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RESUMEN: Reflexión acerca de la presencia de las mujeres en el cine cubano y defensa de la idea de que en la filmografía cubana oficial de los últimos años existe una intención de abrir un puente entre dos generaciones: las abuelas – mentoras, educadas en la época de antes y después de la Revolución – y los nietos y nietas porque, en el fondo, la vejez y la infancia tienen mucho en común.

O artigo propõe uma leitura do conto “Nós, o pistoleiro, não devemos ter piedade” (1995), de Moacyr Scliar. Parte-se da sintaxe verbal e fílmica como um modo cruzado de gramáticas distintas (forma) para discutir a problemática do sujeito (conteúdo) que declina das normas que o aprisionam a uma identidade negada (masculina agressiva). Analisa-se a linguagem verbal associada à decupagem fílmica para reiterar o discurso da estrutura profunda do conto: a derrocada do “homem de verdade” que habita o gênero western e a contribuição dessa discussão para as atuais agendas em torno dos papéis de gênero, sobretudo do masculino.

Este trabalho se propõe a discutir como a obra(roteiro cinematográfico) Capitu, de Lygia Fagundes Telles e Paulo Emílio Sales Gomes, estabelece uma tradução semiótica do romance Dom Casmurro, de Machado de Assis, observando como a mudança de foco narrativo de um narrador memorialista para um narrador-câmera altera a significação da narrativa, atribuindo expressão a silêncios existentes em seu intertexto. Ao apresentar ângulos diferenciados de situações presentes em Dom Casmurro, evidenciando espaços, objetos e expressões faciais, o roteiro Capitu abandona a ênfase predominante do motivo do ciúme, em Dom Casmurro, para ressaltar relações sociais e afetivas de um casal do século XIX, renovando, portanto, no projeto de sua concepção intersemiótica, o perfil da personagem Capitu.

Este artigo tem como objetivo analisar a atriz Maria Fernanda Cândido enquanto Capitu. Para tanto, foram elencados como objetos desta análise o romance Dom Casmurro (1899), de Machado de Assis, e a minissérie global Capitu (2008), dirigida por Luiz Fernando Carvalho. Com isso, este trabalho pretende realizar uma breve leitura do romance e da adaptação audiovisual, em que a atriz Maria Fernanda Cândido interpreta a personagem Capitu pela segunda vez; buscando entender como acontece o movimento do star system brasileiro. Como metodologia desta pesquisa, apoio-me no embasamento teórico de Edgar Morin (1989) sobre o estrelismo, num processo pelo qual atrizes e atores de cinema são transformados em produtos – comerciais e divinizados. Junta-se ao encontro deste estudo, as vozes de Antonio Candido et al. (2011) ao expor a questão da personagem do romance e do cinema, fundamentais para a análise de uma Capitu literária e fílmica.

Em Métodos de montagem, Eisenstein discorre sobre um tipo específico de montagem, a intelectual, capaz de sintetizar ciência, arte e militância a partir da justaposição conflituosa de sons e imagens. Em Minha mãe morrendo e o menino mentido, Valêncio Xavier usa diversas linguagens – cinematográfica, jornalística e publicitária – para montar um texto que joga com as expectativas do leitor ao levá-lo do referencial –, o ambíguo tom autobiográfico – ao puro caos – a descoincidência entre imagens e escritos.  A partir das reflexões acerca da montagem, analisaremos trechos da obra valenciana sob a luz da ideia de montagem a-intelectual.

Duas questões se colocam quando se pensa o ensino de literatura no nível básico: uma de ordem metodológica e outra referente à seleção dos textos a serem estudados. Uma vez que tanto os livros didáticos quanto as antologias que circulam na escola e no mercado são limitados na exposição da voz lírica feminina, destacamos, neste artigo, a importância de trazer essa voz para a sala de aula. Tomando como suporte a poesia de Lenilde Freitas (2001), propomos uma metodologia para a leitura do texto poético que se apoia no diálogo texto e leitor, objetivando aliar a possível vivência da poesia de uma poetisa que não chega ao espaço escolar a uma abordagem participativa, capaz de favorecer a formação de leitores de poesia.

Este artigo versa sobre o papel preponderante desempenhado pelo espaço da biblioteca escolar no processo de incentivo à leitura na Educação Básica e aponta possibilidades para o desenvolvimento de projetos pedagógicos, os quais possam instigar o estudante a mergulhar no universo mágico da leitura literária. Objetiva, dessa forma, promover a aquisição de habilidades leitoras imprescindíveis para a formação do leitor crítico, capaz de interagir em diferentes contextos socioculturais. Reformula, assim, o ato de construção do aprendizado em torno do letramento literário, em que o professor atua como mediador do conhecimento ao despertar no discente o gosto pela leitura.

O presente trabalho tem como proposta realizar um estudo que aproxime o estudo das narrativas com as descobertas feitas pela ciência no Pantanal. Diante disso, visamos situar a lenda sob a ótica da Educação Ambiental, colocando em discussão a interdisciplinaridade que decorre de sua apreciação. Assim, um incentivo à consciência ambiental para a compreensão e preservação. Com este propósito, o objetivo de estudar o imaginário, tendo Bachelart (2002, 2003) como apoio teórico,está no mesmo veio das investigações sobre Educação Ambiental que leva à chegada a uma mesma foz que também se mistura e se abre para novas inquietações.

Figura fundadora da poesia do poeta português Herberto Helder, o estrangeiro que atravessa o livro em prosa Os Passos em Volta deve ser lido tanto como personagem que atravessa textos de iniciação como personagem histórico, refletindo a emigração portuguesa das décadas de 50 e 60. O artigo analisa esta figura tentando definir esta figura como desprovida de sentido e também como símbolo do excesso de sentidos.

ABSTRACT: This paper begins by studying the confinement to which the protagonist is subjected, both in literal terms and in a more psychological sense. Secondly, it tackles the gender issues that are palpable throughout the work, both in the way the two sexes are presented in writing as well as in their interactions. Thirdly, it analyses Aphra Behn's defence of the female sex in The Nun as well as the gender equality that she evidently advocates. Ultimately, the recipient learns that the central character was only able to escape from her confinement by transgressing the social and familial rules in place, as can be seen in her attempt to free herself from the tyrannical rule of her father, and later in her sudden entry and subsequent fleeting departure from the convent. Despite being included in the title of the text, the convent has an ironic, even parodic function: the intention is to illustrate the reality of the situation for the majority of women in the author's day, as well as hinting at the social change which she so longs for.

Estudo da presença da proposição épica nos poemas épicos de Stella Leonardos, à luz da teoria de Luzzi (2009) e Aravamudan (2001) sobre o anacronismo e de formulações próprias sobre a proposição como categoria estruturante do gênero épico (RAMALHO, 2013), com o objetivo de realçar a inventividade da autora ao inserir em suas proposições novos registros linguísticos ora de valor semântico metafórico ora de cunho popular ora ambos. As obras abordadas são: Romanceiro de Anita e Garibaldi (1977), Romanceiro do Bequimão (1979), Cancioneiro de São Luís (1981), Romanceiro de Delfina (1994) e Romanceiro do Contestado (1996).

Este artigo é uma proposta de análise crítica da representação familiar presente no romance Ciranda de Pedra [1954], da escritora Lygia Fagundes Telles. Nosso interesse recai em explorar vínculos parentais marcados por crises, culpas e situações trágicas que negam a ideia da família feliz, perseguida pela protagonista, Virginia, busca quase sempre fadada ao fracasso, uma vez que é recorrente a impressão de personagens tentando salvar suas famílias das ameaças da fragmentação, das decadências afetiva e financeira, situação que, no caso de Ciranda de Pedra, é reforçada pelo fato de Virginia ser filha de Laura com outro homem; “fato” que provoca rejeição familiar. 

A proposta deste estudo é analisar, por meio da obra O conto da ilha desconhecida, de José Saramago, a representação da mulher na interface entre Literatura e História. Em sua implicação metodológica, o estudo utilizou-se da semiótica de orientação francesa, na perspectiva de  Greimas, como proposta para a investigação. Os resultados obtidos consideraram a ficção como fonte inesgotável para a pesquisa interdisciplinar e reiteram que o autor desconstrói os estereótipos forjados para o feminino.

Tendo como referencial a concepção de Bakhtin sobre linguagem e sobre a natureza social e dialógica da experiência humana, além das concepções de identidade e alteridade proveniente dos Estudos Culturais, sobretudo as ideias de Stuart Hall, este trabalho oferece uma análise da peça teatral Amadeus, de Peter Shaffer. O foco deste estudo é a construção da identidade no contexto da obra de arte. A análise está dividida em três partes que correspondem às relações estabelecidas pela personagem principal, Salieri. A pesquisa confirmou que os artefatos artístico-culturais são locais privilegiados para a apresentação e problematização dos processos de construção identitária.

Este estudo propõe explorar a construção simbólica e imagética presentes nos monstros concebidos por Maurice Sendak no seu livro Onde vivem os monstros (2009). Conforme essa perspectiva, podemos verificar nesta obra inteiramente infantil um diálogo com os monstros clássicos de nossa história da imagem e nossas familiares concepções mitológicas. Junto da expressão do selvagem, que demarca o espaço onírico e imaginário da aventura do menino Max, há uma jornada do “eu” assim como a fuga para dentro desse espaço subjetivo, necessário para lidar com seus sentimentos intensos de ira, voracidade e com os medos mais profundos que povoam a infância como. Desenvolvimentos teóricos, principalmente, apoiados nos estudos de Bruno Bettelheim (1980), Marie-Louise Von Franz (1985) e John Cech (1995). 

Neste trabalho, analisa-se o romance O alegre canto da perdiz (2008), de Paulina Chiziane, visando-se reconhecer como são problematizadas e contestadas certas formas de dominação política, econômica e cultural. Especificamente, a partir do debate/embate empreendido na e pela literatura moçambicana, aqui representada pela narrativa literária selecionada como corpus da investigação, são estabelecidas relações entre o discurso histórico e o ficcional, enfatizando-se as contribuições críticas das teorias pós-coloniais no âmbito dos estudos literários.

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A presente pesquisa, de cunho qualitativo, buscou investigar o tratamento dado à leitura de gêneros discursivos digitais, em Livros Didáticos de Língua Portuguesa (LDLP), aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático 2014, nos anos finais do Ensino Fundamental. Como referencial teórico nos pautamos nas questões dos Letramentos e da Tecnologia Digital e estabelecemos categorias de análise a partir das atividades de leitura propostas nos LDLP. O impacto das novas tecnologias na linguagem ocasionou transformações na leitura entendida na sua forma tradicional.  Diante disso, os alunos demandam da escola, na figura dos professores, uma participação ativa no meio digital, pois o surgimento de textos híbridos, que associam imagens, ícones e sons, demonstra que as práticas de leitura são outras. Os resultados da pesquisa apontam para uma didatização equivocada do gênero discursivo digital pelo LDLP, diante da presença de atividades relacionadas à leitura de textos multimodais digitais.

As atividades escolares devem contribuir para a formação de um aluno-sujeito com habilidades e competências relacionadas às diversas interações sociais. Este artigo apresenta uma proposta de trabalho escolar que engloba práticas de letramento e multiletramentos com viés teórico de Bakhtin (2003), Kleiman (1995, 2005), Marcuschi (2001), Possenti (2004), Rasia (2011), Rojo (2009, 2012), Soares (2004) e os PCN (1998). A partir desses suportes teóricos, este estudo divulga um plano de unidade que obteve resultados positivos, de modo a apontar a importância do trabalho com temáticas e gêneros textuais concernentes à realidade do aluno para que se desenvolvam sujeitos efetivamente letrados, críticos, motivados e conscientes dos seus papéis na sociedade.