Repositório RCAAP

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Objetivo: Conhecer a situação da saúde mental dos profissionais da área da saúde da linha de frente na pandemia do COVID-19, e quais consequências para os serviços de saúde. Métodos: Trata-se de uma revisão integrativa de literatura e foi realizada nas bases de dados LILACS, MEDLINE pela biblioteca virtual da Saúde, na PUBMED e Scielo, usando descritores: Saúde mental / Mental health / Salud mental, Covid – 19 / Covid – 19 / Covid – 19, Profissional de saúde/ Health Personnel / Personal de Salud, Serviços de Saúde / Health Services / Servicios de Salud. Resultados: Foram selecionados 8 artigos para essa revisão. A partir da leitura dos artigos percebeu-se a fragilidade na saúde mental do trabalhador da saúde, dentro de incertezas do futuro e da cura do vírus COVID-19. Dessa forma, percebe-se altos índices de ansiedade, estresse, depressão, medo, angústia e sono alterado, doenças e muitas vezes esse profissional não procura ajuda pra si mesmo. Considerações finais: O índice de sintomas psiquiátricos que já é alarmante normalmente no trabalhador da saúde, durante a pandemia tem se agravado. As organizações de Saúde precisam se atentar a isso e organizar maneiras de melhorar o bem-estar desses profissionais.

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CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Os programas de melhoramento genético buscam o constantemente desenvolvimento de cultivares com alto potencial produtivo e que agreguem caracteres agronômicos favoráveis. Neste aspecto, estimativas de parâmetros genéticos como os obtidos em análises de gerações e estimativas de ganho de seleção, permitem melhor orientação dos programas de melhoramento. Neste contexto, objetivou-se neste trabalho, analisar parâmetros genéticos e estatísticos e selecionar genótipos superiores que apresentem ciclo mais curto e maior produção de grãos. O presente estudo foi realizado na fazenda experimental Capim Branco da Universidade Federal de Uberlândia, e foi subdividido em dois experimentos nos quais foram avaliados caracteres agronômicos e a produção de grãos para população segregante F2 e os retrocruzamentos oriundos dos genitores BMX Desafio RR e TMG 801. A condução de uma população F2, com seus respectivos genitores e retrocruzamentos, foi realizada em campo, com plantio em cova. A partir dos dados obtidos, foi possível estimar parâmetros genéticos que indicaram variabilidade para F2, RC1 e RC2. Além disso, ganhos genéticos foram obtidos para a maioria dos caracteres analisados, com destaque para número de dias para maturação (NDM) com - 16,16% e produção de grãos (PROD) com 154,27%. Os genótipos superiores quanto a produção de grãos foram selecionados para gerar a população F3. O segundo experimento foi realizado em campo no município de Uberlândia, MG na safra 2018/2019, onde foram avaliadas 70 progênies F3 de soja com as testemunhas TMG 801 e BMX Desafio RR. O delineamento utilizado foi o de blocos completos casualizados com duas repetições nos quais foram determinados os caracteres agronômicos e a produção de grãos. Constatou-se existência de variância genética para os caracteres NDM, NDR e PROD entre as progênies F3 ao nível e 1% pelo Teste F. A seleção direta para a produção de grãos nas progênies F3 proporcionou ganho de seleção estimado em 47,49%. O uso do índice de seleção de Mulamba & Mock (1978) agregando redução ciclo total e incremento na produção de grãos proporcionou ganho de seleção de 38,10% para a produção de grãos. As progênies UFU 9 e UFU 127 foram superiores quanto a produção de grãos e apresentaram ciclos semiprecoces.

As indústrias são responsáveis pelo consumo de grande parte da energia elétrica gerada no mundo. Dentro das indústrias, o principal destino para essa energia é o motor elétrico, que está presente nos mais diversos processos de fabricação. Portanto, desenvolver motores mais eficientes contribui diretamente com a redução do uso de recursos naturais do planeta. Neste contexto, o motor a relutância variável tem surgido como uma alternativa para várias aplicações no setor industrial, principalmente aquelas que demandam operações em altas velocidades e em velocidades variáveis. Este tipo de motor possui uma construção simples, é muito robusto e permite variar sua velocidade através do seu sistema de acionamento com um bom rendimento. Visto o alto potencial técnico e econômico do mesmo, neste trabalho é realizado o projeto de um motor a relutância variável 8/6 seguindo procedimentos desenvolvidos por referências consolidadas. Para validação do projeto, são feitas simulações através de um software de elementos finitos, que possibilita a visualização da distribuição de fluxo magnético na estrutura do motor e também o levantamento de suas curvas características.

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

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Nesta tese, refletimos sobre o ensino de escrita no espaço escolar e analisamos a correção de textos produzidos em condições de ensino para além dos aspectos tradicionalmente contemplados, tais como regras prescritivas e modelos pré-fixados de correção ortográfica e gramatical, uma vez que a textualidade produzida pelo aluno coloca em cena o uso da língua, a significação, o que exige dos professores uma acuidade no ato interventivo, dado que a escrita, como uma forma de atualização da linguagem, deve servir para o homem viver em sociedade. Levamos em conta os estudos benvenistianos acerca da enunciação, discorrendo sobre como repensar a correção no espaço escolar a partir de sua teorização sobre escrita, uma vez que Benveniste não possui uma teoria específica sobre correção. Para tal, defendemos que os textos escolares devem ser produzidos para serem lidos e não apenas para serem avaliados. Isso demanda uma concepção de correção que leve em conta o funcionamento da escrita e tome como ponto de partida os sentidos ali veiculados. Dessa maneira, discutimos sobre teorias que estudam o que significa escrever e o que significa corrigir textos. A partir disso, realizamos uma experimentação conceitual da teorização de Benveniste, abordando conceitos, como língua, fala, sujeito, locutor, discurso, significação, modo semiótico, modo semântico e enunciação. Essa experimentação conceitual é necessária para podermos conceber a correção no quadro figurativo da enunciação, fornecendo as bases para problematizarmos sua concepção de escrita, que envolve conceitos como: língua escrita, linguagem interior, sistema semiótico, representação e designação. Na sequência desse trabalho teórico, analisamos as correções feitas em textos de alunos do oitavo ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. Mostramos como essas correções estão orientadas para aspectos de ortografia, de gramática e de gênero e como a elas poderia ser agregado o conceito de significação, levando em consideração o que Benveniste denomina relação discursiva. Por isso, propomos que a correção seja feita em uma perspectiva enunciativa, questionando os sentidos ali veiculados e tendo em vista as relações possíveis.

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Trabalho indicado para publicação pela banca avaliadora.

Introdução: A Atenção Básica à Saúde, responsável principalmente pelas ações de prevenção, promoção e recuperação à saúde dos usuários do Sistema Único de Saúde, deverá solucionar 80% dos problemas associados ao processo saúde-doença. Embora o sistema de classificação de pacientes não seja aplicado a essa população a fim de realizar o dimensionamento do quadro de profissionais de enfermagem, existe método proposto na literatura para prever o quantitativo ideal de enfermeiros e técnicos de enfermagem necessários para sanar os problemas de saúde dessa população. Objetivo: realizar o dimensionamento do quadro de profissionais de enfermagem em um Centro de Saúde do município de Uberlândia, a fim de quantificar a categoria enfermeiro e técnico de enfermagem correlacionando com o processo de trabalho com implicações na rede de atenção à saúde. Método: relato de experiência de caráter descritivo que utilizou resolução COFEN Nº 543/2017 do Conselho Federal de Enfermagem (COFEN), dados estatísticos da unidade de Pronto Socorro e aplicação do check-list estrutural. Resultados: Evidenciou-se, por meio da coleta de dados para realização do dimensionamento do quadro de profissionais de enfermagem a subnotificação das intervenções da equipe de enfermagem que impactou no quantitativo para o enfermeiro e técnico de enfermagem, o que resultou em um valor inferior de funcionário para categoria enfermeiro e manteve-se semelhante o quadro de profissional para categoria técnico de enfermagem. Conclusão: O registro de dados no sistema de informações relativos as intervenções de cuidados prestados pela equipe de enfermagem através de ferramentas gerenciais como o cálculo do dimensionamento, com o intuito de proporcionar melhorias no processo de trabalho, contribui para o desenvolvimento de ações de melhoria na prestação de serviços pelas Unidades Básicas de Saúde.

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Esta dissertação tem como objeto de estudo a dinâmica, os saberes e as práticas curriculares do Curso Superior da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Uberlândia. A metodologia utilizada baseou-se na análise de documentos institucionais complementada por depoimentos de professores, ex-alunos e idealizador do currículo registrados por meio de entrevistas orais e de questionários semi-estruturados. Na análise da trama curricular a UCOEI (Clínica Integrada) foi escolhida como objeto de estudo por considera-la o eixo vertebral do currículo odontológico da FOUFU e seus objetivos coerentes com o perfil profissional preconizado pela Instituição. A partir de uma análise histórico-processual buscou—se inicialmente, compreender o processo de idealização da Faculdade, a evolução dos currículos e a organização estrutural e pedagógica do currículo vigente. Na segunda parte, situamos historicamente a proposta da Clínica Integrada e a sua inserção no movimento curricular nacional. Finalmente, identificamos e analisamos quatro lógicas norteadoras da dinâmica curricular, a lógica da integração, a lógica da fragmentação, a lógica da profissionalização e a lógica do mercado. Há um entrelaçamento das quatro lógicas que se manifestam e nos possibilita compreender a trama do tecido curricular do ensino odontológico na Instituição e no Brasil.

Esta pesquisa foi desenvolvida no Mestrado em Educação da Universidade Federal de Uberlândia, no período de 2001/2002, com o objetivo de analisar os saberes e práticas sobre reprovações no processo de ensino-aprendizagem do curso de Engenharia Elétrica da UFU, com enfoque na compreensão das formas, do significado e da função das práticas avaliativas nas reprovações no contexto dos sujeitos pesquisados (alunos, professores); buscando apreender a relação entre as representações sociais sobre esse fenômeno e suas repercussões nas interações entre professor e aluno, no processo ensino-aprendizagem e na perpetuação ou transformação das práticas educativas realizadas no curso de Engenharia Elétrica da UFU. Trata-se de uma pesquisa com ênfase nos aspectos qualitativos, mas que contém muitos dados quantitativos que serviram de subsídio para a escolha dos sujeitos entrevistados, dos aspectos pesquisados, e para se apresentar de forma mais sistematizada os índices reprovações no período de 1997 a 2001, referentes às disciplinas comuns às duas ênfases existentes no curso: Eletrônica e Eletrotécnica. Os sujeitos entrevistados foram oito alunos que já haviam cursado as cinco disciplinas que apresentaram os maiores índices de reprovação no período delimitado, sendo que estas são: Eletromagnetismo, Mecânica dos Materiais, Circuitos Elétricos 1, Cálculo Diferencial e Integral 3 e Materiais Elétricos 1; e três professores dessas mesmas disciplinas. Nas entrevistas, no entanto, o foco não foi apenas nas cinco disciplinas citadas, pois o que se buscava compreender e analisar de forma mais aproximada era os fatores que causavam as reprovações, sem especificar-se nenhuma disciplina. Partia-se do pressuposto de que existiam idéias, posturas, comportamentos produzidos no espaço socialmente compartilhado pelo grupo e que estas circulavam e influenciavam com muita força a perpetuação das reprovações, o que é característico de uma representação social. Para compreender melhor o fenômeno das reprovações foi realizado um resgate histórico da faculdade de Engenharia Elétrica da UFU, sendo discutidos o ensino e a formação do engenheiro de forma geral e também foi feito um estudo sobre avaliação de aprendizagem. As análises aqui desenvolvidas evidenciam que o enfrentamento do problema das reprovações no curso de Engenharia Elétrica da UFU, assim como em cursos de Engenharia de outras instituições implica na melhoria do processo ensino- aprendizagem e na formação de professores de Engenharia. Implica ainda, a necessidade de uma compreensão dinâmica e global do contexto e do cotidiano do curso, de modo a se romper com aquelas visões, posturas e práticas conservadoras e autoritárias que favorecem a perpetuação de fenômenos como as reprovações, e que geram passividade e conformismo entre professores e alunos.

O presente estudo teve como objetivo analisar se a avaliação da aprendizagem no Sistema de Ciclos nas Escolas da Rede Estadual de Ensino da cidade de Uberlândia, MG, tem contribuído para superar os problemas da evasão escolar do aluno do ensino fundamental, noturno. Visou, também, analisar os conhecimentos que os professores possuem sobre o sistema de ciclos e sobre a avaliação da aprendizagem utilizada nesta proposta. Nosso estudo restringiu-se ao 1° e 2° anos do ciclo avançado do ensino noturno, correspondente às antigas 7ª e 8ª séries. Como procedimento geral de pesquisa, procuramos compreender o objeto pesquisado como elemento que se constitui como parte de um contexto mais amplo. A pesquisa foi realizada em sete Escolas Estaduais da cidade de Uberlândia/MG que possuem o ciclo avançado no período noturno. Como instrumento de coleta de dados utilizamos questionários abertos que foram aplicados a 27 professores. Para uma melhor compreensão acerca da proposta de ciclos, procuramos caracteriza-la no que concerne à sua origem, objetivos e processos de avaliação da aprendizagem. No sentido de contextualizar a proposta fizemos um resgate histórico do sistema de ciclos desde os anos 60 do século XX até os dias atuais. Para melhor entendimento acerca das diferentes propostas de avaliação da aprendizagem discutimos a avaliação na escola seriada buscando fazer um contraponto com a avaliação da escola de ciclos. Analisamos documentos fornecidos pela Superintendência Regional de Ensino e os questionários aplicados aos professores. 0s principais resultados obtidos nos possibilitou chegar a três tipos de conclusões: a primeira diz respeito aos princípios norteadores da proposta de ciclo. A este respeito podemos afirmar que quando comparados com os da escola seriada, eles apresentam uma visão de homem, mundo e sociedade, muito mais consistentes e coerentes com realidade brasileira, isto é, uma sociedade fundada na desigualdade social e cujos reflexos na educação tem contribuído para perpetuar o processo de exclusão escolar. Apesar disto, ela não contempla o ensino noturno e suas peculiaridades. A segunda diz respeito a metodologia inadequada utilizada pelo Estado para implementação da proposta nas escolas públicas. É inadequada na medida em que não levou em consideração por um lado, os princípios e a clientela para a qual a proposta foi criada, e por outro, quando desconsiderou a realidade objetiva do ensino noturno. A terceira diz respeito à alienação dos professores e administradores das escolas estaduais estudadas sobre a sua realidade e do entendimento acerca da proposta. Essa alienação é reforçada quando implementam de forma acrítica uma proposta pedagógica cujo conteúdo ignoravam, ou, na melhor das hipóteses, possuíam informações fragmentadas e desprovidas de fundamentação filosófica.

Esta pesquisa se propôs a analisar os impactos do Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Pública — Simave — na gestão escolar e na organização do trabalho pedagógico em algumas escolas de ensino fundamental de Uberlândia. Em consonância com as características da pesquisa qualitativa, a presente investigação compõe-se das seguintes partes: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e pesquisa de campo. Na pesquisa bibliográfica, identificamos estudos e pesquisas na área de avaliação. Foram identificados os seguintes autores: Bonamino & Franco (1999), França (2002), Maluf (1996), Oliveira (1998), Pilati (1994), Santos (2001), Souza (1998) e Gomes (2004), com o intuito de verificar a problemática abordada pelos autores e os resultados das investigações. Buscamos também estudos teóricos sobre avaliação, com a finalidade de perceber os diferentes conceitos que ancoram a avaliação em larga escala. Baseamo-nos nos seguintes autores: Afonso (1999, 2000), Barreto & Pinto (2000), Barriga (2000), Vianna (1982, 1990, 1993, 1995, 1997a, 1997) e Sobrinho (2002). Na pesquisa documental, identificamos e analisamos os documentos que mostram o caminho percorrido pelas políticas públicas a partir da década de 1990 e seus condicionantes políticos nacionais e internacionais. Foram examinados ainda os textos legais brasileiros e estaduais que dispõem sobre a avaliação em larga escala, além de documentos técnicos relativos à execução do Simave em Minas Gerais. Os resultados da pesquisa indicaram que a proposta do Simave responde à emergência de diretrizes avaliativas estabelecidas pelo novo paradigma de Estado denominado Estado Avaliador, as quais se consolidaram em diferentes países como um instrumento de controle exercido pelo governo sobre instâncias educativas. Mostraram ainda que os princípios democráticos, descentralizados, participativos e equitativos sobre os quais o Simave se respalda, ainda não se materializaram totalmente nas escolas investigadas. As circunstâncias que envolveram sua inserção nas escolas e a forma como foi realizado instigou nos professores a impressão de ser o professor o objeto da avaliação, gerando o medo de serem responsabilizados pelos fracassos da educação. Contudo, expectativas foram construídas em torno, principalmente, dos resultados das avaliações e o destino que tornariam. Evidenciou-se a inquietação comum que há entre os educadores no sentido de aguardar medidas mais incisivas e continuas do Governo após os resultados das avaliações.