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O presente artigo visa refletir sobre a compreensão de conhecimento que as políticas curriculares nacionais recentes tentam hegemonizar, especificamente a Política Nacional da Alfabetização (BRASIL, 2019). Nossa discussão dialoga com um entendimento de currículo enquanto produção ininterrupta de sentidos (LOPES; MACEDO, 2011), que envolve disputas de significações em uma negociação contingente e provisória. A política propõe uma alfabetização baseada em evidências científicas e, ao trazer “opiniões de especialistas”, apresenta um passo a passo de validação pela ciência, através de conceitos como literacia e numeracia, envolvidos na política e seus discursos. Defendemos que a alfabetização, e no geral a educação, são processos produzidos ininterruptamente na prática. Isso nos possibilita pensar que a produção do conhecimento auxilia na construção uma rede de resistências que visa combater uma perspectiva conservadora sobre a pretensão de implementação de um currículo normativo para a alfabetização. Por mais que a política pretenda controlar as significações, sempre haverá escapes, visto que o currículo está em constante e contingente produção.

En este trabajo presentamos y describimos los cambios proyectados en la estructura curricular para los profesorados de la FCEyN-UNMdP, en el contexto del proceso de acreditación en el que se inscribe la unidad académica. De los diferentes campos en los que se estructura la propuesta, nos detuvimos en el Campo de la Formación Práctica en el que, y con relación al plan de estudio vigente, se presentan los cambios de mayor significatividad. Presentamos, además, un dispositivo para el seguimiento de las trayectorias formativas de los estudiantes en este Campo, considerando sus inserciones en las instituciones del nivel educativo. Ejemplificamos, finalmente, resultados de una investigación más amplia, centrada en el seguimiento de una futura profesora de Química.

O artigo apresenta uma série de conclusões investigativas tendentes à construção de um balanço em torno à renovação da disciplina História no ensino médio. Para isso, são recuperados e analisados diversos eixos, tais como: o lugar atribuído às aulas e grupos subalternos; o peso curricular do contemporâneo e a questão do eurocentrismo; e as novas abordagens sobre a chamada História Colonial Americana. Em linhas gerais, as renovações curriculares operadas na Argentina desde a década de 1990, em particular as que ocorreram na província de Buenos Aires, mostraram modificações significativas na tradição escolar deste país e propuseram uma aproximação às preocupações e o desenvolvimento da história tanto em pesquisas quanto no âmbito acadêmico. O interrogante central desse trabalho é: ¿quão profundas seriam essas modificações

This article aims to identify the educational experiences of MOOC in the training of university teachers through web-based academic publications. This study is carried out in order to know what results were obtained with this educational modality in the training of university teachers, given the growing Masive Open Online Course experienced in recent years. Therefore, a working methodology that identifies and uses key descriptors with Boolean operators in the Google Scholar search engine and SciELO database to direct the search for articles related to a thematic selection to a larger selection of according to the proposed inclusion and exclusion criteria, which allowed us to build a state of the art on the subject. Therefore, several types of MOOCs were identified, with several proposals for participation and communication in the educational community, presenting many of the differences between the objectives, the methodologies and the results found. Thus, we conclude that this modality is a powerful tool that provides a valuable channel for the exchange of content and knowledge, despite the weaknesses of the model in its implementation process.

Luego de una breve introducción sobre la pandemia de COVID-19, el presente artículo realiza un acotado y conveniente recorrido por la normativa y principales documentos internacionales referidos a las particularidades de la investigación con seres humanos en el contexto de emergencias sanitarias. Seguidamente, con referencia a la Argentina, cuestiona la falta de regulación adecuada, mencionando las normas existentes a nivel nacional que se aplican a los ensayos clínicos, destaca la creación de un Comité Nacional específico, tras lo cual persigue reflexionar acerca de la respuesta dada en el país frente a la actual pandemia sólo en lo que atañe a investigación, analizando y comentando -sucintamente pero no por ello sin espíritu crítico- las coincidencias, los aciertos y deficiencias de la Resolución N° 908/20 emitida por el Ministerio de Salud de la Nación, particularmente sobre las pautas éticas que impone a las investigaciones desarrolladas en el país en durante la emergencia.

The present study is an exploratory part of research that sought to systematize knowledge and practices of Community Psychology in the services in Nova Friburgo, Rio de Janeiro, Brazil. In this present text, the objective is to analyze the interviews of eight Psychology professionals inserted in the social assistance equipment, deepening the discussion regarding training, practice and professional identity, highlighting the limits and possibilities of psychological praxis in social assistance. The interviews were transcribed and submitted to content analysis. We point out that the clashes in the representations of professional identity are partly a reflection of a tension between the formation in Psychology and what is expected in a social assistance policy. Among the final considerations, we indicate that the work of Psychology in Social Assistance in Nova Friburgo is in delicate construction, with the need for criticism, review and overcoming of theoretical and methodological appropriations present in the psychological sciences that support decontextualized and psychologizing practices

The study and understanding of Thermodynamics requires a careful assimilation process of laws and a solid well-structured theoretical conceptual set. Throughout of this work, we presents an explanation of the main concepts applied to Thermodynamics. Besides, we also describe each one of the four thermodynamic Laws, based on its core concepts. We aim to analyze the four Laws of Thermodynamics and its main concepts as textbooks present it. Our analysis try to critically comment and describe the definitions above, presenting our position and our concepts regards to the Laws. We could check in the textbooks the four Laws are presented in vague ways, making it difficult to understand them. Many of the authors only shows a mathematical approach of the equations that deal with the subject. In addition, the authors do not seem to clarify properly the physical concepts. In this work, we aimed to analyze the contextualization of four Thermodynamics Laws, as such as defined by the concepts related to it. Therefore, we tried to comment critically it and then made a stand with the goal of defining the laws and the concepts more properly.

Revista RBBA - Revista Binacional Brasil Argentina: diálogo entre as ciências On-line. ISSN: 2316-1205On-line. ISSN: 2316-1205

En este trabajo presentamos y describimos los cambios proyectados en la estructura curricular para los profesorados de la FCEyN-UNMdP, en el contexto del proceso de acreditación en el que se inscribe la unidad académica. De los diferentes campos en los que se estructura la propuesta, nos detuvimos en el Campo de la Formación Práctica en el que, y con relación al plan de estudio vigente, se presentan los cambios de mayor significatividad. Presentamos, además, un dispositivo para el seguimiento de las trayectorias formativas de los estudiantes en este Campo, considerando sus inserciones en las instituciones del nivel educativo. Ejemplificamos, finalmente, resultados de una investigación más amplia, centrada en el seguimiento de una futura profesora de Química.

Este artículo tiene como objetivo analizar en fuentes didácticas: la definición de la energía libre de Helmholtz, definiendo y discutiendo la variación de su intensidad; discutir su conservación y las condiciones de su valor. La categoría de análisis está respaldada por los enfoques históricos y postulatorios de las fuentes investigadas, marcados por el silogismo de Aristóteles. Debido a la falta de ajuste de las definiciones presentadas en las fuentes investigadas, presenta una definición para el potencial de Helmholtz, así como un análisis de las condiciones de su variación y su conservación. Se observa que la mayoría de las fuentes analizadas se limitan a leer la relación matemática que la representa, en detrimento de un enfoque epistemológico. El artículo también busca definir la grandeza potencial de gran complejidad representada por la Energía Libre de Helmholtz como un gran desafío.

Este artículo tiene como objetivo presentar análisis de aproximaciones al Potencial Químico en libros de texto, diccionarios, enciclopedias y sitios de Internet, así como investigar la presentación de la definición, conservación, sus valores máximos y mínimos y la variación de su intensidad. La categoría de análisis de definiciones se hace referencia en el enfoque histórico y el silogismo de Aristóteles. Se observó que algunas fuentes investigadas han establecido como premisa la relación entre Potencial Químico y Energía Química para comparar con la relación entre Temperatura y Energía Térmica. También se observó la superficialidad en los enfoques y la prioridad a un tratamiento matemático para asociar el Potencial Químico al Equilibrio Químico, en detrimento de un enfoque epistemológico o histórico. Debido a la falta de armonía entre las definiciones presentadas en las fuentes investigadas, hemos llegado a una definición de Potencial químico. Aunque el Potencial químico no es una cantidad potencial per se, como Energía Interna, Entalpía, Entropía, Potencial de Helmholtz y Potencial de Gibbs, entendemos que definirlo sigue siendo un desafío. Como perspectiva de futuro, este grupo de investigación tiene como objetivo difundir las conclusiones de su investigación sobre las definiciones en fuentes didácticas de los potenciales termodinámicos para sistemas abiertos.

This work identifies the messages related to gender roles that emerge from a series of mathematics exercises about counting strategies that was prepared for mathematics teacher training. From the perspective of teaching mathematics for social justice, the wording of the problems is analyzed, focusing on the gender roles that emerge from them. The conclusions indicate that the wording of the mathematical problems reinforce traditionally established gender roles, and give an invisible message that institutes and reinforces those gender roles. At the same time, trainers are alerted to pay attention when selecting the math activities offered to future math teachers.

Este trabalho foi realizado com três propósitos: (1) determinar a frequência de consumo de frutas e vegetais (FyV) de estudantes universitários de três carreiras da Universidade Nacional Litoral (Santa Fe - Argentina), (2) relacionar a frequência de consumo (FC) com a escolha de carreiras (EC) dos estudantes y (3) determinar as barreiras que estão subjacentes ao consumo de FyH. O estudo foi quantitativo, descritivo e transversal, entrevistando 242 alunos de duas carreiras com orientação biológica (Faculdade de Biologia e Bacharelado em Biodiversidade) e sem perfil biológico (Arquitetura). A relação entre FC e EC foi verificada por meio da estatística Chi-quadrado. Os resultados obtidos mostram que as principais barreiras para o consumo de FyV, na maioria dos estudantes, são o alto custo e a preparação difícil para o consumo desses alimentos. Por outro lado, evidenciou-se que os alunos de carreiras de orientação biológica apresentam um consumo diário de FyV significativamente maior do que os alunos de arquitetura. Portanto, conclui-se que o escolha de carreiras poderia desempenhar um papel importante no que diz respeito à incorporação do FyV na dieta. A implementação de intervenções educativas em carreiras não biológicas apresenta-se como a possível estratégia com vistas à promoção de hábitos saudáveis.

This article aims to analyze and describe the formative process of teachers in the early years who teach the concepts of Multiplicative Comparison. A qualitative research carried out during a training process with teachers who worked in the early years of elementary school. The training was organized in face-to-face meetings, virtual meetings and pedagogical practice activities, having as content the Multiplicative Conceptual Field (CCM) studied by Gérard Vergnaud. A result, the training process provided evidence of expanding mathematical knowledge in the face of the problem situations of the CCM, strengthening: the practice of teachers; elaboration of problem situations with different complexities (multiplication and division); the work mediated in the classroom, observing the schemes used by the students and the concepts that still needed interference to effect learning, demonstrated possibilities for new strategies for the teacher to understand the construction of students' mathematical knowledge.

Este artículo tiene como objetivo presentar una Situación Didáctica Olímpica desde la perspectiva de la Teoría de Situaciones Didácticas a los profesores que enseñan matemáticas. Estructuramos nuestra investigación en base a las etapas de la Ingeniería Didáctica, sin embargo, debido a que tiene un enfoque en la formación inicial del docente de Matemáticas, usamos la terminología Ingeniería Didáctica de la Formación. Además, la situación didáctica se estructuró desde la perspectiva de la Teoría Didáctica de la Situación. La Experimentación se llevó a cabo en el curso de Matemáticas de la Universidade Estadual Vale do Acaraú a través de la plataforma Google Meet, de forma remota, con profesores titulados del curso de Matemáticas de la Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA, Sobral, Ceará, Brasil y actúan como profesores supervisores. del Programa de Iniciación Científica Juvenil - PIC. Los datos recolectados se basaron en las etapas de la Teoría de Situaciones Didácticas y fueron validados a través de Ingeniería Didáctica de Formación, mediante el enfrentamiento de Análisis a priori y Análisis a posteriori (validación interna). Concluimos que el software GeoGebra fue de gran utilidad para ayudar a resolver la situación didáctica propuesta, a través de la visualización y dinamización de la figura y que el problema permitió a los estudiantes de pregrado vivir las etapas de la Teoría de Situaciones Didácticas siguiendo un camino similar al de un matemático en la construcción del conocimiento.

This article comes from a dissertation in progress, the Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching (PGECM) of the Federal Institute of Science and Technology of the State of Ceará (IFCE) – campus Fortaleza and funded by the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq). The objective of this work is to offer alternatives for the practice of teaching in the field of Analytical Geometry, aimed at the professional training of the future teacher of Mathematics, bringing visual and interactive approaches with the aid of the GeoGebra software. Didactic Engineering will be used as methodology, linked to the Theory of Didactic Situations (TSD), to carry out this investigation. In this way, we seek to collaborate with the training of undergraduate students in Mathematics, with the construction of didactic situations involving Analytical Geometry in an approach that explores visualization and understanding with the use of GeoGebra.

Este texto tem como objetivo investigar a (meta)linguagem poética e a relação apresentada entre memória, história e literatura em textos literários do escritor baiano Camillo de Jesus Lima. O corpus para este recorte é formado por dois poemas do autor: “Que o coração diga tudo” e “A um Parnasiano”, integrantes do livro Cantigas da Tarde Nevoenta (1955). Para tanto, são utilizadas fontes bibliográficas, sob o enfoque teórico-metodológico do materialismo histórico-dialético. Alguns autores subsidiam tanto os estudos teóricos como metodológicos: Bosi (2000; 2015;2017), Candido (2006), Chalhub (2005), Halbwachs (1968), Hobsbawm (2013) Le Goff (1990) e Marx; Engels (2010). Destarte, os poemas conduzem em suas linhas e entrelinhas duras críticas ao alheamento, à insensibilidade e ao distanciamento da realidade. Sejam nos versos líricos e suaves de “Que o coração diga tudo”, seja na rispidez e rebeldia de “A um Parnasiano”, são expressos os ideais de luta contra à desumanidade, contra as ideologias dos grupos sociais hegemônicos. A lírica moderna, ao voltar sobre si, procura manter claros os seus objetivos, a sua missão, seu descontentamento com os rumos da história.

This article aims to analyze the authoritarian escalation between the years 1934 and 1937 and the process of political separation between Juracy Magalhães, governor of Bahia, and President Getúlio Vargas, which culminated with the coup of the Estado Novo, on November 10, 1937. During this period, the National Security Law was enacted, an authoritarian device in the context of the formal functioning of liberal-bourgeois institutions. After the events of November 1935, the State of War and State of Siege decrees, in practice, suspended the operation of the 1934 Constitution. On the other hand, there was a movement towards the elections that were supposed to take place in 1938. As a result of these facts, Vargas acted in pursuit of his opponents and former allies. In this line of action, he established a veiled intervention in Bahia, São Paulo and Pernambuco, after the appointment of executors of the state of war, on April 29, 1937. Juracy Magalhães started to be investigated and intimidated by Colonel Antônio Fernandes Dantas, the executor of the State of War in Bahia.

The present moment is opportune for a reflection on the value of life through living and choices. Living and dying according to nature requires us to think about the limits not only of life, but also of the very reason that justifies it. The way chosen to take this approach is Stoic philosophy, through reflection on providence, fate, and our choices.

Este artigo busca analisar a fragilidade da democracia brasileira que se agudiza com a eleição do capitão do exército, reformado, Jair Bolsonaro, com claras inclinações ao fascismo. Nossa questão central, é tentar desvelar a construção desse fenômeno e, como, de certa maneira o desprezo do campo da esquerda para uma “privatização da vida pública e uma publicização da vida privada”, num processo declarado de avanço do conservadorismo na sociedade brasileira.