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Esta comunicação apresenta os resultados da realização de uma das actividades de discussão de controvérsias sociocientíficas incluídas no site “BioQuest”. Estes resultados foram obtidos a partir da análise de narrativas produzidas por dois grupos de professores que realizaram a actividade no âmbito da formação pós-graduada da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa. A realização desta actividade pretendeu contribuir para a construção de uma interpretação crítica das interacções entre a ciência, a tecnologia, a sociedade e o ambiente.

Sonic hedgehog medulloblastoma encompasses a clinically and molecularly diverse group of cancers of the developing central nervous system. Here, we use unbiased sequencing of the transcriptome across a large cohort of 250 tumors to reveal differences among molecular subtypes of the disease, and demonstrate the previously unappreciated importance of non-coding RNA transcripts. We identify alterations within the cAMP dependent pathway (GNAS, PRKAR1A) which converge on GLI2 activity and show that 18% of tumors have a genetic event that directly targets the abundance and/or stability of MYCN. Furthermore, we discover an extensive network of fusions in focally amplified regions encompassing GLI2, and several loss-of-function fusions in tumor suppressor genes PTCH1, SUFU and NCOR1. Molecular convergence on a subset of genes by nucleotide variants, copy number aberrations, and gene fusions highlight the key roles of specific pathways in the pathogenesis of Sonic hedgehog medulloblastoma and open up opportunities for therapeutic intervention.

O presente estudo centrou-se na figura do diretor escolar inserido num contexto de inovação pedagógica, mais particularmente num Agrupamento de Escolas (AE) onde se implementou o Projeto-Piloto de Inovação Pedagógica (PPIP). Num contexto de “hibridez regulamentar” e de “crise da escola”, surge a necessidade de inovar para melhorar. Tendo o diretor um papel nuclear nestes processos, a liderança que poderá exercer obriga a uma compreensão dos papéis e dos trajetos que empreende, para um melhor entendimento dos caminhos que conduzem à melhoria da escola. O propósito do estudo foi o de perceber as condições existentes na organização que favoreceram a sua mudança e caracterizar e analisar os processos de liderança e de gestão empreendidos na implementação do PPIP. Da mudança surtida, pretendeu-se apurar os desafios e as reconfigurações operadas tanto na organização como no quotidiano do diretor. Trata-se de um estudo de caso qualitativo, inserido num paradigma interpretativo. As técnicas de recolha de dados selecionadas foram a pesquisa arquivística, a entrevista semiestruturada ao diretor e entrevista focus group às estruturas intermédias. Recorreu-se, ainda, à observação não estruturada e à observação estruturada de um dia de trabalho do diretor. O estudo revela que as mudanças operadas foram tomadas de acordo com as características do AE, o que possibilitou o desenho de um projeto único, que respondesse aos problemas específicos da organização. Apesar das fortes resistências iniciais, apurou-se a sua diminuição, para a qual foram determinantes os processos de liderança pedagógica e distribuída acionados pelo diretor e replicados pelas estruturas intermédias. Para sustentar as mudanças operadas, reconfiguraram-se papéis, estruturas e procedimentos organizativos. No seu quotidiano, o diretor dedica-se às decisões de caráter pedagógico e estratégico, no intuito de criar as condições necessárias à evolução da mudança iniciada. Às suas funções, acresceu o aumento exponencial das solicitações externas para disseminação de práticas.

O presente trabalho pretende contribuir para a reflexão científica já existente sobre o trabalho exercido por uma directora escolar relativamente à dinamização de estratégias que visam a promoção das relações escola/comunidade. A partir da análise das políticas públicas centradas na territorialização da educação pretendeu-se perceber como é que a directora de um Agrupamento de escolas TEIP (Território Educativo de Intervenção Prioritária) operacionalizou o princípio da abertura da escola à comunidade e potencializou a constituição de parcerias educativas no exercício da sua actividade. Através da realização de um estudo de caso que envolveu a análise documental, a observação, uma entrevista semi-estruturada e a análise de conteúdo, registámos as acções que marcam o quotidiano deste director e analisamos as suas percepções sobre o exercício da sua actividade profissional e a promoção da escola-comunidade. Concluímos que a Directora realiza várias actividades que promovem o envolvimento dos professores, das famílias e de vários parceiros sociais na vida da escola. Recorrendo aos recursos que a comunidade lhe proporciona, tem conseguido melhorar o sucesso educativo dos estudantes e uma relação positiva destes com a escola. As interacções estabelecidas com os diferentes intervenientes fá-los sentirem-se integrados numa comunidade educativa.

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Este trabalho de investigação visa compreender como se caracteriza a cultura profissional dos professores que implementam práticas pedagógicas inovadoras com TIC e quais as práticas supervisivas que se destacam, numa instituição de ensino particular da zona de Lisboa. O quadro teórico de referência centrou-se numa revisão da literatura sobre conceitos que considerámos fulcrais para o desenvolvimento deste trabalho, nomeadamente: a inovação em educação e as escolas de hoje; as mudanças nas práticas dos professores, com ênfase na imersão das TIC nas salas de aula da segunda década do século XXI; a cultura profissional dos professores, aliada à evolução dos conceitos e práticas de supervisão. A modalidade utilizada foi o estudo de caso, inserida numa metodologia qualitativa, assente no paradigma interpretativo. Os dados foram recolhidos no ano letivo de 2018/2019, por meio de análise documental, observação e entrevista, tendo-se procedido à análise de conteúdo dos mesmos, com recurso à triangulação dos dados. Participaram, neste estudo, 6 professores do Ensino Básico (entre o 1º e o 3º Ciclos), que lecionam num contexto de grande dimensão, que conta com cerca de 1 400 alunos (desde o Jardim de Infância até ao Ensino Secundário). Os resultados levam-nos a concluir que a cultura profissional é influenciada de forma positiva pelo clima de escola, que é potenciador da boa relação reconhecida pelos professores, funcionando como um elemento facilitador do trabalho em equipa. Verificou-se que este trabalho em equipa acontece maioritariamente entre docentes do mesmo departamento, quer de forma voluntária, quer a pedido das lideranças, indiciando que se trata de uma “cultura balcanizada” (Hargreaves, 1998), onde se verificam práticas de supervisão colaborativa. Em relação às práticas inovadoras com recurso às TIC, os resultados apontam para a existência de vontade, confiança e competências por parte dos professores que participaram no estudo, a par da certeza que a Escola precisa de apostar na inovação. A instituição em estudo parece estar a dar os primeiros passos para esta mudança, tratandose de um ambiente que poderá ser classificado como “tecnologicamente enriquecido”, embora ainda não se trate de uma escola “digitalmente madura” (Lagarto, 2013).

Background: Epileptic seizures are spontaneous events that severely affect the lives of patients due to their recurrence and unpredictability. The integration of new wearable and mobile technologies to collect electroencephalographic (EEG) and extracerebral signals in a portable system might be the solution to prospectively identify times of seizure occurrence or propensity. The performances of several seizure detection devices have been assessed by validated studies, and patient perspectives on wearables have been explored to better match their needs. Despite this, there is a major gap in the literature on long-term, real-life acceptability and performance of mobile technology essential to managing chronic disorders such as epilepsy. Objective: EEG@HOME is an observational, nonrandomized, noninterventional study that aims to develop a new feasible procedure that allows people with epilepsy to independently, continuously, and safely acquire noninvasive variables at home. The data collected will be analyzed to develop a general model to predict periods of increased seizure risk. Methods: A total of 12 adults with a diagnosis of pharmaco-resistant epilepsy and at least 20 seizures per year will be recruited at King's College Hospital, London. Participants will be asked to self-apply an easy and portable EEG recording system (ANT Neuro) to record scalp EEG at home twice daily. From each serial EEG recording, brain network ictogenicity (BNI), a new biomarker of the propensity of the brain to develop seizures, will be extracted. A noninvasive wrist-worn device (Fitbit Charge 3; Fitbit Inc) will be used to collect non-EEG biosignals (heart rate, sleep quality index, and steps), and a smartphone app (Seer app; Seer Medical) will be used to collect data related to seizure occurrence, medication taken, sleep quality, stress, and mood. All data will be collected continuously for 6 months. Standardized questionnaires (the Post-Study System Usability Questionnaire and System Usability Scale) will be completed to assess the acceptability and feasibility of the procedure. BNI, continuous wrist-worn sensor biosignals, and electronic survey data will be correlated with seizure occurrence as reported in the diary to investigate their potential values as biomarkers of seizure risk. Results: The EEG@HOME project received funding from Epilepsy Research UK in 2018 and was approved by the Bromley Research Ethics Committee in March 2020. The first participants were enrolled in October 2020, and we expect to publish the first results by the end of 2022. Conclusions: With the EEG@HOME study, we aim to take advantage of new advances in remote monitoring technology, including self-applied EEG, to investigate the feasibility of long-term disease self-monitoring. Further, we hope our study will bring new insights into noninvasively collected personalized risk factors of seizure occurrence and seizure propensity that may help to mitigate one of the most difficult aspects of refractory epilepsy: the unpredictability of seizure occurrence

A presente investigação de natureza interpretativa e descritiva incidiu sobre a relação escola-família e recursos do meio e organizou-se em função dos seguintes objetivos: a) Conhecer como a escola se relaciona com a família na Guiné-Bissau e como estas instituições aproveitam os recursos do meio para fins educativos; b) Compreender a relação escola-família e a sua influência na aprendizagem dos alunos; c) Identificar fatores de constrangimento versus fatores facilitadores das práticas de envolvimento dos encarregados de educação, a partir de uma escola do 1º e 2º ciclo do ensino básico. Participaram na investigação os representantes da escola, os professores, os alunos e representantes dos pais e encarregados de educação. Os dados foram coletados por diversificados processos complementares, incluindo as entrevistas semiestruturadas, observação, fichas de caracterização, fotos e análise de documentos. Nas entrevistas realizadas com o gestor escolar, professor, pai encarregado de educação e os alunos abordaram-se as questões expostas nos respetivos guiões acerca da apreciação de cada entrevistado sobre o tema do presente estudo como: as práticas organizacionais da escola e a sua relação com a família, as características e o contexto do ambiente escolar, a participação da família e suas implicações no processo, os aspetos da igualdade das oportunidades entre os géneros e das necessidades educativas. O estudo oferece um retrato dos padrões de um estabelecimento escolar estruturalmente mal concebido e geograficamente mal localizado, com falta de recursos humanos, materiais e mobiliários, a organização escolar deficitária e sem estratégias de envolvimento da comunidade na vida escolar e que acima de tudo, ainda não está institucionalizada quer a nível das políticas do Ministério da Educação Nacional, quer a nível local. Nas conceções dos inqueridos é notável a importância que atribuem à participação dos encarregados de educação para o desenvolvimento escolar dos alunos. Embora as práticas de colaboração entre escola e família sejam quase inexistentes, identificaram-se práticas colaborativas incipientes entre estas duas instituições.

O presente trabalho de estudo de caso foi levado a cabo junto a escola São Paulo, em regime de gestão privada, que engloba apenas os dois níveis do ensino básico - Iº e IIº ciclos, com um universo total de 457 alunos. Sendo, em termos de género, 221 (48%) alunos do sexo masculino e 236 (52%) do sexo feminino. A escola localiza-se no Setor Autónomo de Bissau (SAB), concretamente no bairro São Paulo. A pesquisa tem como objetivo geral analisar e tentar perceber como se relaciona a escola com as famílias, quais são os fatores de dificuldade nessa relação, e que mecanismos podem ser adotados para a melhoria da questão em causa. Tivemos como população amostra alunos, professores, pais/encarregados de educação e diretor da instituição. Para obtermos os resultados utilizamos a pesquisa descritiva de recolha de dados através de pesquisa documental, fichas e entrevistas semiestruturadas. Os resultados apontam alguns fatores que indiciam influências de diversos prismas sobre essas relações, mostrando claras evidências que a família, a escola, a comunidade, a sociedade, o diálogo, a religião, o fator género, devem ter uma influência mais ativa sobre esse processo. Sugerimos que as instituições de ensino, juntamente como os pais/encarregados da educação, as comunidades, igrejas, organismos não-governamentais/associações comunitárias, as instituições do estado, procurem encontrar mecanismos de trabalhar de forma mais detalhada o aspeto da “Relação Escola-Família” dentro do seu programa de ação social e educativa, com base no diálogo e interação permanente.

Florence as the capital for a new united Italy became a flourishing, and brief, centre for indian studies. This experience was always entangled with Angelo De Gubernatis’s biography and initiatives and when he left for Rome, the city lost its role. Having decided to leave his rich and prolific archive in Florence’s main public library meant, however, that Gubernatis returned to the city and placed it on the map of 19th century “oriental studies”. Through congresses, exhibitions, museums, a worldwide network of correspondents, journals, academic teaching and travel writing and the protagonism of Angelo de Gubernatis, “oriental”, “India” and “Sanskrit” became recurrent words in the Renaissance city and spaces of physical and intellectual encounter between scholars of different origins. In my paper I will also analyse how the investment in “oriental studies” became part of a strategy of affirmation of the new nation of Italy within Europe and within a wider geography were knowledge circulated through written, visual and material forms.

This article takes steps from the birth and consolidation of “homeland” as the central discursive engine of the US national security enterprise; and takes issue with the dominant scholarly interpretation of the geographical and spatial implications of its emergence in terms of the “dissolution of the inside/outside spatialization of security policy” (Bialiasiewicz et al., 2007: 416). We adopt a multi-scalar approach to exploring security discourse/practice, comparing the performativity of national and global security with the local practice/discourse of public safety—with empirical focus on the case of Memphis (TN). Our main arguments are that the homeland builds on the same performative elements of the emergence and consolidation of a certain conception of “community”, as it has become dominant in public safety policymaking at the local scale; and that the homeland/community performativity is the expression of a never-ending movement of production of multi-scalar geographies of the “good” and “evil”, made of the coexistence of centrifugal (pushing problems away) and centripetal (incorporating any given outside) dimensions.

Todos os seres vivos estão bem adaptados aos locais onde vivem, apresentando características que lhes permitem sobreviver em determinadas condições de temperatura, de humidade, de luminosidade, etc. Estes factores do meio, que variam de zona para zona e com o decorrer das estações do ano, afectam muito a vida e a distribuição dos seres vivos. Por exemplo, alguns seres vivos só conseguem viver em ambientes muito secos; outros apenas conseguem viver em ambientes muito húmidos. Esta brochura centra-se no estudo das adaptações de alguns animais aos factores do ambiente em que vivem e inclui propostas de investigação diversificadas, para a área de Estudo do Meio, destinadas aos alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico. As propostas apresentadas, nas quais as actividades experimentais assumem especial relevo, incluem: a) Instrumentos de planeamento de actividades experimentais. b) Instrumentos de registo de observações/resultados destinados aos alunos. c) Instrumentos de avaliação de competências centrados em diferentes aspectos das actividades. d) Articulações com o Projecto e-Escolinha, que estimulam a utilização de ferramentas incluídas no portátil Magalhães. À semelhança dos materiais produzidos no âmbito do Programa de Formação de Professores em Ensino Experimental das Ciências, as propostas devem ser adaptadas de acordo com o nível de desenvolvimento cognitivo das crianças. O professor deverá iniciar esta temática discutindo as ideias prévias das crianças sobre os factores ambientais indispensáveis à vida de plantas e animais concretos (por exemplo, uma alface e um coelho). As ideias principais deverão ser registadas no quadro. Antes da realização das experiências sugeridas, os alunos devem efectuar previsões acerca dos resultados que esperam obter. Depois da realização das actividades, os alunos deverão discutir a correcção das suas previsões. Os resultados obtidos devem ser registados sob a forma de um relatório ilustrado com desenhos.

This article intends to contribute towards the study of harbour cities, reflecting on the circulation of things and people, matters associated with national borders and multiple identities that cross paths there. Considering the history of Macao, its relationship with the Portuguese colonial empire and the challenges posed to the Macanese identity, this article intends to analyse representations of Macao and the Macanese produced in Portugal during the colonial period, considering some of them may still have repercussions today. Representations in generally accessed documents, such as the periodical press, will be analysed, as will events, such as great exhibitions, that were directed to a broader audience and which were frequently incorporated into colonial propaganda. By realizing that even today the movement towards the internationalization of Macao and China itself also involves Portugal, one concludes this is an interesting place for reflecting on power strategies, the circulation of individuals and the formation of identities.

Ende Juli 1965 war im Hauptabendprogramm des deutschen Fernsehens der Beitrag „Flüchtlinge aus dem Spanischen Bürgerkrieg“ zu sehen, der im monatlichen Polit-Magazin Panorama gezeigt wurde und vom Norddeutschen Rundfunk (NDR) unter der Regie des angesehenen Publizisten und Historikers Joachim Fest produziert worden war.2 Die Reportage behandelte ein ema, das dem durchschnittlichen deutschen Publikum jener Jahre vollkommen unbekannt war: Es ging um Tausende Spanier, die im Zweiten Weltkrieg von den Nationalsozialisten verfolgt worden waren und nun unter enormen Schwierigkeiten versuchten, die Entschädigungszahlungen zu erhalten, die die Bundesrepublik Deutschland einem Teil der Opfer des Dritten Reichs gewährte.

Da representação renascentista surge e propõe-se a sua vista condicionada dentro dos arranjos óticos da perspetiva. O personagem espectador começa a organizar o plano da representação.Do lado oposto, do seu antagonista, tem-se o autor, o novo narrador visual, o artista que se propõe revisitar. A proposta é de visita gentil e reveladora dos menos conhecidos e porventura mais valiosos. Trata-se de mergulhar na obra e trazer à luz o seu artífice, exercício repetido nos dezasseis artigos que compõem o número 15 da Revista Gama, dedicada ao resgate.

A revista Gama toma como encargo o resgate, em contradiscurso, e na heterodoxia. O resgate do tempo, para revalorizar, reexaminar, reposicionar as formulações, mais ou menos recentes, mais ou menos desvalorizadas, mas merecedoras de um novo olhar descolonizador. As metodologias artísticas incorporam a resistência para novas propostas, num contexto de inovação. Trata-se de voltar a abrir o Estúdio, estudar o seu funcionamento, esvaziar as gavetas e revisitar os discursos esquecidos, desafiar a ortodoxia. Assim se selecionam e se apresentam os 15 artigos que compõem o presente volume da Revista Gama, originários do Brasil, de Espanha, de Portugal, e da Argentina.

A Perturbação Depressiva Major é uma das doenças mentais mais comuns com uma prevalência global de aproximadamente 4,4%. Trata-se de uma doença com uma grande carga debilitante e com impacto significativo no funcionamento neuropsíquico, não só devido aos sintomas de humor que apresenta, mas também, devido à presença de défices cognitivos cujo grau é muito variável entre indivíduos. Estes défices parecem persistir mesmo quando a doença entra em remissão, condicionando a vida quotidiana destes indivíduos. Assim, torna-se importante perceber qual a origem neurobiológica destes défices e o porquê da sua persistência pós-remissão, de modo a direcionar a pesquisa de novos alvos terapêuticos, que permitam uma remissão completa dos sintomas. Nesta linha de pensamento, neste trabalho revêem-se as descobertas da literatura mais recente no que toca às bases neuroanatomofisiológicas subjacentes aos défices cognitivos associados à Perturbação Depressiva Major, assim como possíveis novos alvos terapêuticos. Para este efeito, foram pesquisadas as palavras-chave inframencionadas nas bases de dados PUBMED, Research Gate e ScienceDirect, tendo sido selecionada literatura desde janeiro do ano de 2014 até à atualidade. Após esta revisão, conclui-se que os resultados mais recentes apontam para a existência de uma disfunção auto-perpetuada nos sistemas monoaminérgico, colinérgico e glutaminérgico secundários a eventos promotores de stress celular, nomeadamente inflamação, como base fisiopatológica da manutenção de défices cognitivos na Perturbação Depressiva Major em remissão. Neste sentido, os alvos terapêuticos com maior promessa de resultados positivos são aqueles que apresentam propriedades anti-inflamatórias, anti-oxidantes e/ou moduladoras dos sistemas acima referidos.

Reuniram-se na Revista CROMA 15, sob o tema maior dos artistas abordando a obra de seus companheiros de profissão, e dentro destes, aqueles com maior intervenção junto das comunidades visando a sua mudança. São 16 artigos que têm em comum a perspetiva sobre um artista interventivo, inquirindo sobre qual a ligação mais forte, e mais fraca, com as ilhas e os continentes locais em necessária descolonização sem abdicar de um “parergom” maior e inclusivo.

A Revista Croma procura as intervenções que a arte proporciona, sejam as mais implicadas ou as que provocam posições que contrariam a indiferença e favorecem a cidadania. São propostas de artistas, sobre outros artistas, tendo como foco uma intervenção na comunidade. São propostas mediadoras que posicionam a audiência no interior do discurso, promovendo uma atualização das retóricas críticas contemporâneas. Para uma consciência ambiental, ou estética numa perspetiva educativa, ou de cidadania e responsabilidade social, a arte propõe-se em desafio ao público como um mergulho: o mergulho da arte. É campo para a Cultura Visual no plano da construção, e também campo para a intervenção. Os dezasseis artigos compreendidos nesta edição da Revista Croma são instância e exemplo da intervenção construtiva e assertiva junto das comunidades.

Na edição 29 da revista Estúdio são publicadas catorze escritas por artistas sobre outros artistas. É oportunidade para uma reflexão sobre o “rasgar retórico” do artista, a proposta feita entre as possibilidades discursivas, dentro de condicionantes. São as constantes do dispositivo que conforma as formulações. Ao mesmo tempo a relação com as matérias, com a utensilagem, é pensada, enquanto mediação com a natureza, sujeita a uma “formalidade molecular” que as máquinas amplificam. O seu autor usa o corpo que lhe cabe na geração dos vivos, herdeiro de sucessos e modelado por insucessos: é um corpo que sobra. Corpo que consegue proceder a uma economia, seja objetual, seja simbólica, iniciando-se um equilíbrio discursivo que nos atravessa.