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Este artigo pretende destacar a importância do papel do cinema e aplicação dos filmes em sala de aula. A intenção não é discutir técnicas e didáticas, mas ressaltar a influência do cinema para promover alteridade e conhecimento. Para tal, utilizo-me de questões relativas ao campo da estética, da subjetividade, do conhecimento e da cultura.

O presente trabalho propõe uma reflexão acerca das relações de gênero e o futebol nas aulas de Educação Física em Catalão-GO, tendo como objetivo identificar e analisar como seconfiguram as relações de gênero, quando o conteúdo é o futebol/ futsal, nas aulas de Educação Física do 6º e 7º ano do ensino fundamental das escolas públicas estaduais de Catalão. Como metodologia, utilizamos a observação de aulas em três escolas definidas por acessibilidade e elegemos como amostragem quatro turmas, sendo duas do 6º e duas do 7º ano. Percebemos que as relações que se configuram nas aulas de Educação Física entre meninos e meninas em Catalão-GO contribuem para perpetuar as relações separatistas entre homens e mulheres, estabelecidas e cultuadas pela sociedade como valores absolutos, priorizando o masculino em detrimento do feminino.

É valido considerar, como objeto do presente estudo,uma reflexão sobre a universalidade das universidades enquanto espaços para a atuação docente. As instituições de ensino superior, por esta via, serão analisadas por designarem diversificadas concepções de educação associadas às premissas de superação das contradições sociais que regem a vida dos grupos que pluralizam o “universo das universidades”, dentro e fora dos limites edificados destas instituições. Trata-se, sobretudo, de um texto que reflete as linhas básicas da construção de um pensamento conceitual sobre a universidade como produto/produtor de práticas humanas, em especial, vinculadas ao “fazer docente” e suas extensões.

A formação de profissionais críticos e reflexivos se torna necessidade diante do acelerado mundo competitivo. Nessesentido, a busca por novos caminhos para os professores queatuam na primeira fase do Ensino Fundamental e alunos críticos, conscientes, dar-se-á a partir das transformações que precisam ser realizadas no cenário atual de nossas escolas. Em função destas questões, este trabalho tem por objetivo destacar a importância da construção de conceitos geográficos pela criança, especificamente o conceito “lugar”, que contribui para a compreensão do mundo em que vivem e atuam. Intimamente relacionada à edificação do conceito de lugar, será abordada a relevância da cartografia nos anos iniciais, possibilitando às crianças uma variedade de representações para o estudo dos lugares e do mundo.

O presente artigo objetiva tecer uma discussão sobre o questionamento acerca de os professores de língua materna serem considerados como leitores ou não leitores, sobre a concepção de leitura que vigora nas práticas pedagógicas dos professores de educação básica e o material de leitura que utilizam para sua formação e a de seus alunos como leitores. É nosso intuito analisar por que há uma consciência geral de que os professores não são leitores e ressaltar o que os leva a não priorizar a leitura como instrumento mor na sua formação profissional contínua.

O estudo analisa a formação dos professores de EducaçãoFísica da rede municipal de ensino da cidade de Catalão, queparticiparam do PROEXT realizado em 2007, para a atuação comalunos com necessidades educativas especiais. Para responder aesse objetivo foi aplicado um questionário a nove professores deEducação Física, participantes do Curso “Inclusão dos portadoresde necessidades educativas especiais nas aulas de EducaçãoFísica” ministrado PROEXT/SESu-ME. Esperamos com esteestudo subsidiar os gestores educacionais na tomada de decisõespolítico-culturais e administrativas acerca da inclusão dos alunoscom deficiência no ensino regular, no sentido de oferecer cursosque possibilitem a formação continuada do professor.

Este artigo investiga e analisa desafios e motivaçõesde adultos aprendendo inglês em contextos público e particular.A discussão teórica envolve período crítico, crenças, aspectossocioculturais, bem como outros construtos e fatores quevalorizam o contexto e primam o discurso do aluno no processode aprendizagem de línguas.

Resenha do livro:CUNHA, Helena Parente. As doze cores do vermelho. 2 ed. Riode Janeiro: Tempo Brasileiro, 1998. 109 p.

Resenha do livro:FONSECA, Thais Nivia de Lima. História & Ensino de História.Belo Horizonte: Autêntica, 2006. 120 p.

Dadas do Volume da Revista

Apresenta o conteúdo deste volume da Revista.

O trabalho analisa a inclusão social de estudantes damodalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA) do sistemamunicipal de ensino de Santa Maria/RS na perspectiva dearbitrário cultural e herança cultural propostas na obra de Pierre Bourdieu sobre educação. A metodologia da pesquisa coteja a legislação sobre educação para a modalidade, respostas de 80 professores a questionários aplicados, conversas informais com os mesmos e entrevistas de estudantes do primeiro segmento da EJA entre 2006 e 2008. Observam-se as dificuldades e probabilidades de alfabetização e participação dos sujeitos na gestão das escolas que atenuem a exclusão social dos estudantes mediante o desenvolvimento de suas potencialidades no que diz respeito aos usos sociais da leitura e da escrita.

Esta pesquisa levantou a importância do trabalho comos valores éticos e morais, ligados ao meio social, nas atividades escolares de Educação Infantil. Acredita-se que a Instituição Escola, na figura de seus Educadores, é peça de suma importância no processo ensino-aprendizagem, bem como na formação pessoal e social do ser humano. As crianças possuem natureza singular, que as caracterizam como seres que sentem e pensam o mundo de um jeito muito próprio; sendo assim, precisam ser respeitadas e aceitas como tal. Assumidas como seres humanos, são sujeitos sociais e históricos que fazem parte de uma organização familiarinserida na sociedade, numa determinada cultura, em um momento histórico. Este trabalho foi realizado através da implementação do Projeto “Os valores e a história de minha vida”, em uma EMEIEF, do município de Araras/SP, com crianças de 05 e 06 anos, no ano letivo de 2008.

O presente artigo tem como objetivo relatar algumas das principais dificuldades encontradas no campo da pesquisa social, em especial a pesquisa em Educação e o seu desdobramento no processo de formação dos docentes do Ensino Médio frente às mudanças ocasionadas, no meio social, pelo avanço da Ciência e da Tecnologia. Acrescentamos ainda, ao estudo, uma política comparativa adotada pelo Governo Inglês que, através de suas estruturas educacionais, procurou incentivar os docentes na construção de projetos individuais de pesquisa-prática para aplicação em salas de aulas.

Este ensaio tem por objetivo analisar a importância dos cursos de formação de professores para o desempenho deste futuro profissional. Apresenta-se, ainda, a necessidade de formarprofessores conscientes, reflexivos, críticos e pesquisadores de sua própria prática.

O sistema educacional brasileiro sempre foi marcadopor um forte processo de exclusão social que se torna visível por meio dos milhares de analfabetos que adentraram o século XXI. Embora não seja o único responsável por tamanha mazela, cabe destacar que o capital utiliza da escola para segregar e, por vezes, formar sua mão-de-obra que deve estar apta para desenvolver funções manuais. Este artigo tem por intuito reafirmar a Educação de Jovens e Adultos como instrumento de empoderamento social, de maneira a fomentar a discussão sobre os seus (des)caminhos, bem como os desafios a serem superados neste limiar de século XXI, para que esta cumpra com o seu papel social. Trata-se, pois,de uma tentativa de contribuir para o processo de construção de uma educação voltada para a promoção da cidadania em toda sua plenitude, como condição precípua para o “alçar vôo” daqueles que por motivos diversos não tiveram a possibilidade de frequentar a escola.

Devido à importância de conhecimentos sobre Ciência eTecnologia para uma participação ativa e responsável na sociedade atual, buscou-se proporcionar uma oficina aos licenciandos e professores em exercício sobre a utilização da abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no Ensino de Química. O objetivo foi propiciar o conhecimento das vantagens da aplicação dessa abordagem no Ensino, demonstrando práticas pedagógicas diferenciadas, mais eficazes e motivadoras, colocando o aluno no foco do processo de ensino e aprendizagem. As atividades desenvolvidas buscaram unir ação e reflexão, de uma forma dinâmica e com a participação ativa de todos os envolvidos. Assim, buscou-se mostrar e demonstrar novas atividades que poderão ajudar o professor no desempenho de sua função, num processode contextualização dos conceitos científicos, introduzindo aabordagem CTS nas suas aulas.

Aprender a comunicar-se por meio da língua escrita éum dos principais objetivos daqueles que ingressam na escolae o bom desenvolvimento dessa capacidade é condição básicapara aprendizagens futuras. A aprendizagem da ortografia e seudomínio tem chamado a atenção de pesquisadores que buscamentender os processos cognitivos implicados nesta aprendizagem.Neste trabalho, apresentam-se resultados de investigações queapontam alguns fatores que favorecem a apropriação das normasortográficas e oferecem subsídios para práticas de ensino daortografia.

Este trabalho discute o perfil das práticas pedagógicasque têm como base as teses fundamentais do construtivismo,mais especificamente na tendência de conceber a aprendizagemcomo um processo predominantemente individual. Evidenciaelementos das práticas educativas expressos nas escolhas dasatividades propostas às crianças bem como a forma como elassão desenvolvidas pelas professoras, o que indica o perfil deformação que está sendo reproduzido com as crianças. Todaanálise destas atividades e da prática pedagógica é fundamentada nas contribuições da teoria Histórico-Cultural.

O presente artigo aborda o processo histórico deconstituição de uma identidade política por parte dos trabalhadores em educação mediante a organização e luta sindical. Para abordar o assunto, destaco os aspectos contraditórios do mundo do trabalho que produzem as condições para a organização político-sindical dos trabalhadores; a relação entre trabalho e identidade política;e a luta sindical dos trabalhadores em educação como elemento mediador da construção de uma identidade política. Considera-se, então, que a sindicalização docente, as greves e lutas históricas travadas no âmbito dos conflitos educacionais permitiram a aproximação daqueles trabalhadores ao projeto histórico da classe trabalhadora.