features and content of lifestyle theory-based interventions for cancer survivors. Implications for cancer survivors: This systematic review can contribute to the development of more effective interventions to promote long-term adherence to healthy lifestyle behaviors.

Available treatments for invasive fungal infections have limitations, including toxicity and the emergence of resistant strains. Therefore, there is an urgent need for alternative solutions. Because of their unique mode of action and high selectivity, plant defensins (PDs) are worthy therapeutic candidates. Chemical synthesis remains a preferred method for the production of many peptide-based therapeutics. Given the relatively long sequence of PDs, as well as their complicated posttranslational modifications, the synthetic route can be considered challenging. Here, we describe a total synthesis of PvD1, the defensin from the common bean Phaseolus vulgaris. Analytical, structural, and functional characterization revealed that both natural and synthetic peptides fold into a canonical CSαβ motif stabilized by conserved disulfide bonds. Moreover, synthetic PvD1 retained the biological activity against four different Candida species and showed no toxicity in vivo. Adding the high resistance of synthetic PvD1 to proteolytic degradation, we claim that conditions are now met to consider PDs druggable biologicals.

Around the beginning of the 2021 new year, Europe's COVID-19 third wave led many leaders to implement a new lockdown period, with the teaching-learning system returning to the online method once more. The present study aimed to understand the health consequences for adolescents and young adults (AYA) during the third wave's lockdown. This mixed-method study included 592 participants between 16 and 24 years old (M = 19.01, SD = 2.32), with the majority being female (70.9%) and students (82.3%) at high school (55.1%) or university (44.9%). Negative impacts are highlighted in the categories: relationships, physical activity (as well aseno impacts), screen time and academic stress; and no impactsin health and well-being, leisure activities, sleep, diet, academic performance and relationships with teachers and peers. Overall, when compared to the opposite gender, girls report more negative impacts on leisure activities and diet, although more positive impacts on diet, as well as on academic stress; boys stand out in the negative consequences on substance use. At the academic level, students in higher education show more negative impacts on relationships, leisure activities, sleep, diet, screen time and relationships with teachers and peers. Enlightened about the impacts of the second lockdown on their lives, and showing signs of "pandemic fatigue", this study draws attention to the need to associate psychological support measures with those implemented to contain the COVID-19 pandemic.