Repositório RCAAP

Neste trabalho, analisamos sete canções e sete poemas, que, por meio da enunciação da cantora da MPB Maria Bethânia, tornaram-se sete canções-poemas. Situando nossa análise, prioritariamente, no nível discursivo do percurso gerativo de sentido proposto pela Semiótica do Discurso (Francesa ou Greimasiana), apreendemos, através dos temas e das figuras do componente semântico, as formações discursivas e ideológicas que incidem sobre as canções-poemas e concorrem, juntamente, com outros elementos para a caracterização do éthos da intérprete. Voltamo-nos ainda para as problemáticas que envolvem a noção de gêneros de discurso, articulando à teoria bakhtiniana contribuições situadas na grande área da análise do discurso. Nossa investigação evidencia que a recorrente prática textual-discursiva de Maria Bethânia de mesclar poemas e canções produz efeitos de sentidos outros, relacionados, portanto, a um terceiro enunciador: o da Canção-Poema. Esse fato contribui para caracterizar a hibridização de textos desses dois gêneros como um novo texto, o que, por sua vez, nos remete aos estudos da autoria, abordada sob dois aspectos: o do éthos, já mencionado, e o do estatuto social do sujeito Maria Bethânia. O trabalho revela que Bethânia possui um éthos de intérprete com dimensões autorais, tornando-se, desse modo, uma intérprete-autora. Outra imagem projetada por ela, em seu discurso, é a de erudita-carnavalesca. Isso nos leva a postular que, mais do que um mero recurso estilístico, a técnica adotada por Bethânia aponta para a possibilidade de surgimento de um novo gênero do discurso, com especificidades próprias, que o distinguem, portanto, dos gêneros canção e poema, tomados isoladamente.

Em projetos de Sistemas Fotovoltaicos Conectados à Rede Elétrica (SFCR) uma das áreas relevantes relacionada ao risco é a quantificação da expectativa da produção de energia anual. A previsão da energia gerada oferece um conhecimento do risco no projeto, que pode ser quantificada e qualificada através do montante de incertezas envolvidas com a estimativa. Muitos são os estudos / pesquisas, encontrados na literatura que tentam quantificar / qualificar as incertezas na previsãoda produção de energia de um SFCR. Porém, muitos projetistas não diferenciam as entradas aos modelos e não possuem conhecimento de como são realizados os cálculos sendo assim, as incertezas nos dados e na modelagem / simulações são subestimados em sua percepção. Portanto, há um excesso de confiança, em muitos projetistas, na utilização de simulações geradas pelos softwares de simulação. Desta forma, modelar e prever, reduzindo as incertezas, a produção de energia de SFCR tornouse essencial para o desenvolvimento de qualquer projeto, sendo também um desafio técnico devido à natureza estocástica dos parâmetros meteorológicos e parâmetros intrínsecos aosequipamentos (módulos, inversores, etc). Esta pesquisa baseiase na avaliação da capacidade de geração de energia elétrica a partir de SFCR e suas incertezas, ou seja, na avaliação de fatores que influenciam na previsão da geração tais como: estimativa do recurso solar (e suas incertezas), modelos de módulos fotovoltaicos e inversores, potência real instalada, dentre outros. Portanto, foram realizadas a validação dos diversos modelos matemáticos, onde apresentaram bons resultados para condições locais de teste. Estes modelos foram implementados em uma ferramenta computacional denominada de SunoUFMG, desenvolvida em Matlab / PhP, cujo o intuito é realizar a estimativa da geração de um SFCR com minimização das incertezas. Além disso, medições em campo foram realizadas na Usina Fotovoltaica do Mineirão de forma a verificar a potência real dos geradores fotovoltaicos deste sistema e assim, avaliar a sua capacidade de geração com a inclusão de incertezas. Os resultados encontrados pela campanha de medição mostraram que as medidas extrapoladas para as condições padrão de teste, se comparadas com os dados de potência da etiqueta de dados técnicos localizada na parte posterior dos módulos FV´s, foram elevados. Portanto, três hipóteses para esta situação surgiram (sombreamento e poeira sobre os painéis e a potência real dos módulos instalados) e que podem ser (em) a (s) causa (s) para o desempenho baixo da planta solar no período de medição.

Este trabalho investiga o emprego do método neural Adaline para o diagnóstico de aberrações ópticas de baixa ordem, através de decomposição das mesmas em polinômios de Zernike e também o acoplamento de um sensor CMOS dedicado de frentes de onda a um espelho adaptativo micro-usinado em um sistema óptico adaptativo. O algoritmo não está vinculado a uma base matricial xa, em contraste com métodos tradicionais, oferece excelente imunidade à propagação de erros de arrendondamento e admite adaptabilidade na dimensão de sua entrada em tempo real para acelerar a base de cálculos.

O Programa de Saúde da Família (PSF), instituído em 1994 pelo Ministério da Saúde, constitui uma estratégia de reorganização do sistema de atenção à saúde. No entanto, a Equipe de Saúde Bucal (ESB) foi inserida nessa proposta em 2000. O fato da odontologia não estar presente desde o início possivelmente acarretou prejuízos noprocesso de integralização desses profissionais. A integração da ESB no PSF expressa os princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde (SUS). A assistência integral e resolutiva é a meta principal a ser alcançada. O objetivo desse trabalho foi conhecer se existe uma integração entre os profissionais do Centro de Saúde Pompéia (CSP) para se construir uma proposta caso não haja esta integração. Foram distribuídos oitenta e um questionários aos usuários do CSP contendo perguntas sobre a constituição da ESB, atividades desenvolvidas, organização do trabalho com possíveis mudanças e avaliação do atendimento. Foram entregues sessenta e oito questionários. Nos resultados obtidos encontrou-se que a maioria dos usuários desconhece a composição da ESB, não sabem como é feito o acolhimento, o atendimento de urgências e como acontece o fluxo dotrabalho. Porem, a maioria gostaria de ser informado e consideram importantes treinamentos e uma comunicação efetiva para que aconteça uma real integração. Para que se obtenha melhores resultados no trabalho, visando maior autonomia dos usuários e dos trabalhadores, mudanças devem ocorrer, implicando na valorização da comunicação, do trabalho em equipe, parcerias e principalmente planejamento integrado. Foram feitas algumas sugestões estratégicas com o intuito de desenvolver essa integração ainda tímida no CSP, porém essa integração será construída com a contribuição de todos.

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A utilização de temas controversos no ensino básico e superior, como expressão do currículo CTS Ciência, Tecnologia e Sociedade, tem se multiplicado nos últimos anos. Reconhecemos a necessidade de compreendermos mais profundamente o posicionamento dos sujeitos frente aos temas controversos, pois estamos diante da construção de uma nova relação entre estes e a Ciência, não mais a tratando como depositária de verdades sólidas e lineares, mas como parte de uma complexa rede de fenômenos, em que previsões absolutas e acabadas são cada vez mais inadequadas. Educar sintonizado a esta mudança de perspectiva, significa necessariamente valorizar a dimensão controvertida da Ciência, o valor da dúvida e do questionamento no interior dela. Neste trabalho tivemos como objetivo analisar três episódios transcorridos em duas aulas de química ministradas a adolescentes na faixa etária média de 15 anos, em uma escola pública federal. Várias vozes de cientistas e ambientalistas foram trazidas para leitura de pequenos grupos e discutidas em plenária, momento em que focalizamos as interações discursivas dos sujeitos envolvidos sobre o efeito estufa e sua controvertida relação com o aquecimento global. Elegemos quatro questões centrais: Que vozes estão presentes neste debate, e como elas se encontram, são assimiladas e reacentuadas mutuamente pelos sujeitos? Quais os sentidos emergentes do diálogo entre os vários sujeitos envolvidos? De que forma as diferentes enunciações da professora, textos escritos e discursos dos pares, que circulam nesta sala de aula, constituem os processos de elaboração dos posicionamentos pessoais? Em que medida os sujeitos, ao se posicionarem, vivenciam responsável e responsivamente seus atos? Utilizamos como referencial a Teoria da Enunciação de M.M. Bakhtin, especialmente em duas categorias: o movimento de apropriação da palavra alheia e a responsabilidade/responsividade do ato do sujeito. A opção pela análise das enunciações pretendeu garantir unidade entre o conteúdo do que foi dito e o modo como foi dito. Como resultados, pudemos flagrar alguns processos que nos indicam a apropriação da palavra do outro, como uma atitude ativa responsiva e de como este processo é único, singular e individual. Há identificações entre eles, mas também desidentificações. As apropriações dos discursos consensos e dissensos ocorrem em diferentes ritmos dentro de um mesmo grupo e também entre sujeitos de grupos diferentes. Neste sentido, é possível observar que há diferentes graus de consciência da alteridade. E, ainda que haja demarcação de ideias, há diferentes acentos afetivos: uns mais reticentes, outros mais apaixonados e certos de suas posições. Quanto à responsabilidade no posicionamento, observamos deslocamentos de um lugar de todos ou de ninguém para um lugar de indivíduo que toma consciência de sua unicidade e responde apesar da não certeza acerca do tema debatido ou do posicionamento da maioria. Como implicação desta pesquisa, discute-se a importância de valorizar a dúvida e a incerteza na educação em ciências, bem como a valorização da subjetividade propiciada pela discussão de temas controversos em sala de aula.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Partindo da hipótese de que, não havendo impedimento categórico, os processos esperados de sândi vocálico externo, ainda assim, deixam de acontecer devido à influência da combinação de elementos da prosódia como, por exemplo, pausas, alongamentos, ênfases, estetrabalho tem como objetivo estudar as influências prosódicas na elisão, na degeminação e na ditongação. No construto teórico, é apresentada uma descrição das ocorrências e das restrições dos processos de sândi vocálico externo, bem como uma revisão sobre entonação, prosódia e parâmetros de análise. Para testar a hipótese e verificar o objetivo, foi utilizado o corpus do Projeto POBH (O padrão sonoro do português de Belo Horizonte, modalidade culta), proposto por Magalhães (2000). Foram analisados quatro informantes que geraram 3641 exemplos contendo ambientes propícios para a realização da elisão, da degeminação e da ditongação. Desses ambientes, 3171 são, contrariamente ao teoricamente esperado, de não-ocorrência, devidoa elementos da dinâmica da fala, e 470 são de ocorrência dos processos de sândi vocálico externo. Utilizando-se o programa Microsoft Excel, versão 2003 e Minitab 15, os dados foram analisados estatisticamente. Através do programa Praat, versão 5.0.0.2, medidas de freqüência fundamental mínima e máxima, variação melódica e duração foram feitas. Foi possível concluir que a relação entre os valores de F0 e de variação melódica varia de acordo com a qualidade das vogais envolvidas, com os processos e com a ocorrência ou não-ocorrência desses processos. No que se refere à duração, os seus valores para a não-ocorrência de elisão e de ditongação foram superiores aos de ocorrência para os mesmos processos. No que tange à degeminação, temos uma situação inversa: a duração é maior na realização do que na não-realização.

Neste trabalho é descrito um algoritmo usado para predizer pares de resíduos de aminoácidos em proteínas alvo (com estrutura tridimensional conhecida) que poderiam ser mutados por pares diferentes de resíduos de aminoácidos com o objetivo de introduzir uma nova/diferente interação entre estes resíduos. Isto resulta em um mutante in silico com possibilidades estereoquímicas de existir in vitro com o aumento da estabilidade conformacional e térmica. Para alcançar isso, foi criado um banco de dados baseado no PDB composto de pares de resíduos de aminoácidos interagentes observados em proteínas de estrutura conhecida. As mutações são propostas de forma a manter o enovelamento da proteína alvo (e consequentemente sua função) através, basicamente, da conservação da conformação da cadeia principal dos resíduos mutados. Neste trabalho também são apresentados os aspectos principais dessa base de dados, a forma como encontrar os pontos de mutação e alguns resultados. Uma busca completa na estrutura de uma proteína alvo foi realizada para identificar cada par que poderia ser mutado usando alguns dos pares do banco. Pretende-se com este procedimento, verificar um número de possíveis mutantes em diferentes enzimas com potencial de aplicação em processos de biorremediação, onde condições ambientais agressivas são esperadas. É apresentada a ferramenta RID (Residue Interaction Database), uma nova base de dados e algoritmo para propor mutação de pares de resíduos em uma proteína objetivando aumentar sua estabilidade focando na manutenção da conformação de sua cadeia principal. São descritos os detalhes do algoritmo para gerar a base de dados dos resíduos de aminoácidos interagentes e o método para otimizar a busca. Comparado com outros métodos, RID aumenta as alternativas de proposição de mutação devido à variedade de interações usadas para criar o banco de dados e que irão contribuir para o aumento da estabilidade proteica. A ferramenta se encontra disponível em http://www.bioest.icb.ufmg.br/RID.

Esta dissertação pretende investigar o compartilhamento entre crianças de músicas, parlendas, anedotas e brincadeiras tradicionais com informações interditas pelos adultos, sobretudo no que concerne à sexualidade. Trata-se de saber como e por que as crianças reproduzem, criam, interpretam e transmitem, no interior de uma cultura de pares, um conjunto de saberes oriundos de uma reserva simbólica adulta. O trabalho se situa no campo dos estudos da criança e opera com os conceitos de administração simbólica da infância, de Manuel Sarmento; reprodução interpretativa, de Willian Corsaro; e folclore obsceno das crianças, de Claude Gaignebet. Como recursos metodológicos, optou-se pela análise do cotidiano escolar de crianças, acrescida de quatro entrevistas com memórias obscenas infantis deadultos. A observação foi realizada em uma escola que atende famílias provenientes de frações intelectualizadas das classes médias, em geral críticas da educação tradicional, e que comumente se autodenominam alternativas, politizadas ou democráticas. Os entrevistados foram escolhidos entre os membros desse mesmo grupo. Observou-se que tal compartilhamento possui diversas motivações: serve a uma curiosidade sexual infantil, conforme constata Freud, é fonte de prazer ou de alívio do desprazer e assume a forma de uma interação social integrativa ou de instrumento de afirmação da virilidade. Por fim,percebeu-se que os modos e as razões desse compartilhamento atendem relações estruturais entre a infância e a sociedade de forma mais ampla. Ou seja, concluiu-se que o obsceno infantil pode ser compreendido como uma resposta adaptativa das crianças às proibições e prescrições de uma administração simbólica da infância socio-historicamente variável, podendo assumir a forma tradicional e anônima de um folclore, como demonstram as entrevistas ou de uma investigação coletiva entre pares bastante escolarizada, como fez ver aobservação. Por se tratar de um estudo de caso, credor das especificidades do grupo em questão, tais conclusões não poderão ser universalizadas, tampouco esgotam as possibilidades de existência de outros modos e outras razões.

Apesar dos benefícios do cloro para o controle de patógenos, estudos demonstram que sua utilização pode contribuir para a formação de subprodutos orgânicos halogenados (SOHs) indesejados e potencialmente carcinogênicos, tais como os trialometanos (TAMs) e os ácidos haloacéticos (AHAs). A matéria orgânica algogênica (MOA), composta por algas e cianobactérias, com amplos registros em eventos de florações no país, tais como Microcystis aeruginosa e Cylindrospermopsis raciborskii, pode ser precursora da formação de TAMs e AHAs. Neste cenário, este estudo foi dividido em quatro etapas: na primeira etapa, foi proposto um método analítico para detecção de TAMs e AHAs por extração líquido-líquido (ELL), seguida pela determinação por cromatografia a gás (CG) acoplada ao detector de espectrometria de massa (EM). Na segunda etapa, analisou-se a demanda de cloro em variadas doses em amostras de água contendo espécies Microcystis aeruginosa e Cylindrospermopsis raciborskii nas densidades 1,0 x 104 células.mL-1 e 1,0 x 106 células.mL-1, respectivamente. A terceira etapa consistiu em avaliar a formação dos subprodutos em função de doses de oxidantes químicos (hipoclorito de cálcio e cloro gasoso), sob os seguintes parâmetros: temperatura da água (25oC e 30oC), pH (6,5 e 8,5) e tempo de contato (30 min e 24 h), condições essas recorrentes no Brasil. Na quarta etapa, avaliou-se o uso do carvão ativado grunular domiciliar (CAGD) e a agitação como estratégias de remoção, caso ocorra a formação, após a contaminação de amostras para distintas concentrações de trabalho (TAMs = 100 e 150 g.L-1; AHAs = 58 e 116 g.L-1). Para os TAMs, a ELL mostrou-se eficaz e, junto ao CG-EM, pôde-se dispensar etapas de extração automatizadas e mais onerosas. Para os AHAs, foi possível obter um cromatograma com poucas interferências em ácidos haloacéticos com menos sensibilidade ao detector EM. Os ensaios de demanda de cloro para ambos oxidantes, na dose mais elevada, demonstraram altos valores de consumo e baixas concentrações residuais de cloro. Em relação aos parâmetros estudados, as formações de TAMs e AHAs ocorreram apenas na concentração de 1,0 x 106 células.mL-1. O triclorometano foi a espécie presente de TAMs na concentração máxima (45,88 g.L-1) para Microcystis aeruginosa nas condições: dose 5,0 mg.L-1 de cloro gasoso, temperatura da água de 30°C, pH de 8,5 e tempo de detenção de 24 h. Para os AHAs, dose 2,5 mg.L-1 de hipoclorito de cálcio, temperatura de de 30°C, pH de 8,5 e tempo de 24 h para Cylindrospermopsis raciborskii acarretaram a maior concentração dentre as análises (4,81 g.L-1). Não foram observadas formações na concentração de 1,0 x 104 células.mL-1, sendo a maioria dos resultados abaixo do limite de detecção do método validado. De acordo com a literatura, metabólitos liberados pelas células podem interferir na formação de TAMs e AHAs. A adsorção em carvão ativado granular removeu os TAMs (93,74%) e AHAs (84,66%) em condições satisfatórias, enquanto que na agitação observou-se menor remoção de TAMs (83,74%) e AHAs (10,08%)

A Patologia das Construções é uma área da engenharia de grande importância e tem como principal objetivo garantir a qualidade e o desempenho das estruturas de concreto armado durante sua vida útil esperada. A grande maioria das estruturas de concreto armado apresenta problemas oriundos de projetos falhos, de seleção incorreta de materiais, de execução e manutenção. Este trabalho tem como objetivo apresentar um resumo conciso sobre as origens, formas de manifestação, mecanismos de deterioração das estruturas de concreto armado e auxiliar a todos os profissionais envolvidos nas diversas etapas de construção de estruturas de concreto armado. A correta avaliação das estruturas e determinação das causas é fundamental para o sucesso das medidas de recuperação/proteção de estruturas.

Este trabalho buscou identificar como o profissional arquivista, considerando o seu arcabouço teórico e prático de formação, pode colaborar com a definição e implantação de um modelo de arquitetura da informação na Câmara dos Deputados. Entendendo que estetema não está suficientemente claro na instituição, buscamos, apoiados nos fundamentos teóricos da Arquivística e da Arquitetura da Informação, fazer uma reflexão sobre a confluência existente entre as duas áreas e sobre o espaço a ser ocupado pelo arquivista. A análise realizada sobre as funções arquivísticas de gestão dos documentos propostas porRousseau e Couture (1998) em comparação com as ações que compõe um modelo de arquitetura da informação proposto por Rosenfeld e Morville (2002), nos permitiu propor alguns modos de colaboração deste profissional no desenvolvimento de projetos de definição e implantação desta solução.

Diariamente, certos jovens estudantes do ensino noturno pertencentes ao pentecostalismo utilizam o recreio escolar para cantar, orar e fazer proselitismo escolar. Além disso, eles contestam, via de regra, os conhecimentos e as atividades escolares que não estão de acordo com os seus princípios. Este fato tem provocado uma certa estranheza dos professores em relação a esses jovens: professores que, em reunião pedagógica, definem, de modo ambivalente, os jovens pentecostais. De um lado, esses alunos são caracterizados como exemplos decomportamentos estudantis que devem ser seguidos. Afinal, durante as explicações, esses alunos ficam, geralmente, em silêncio e procuram, no momento dos exercícios propostos, realizá-los prontamente. Por outro lado, para explicar as causas da discordância desses alunos em relação às atividades propostas, os professores, não raro, utilizam expressões do tipo eles possuem viseira, eles são alienados, eles sofreram lavagem cerebral de suas igrejas. Entretanto, como esses alunos interpretam as suas relações sociais no interior da escola? O que leva esses alunos a se apropriarem de certos espaços e tempo deescolarização para realizar atividades de cunho estritamente religioso? Por que esses jovens se sentem no direito ou na obrigação de discordar das atividades propostas pela instituição escolar? Em outras palavras, quais os significados que os jovens pentecostais atribuem àssuas práticas escolares? O presente trabalho visa responder a essas indagações. Para tanto, procurei observar esses alunos, ao longo do ano de 1999, em várias situações no interior da escola. Tentandocompreender o porquê de certos tempos e espaços serem redefinidos por esses alunos, assisti, entre os meses de abril e dezembro, aos cultos desses alunos durante o recreio, pelo menos duas vezes por semana. Além disso, a fim de perceber como os jovens pentecostaisse envolvem com as atividades extra-salas propostas pelo estabelecimento de ensino que esses alunos estavam inseridos, acompanhei as seguintes atividades: Campeonato de Futebol, Festa Junina e Gincana.

Este trabalho tem como objetivo apresentar um pequeno resumo sobre os números primos. Assunto que vem atraindo muitos matemáticos eminentes desde o princípio, e ainda hoje nos apresenta muitos desafios. Iniciaremos com os conceitos mais fundamentais sobre o tema. Em seguida, apresentaremos algumas demonstrações clássicas da infinidade de números primos. Abordaremos os principais teoremas que nos permitem reconhecer um número primo e faremos um pequeno relato histórico dos estudos sobre a distribuição de números primos. Citaremos algumas funções que geram números primos. E por fim, teceremos alguns comentários a respeito de casos particulares de primos que foram estudados.

Este trabalho analisa o processo de mudança organizacional ocorrido em empresas graduadas numa incubadora e discute amplamente, sob várias óticas, a mudança planejada e a mudança emergente, na tentativa de responder ao problema de pesquisa: Como se caracteriza o processo de transição de uma empresa incubada para uma empresa graduada, sob a ótica da mudança organizacional planejada e da mudança organizacional emergente? Foram estudadas empresas incubadas e graduadas de 1999 até 2003 em uma incubadora temática de biotecnologia. A amostra final constitui-se de três empresas. Utilizaram-se entrevistas semi-estruturadas para coletar os dados, além de documentos e informativos internos. Analisaram-se os dadospor meio da técnica de análise de conteúdo de triangulação destes com o conteúdo de documentos. As categorias de análise consideradas neste estudo foram: mudança organizacional planejada e mudança organizacional emergente. No escopo da mudança organizacional planejada, verificaram-se fatores-chave das teorias de mudança E e O, a perspectiva baseada no poder e na influência, indicadores da estrutura organizacional, indicadores da tecnologia e processos organizacionais e indicadores da mudança das pessoas. Como resultados, apontam-se: identificou-se uma combinação das teorias O e E; não se chegou a conclusão consistente sobre a mudança planejada baseada na influência e no poder; na estrutura organizacional, prevaleceuuma maior centralização no momento da graduação, seguida de uma descentralização; a amplitude de controle permaneceu entre 3 e 20 empregados por gerente; os procedimentos e políticas escritas auxiliaram a transição; a departamentalização mais utilizada foi a funcional e por produto; tecnologia e processo devem ser tratados aos pares, com ênfase em equipamentos e ferramentas, nível de mudança e ponto de partida; o tempo necessário para a mudança, a participaçãoe o risco da mudança foram moderado em ALFA e BETA e baixo em DELTA, o que sugere que utilizar uma incubadora para fazer um processo de mudança organizacional reduz o risco de tal mudança; o habilitador principal foi a biotecnologia; o tipo de mudança que organizações nascentes ou em transformação dão ênfase é a estrutural e cultural; as mudanças nas pessoas proporcionaram o entendimento de que podem-se enquadrar as empresas pesquisadas no quadro lewinano de descongelamento-implantação-recongelamento. Observou-se, ainda o caráter programado e planejado do empreendimento, porém existiram situações de improvisaçãoe surpresas, o que suscita a necessidade de realizarem-se mais estudos que considerem a mudança emergente, tanto por práticos como pelos acadêmicos, para elucidar melhor esta faceta da vida organizacional.

O presente trabalho traz algumas considerações sobre a Gestão de Qualidade Total e a implantação dessa gestão nas escolas. Para a implantação é usada uma metodologia a ser executada, sendo dividida em três fases: a primeira a fundamentação teórica, segunda a execução do processo e a terceira a avaliação e a continuidade da execução do processo. A Gestão de Qualidade Total (GQT) utiliza estratégias de organização focadas no cliente, sendo todos os envolvidos trabalhando para a melhoria da qualidade de produtos e serviços. A implantação da GQT nas escolas da rede pública é uma iniciativa na busca da qualidade do sistema educacional. A GQT pode trazer vários benefícios para a administração escolar, fazendo o mais importante satisfazendo as necessidades dos clientes (alunos, pais e comunidade escolar), fornecendo ensino de qualidade, diminuindo a repetência e a evasão escolar.

Apresenta-se uma exploração em torno da experiência causada por um objeto arquitetônico, assumindo como premissa que o campo a ser investigado é o da sua experimentação na vida cotidiana. Ante a natureza do objeto arquitetônico, a ação concernente ao sujeito que o habita é o uso enquanto ação que equivale a participação. Investiga-se a natureza de tal, entendendo que esta é ação que não se resume à contemplação, mesmo contendo alguns de seus elementos; é participação no objeto, uma vez que sua utilização exige compreendê-lo de modo profundo e continuado. É também participação no sentido de uma práxis política, pois desempenhada no espaço público, reverberando nas relações sociais. Pesquisaram-se principalmente três obras filosóficas: a de Walter Benjamin, a de Henri Lefebvre e a Internacional Situacionista. Evidencia-se a elaboração conceitual realizada por cada um deles sobre a arquitetura, a cidade e o urbano, e, após, o exame do conceito de experiência presente em suas filosofias toma lugar. Refaz-se a argumentação sobre a crítica da vida cotidiana, buscando as fontes e a formulação do conceito, tal como se apresentou no século XX. A cidade é tomada como elemento crucial na crítica do capitalismo, mais especificamente na crítica do fetichismo da mercadoria. É possível identificar a arquitetura a uma formamercadoria que é expressão do cotidiano de seus habitantes, uma vez que, dentro da produção capitalista de mercadorias, todo e qualquer objeto arquitetônico é um dos resultados dos processos de valorização do capital. Com suas complexas ordenações, uma grande cidade é nutrida pelo metabolismo da mercadoria. A compreensão da cidade, para cada um dos três autores pesquisados, dá-se segundo categorias de peso específico em suas respectivas teorias: em Walter Benjamin, a fantasmagoria; em Guy Debord, o espetáculo; e em Henri Lefebvre, o espaço. Faz-se uma abordagem preponderantemente hermenêutica do tema da vida cotidiana em sua correlação com a recepção estética do conceito de história na montagem do problema que relaciona a tipologia arquitetônica ao seu uso. Henri Lefebvre e a Internacional Situacionista completaram a moldura do trabalho, pois há, em seu pensamento, um encontro de duas correntes filosóficas, a fenomenologia e o materialismo. Assim, tem-se por meta estabelecer que, se é possível entender a experiência como a capacidade de compreender o mundo em que se vive, a arquitetura urbana é um dos fundamentos na textura geral dessa experiência. Na crítica do cotidiano está a possibilidade de combater a alienação espacial, superando a fantasmagoria e o espetáculo vigentes na vida contemporânea, obrigatoriamente expressos em sua arquitetura.

Observa-se nos cursos de capacitação da ETSUS/Osasco que alguns docentes desconhecem o que é uma técnica de ensino, há uma confusão entre o que são técnica e recursos tecnológicos. Estes últimos têm um papel importante na sala de aula e a eles é atribuída a responsabilidade do aprendizado. Trata-se de um projeto de intervenção que propõe atualização das práticas de ensino dos docentes que participam das capacitações pedagógicas dos cursos ofertados pela ETSUS/Osasco, com enfoque nas técnicas de ensino. Visa também conhecer a prática pedagógica dos docentes da ETSUS, buscando por meio das rotinas de trabalho, ouvir os docentes, suas dúvidas, questionamentos, dificuldades bem como ouvir os alunos, e modo de organização do trabalho docente. As metodologias a serem adotadas serão a Problematizadora e Aprendizagem Significativa. É importante conhecer e se apropriar das técnicas de ensino como instrumento de organização do espaço educativo, considerado aqui como a sala de aula, local este onde a relação ensino/aprendizagem e professor/aluno, possam se desenvolver com base em uma relação dialógica que promove transformação do aluno/trabalhador do SUS. No decorrer da proposta de intervenção, abordam-se as técnicas de ensino, o seu papel no processo ensino aprendizagem e o conhecimento de algumas técnicas de ensino.

O cálcio (Ca2+ ) citoplasmático e nucleoplasmático podem ser regulados independentemente. A relativa contribuição do Ca2+ citoplasmático e nucleoplasmático em processos biológicos tais como transcrição gênica, apoptose e proliferação celular ainda é matéria de especulação. Com a finalidade de explorar esta questão, utilizamos o aumento da expressão de parvalbumina (PV) e calretinina (CR) como ferramentas moleculares para tamponar seletivamente Ca2+ tanto no nucleoplasma quanto no citoplasma. Nossos dados mostram que tanto a PV quanto a CR foram eficazes em tamponar os sinais de Ca2+ em cada um destes compartimentos subcelulares. Para maximizar o número de células que expressam a PV, estas construções foram entregues às células SkHep1 por adenovírus (ad) permitindo assim, investigar funções celulares mediadas pelo Ca2+ nuclear e citosólico. A construção ad-PV-NES (Nuclear Exclusion Signal) foi eficaz no bloqueio da fosforilação da proteina Erk 1 e da expressão da proteína p38. Em contraste, a construção ad-PV-NLS (Nuclear Localization Signal) foi capaz de bloquear a fosforilação da ciclina dependente de cinase 1 (CDK1). Para estudar os mecanismos responsáveis pela geração de InsP3 nuclear, utilizamos construções que tamponam InsP3 seletivamente no núcleo ou no citosol, denominadas de Sponge NLS e NES, respectivamente. As células transfectadas com InsP3 Sponge NLS mostraram-se eficazes em bloquear o aumento de Ca2+ induzido pelo fator de crescimento hepático (HGF), mas não por arginina vasopressina (AVP). Em contraste, a construção InsP3 Sponge NES bloqueou o aumento de Ca2+ , induzido por AVP, mas não por HGF. Demostramos que o receptor de HGF, c-met, pode translocar para o núcleo de células SkHep1 após estimulação com HGF. Além disso, observamos que células SkHep1 possuem fosfolipase C (PLCy ) no núcleo. Em conjunto, estes resultados sugerem que através de PLCy, HGF pode gerar sinais de InsP3 e consequentemente Ca nuclear. Assim, sinais de Ca2+ no núcleo ou no citoplasma têm efeitos distintos na expressão e ativação de cinases e fatores de transcrição. Estas observações sobre o tráfego e função de c-met revelam um mecanismo pelo qual os sinais de Ca2+ podem ser compartimentalizados para obter efeitos celulares distintos.