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O presente Relatório de Estágio Profissional, construído com base na prática pedagógica exercida no decorrer do ano 2017/2018, descreve todo o conjunto de atividades desenvolvidas na Academia de Música de Costa Cabral, no âmbito da prática educativa direcionada ao Ensino do Instrumento- Trompete. Este relatório é composto por três capítulos. O primeiro capítulo foca-se na recolha de dados acerca do contexto educativo da Academia de Música de Costa Cabral. O segundo capítulo diz respeito à Prática Educativa, aqui, é possível encontrar as planificações das aulas supervisionadas, os registos das observações de aulas e, por último, algumas reflexões sobre a prática propriamente dita. A preocupação em reforçar/ampliar o interesse dos alunos mais jovens pela sua aprendizagem musical levou ao desenvolvimento de um projeto de intervenção, presente no capítulo três, que pretende implementar nos alunos hábitos essenciais para a sua rotina de estudos diária. As considerações finais são fruto da reflexão sobre as várias aprendizagens derivadas da Prática Educativa durante a realização do Mestrado em Ensino de Música.

No âmbito da Unidade Curricular (UC) Prática Educativa Supervisionada (PES), do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, visa a realização de um relatório de estágio. Conforme o Decreto-Lei nº 79 de 2014, o presente relatório espelha a formação na área da docência que “visa complementar, reforçar e aprofundar a formação académica, incidindo sobre os conhecimentos necessários à docência nas áreas de conteúdo e nas disciplinas abrangidas pelo grupo de recrutamento.” (DL nº 79/2014, de 14 de maio). É um documento determinante para o desenvolvimento pessoal e profissional da docente estagiária, pois promove a reflexão da formação e da construção e reconstrução de saberes, competências e valores que habilita para a docência em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico. É na formação inicial que o docente é corresponsável pela sua própria formação, mobilizando saberes e conhecimentos de forma indagadora e reflexiva permite-lhe uma prática consistente. Porém é a junção dos conhecimentos com a “ação didática pedagógica que a identidade e a profissionalização docente vão se consolidando.” (Block & Rausch, 2014, p. 4). As ações promovidas nas duas valências tiveram em conta os paradigmas assentes na perspetiva socio construtivista, promovendo práticas baseadas no desenvolvimento significativo das crianças. Nesta perspetiva a criança é o centro da ação e tem um papel ativo na construção do seu próprio conhecimento. A capacidade de saber pensar e agir junto com a reflexão foram essenciais nos diversos contextos para que a ação desenvolvida tivesse em conta a diversidade e inclusão dos diversos atores dos dois níveis de educação. Com efeito, o posicionamento reflexivo evidenciou-se nas interações pedagógicas, de natureza colaborativa ao longo de todo o percurso tendo em conta o processo cíclico de observação, planificação, ação, reflexão e avaliação que é próprio da metodologia de investigação-ação. Esta tem por base a criação de práticas educativas fundamentas e transformadoras da realidade educativa do contexto da ação.

The introduction of Electric Vehicles (EVs) together with the implementation of smart grids will raise new challenges to power system operators. This paper proposes a demand response program for electric vehicle users which provides the network operator with another useful resource that consists in reducing vehicles charging necessities. This demand response program enables vehicle users to get some profit by agreeing to reduce their travel necessities and minimum battery level requirements on a given period. To support network operator actions, the amount of demand response usage can be estimated using data mining techniques applied to a database containing a large set of operation scenarios. The paper includes a case study based on simulated operation scenarios that consider different operation conditions, e.g. available renewable generation, and considering a diversity of distributed resources and electric vehicles with vehicle-to-grid capacity and demand response capacity in a 33 bus distribution network.

A escola proporciona muito mais do que conteúdos programáticos a quem a frequenta. Tem como dever oferecer estímulos sociais e ferramentas para um bom desenvolvimento a todos os alunos. Estamos numa época em que a escola deve adaptar-se ao aluno e não ao contrário e esta realidade deveria estar presente na vida escolar de qualquer um. A escola tem de olhar para cada aluno como um indivíduo próprio com opiniões e ritmos diferentes e, principalmente, ter um olhar mais acolhedor sob todas as crianças. Este trabalho tem como ponto principal perceber de que forma a escola dá resposta às necessidades educativas das crianças institucionalizadas e para isto, realizamos um estudo de caso utilizando o método qualitativo, recorrendo a entrevistas como ferramentas para a recolha de dados. Tendo sempre presente três objetivos: identificar as necessidades educativas das crianças; compreender como é que os docentes entendem as necessidades educativas e compreender a interação entre a escola-instituição.

A presente Dissertação visa analisar o contributo de Antonio Vivaldi (1678-1741) para o desenvolvimento técnico e interpretativo do fagote, uma vez que, até à época, nenhum outro compositor havia escrito tão ferverosamente para o instrumento. Para tal, partiu-se do estudo da biografia e da obra de Vivaldi, contextualizando-a na cidade de Veneza e, posteriormente, procurou-se compreender as principais características do período em que o compositor esteve inserido: o Barroco. De seguida, explorou-se a obra para fagote, tentando entender qual o motivo que conduziu Vivaldi ao interesse pelo instrumento, que, naquele período, passava por uma fase de declínio. Verificada a carência de fontes e documentos acerca do tema em análise, tentou-se recolher a opinião de fagotistas experientes no âmbito da música deste período e do fagote barroco; desta forma, foi elaborado um guião de entrevista semiestruturado que foi, posteriormente, enviado a Alberto Grazzi, Donna Agrell e Carlo Colombo. Com base nos dados recolhidos, completou-se a informação analisada. Finalmente, foram utilizadas e comparadas as performances de Klaus Thunemann e Sergio Azzolini, partindo das gravações de ambos do Concerto em Sol Maior, RV 493, para fagote, orquestra de cordas e baixo-contínuo de Antonio Vivaldi, por forma a sistematizar e analisar as diferenças interpretativas entre ambas as gravações.

Os transformadores de potência são um ativo com elevado peso no que diz respeito à gestão de ativos da RNT-E. A gestão do ciclo de vida dos transformadores de potência tem como pilar fundamental a avaliação periódica do seu estado, assente em relatórios de ensaios, sistemas de monitorização, registos de manutenção, inspeções e informação de exploração. O planeamento de medidas de manutenção extraordinárias, investimentos ou substituição de equipamentos exige uma visão com um horizonte temporal plurianual, pelo que para além da avaliação de estado atual, torna-se relevante prever a evolução esperada no estado dos equipamentos que a experiência demonstra não ser linear com a idade dos ativos. Os resultados da análise ao óleo isolante dos transformadores são uma fonte essencial para o diagnóstico, havendo já um volume de dados que permite uma caraterização do estado e uma exploração de tendências com vista a previsão da sua evolução. Assim, neste trabalho propõe-se a aplicação de um método de avaliação bidimensional, que permite apoiar decisões relativas à gestão de ativos, tendo em conta uma vertente de probabilidade de falha e um nível de alerta de envelhecimento.

Este trabalho apresenta o percurso durante o ano letivo 2018/2019, no âmbito do Mestrado em Ensino da Música da Escola Superior de Música e Artes do Espetáculo. O primeiro capítulo carateriza a instituição onde foi feito o estágio que compõe este mestrado, o Conservatório de Música do Porto. O segundo faz uma contextualização da Prática de Ensino Supervisionada. E o terceiro apresenta o Projeto realizado em contexto de naipe de violinos, no qual foram incorporados exercícios de sincronização em conjunto.

O presente documento descreve o estudo e implementação de um sistema dedicado à medição dos campos de deslocamentos e deformações no plano, baseados na técnica de correlação digital de imagem. O seu princípio de funcionamento assenta na correlação de imagens digitais com padrões aleatórios de speckle captados da superfície do objeto, para diferentes estados da sua deformação. O documento inicia com uma revisão bibliográfica da técnica que aborda os princípios básicos e as variáveis relevantes para o seu funcionamento. Para implementação do sistema foi necessário desenvolver um programa que permite analisar a qualidade das imagens captadas pela câmara e, através deste, ajustar os diversos elementos que o compõem. Neste programa foram incluídas ferramentas que permitem a análise e classificação dos padrões de speckle. Através destas ferramentas foram analisados os padrões de speckle produzidos por diferentes processos de fabrico, sendo selecionado o processo de transferência por adesão, por apresentar as melhores características. Em seguida, são analisados diversos programas dedicados à correlação digital de imagem e selecionado o programa que apresenta o desempenho global mais satisfatório. Posteriormente, são realizados diversos ensaios de tração com o propósito de validar o campo de deformações medido com o sistema implementado, tendo como referência as deformações medidas com um extensómetro mecânico e o campo de deformações obtido pelo método de elementos finitos. Através deste estudo foi possível caracterizar a resolução e a exatidão das medições, bem como, identificar as limitações e capacidades do sistema implementado. Foram igualmente realizados ensaios de tração a elevadas taxas de deformação através da barra de Hopkinson, os quais permitiram explorar novos domínios de aplicação desta técnica e a definição de novos procedimentos. Por fim, são apresentadas as conclusões principais e resultados alcançados neste trabalho, a partir dos quais são traçadas linhas orientadoras para a realização de trabalhos futuros.

The vestibular system is located in the posterior portion of the inner ear. It is a key component to our sense of balance and movement. Any changes in this system can cause effects or symptoms such as dizziness, blurred vision, imbalance, and nausea, which are vertiginous syndrome indicators. Vertigo is reported as one of the most common symptoms in the world. It is considered the third most frequent complaint in medicine, transmitting a sense of inadequacy and insecurity. The aim of this work is to contribute to a better understanding of how the vestibular system works. This knowledge will help in the development of new techniques that will facilitate a more effective rehabilitation. Vestibular rehabilitation consists of a set of exercises, known as maneuvers, which can reduce and even eliminate symptoms of dizziness and imbalance associated with a vestibular disorder. In this work, a three-dimensional computational model of the vestibular system, containing the fluids promoting the body balance, will be presented. The smoothed-particle hydrodynamics (SPH) method will be used to simulate the fluid behavior. The results provide a better comprehension of the biomechanics of the vestibular system, which contribute to recover from any system disorders.

Linguisticamente, é possível constatar que o contraste (de itens lexicais, de semas e de morfemas) está na base de relações lexicais de natureza diversa (Baptista, 2006). Contudo, a temática das relações semânticas entre palavras tem-se confinado à abordagem da antonímia e da sinonímia nos dois primeiros anos de escolaridade formal em Portugal (Buescu et al., 2015), relegando para ciclos posteriores as relações múltiplas e perpetuando um ensino dicotómico e descontextualizado, promotor de conceções erróneas sobre o mundo (Baptista et al., 2017). A mudança de paradigma afigura-se possível, a começar pelo discurso presente nas recentes Aprendizagens Essenciais (DGE, 2018). No entanto, a verdadeira alteração no ensino pressupõe um conhecimento científico atualizado por parte dos agentes educativos, razão pela qual abordaremos esta problemática. Apresentaremos a noção de oposição, a sua relevância na estruturação do léxico mental e o modo como se pode tornar produtiva para a caracterização das relações lexicais múltiplas (Cruse, 2001) e do ensino explícito da organização do léxico (Baptistaet al., 2017). Avaliaremos algumas das estratégias linguísticas disponíveis para a expressão de oposições antonímicas, convocando critérios diversos. Evidenciaremos os contributos da investigação em diferentes áreas para a elaboração de propostas didáticas. Neste sentido, foram elaboradas três narrativas bimodais que colocam pares de palavras aparentemente dicotómicos em contextos de ocorrência que podem admitir relações semânticas de gradação ou mesmo de sinonímia, comprometendo a possibilidade de interpretação antonímica, sendo, posteriormente, transformadas em narrativas multimédia, a fim de poderem ser utilizadas como ferramentas pedagógicas inovadoras, em contexto de aprendizagem do 1.º CEB e onde se pretende que o texto visual nunca duplique a hipótese de antonímia binária. Socorremonos de aplicações de Realidade Aumentada para a construção das narrativas multimédia e de aplicações específicas a disponibilizar, em breve, na Google PlayStore. Apresentaremos estes produtos no evento. Esta comunicação apresenta um dos produtos do Projeto intitulado Língua e Cidadania: das relações entre palavras ao conhecimento do mundo, financiado pela Fundação Calouste Gulbenkian (referência: Projeto LIN/145558/2016), no âmbito do Programa Língua e Cultura Portuguesas 2016, inscrito no Centro de Investigação e Inovação em Educação (inED) e desenvolvido em parceria pela Escola Superior de Educação e pela Escola Superior de Média Arte e Design do Politécnico do Porto.

Objective: This study was aimed to explore perceptions of and reactions to music in young adults (18–25 years) using the theory of social representations (TSR). Design: The study used a cross-sectional survey design and included participants from India, Iran, Portugal, USA and UK. Data were analysed using various qualitative and quantitative methods. Study sample: The study sample included 534 young adults. Results: The Chi-square analysis showed significant differences between the countries regarding the informants’ perception of music. The most positive connotations about music were found in the responses obtained from Iranian participants (82.2%), followed by Portuguese participants (80.6%), while the most negative connotations about music were found in the responses obtained from Indian participants (18.2%), followed by Iranian participants (7.3%). The participants’ responses fell into 19 main categories based on their meaning; however, not all categories were found in all five countries. The co-occurrence analysis results generally indicate that the category “positive emotions or actions” was the most frequent category occurring in all five countries. Conclusions: The results indicate that music is generally considered to bring positive emotions for people within these societies, although a small percentage of responses indicate some negative consequences of music.

Clinicians can now assess the peripheral auditory pathway with fair precision and reliability. There are psychoacoustic methods, such as pure-tone and speech audiometry, physiological methods, such as otoacoustic emissions and immittance measures, and electrophysiological techniques such as auditory brainstem response. However, it is in the auditory cortex that auditory and language neuroprocessing takes place. Auditory event-related potentials (AERPs), interpreted via cognitive psychophysiology, provide a theoretical rationale for assessing and investigating auditory linguistic neuroprocessing. This is important when we wish to consider clinical conditions which display language and auditory processing impairments, such as certain neurodevelopmental disorders.

O presente Relatório de Estágio Profissional insere-se no âmbito do Mestrado em Ensino da Música na Escola Superior de Música e Artes do Espetáculo/Escola Superior de Educação do Porto, abordando as atividades desenvolvidas enquanto estagiário na Academia de Música de espinho no ano letivo 2018/2019, no que concerne à Unidade Curricular - Prática de Ensino Supervisionada em Ensino de Instrumento – Trompa. O primeiro capítulo é referente à contextualização da Academia de Música de Espinho, no qual consiste em o enquadramento histórico e caraterização da comunidade escolar assim como a oferta educativa e as atividades promovidas pela instituição. No fim deste capítulo é feita adicionalmente uma análise SWOT. O segundo capítulo confere toda a Prática de Ensino Supervisionada realizada no âmbito do estágio onde abrange a caraterização da disciplina de trompa e os conteúdos inerentes à disciplina assim como o registo de aulas observadas, aulas lecionadas, aulas supervisionadas e as respetivas planificações. O terceiro e último capítulo centra-se no Projeto de Investigação “Metodologias de Ensino em Portugal: a Perceção dos Alunos e Docentes no Ensino Profissional da Trompa”. Foi desenhado um inquérito para o efeito deste estudo e aplicado a uma população amostral constituída por sete professores de trompa e trinta e oito estudantes de todas escolas profissionais de Portugal. Os resultados indicaram que a preferência do método de ensino individual ainda é privilegiado no ensino da música de trompa. Contudo, já começa a urgir a consideração da metodologia em grupo como estratégia complementar. Quanto às percepções dos alunos, a diferença não se tornou significativa entre a preferência do ensino individual e em grupo na perceção dos alunos.

In recent years, power systems have experienced many changes in their paradigm. The introduction of new players in the management of distributed generation leads to the decentralization of control and decision-making, so that each player is able to play in the market environment. In the new context, it will be very relevant that aggregator players allow midsize, small and micro players to act in a competitive environment. In order to achieve their objectives, virtual power players and single players are required to optimize their energy resource management process. To achieve this, it is essential to have financial resources capable of providing access to appropriate decision support tools. As small players have difficulties in having access to such tools, it is necessary that these players can benefit from alternative methodologies to support their decisions. This paper presents a methodology, based on Artificial Neural Networks (ANN), and intended to support smaller players. In this case the present methodology uses a training set that is created using energy resource scheduling solutions obtained using a mixed-integer linear programming (MIP) approach as the reference optimization methodology. The trained network is used to obtain locational marginal prices in a distribution network. The main goal of the paper is to verify the accuracy of the ANN based approach. Moreover, the use of a single ANN is compared with the use of two or more ANN to forecast the locational marginal price.

Balance is a complex process resulting from the interaction between the following systems: sensorial (input), central nervous system (coordinator), and motor (output).The aging of the vestibular system, central nerv-ous system, and the rest of the body systems may con-tribute to balance dysfunction.

Este trabalho resulta de um Projeto em Artes Cénicas, especialidade de Interpretação e Direção Artística. Teve como objetivo criar arte em contexto, com a criação de uma peça de teatro em formato monólogo, com uma personagem da vida quotidiana de uma cidade. Esta personagem inclui a reflexão sobre as interações entre o devir artístico (teatro) e a vida profissional (mobilidade sustentável) e constituiu-se como elemento que, referindo essa reflexão e essas interações de forma indireta, tornou-se um objeto dado a novas interpretações e reflexões. Considera em termos de enquadramento os campos de investigação referentes à performatividade do arquivo, à autobiografia e à autoetnografia. Este processo incluiu a criação de uma dramaturgia, em que a personagem é interpretada num espetáculo de teatro levado à cena em setembro de 2019. As reflexões sobre o enquadramento, o processo, a dramaturgia e o espetáculo são apresentadas neste documento, provando-se que foi possível estabelecer as interações referidas, através de um objeto artístico original.

Este trabalho propõe-se investigar e refletir sobre a fundação e a história dos primeiros tempos de existência de um grupo de teatro amador: o CETA, tentando fazer a ponte com o meu próprio trabalho no seu seio e o significado do mesmo. Este estudo parte da consulta de material diverso (folhetos, cartazes, programas, noticias de jornais) e, sobretudo, das memórias de alguns fundadores e associados históricos, consubstanciadas em entrevistas gravadas. Recriou-se performaticamente, no CETA, e num único espetáculo, algum do conteúdo das conversas em áudio. Pretendeu-se aliar a criação artística à investigação académica de metodologia historiográfica, tendo como base a pesquisa de arquivo e a história oral. Procurou-se descobrir a importância do teatro para os jovens desta época, a formação técnica e humana fornecida pelo grupo aos associados e também as formas de censura existentes e a superação das mesmas. Este estudo pretende ser ainda um contributo para a construção de uma história sobre o CETA tentando retirar da invisibilidade a memória desta instituição de uma forma artística.

Nas pesquisas efetuadas para a realização de um documentário sobre ensino doméstico, refletiu-se sobre formas de construir um discurso para uma realidade educativa, conferindo-lhe uma voz destacada das Outras realidades da arena socioeducativa. De acordo com Nichols (1983, p. 19) entende-se que “a voz não está restrita a nenhum código ou recurso, como o diálogo ou comentário falado. A voz é talvez semelhante a esse padrão intangível, (...), formado pela interação única de todos os códigos de um filme (...)” e dado que “A voz de um documentário é o modo específico como um argumento ou uma perspetiva são apresentados.” (cf. Nichols: 2001, p. 43), defende-se que parte dessa identidade se organiza através de estratégias de realização/edição, que conferem às crianças o direito a uma voz, e a serem, elas próprias, na deixis fílmica, o sujeito. A captação de imagem e som, em contextos educativos, e posterior edição, coloca múltiplos desafios éticos e técnicos (e.g. escolha de planos visuais e sonoros) (cf. Dancynger, 2011), destinados a salientar as características particulares de um dado sujeito, recortando-o de um coletivo infantil (a turma, os alunos, os irmãos), organizado, normalmente, por confronto com um personagem individual, o professor. Esta oposição, exige estratégias de realização/edição (seleção de falas, formas de tomar e conferir a palavra, gestão de tempos de elocução, pontos de vista visual e pontos de audição, controlo dos ruídos e dos silêncios, etc.) (cf. Sonnenschein, 2001) que se refletirão na construção eficaz da voz individual. Tomar-se-ão, por isso, para reflexão e análise, as estratégias visuais e sonoras, utilizados para a diferenciação e construção da voz individual e coletiva das personagens em contextos educativos, nos filmes O Quadro Negro (Makhmalbaf, 2000) e Childhood (Olin, 2017).

No âmbito de um projeto de cinema documental com um ponto de vista sobre o ensino doméstico, pretende-se analisar a ocorrência, contextos e objetivos de diversas técnicas de realização/edição na construção da personagem, aptas para desenhar a individualidade no seio de um coletivo infantil. Equacionados parâmetros como o cenário, a perspetiva, o ponto de vista visual e sonoro, entendeu-se a perspetiva como uma das formas mais produtivas de construir uma relação de afeto (Deleuze, 2007) entre o adulto-espectador e a criança-personagem, e uma voz para a personagem. Sendo o close-up um plano de intimidade e expressão, torna-se muito importante para a experiência afetiva do espectador, permitindo o acesso a micro expressões faciais (cf. Ekmann, 2003), mas também favorecendo a ‘identificação emocional’ entre espectador e personagem: “If we look at and understand each other’s faces and gestures, we not only understand, we also learn to feel each other’s emotions” (Balazs apud Plantinga, 1996, p.243).). O adulto que assiste através do ponto de vista da criança, dada a posição da câmara, desloca-se mentalmente até à sua própria infância (cf. Adult-child seer”, Martin-Jones, 2001) e a perceção do processo de aprendizagem, através do close-up sobre a criança, (cf. Être et Avoir, Philibert, 2003) torna-se um processo de decifração de informações subtis. Entende-se esta ‘identificação emocional’ como um meio possível (longe da intenção paternalista), de colocar o adulto no lugar da criança, sem, todavia, lhe retirar a consciência desse efeito. Enquanto exercício propedêutico capaz de estruturar futuras opções de realização, far-se-á a descrição e a análise do método de close-up, utilizado no documentário Être et Avoir, e da sua relevância na construção da relação afetiva entre o personagem e o espectador.

A realização de um documentário biográfico sobre figuras do panorama cultural já desaparecidas labora com a ciência histórica. Esta, tal como diz LeGoff (1990), define-se em relação a uma realidade que “não é nem construída nem observada (...), mas sobre a qual se "indaga", se "testemunha"”. No documentário biográfico, por vezes, os testemunhos são vozes que articulam relatos e eventos. O enquadramento cénico dessas vozes, apoiado em fotografias e elementos simbólicos, cria uma moldura mental de veracidade que aproxima o espectador do biografado através da promoção de imagens mentais sobre a sua vida, que nos ajudam a construí-la. Vilas Boas (2006) diz que os biógrafos operam “com os três tipos de exercícios intelectuais (...): reflexão, imaginação, organização (organizar o saber, ou seja, transformar a informação em conhecimento)”. O documentário biográfico usa a edição como forma de organização da informação, algo que “serves to establish and maintain rhetorical continuity more than spatial or temporal continuity” (Nichols, 1991). Ou seja, o tipo de testemunhos, a sua organização temática, o espaço cenográfico onde ocorrem, a sua preponderância na gestão imagética e o uso de elementos simbólicos corelacionados com o biografado ajudam a retorizar o discurso visual, credibilizando o que é dito. Neste trabalho, partindo dos filmes Le tombeau d’Alexandre (1993) de Chris Marker e Finding Vivian Maier (2013) de John Maloof e Charlie Siskel, propõe-se a construção de uma tabela para a identificação das estratégias usadas na sequencialização dos testemunhos no documentário biográfico, enquanto atitude para compreender de que modo a organização retórica desses testemunhos ajuda a apresentar uma personagem para um sujeito já desaparecido e que integrará a memória coletiva como uma realidade cultural que o cinema ajudou a construir.