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O presente relatório de estágio reflete uma dimensão teórico-prática da experiência enquanto estagiária na Direção-Geral da Educação. Baseada nas perceções retiradas em função dessa experiência e da respetiva reflexão sobre o modo como é feito o acompanhamento das escolas por parte da Direção-Geral da Educação no seio da Equipa Técnica em função da recente Lei de Autonomia e Flexibilidade Curricular. O relatório é composto por três capítulos, no primeiro compreende uma caracterização da Direção-Geral da Educação em função da sua estrutura e cultura. Com especial enfoque na Direção de Serviços de Desenvolvimento Curricular e na Equipa de Acompanhamento e Monitorização de Desenvolvimento Curricular. No segundo capítulo, o projeto de investigação que se centra na análise do trabalho realizado pela Direção-Geral da Educação no seio da Equipa Técnica no acompanhamento das escolas, tendo por base técnicas de recolha de dados como a pesquisa arquivística, a observação participante e a entrevista semiestruturada O terceiro capítulo compreende uma sumarização das atividades realizadas ao longo do estágio e a reflexão em torno das mesmas.

A central promise of regenerative medicine is the ability to repair aged or diseased organs using stem cells (SCs). This approach will likely become an effective strategy for organ rejuvenation, holding the potential to increase human health by delaying age-related diseases. The successful translation of this scientific knowledge into clinical practice will require a better understanding of the basic mechanisms of aging, along with an integrated view of the process of tissue repair. The advent of SC therapies, now progressing into clinical trials, has made clear the many challenges limiting the application of SCs to treat disease. Our duty, as scientists, is to anticipate such limitations and propose solutions to effectively deliver on the promise of regenerative medicine.

Ageing is a major risk factor for vision loss, and inflammation is an important contributor to retinal disease in the elderly. Regenerative medicine based on cell replacement strategies has emerged in recent years as a promising approach to restore vision. However, how the ageing process affects retinal homeostasis and inflammation in the retina and how this may impose a limitation to the success of such interventions remains unknown. Here we report that, in mice and humans, retinal ageing is associated with a reduction in MANF protein levels, specifically in the choroid, where increased densities of activated macrophages can be detected. We further show that the retina of old wild type mice, in the absence of any other genetic alteration, has limited homeostatic capacity after damage imposed by light exposure and reduced engraftment efficiency of exogenously supplied photoreceptors. Finally, we show that supplementation of MANF recombinant protein can improve retinal homeostasis and repair capacity in both settings, correlating with reduced numbers of activated macrophages in the old retina. Our work identifies age-related alterations in retinal homeostasis, independent of genetic alterations, leading to age-related retinal inflammation and damage susceptibility. We suggest that MANF therapy is a potential intervention to maintain retinal homeostasis in the elderly and improve the success of retinal regenerative therapies applied to aged individuals.

Nos países ocidentalizados o interesse e motivação dos alunos relativamente às disciplinas de Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática (disciplinas STEM) tem vindo a diminuir, apesar da procura global de mão-de-obra qualificada nas “STEM skills” ter vindo a aumentar e a literatura apontar para a introdução de uma abordagem integrada STEM, nos processos de aprendizagem como forma de captar os jovens para disciplinas STEM e, desviando o enfoque do processo de aprendizagem do professor para o aluno. Mas afinal o que é a STEM? E como é que uma abordagem STEM influência a motivação dos alunos, as suas estruturas cognitivas e aprendizagens? O nosso estudo pretende fazer um contributo para o acervo que tenta clarificar atributos e potencialidades da articulação STEM no processo de ensino/aprendizagem dos alunos. Partimos do problema: “Como é que uma abordagem STEM, sobre peso e massa, influência a motivação dos alunos, as suas estruturas cognitivas e aprendizagens?”. Para isso, pretende-se saber qual é a motivação e o interesse pelas áreas STEM, considerando o antes e o depois das atividades STEM, quais são as estruturas cognitivas dos alunos sobre os conceitos de peso e massa, antes do desenvolvimento da abordagem STEM e, por fim, quais foram as dificuldades que sentiram durante o desenvolvimento da abordagem STEM. Para procurar dar resposta ao problema realizouse uma investigação introduzindo atividades de investigação de engenharia reversa no estudo do peso e massa, conteúdos do programa de Ciências Físico – Químicas de 7.º ano e, consequentemente os indivíduos “investigados” foram alunos do sétimo ano, de um agrupamento da margem Sul. Este estudo insere-se num projeto mais amplo – GoSTEM – financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (PTDC/CED-EDG/31480/2017). O estudo seguiu uma metodologia de investigação mista, descritivo e com uma abordagem de teor interpretativo. Utilizaram-se vários instrumentos de recolha de dados: questionário, mapas de frequências WAT, documentos escritos (desenhos) e entrevista, em grupo focado. No processo de análise, os dados foram codificados e categorizados. À medida que o trabalho se desenvolvia constatou-se a dificuldade dos alunos para se desviarem do caminho “tradicional” onde prevalece uma separação entre o quotidiano e o conteúdo científico. As estruturas cognitivas dos alunos evoluíram e as dificuldades primárias sentidas foram resultado do confronto entre conhecimentos previamente adquiridos, do seu quotidiano, e o conhecimento científico. No final manifestaram um grande interesse em “abraçar” uma nova via, uma articulação mais integradora do que nos rodeia, uma integração STEM nos processos de ensino-aprendizagem, mas relativamente ao facto desta via influenciar as suas escolhas, não se verificaria nenhuma mudança por duas razões principais: terem ideias fixas e a esmagadora maioria já pretendia enveredar pela área científica e tecnológica.

Esta dissertação de mestrado busca identificar práticas de ensino de cartografia com tecnologias digitais desenvolvidas na educação básica, caracterizando o modo como são usadas as tecnologias digitais para o ensino da cartografia pelos professores atuantes na disciplina de geografia nos colégios do Sistema Colégio Militar do Brasil. A metodologia escolhida para o estudo se apoia na i) pesquisa bibliográfica, buscando identificar as práticas com o uso de tecnologias digitais consideradas relevantes na área de ensino da cartografia em bancos de dados científicos e ii) recolha de dados empíricos por meio de entrevistas semi-diretivas a três professores que atuam no 1° ano do Ensino Médio dos colégios do Sistema Colégio Militar do Brasil, buscando caracterizar as suas percepções sobre o uso de tecnologias digitais no ensino da cartografia, descrever as práticas com tecnologias digitais no ensino da cartografia e identificar a visão acerca das potencialidades das tecnologias digitais no ensino da cartografia em relação às tecnologias tradicionais. Os resultados indicam que os professores entrevistados tiram partido do potencial das tecnologias digitais a partir de práticas diversificadas, sendo a mensuração de distância a partir de uma escala e a localização dos fenômenos no espaço geográfico por meio das coordenadas geográficas as atividades mais frequentes, convergindo com a frequência das atividades identificadas na pesquisa bibliográfica. Quanto aos conteúdos, a localização dos fenômenos no espaço geográfico por meio das coordenadas geográficas, a leitura e interpretação de documentos cartográficos e noções de escala foram os mais abordados pelos professores. Na pesquisa bibliográfica a leitura e interpretação de documentos cartográficos e noções de escala foram os conteúdos mais abordados. O Google Earth e o Google Maps foram as ferramentas utilizadas pelos professores, convergindo com as ferramentas mais frequentes na pesquisa bibliográfica. Quanto às estratégias, a aula expositiva como introdução ao tema e a realização de atividades práticas com o uso de celular em sala de aula e/o uso do laboratório de informática foram as mais empregadas pelos professores, convergindo com as estratégias mais frequentes na pesquisa bibliográfica.

A tecnologia tem se mostrado cada vez mais presente no dia a dia das pessoas e, com isso, a sociedade tem se adaptado e buscado novas maneiras de realizar suas atividades cotidianas. A educação, portanto, também tem sofrido adaptações, uma vez que a forma com que as pessoas recebem e processam a informação mudou na era digital. Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem - AVAs, por sua vez, têm se mostrado uma ferramenta importante no processo de educação a distância, uma vez que disponibilizam um ambiente organizado e que centraliza boa parte dos materiais, atividades e conteúdos de um determinado curso. Tendo isso em mente, este estudo busca analisar e compreender, por meio de uma abordagem metodológica quantitativa exploratória com survey, a percepção dos alunos dos cursos de graduação à distância da Universidade Federal do Ceará sobre as ferramentas oferecidas pelo AVA Solar 2.0 no âmbito do processo de aprendizagem, bem como se tais recursos atendem suas necessidades. Ao todo, foram 63 alunos que responderam ao questionário proposto com 22 questões objetivas e de escala. Os resultados obtidos foram considerados satisfatórios, uma vez que a maioria das ferramentas oferecidas pelo Solar, segundo as respostas obtidas no questionário, atendem as necessidades dos alunos, bem como possuem baixo grau de dificuldade para uso e contemplam as principais características consideradas como necessárias. Foi identificado que é necessário um aprofundamento a respeito da percepção do Chat, que apresentou baixa promoção de aprendizado, quando comparado com os demais recursos. Também identificouse a necessidade de um estudo para aprofundar a análise a respeito da dificuldade no uso das Webconferências, pois, devido a importância associada a ela, vê-se como importante conseguir identificar os fatores que dificultam o seu uso para poder aprimorar a experiência e, consequentemente, o processo de aprendizagem. Por fim, mesmo apresentando bons resultados sobre promoção de aprendizado e atendimento de necessidades, as ferramentas ainda apresentam uma margem possível de aprimoramento, parecendo relevante um estudo para identificar elementos que irão contribuir para esta melhora.

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O presente estudo vem entender sobre como é a percepção de gestores de uma determinada instituição de ensino superior, dos cursos EaD e Híbrido, a respeito da necessária mudança na educação e como estimulam a competência criatividade na sua equipe e nos estudantes. Os desafios da prática e suas facilidades também são pontos levantados. As ferramentas, instituições e o modelo pedagógico também foram incluídos como questões importantes a serem respondidas. É fato que a educação está sofrendo muitas mudanças, e o ensino online propõe formatos e experiências diferentes das que os personagens do ensinar e aprender desenvolveram até o momento em suas vidas. Por isso, é abordado esse contexto de mudança, seja na educação ou na educação do ensino superior na modalidade EaD. A aprendizagem criativa, as metodologias inovadoras e as teorias de aprendizagem também são trazidas para este estudo, a fim de trazer um enquadramento sobre a competência criatividade e suas aplicações na educação. Também são detalhados os processos da pesquisa qualitativa descritiva que foi desenvolvida, a coleta de dados, os instrumentos utilizados, a abordagem aos entrevistados, como foi realizado o registro das entrevistas, os cuidados éticos, o guião de entrevista, a categorização e a análise do conteúdo. As respostas foram trazidas pela percepção dos coordenadores e do pró-reitor que participaram das entrevistas de forma presencial, porém algumas online quando do início da pandemia. Como conclusão a este estudo é percebido que há muito o que se desenvolver na educação a distância para compor toda a experiência necessária ao estímulo da competência criatividade e suas competências adjacentes. Contudo, é na formação de todos os profissionais envolvidos neste processo do ensino online, não apenas o docente, na forma como enxergamos uma educação mais envolvida com a formação do cidadão, do profissional e do ser humano, o qual devolverá em soluções, inovação e bem-estar para a comunidade em que vive.

Este trabalho analisa os vínculos existentes entre a integração escolar dos adolescentes e os comportamentos disruptivos, bem como a sua atitude face à autoridade institucional. A amostra é composta por 1068 adolescentes de ambos os sexos, entre os 11 e 18 anos de idade, que frequentam escolas de ensino público. Os resultados evidenciam que os adolescentes que têm uma atitude mais negativa perante a autoridade institucional também manifestam mais problemas de integração escolar do que os adolescentes bem adaptados; os adolescentes que apresentam mais problemas comportamentais também revelam maiores problemas de integração escolar, em comparação com os adolescentes adaptados. Observou-se igualmente a existência de concordância entre a avaliação realizada pelo professor sobre o nível de integração do aluno e a sua real integração na sala de aula.

O presente relatório decorre da realização de um estágio curricular, no âmbito do Mestrado em Educação e Formação, do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, na área de especialização de Organização e Gestão da Educação e da Formação. O documento reflete o percurso desenvolvido no local de estágio: a Direção-Geral da Educação, do Ministério da Educação, designadamente o percurso desenvolvido na Direção de Serviços de Desenvolvimento Curricular desta Direção-Geral. Para além de se caracterizar a organização e de se apresentar as atividades desenvolvidas no decorrer do estágio, constituiu-se como tema de investigação, no relatório, o trabalho de um gestor de topo da administração educativa e o tipo de liderança que o mesmo considera exercer com a sua equipa. As técnicas de recolha de dados utilizadas no estudo foram a pesquisa arquivística, o inquérito por entrevista e por questionário e a observação, sujeitas a análise de conteúdo. A investigação permitiu compreender tratar-se de um gestor cujo trabalho se pauta pela grande diversidade de papeis desempenhados, de entre os quais se destaca o de líder, motivador e empático, preocupado com a motivação dos colaboradores. Acresce ainda a variedade das tarefas desenvolvidas, a nível nacional e de relação com as escolas, bem como o envolvimento em projetos internacionais, que contribuem para acentuar a complexidade do cargo.

Nearly 40% foodborne outbreaks in the European Union are attributable to food practices in domestic homes that include handling and preparation of raw chicken. Hand washing is an important way to prevent cross-contamination with pathogens during chicken preparation. This study, which is part of the EU Horizon 2020 funded consortium SafeConsume, aimed at quantifying and understanding hand washing practices in three categories of households and five European countries. A quantitative survey (n=1889) was combined with qualitative research, during which 75 participants from France, Norway, Portugal, Romania, and the United Kingdom were observed and interviewed. An original method for analysing video with “The Observer XT” software was developed to identify when and how risk arises. The quantitative survey and qualitative research data revealed that touching raw chicken was more frequent in Romania and Portugal. Practices to avoid touching raw chicken were declared and observed, although observations revealed that these practices were not always consistently followed. Only a third of the participants washed their hands with soap after handling raw chicken with important variations among countries (a majority in Norway and in the UK, a few in France and Portugal, none in Romania), in contrast to the results of the survey. Observations and interviews suggested that rinsing hands with water only and washing hands with soap are considered equivalent by many people. Barriers to washing hands due to improper equipment were mainly observed in Romania. Washing hands after touching raw chicken was motivated by food safety concerns for some participants in Norway and the UK, but not in France and Portugal, where it was motivated by unpleasant feelings on hands, or presented as a habit. Participants not washing their hands after touching the chicken did it after other actions they presumably perceived as unsafe (e.g. touching the bin, handling pets, and blowing the nose), indicating that they did not specifically consider touching raw chicken as risky. Knowledge, habits, and equipment with regard to chicken and hand washing differed among European countries, resulting in safe and risky practices.

In moral dilemmas, decision-making can be based on more utilitarian or deontological reasoning. In two experimental studies, we manipulated the number of people to be sacrificed (1 to save 5 vs. 3 to save 5) and whether personalizing information about them was presented. Results provide the first evidence of how the effects of kill-save ratios and identifiability of the potential victims are contingent on one another. Specifically, this research shows that when individuating information about the potential victims is present in a trolley dilemma, participants are more reluctant to sacrifice three persons to save five than to sacrifice one person to save five. When such individuating information is not present, the acceptability of sacrificing the victims does not depend on their number.

O presente trabalho de projeto, sob tema, Supervisão Pedagógica VS Inspeção Escolar: do Espaço Académico à Aldeia de Profissionalização, visa analisar as conceções que os participantes têm dos conceitos da supervisão pedagógica e da inspeção escolar e suas traduções nas práticas docentes e no desempenho dos estudantes. O trabalho optou por uma metodologia predominantemente descritiva, de natureza qualitativa, virada para o paradigma interpretativo em modalidade de estudo de caso, pois o trabalho visa pormenorizar a compreensão que os participantes têm dos conceitos de supervisão pedagógica e inspeção escolar e descrever as opiniões dos mesmos sobre as práticas associadas a estes conceitos na realidade da Guiné-Bissau, confinado a uma escola de formação inicial de professores para o terceiro ciclo do ensino básico e ensino secundário. Para a realização da recolha de dados aplicámos as fichas de caracterização da instituição e dos professores participantes no estudo e os guiões de entrevistas semiestruturadas para a obtenção de dados de opiniões. Para análise de dados estruturais recolhidos através das fichas aplicamos a técnica de estatística descritiva, utilizando algumas tabelas para ilustrar os aspetos analisados. Aos protocolos das entrevistas fizemos análise de conteúdo, baseada na metodologia proposta por Bardin. Apurou-se que a supervisão pedagógica encontra-se ausente ao nível interno. Os dados de opinião apontaram para a existência de supervisão formal vertical, dos professores aos candidatos ao professorado em fase de prática científico-pedagógica. Os dados de opinião dos participantes revelaram o desconhecimento do conceito de supervisão pedagógica por uns e, para outros, assumiram três significados que variaram de participante para participante: seguimento para melhoria de ensino e aprendizagem; acompanhamento aos estudantes no último ano de curso; e apreciação de técnicas pedagógicas dos professores. A inspeção escolar era, para quatro dos participantes, um sistema de fiscalização do funcionamento de sistema escolar e era um conceito não familiar para um.

A dissertação intitulada “Entre a prescrição e o uso de si: o trabalho de coordenadoras pedagógicas” é uma investigação de cunho qualitativo, assente ao paradigma interpretativo, cujos objetivos gerais são analisar o trabalho prescrito e o trabalho real das coordenadoras pedagógicas em três escolas da rede municipal de ensino, em Fortaleza, e interpretar as aprendizagens que decorrem dessa relação. Para este fim, o trabalho foi organizado em três etapas: a revisão teórica, a metodológica (empírica) e a análise dos dados. Na revisão teórica, são discutidos temas sobre a ciência do trabalho, debatendo-se sobre os conceitos de trabalho prescrito e de trabalho real numa perspectiva ergológica. A importância da aprendizagem informal e de como ela se conecta ao trabalho são aspectos destacados. A relação entre educação e trabalho, adentrando os fatores históricos e ontológicos, suporta a discussão sobre o surgimento da escola e da profissionalização dos educadores na Europa e no Brasil. O trabalho das coordenadoras pedagógicas, com ênfase nos processos de identidade, e as características do trabalho dessas profissionais é igualmente abordado. Relativamente às opções metodológicas, a coleta de dados baseouse em entrevistas às coordenadoras de três escolas de diferentes distritos do município de Fortaleza, na análise documental de legislação e em outros documentos escritos relativos ao trabalho realizado pelas inquiridas. Os dados foram tratados através da análise do conteúdo. A discussão destes dados possibilitou compreender o trabalho e as aprendizagens em contextos de trabalho das coordenadoras pedagógicas. O debate em torno dos dados recolhidos denota a importância do trabalho no processo formativo das coordenadoras, nomeadamente no que remete para o auto reconhecimento dessas profissionais de educação.

The APPsyCI, a Portuguese research center, decided to incorporate, in all its areas of activity, a research line within Open Science articulated with information literacy (IL). The Open Science assumptions were implemented through several actions: repository management, teacher and researcher training, support for choosing the journals where to publish, dissemination, and promotion of scientific knowledge within FAIR principles. The social and academic impact of the research line provides some light on the national landscape for research innovation and broadens horizons and sheds when combining IL with Open Science. Thus, the creation of this research line within the research center shows that the association of Open Science with IL can be considered as the path and object of applied research.

The purpose of this research was to identify whether a certain set of drivers of satisfaction/perceived quality of healthcare (PQHC) could indirectly affect patients' confidence/trust in the emergency department (ED).Patients were seen at an ED in the public hospital in Lisbon, Portugal between January and December 2016. Data were collected between May and November 2017, using a questionnaire, by mail or e-mail. The total sample size comprised 382 patients. The data analysis included structural equation modeling to test the conceptual model with specific drivers of satisfaction/PQHC (privacy; accessibility and availability; doctors; meeting expectations; waiting time for triage [perception]; waiting time to be called back by the doctor following examinations and/or tests [perception]; information about possible delays in receiving treatment/waiting times) and with the main outcome (confidence/trust in the ED) using path analysis.The analysis of the coefficients revealed that all the mediated paths are statistically significant (P ≤ .05). Although, altogether, the direct paths did not prove statistically significant (P > .05), the overall satisfaction with doctors (P ≤ .01) and meeting expectations (P = .01) can still directly explain the confidence/trust in the ED without the mediating role of satisfaction and PQHC. Hence, overall satisfaction with doctors and meeting expectations can influence, both directly and indirectly, confidence/trust in the ED. All other variables can only indirectly affect confidence/trust in the ED, either through PQHC or through satisfaction.Even though there are more variables that influence confidence/trust in the ED through PQHC (1)waiting time to be called back by the doctor following examinations and/or tests [perception]; 2) privacy; 3) accessibility and availability; 4) doctors; 5) meeting expectations than through satisfaction (1)waiting time for triage [perception]; 2) information about possible delays in receiving treatment/waiting times; 3) doctors; 4) meeting expectations), we observe the strongest contribution in the mediation model through satisfaction, which reveals its dominant role over PQHC.

Urban mobility plays an important role in addressing urban livability. The complexification and dispersion of travel due to the improvement of transport and the multiplication of our daily living places underline the relevance of multilevel territorial planning, recognizing that the knowledge of local differences is essential for more effective urban policies. This paper aims (1) to comprehend conceptually how urban mobility contributes to the urban livability from the local to metropolitan level and (2) to assess the previous relation toward a livable metropolis based on the readily available statistics for the Lisbon Metropolitan Area. Hence, a triangulation between conceptual, political/operative, and quantitative/monitoring approaches is required. The methodology follows four steps: (1) literature review focusing on the quantification of urban mobility within the urban livability approach; (2) data collection from the Portuguese statistics system; (3) data analysis and results, using principal component analysis (PCA) followed by cluster analysis (CA); (4) discussion and conclusions. In Portugal, although it is implicit, consistency is evident between the premises of recent urban mobility policies and respective planning instruments, such as the Sustainable Urban Mobility Plans (SUMP), and the premises of urban livability as an urban movement. Focusing on the national statistics system, the available indicators that meet our quality criteria are scarce and represent a reduced number of domains. Even so, they allow identifying intra-metropolitan differences in the Lisbon Metropolitan Area (LMA) that could support multilevel planning instruments. The results identified five principal components related to commuting at the local and intermunicipal level, including car use as well as social and environmental externalities, and they reorganized the 18 LMA municipalities into eight groups, clearly isolating Lisbon, the capital, from the others. The identification of sensitive territories and respective problems based on urban livability principles is fundamental for an effective urban planning from livable communities to livable metropolis.

De que forma as práticas da supervisão pedagógica da Guiné-Bissau podem contribuir para melhorar as condições de aprendizagem das crianças, nas práticas do Jardim e Pré- escolar com foco nas seguintes dimensões: “supervisão da organização de ambiente educativo, as planificações e as rotinas?”, foi esta a questão que nos levou ao presente trabalho de investigação, cujo objeto de estudo centra-se no trabalho que os participantes da investigação desenvolvem no jardim, de modo a compreender as dificuldades pedagógicas e analisar as práticas de supervisão existente no jardim, principalmente nas três dimensões acima mencionadas. Este trabalho levou-nos a fazer estudo do campo acerca do jardim como lugar dinamizador da aprendizagem da prática profissional docente, próxima da criação do conhecimento profissional, das dimensões da supervisão, da observação e da reflexão repartida como estratégias configuradoras de percursos de ensino e de aprendizagem. Levou-nos a discutir as medidas caracterizantes da supervisão enquanto estratégia metacognitiva de progresso e a perspetivar o supervisor como um recurso estratégico de autoformação e, assim, de desenvolvimento pessoal e profissional. O trabalho empírico-qualitativo reflete-se numa análise explicativa e incidiu sobre quatro atores do processo de ensino: uma diretora e duas educadoras, e um inspetor da Inspeção Geral da Educação. O estudo enquadra-se numa abordagem metodológica de carácter descritivo, iminentemente qualitativa. Recorremos principalmente a entrevistas semiestruturadas e aos registos escritos de observação de aulas. As conclusões do estudo confirmam a importância do jardim/sala de atividade como espaços de reflexão e formação; potencialidades da supervisão e complexidade do papel do supervisor como recurso de (auto) formação e (re) aprendizagem da docência, com vista à constante melhoria dos atos pedagógicos e da supervisão enquanto estratégia promotora de mecanismos cognitivos e metacognitivos de desenvolvimento pessoal e profissional, que potencializa as aprendizagens das crianças.

Apresenta-se o processo de elaboração da “Escala de representações dos alunos acerca dos comportamentos de profissionalidade docente”, ERA-CPD. Esta escala inclui dimensões do questionário CIDOCE, de Rego e outros (1999, 2003), — participação, orientação prática, conscienciosidade e cortesia —, a que foram acrescentados outros itens e, ainda, novas dimensões, especificamente a interpessoalidade e a normatividade (gestão das normas). A amostra foi constituída por 315 alunos do 7º, 9º e 11º ano, de escolas da Grande Lisboa. O estudo psicométrico da escala abrangeu a análise factorial de componentes principais com rotação varimax — que evidenciou os seis factores específicos esperados — e a determinação dos coeficientes de fiabilidade, para diferentes grupos, sendo a variância total explicada de 59,10%. Relativamente à validade externa, considerou-se a relação entre os resultados na ERA-CPD e as variáveis direitos dos alunos na escola e rendimento escolar, tendo surgido importantes associações. As análises apresentadas mostraram-se consistentes, corroboram parcialmente elementos do questionário CIDOCE, e salientam as qualidades da escala ERA-CPD em diferentes grupos, bem como a sua utilidade para a investigação e para a intervenção educacional.  

In the aftermath of catastrophes, art based participatory research has proven to be a useful tool for evoking emotions and knowledge in affected children, as well as for informing risk education and recovery psychology practices. Framed by disaster risk reduction and environmental philosophy, this article analyses a sample of drawings produced by schoolchildren aged 6–10 years old affected by the wildfires of October 2017 in the central inland region of Portugal, obtained using a ‘draw and write’ technique. The children’s narratives expressed concerns for their own safety and that of others, as well as concern for ecological damage. Emotional distress was also reported. The verbal statements accompanying the drawings helped the children to express their narratives carefully, allowing them to become active participants in their own process of thinking about the phenomena. We argue that children’s drawings constitute a valuable methodology to access children’s experiences after a disaster, as their visual richness reaches more than humans worlds. We recommend training for professionals, age-appropriate levels of informational support and a children’s disaster intervention model.