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Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

O campo do Design vem se abrangendo consistentemente desde o surgimento da disciplina e o papel do designer como ator de mudança, inovação e desenvolvimento se reforça com projetos cada vez mais complexos e com a necessidade de contemplar aspectos sociais, ambientais, tecnológicos – entre outros – na solução de problemas. Nesse contexto, avalia-se o papel da sistematização e do processo de projeto tanto na prática profissional quanto no ensino e aprendizagem. O presente trabalho almeja auxiliar no processo de aprendizagem e ensino do Design, no que tange à utilização de métodos e ferramentas que suportam o designer nesse complexo processo de projetar. Na busca por oferecer um material acessível para o ensino em português, temos o intuito de formular um texto que aborde de forma profunda e objetiva algumas ferramentas utilizadas por designers. Para a elaboração do material foi adotada metodologia própria ao design e ao longo de cada etapa utilizamos as ferramentas de projeto abordadas. Foram realizadas pesquisas bibliográficas, estudos de caso, observação participante, análise de similares, entrevista, mapas da jornada do usuário, protótipos físicos e mapas visuais. Foram redigidos os textos de seis ferramentas, e elaboradas as diretrizes para redação das demais, além do layout para o livro e as cartas resumo. Entende-se que as contribuições da presente pesquisa podem vir por meio do reforço à relevância da pesquisa em Design, da utilização de processos e métodos, e da facilitação do ensino dos mesmo para futuros designers e de sua utilização por profissionais já estabelecidos, além de estimular a pesquisa de ferramentas.

Apesar de ter sido superada a concepção epistemológica que reduzia o ensino de Química à transmissão de conteúdos, a Química Orgânica na educação básica, ainda está limitada ao ensino das regras de nomenclatura e classificação dos compostos orgânicos. Isocronamente, as atividades experimentais são pouco executadas nas escolas públicas e ainda são concebidas a partir de um entendimento empírico-indutivista do que é a Ciência. Desta forma, pensar em experimentos para mediar os processos de ensino e aprendizagem de Química Orgânica é tarefa dispendiosa à professores e pesquisadores da área. Neste sentido, objetivou-se refletir sobre diferentes aspectos relacionados ao ensino de Química Orgânica principalmente no que diz respeito à inserção de atividades experimentais para estudo dos compostos orgânicos na educação básica. Este trabalho se sustenta em referenciais teóricos que versam sobre o ensino de Química, a formação de professores e a experimentação como recurso didático para as aulas de Ciências. Propõe-se a identificar tendências e percepções acerca da Química Orgânica na escola a partir de uma pesquisa qualitativa envolvendo métodos de análise documental e levantamento de percepções de diferentes grupos de sujeitos direta e indiretamente relacionados ao ensino de Química Orgânica na educação básica. Estão envolvidos na pesquisa futuros professores de Química, professores de Química da educação básica e professores que ministram aulas de Química Orgânica em um curso de Licenciatura. As percepções destes sujeitos sobre as problemáticas discutidas nesta pesquisa foram coletadas a partir de entrevistas semiestruturadas que foram transcritas, analisadas e categorizadas. Os resultados obtidos indicam um distanciamento significativo entre os conteúdos de Química Orgânica abordados nas provas do ENEM, os documentos oficiais, e o que efetivamente é trabalhado nas aulas. Em complemento, foi possível perceber a escassez de experimentos relacionados a estes conteúdos na literatura e identifica-se pouca diversidade conceitual e metodológica dentre os experimentos encontrados que, na sua maioria não seriam facilmente executados nas escolas de educação básica, como revela a triangulação dos dados obtidos nesta pesquisa.

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

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A Constituição Federal de 1988, símbolo da redemocratização do Brasil, e o Código Civil de 2002, ampliaram o rol de proteção às famílias. Avançou-se na ideia de que a família era apenas aquela constituída pelo matrimônio para equiparar e tutelar as mais diversas formas de famílias contemporâneas. Iniciou-se uma nova era para o direito de família, onde o constituinte estabeleceu um novo compromisso com a sociedade brasileira e a sua base: a família. Priorizando os princípios da dignidade da pessoa humana e da igualdade substancial, entre outros, a visão de família fora ressignificada. Passamos pela ruptura do modelo estrutural, patriarcal, patrimonialista e matrimonializado, para alcançarmos a tutela do afeto, onde a família é o berço do desenvolvimento da personalidade de cada indivíduo. Nesse sentido, é necessário refletir qual o papel do Estado nessa nova concepção de família e os novos tipos de família que o direito vem tendo que lidar nos últimos anos.

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

UFU - Universidade Federal de Uberlândia

A partir da análise do processo criativo da peça teatral “Festa do fim do mundo”, este trabalho objetiva contextualizar a aplicação dos estudos da evolução dos equipamentos luminotécnicos e seus efeitos sobre as teorias de percepção na cena, com a finalidade de entender como pode-se modificar ou criar dramaturgia com o uso da iluminação.

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

O presente artigo visa debater questões acerca da população carcerária brasileira e de seus paralelos com a população marginalizada no país. Propomos analisar o modo como o Estado Punitivo, uma das faces do sistema socioeconômico neoliberal, atua na segregação das classes pobres em bairros periféricos na malha urbana. Esses territórios se caracterizam pela dificuldade de acesso às infraestruturas e serviços urbanos básicos ao mesmo tempo que são constantemente monitorados pelos aparatos de controle do Estado. Por meio da análise da legislação penal brasileira, bem como de dados da última atualização do INFOPEN, em comparação com os dados do Atlas de Desenvolvimento do Brasil, argumentamos que a população que habita o cárcere brasileiro é análoga àquela que é segregada socioespacialmente nas cidades. Ambas as populações apresentam como traços característicos uma maioria de pessoas de cor preta ou parda com baixo índice de escolaridade e em situação de pobreza.

O ingresso na universidade representa um momento novo na vida das pessoas e pode trazer consigo angústias, medos e inseguranças, podendo assim acarretar em surgimento ou piora de sintomas de sofrimento mental, sendo que este pode acarretar no aparecimento de Transtorno Mental Comum. Existem diversos instrumentos para identificação desse sofrimento mental, cabendo destacar o Self- Reporting Questionnaire-20. O objetivo do trabalho foi caracterizar o perfil socioeconômico dos acadêmicos e identificar o sofrimento mental entre eles. O estudo utiliza dados obtidos através da aplicação de um questionário socioeconômico e do instrumento Self-Reporting Questionnaire-20 em 229 participantes no período de junho a julho de 2019. Os dados foram tabulados em planilha do Programa Microsoft Excel® e analisados através do Programa Estatístico Sigma Stat® 2.03. Quanto ao perfil acadêmico foi observado que a maioria (77,7%) é do sexo feminino, apresenta idade variando entre 18 e 50 anos, não possui companheiro (93,4%), e que também em sua maioria (66,8%) são praticantes de alguma religião, Ainda, foi identificado que 72,5% dos estudantes estão em sofrimento mental havendo predominância de respostas positivas para o humordepressivo ansioso (62,8 %) e para o decréscimo de energia vital (61,5%). Foi possível concluir no presente estudo que existe um perfil de estudantes jovens, sem companheiro e sem filhos, com predominância do sexo feminino e através da aplicação do instrumento Self-Reporting Questionnaire-20 que a maioria dos acadêmicos apresenta sofrimento mental.

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

A pobreza e a miséria são problemas historicamente caros ao povo brasileiro e que, ao longo dos anos, ora sofreram ampliações ora recuos. No contexto da ascensão de Michel Temer à Presidência da República após um conturbado e polêmico processo de impeachment, houve também o estabelecimento de políticas impopulares e neoliberais mais incisivas do que aquelas postas em prática pelos governos anteriores. O governo Temer, auto-intitulado “reformista”, instaurou transformações que afetaram profundamente direitos conquistados pela classe trabalhadora ao longo de décadas e que ameaçam levar um grande contingente populacional à pobreza. A partir da análise de dados estatísticos retirados da Cepal e de revisão bibliográfica, esta monografia busca compreender o neoliberalismo em seu sentido mais geral, como o projeto neoliberal se concretizou no Brasil, especificamente no governo de Michel Temer, e as consequências das suas políticas principalmente no que tange a pobreza e a desigualdade social e econômica no Brasil.