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Pesquisas demonstram que o uso dos sites de redes sociais influenciam positivamente o ensino de línguas (BORBA E ARAGÃO, 2012; DIAS E ARAGÃO, 2014; FINARDI E PORCINO, 2016; PRETTO E ASSIS, 2008). Nesse sentido, buscamos elaborar um estudo teórico que possa subsidiar pesquisas empíricas. Elaboramos uma discussão conceitual no sentido de mostrar como os sites de redes sociais podem favorecer o processo de ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa diante dos seus limites e potencialidades. Os resultados subsidiam alternativas para o ensino de Língua Portuguesa à luz dos multiletramentos e reitera a importância da formação de professores para lidar com os desafios demandados pelos multiletramentos e suas práticas. Os resultados indicam que os recursos de linguagem e tecnologias disponíveis em Sites de Redes Sociais podem fortalecer o ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa em diversos aspectos consonantes com a pedagogia dos multiletramentos.

A sociedade grafocêntrica exige dos cidadãos competências de leitura e escrita cada vez mais refinadas tanto frente ao texto físico quanto diante do formato digital. Em vista disso, a escola – importante agência de letramento (KLEIMAN, 1995) – precisa estar atenta a essas exigências e à ressignificação de suas práticas para melhor formar leitores e escreventes capazes de atuar socialmente. Assim, para unir a aprendizagem da argumentação à ludicidade, desenvolvemos um serious game intitulado ArgumentAÇÃO, a fim de trabalhar, especificamente, o artigo de opinião. Neste trabalho, abordaremos alguns aspectos presentes em ArgumentAÇÃO que favorecem os multiletramentos (ROJO, 2015; SILVA, 2015).

Este artigo admite que o desenvolvimento de habilidades comunicativas precisa ir além do conhecimento técnico do uso da língua, o que torna necessário associar a esse trabalho múltiplas formas de construção de sentido. Concebe que as dificuldades de muitos alunos em produzir inferências a partir de produções multissemióticas têm sido decorrentes da aplicação de didáticas pouco motivadoras pelos professores, por isso a opção por criar um jogo que possibilita a apropriação de conhecimentos pelos discentes de maneira prática e interacional. Assim, a escolha do quiz digital favoreceu reunir em um único artefato lúdico-didático o estudo das características do gênero tira, dos conhecimentos gramaticais e dos recursos discursivos e imagéticos que constituem a produção de sentidos de materiais multimodais. Direcionado às turmas de 9º ano do ensino fundamental, as primeiras experiências com o jogo indicaram que as atividades lúdicas colaboraram com a elaboração de conceitos, reforçam conteúdos, promovem a sociabilidade entre os alunos e estimulam a cooperação.

O presente trabalho tem por objetivo analisar o processo de referenciação em textos multissemióticos. Além de uma discussão teórica sobre a referenciação, foram analisadas quatro tiras de humor, retiradas de sites da internet. Assim, esta pesquisa aponta para a relevância assumida pelos elementos multissemióticos de referenciação na construção e interpretação das tiras de humor. Os referentes além de retomarem elementos e inserirem outros novos no texto, também são capazes de produzir humor e de mostrar pontos de vistas e posições ideológicas, evidenciando que os estudos sobre referenciação não podem ficar restritos à dimensão verbal dos textos.

Este artigo tem por objetivo analisar as contribuições do uso do gênero videoclipe para o desenvolvimento de práticas de multiletramento. Para tanto, explora o conceito de letramento a partir de uma breve retomada das ideias do Grupo de Nova Londres, apresenta características do gênero videoclipe como potencial para o desenvolvimento de práticas de leitura na educação básica a partir da análise do videoclipe Aos olhos de uma criança, que apresenta a trilha sonora original da animação O Menino e o Mundo, de Alê Abreu. A análise evidencia que a exploração do diálogo entre o verbo-visual e o sonoro contribui para a construção do percurso de produção de sentido e conjuga uma multiplicidade de linguagens.

Este trabalho tem o objetivo de analisar as atividades práticas do projeto de extensão intitulado “Ambientes Digitais: na teoria e na prática de sala de aula”, ofertado pelo Departamento de Letras Estrangeiras da Universidade Federal de Sergipe a professores de Língua Inglesa da escola pública de Sergipe. Os resultados revelam as práticas, desafios e perspectivas para a formação docente em Sergipe com a introdução das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, de forma geral, e na formação de professores de Língua Inglesa, em particular.

O presente artigo procura analisar a relação entre gramática e poder, a partir de conceitos retirados das obras de Michel Foucault e Pierre Bourdieu. O artigo discute como a gramática se afirma como um modo de poder específico, a partir de estratégias diversas, podendo, por exemplo, manifestar-se pela autoridade do enunciador e sujeito do discurso, mas também na predisposição do receptor em aceitar sua legitimidade como um conjunto formal de normas e regras de linguagem.

O foco principal deste artigo é analisar se os exercícios de compreensão presentes na Coleção “Português Linguagens” contribuem efetivamente para a formação de um leitor crítico-reflexivo, capaz de exercer plenamente a sua condição cidadã, ou representam meras atividades de cópia por parte de um leitor passivo. Para a análise dos dados, ancoramo-nos na concepção de linguagem e nas ideias do Círculo de Bakhtin (1997, 1999, 2003, 2010). Nesse percurso investigativo, observou-se que as atividades analisadas evidenciam uma preocupação excessiva com aspectos formais do texto e uma redução do trabalho de compreensão à identificação de informações objetivas e superficiais. 

Neste artigo, apresentamos um recorte com resultados gerados de uma pesquisa que investigou as práticas de ensino da leitura na Educação de Jovens e Adultos, mais especificamente, a relação entre as modalidades de práticas mediadas por professoras e a constituição de uma cultura docente (PÉREZ GÓMEZ, 2001). O corpus foi coletado na ocasião do desenvolvimento de uma investigação qualitativa (IBIAPINA, 2008), do tipo colaborativa, em contexto de observações da prática docente. As análises apontam que a adesão às mesmas modalidades de leitura pelas professoras e suas formas de mediação constituem a cultura docente do saber-fazer-ensinar a leitura na Educação de Jovens e Adultos, enquanto marcas de identidade das professoras como grupo social e profissional. 

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Este trabalho discute o efeito do racismo na identificação de armas e apresentar alternativas de redução deste efeito baseando-se na teoria dos processos automáticos e controlados. Foi feita uma análise dos conceitos de automatismo e controle, apresentando a sua relação com as noções de sistema 1 e 2 trazidas pela teoria dos processos duais e como este arcabouço pode contribuir no entendimento dos processos que podem conduzir alguém a confundir um utensílio com uma arma, quando portado por uma pessoa negra. Por fim, foram apresentados paradigmas de pesquisa e formas de redução do efeito do racismo na identificação de armas.

Analisou-se a influência da inserção profissional contranormativa na estereotipização e na avaliação de homens e mulheres. Realizaram-se três estudos com universitários. O Estudo 1 mostrou uma forte atribuição de estereótipos masculinos às mulheres engenheiras e ausência de uma representação  social estruturada sobre o homem enfermeiro. O Estudo 2 demonstrou que as professoras são vistas como mais sociáveis e competentes pelas alunas e nos cursos tipicamente femininos; já os professores foram vistos como mais competentes nos cursos tipicamente masculinos. O Estudo 3 aponta que os desafios enfrentados por profissionais contranormativos se ancoram na divisão sexual do trabalho, levando ao preconceito e discriminação.

A partir emergência social de discutir a velhice LGBT, aborda-se aqui as atitudes e estereótipos em relação ao tema. Encontrou-se assuntos direcionados a estereótipos e atitudes negativas, preconceito duplo, homofobia internalizada e dificuldade de acesso aos serviços de saúde, suporte psicossocial e invisibilidade do idoso LGBT.

Este artigo pretende fazer um recorte de um fato sociolinguístico referente à comunidade indígena mundurukú do Estado do Amazonas no que concerne ao uso da língua portuguesa e mundurukú nas três últimas gerações. A metodologia adotada é de cunho quantitativo e qualitativo, e o corpus da pesquisa foi coletado a partir da realização de entrevistas sistematizada por questionário. Observou-se uma ordem cronológica e geracional para a preferência da língua portuguesa desde a geração dos avós dos informantes desta pesquisa, o que mostra ruptura no ensino da língua nativa às crianças da comunidade. A falta de transmissão linguística deve ter sido fruto de uma avaliação negativa que a comunidade apresentou diante da língua nativa, e, a avaliação positiva da língua portuguesa gerou maior preferência de uso, tornando-a a língua de prestígio.

Os falantes de todas as línguas emitem, a todo momento, julgamentos sobre as variedades linguísticas; tais julgamentos podem culminar em preconceito linguístico e este pode ser disseminado em qualquer ambiente social, inclusive o escolar. Neste trabalho, objetivamos verificar como a noção de variação linguística está sendo vista/vivenciada no ambiente escolar e identificar qual a avaliação e atitude linguística de estudantes quanto ao uso de formas pronominais de referência à segunda pessoa do singular. Para tanto, aplicamos um questionário a docentes e discentes do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Sergipe contendo perguntas referentes ao universo da variação linguística e um teste de avaliação e atitude linguística para estudantes da rede municipal e estadual da cidade de Moita Bonita/SE. Os resultados obtidos demonstram que ainda há estigma quanto às variedades linguísticas não padrão, o que evidencia a necessidade de uma ampla discussão pela escola a esse respeito.

Tomando como arcabouço teórico-metodológico a teoria da Sociolinguística, mais especificamente, o campo das crenças e atitudes linguísticas (LAMBERT; LAMBERT, 1968; LABOV, 1972; CARDOSO, 1989; FREITAG; SEVERO, 2015), temos como objetivo investigar as atitudes linguísticas de falantes da cidade de Serra Talhada - PE acerca da realização de artigo definido diante do contexto de antropônimos. Para tanto, aplicamos teste de julgamentos subjetivos com 16 informantes domiciliados na cidade. Nessa comunidade, a variante de prestígio é aquela cujo artigo não antecede o antropônimo (PEREIRA, 2017). Partindo dessa observação, verificamos que o gênero feminino apresenta grande preferência pelo uso dessa variante.

Tendo em vista que as formas linguísticas variantes apresentam o mesmo valor de verdade, mas podem diferir quanto às avaliações sociais, mensuramos as normas subjetivas dos falantes do sertão alagoano referente à concordância verbal com a primeira pessoa do plural. Para tanto, recorremos à Teoria da Variação Linguística (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 1968; LABOV, 1972) e elaboramos um experimento de percepção sociolinguística. Os julgamentos dos falantes sinalizam que tanto a concordância verbal com nós quanto a concordância verbal com a gente recebem uma avaliação negativa, reforçando o rótulo de estereótipo que é associado às variantes nós + 3PS e a gente + 1PP.

Neste artigo interdisciplinar, analisaremos duas figuras retóricas clássicas, a ekphrasis e vanitas, presentes no conto “Vanitas, 51, Avenue d’Iéna”, de Almeida Faria. A primeira delas trata da descrição com signos verbais de obras compostas com signos não verbais, de acordo com os princípios teóricos de Heffernan e Cassin; a segunda, trata mais especificamente das chamadas “naturezas mortas”. Procuraremos mostrar, por meio da análise do conto e de pinturas, que o autor, ao se utilizar de tais figuras, considera que a arte é o único meio efetivo de se superar os efeitos nefastos da morte.

A festa em homenagem aos Reis Magos acontece há cerca de 2.000 anos em diversas partes do mundo, principalmente em países ibero-americanos. No Brasil, destaca-se com grande expressão cultural a festa que moradores do município baiano de Boa Nova fazem anualmente, saindo de suas casas para anunciar nascimento do Menino Jesus e homenagear a visita dos três Reis Magos na sua manjedoura. Neste ensaio, serão trabalhadas as noções de cultura, identidade e memória para justificar esta manifestação cultural e sua concepção como patrimônio imaterial.