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Este relatório está dividido em oito capítulos: Introdução, onde vou introduzir o que vai ser tratado no documento; Enquadramento Pessoal e profissional, relatando um pouco do processo e o que me motivou a chegar aonde estou hoje; Enquadramento institucional, onde irei falar da relevância da Prática de Ensino Supervisionada como futuro docente; Prática Profissional onde vou desenvolver vários pontos, desde modelos de ensino, níveis de planeamento, instrução, gestão, disciplina, clima e avaliação; Participação na escola e relação com a comunidade, relatando os diversos projetos que realizei ao longo desde ano; Desenvolvimento profissional, onde procuro dar resposta à importância de uma formação continua; Reflexões Finais espaço onde concluo-o toda a importância da PES na formação de novos docentes e por fim as referências. Este relatório busca fornecer uma visão abrangente da minha prática de ensino supervisionada, destacando as experiências e aprendizagens que contribuíram para meu desenvolvimento profissional

Este relatório divide-se em 8 capítulos, sendo eles a introdução, enquadramento pessoal e profissional, enquadramento institucional, prática profissional, participação na escola e relação com a comunidade, desenvolvimento profissional, reflexões finais e referências. Início com um enquadramento pessoal e profissional, abordando a decisão de seguir este percurso de formação, as minhas expectativas iniciais e como estas foram ajustadas ao longo do processo. No contexto institucional, discutimos a relevância da RPES na UMAIA, o papel da escola cooperante e uma visão detalhada do núcleo da RPES. A prática profissional foi analisada em profundidade, desde a conceção do ensino, englobando os modelos de ensino, o planeamento e realização das atividades, bem como diferentes dimensões da intervenção pedagógica, até à avaliação. Destacamos ainda a participação na escola e a relação com a comunidade, incluindo atividades realizadas, impactos da experiência além da sala de aula, socialização profissional e institucional e a componente ético-profissional. No que diz respeito ao desenvolvimento profissional, exploramos as dificuldades enfrentadas e a necessidade de formação contínua como parte integrante da profissão.

O contexto de prática pedagógica em contexto real de ensino foi vivenciado em diferentes ciclos de ensino, nomeadamente numa turma de 5.º ano (turma partilhada) e numa de 12.º ano (turma residente). Paralelamente, foram lecionadas algumas aulas de substituição ao 6.º, 7.º, 8.º, 10.º e 11.º anos. A acrescentar, foram observadas as aulas de uma turma do 11.º ano e de uma do 12.º ano, atribuídas aos restantes membros do Núcleo da Prática de Ensino Supervisionada. Para finalizar, foi ainda experienciada a Atividade Extracurricular de Atletismo. Este documento subdivide-se nas três grandes áreas do desempenho: organização e gestão do ensino e aprendizagem; participação na escola e as relações com a comunidade e desenvolvimento profissional. Todas estas áreas estão subdivididas em grandes capítulos e subcapítulos, nos quais relato as diferentes experiências vividas ao longo do ano e a forma como estas determinaram quem sou e quem poderei ser enquanto pessoa e profissional de Educação Física.

O planeamento da intervenção pedagógica incluiu a elaboração de um plano anual e planos de aula, seguindo as Aprendizagens Essenciais de Educação Física (AEEF) e utilizando os quatro modelos de ensino, nomeadamente: Modelo de Instrução Direta (MID), Modelo de Abordagem Progressiva ao jogo (MAPJ), Modelo de Educação Desportiva (MED) e o Modelo de Aprendizagem Cooperativa (MAC). A prática letiva foi adaptada às necessidades e características dos alunos, considerando o contexto escolar e os recursos disponíveis. Ao longo da PES, a aprendizagem colaborativa e a avaliação formativa, permitiram um acompanhamento contínuo do progresso dos alunos. Além disso, a observação e a reflexão crítica foram fundamentais para o desenvolvimento profissional, levando à adaptação das estratégias pedagógicas e à melhoria da gestão da sala de aula. Os resultados obtidos demonstraram a importância de um ensino contextualizado, que favorece o envolvimento dos alunos e a aquisição de competências motoras e sociais. Este relatório reflete sobre a prática docente, mas também contribui para a discussão sobre a formação de professores em Educação Física, enfatizando a necessidade de um planeamento eficaz e da construção de um ambiente de aprendizagem positivo e inclusivo.

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Este Relatório de Prática de Ensino Supervisionada apresenta uma análise pessoal sobre as atividades desenvolvidas durante a prática supervisionada. Através de reflexões críticas, o documento descreve como o estudante- estagiário enfrentou o desafio de aplicar a teoria aprendida na prática. A abordagem adotada enfatiza a profissão docente como um processo de formação contínua e sistemática, visando o aprimoramento do conhecimento e o crescimento profissional. Deste modo, a elaboração do presente documento, enquanto instrumento reflexivo, assim como toda a prática de ensino vivenciada, foi um processo importante na evolução do estudante-estagiário como professor, no qual é refletido sobre as suas competências a nível pessoal e profissional. O presente documento é constituído por 8 capítulos, sendo que os primeiros 3 capítulos são sobre o estudante-estagiário, o mesmo esperava um ano muito desafiador e o porque de ter escolhido este rumo e as suas expectativas iniciais e a sua decisão a partir de um percurso, o enquadramento profissional, ou seja, a importância da Prática de Ensino Supervisionada e como a mesma é vista na Universidade da Maia.

A realização deste relatório provém de um momento reflexivo acerca de todo o percurso concretizado enquanto estudante estagiário das turmas de décimo segundo ano profissional do Curso de Técnico de Contabilidade e de Técnico de Comunicação e Serviço Digital, da turma de décimo primeiro ano do Curso de Línguas e Humanidades da Escola Secundária de Paços de Ferreira, e da turma de quinto ano da Escola Básica 2,3 Dr. Manuel Pinto Vasconcelos, no presente ano letivo 2023/2024. Com este relatório, pretendo contextualizar os leitores ao nível do meu enquadramento pessoal, profissional e institucional, da minha organização do ensino e da aprendizagem, da participação na escola e da relação com a comunidade escolar e o sobre o meu desenvolvimento enquanto docente.

O relatório explora os principais desafios e estratégias pedagógicas adotadas durante a prática de ensino supervisionada, realizada no Agrupamento de Escolas Vallis Longus, mais especificamente na Escola EB 2,3 Vallis Longus, onde lecionei Educação Física para o 2º e 3º ciclos. Estruturado em várias partes, o relatório cobre desde a fundamentação teórica até a descrição detalhada das atividades e culmina com uma reflexão crítica sobre o processo, destacando a importância da reflexão contínua para o desenvolvimento profissional do docente e a eficácia do ensino.

Este documento reflete todo o trabalho realizado durante este ano letivo, o qual teve um planeamento cuidado usando metodologias e modelos de ensino. O meu percurso durante este ano letivo, no Agrupamento de Escolas D. Maria II foi marcado pela procura de conhecimento, de experiência, de desenvolvimento pessoal e profissional, de inovação e reflexão. Este relatório está dividido em vários capítulos, cada um com um propósito distinto: na "Introdução", são delineados os objetivos da prática e os deste documento; no capítulo seguinte, "Enquadramento pessoal e profissional", é descrito o meu percurso antes do estágio, bem como as minhas motivações e expectativas; o "Enquadramento institucional" destaca a importância da prática, apresentando a escola cooperante e as turmas com quem interagi; no capitulo "Prática Profissional: do plano de análise ao da intervenção", são descritas as metodologias adotadas ao longo do processo de elaboração, planeamento, realização e avaliação; na parte "Participação na escola e relação com a comunidade", são abordadas todas as atividades vivenciadas; o "Desenvolvimento profissional" reflete sobre as dificuldades enfrentadas e a necessidade de formação contínua; por fim, na "Reflexão final" é feita uma introspeção sobre toda a experiência que foi a Prática de Ensino Supervisionada.

O relatório da prática de ensino supervisionada retrata o percurso da estudante-estagiária ao longo das três áreas de desempenho: a organização e gestão do ensino e da aprendizagem, a participação na escola e relação com a comunidade e o desenvolvimento profissional. A estrutura deste documento encontra-se dividida em cinco capítulos, sendo que o primeiro se refere à introdução, onde é realizado um enquadramento conceptual da prática de ensino supervisionada e onde se evidencia a estrutura do presente relatório de prática de ensino supervisionada. O segundo está relacionado com o percurso pessoal que levou à decisão de prosseguir por esta área profissional e às expectativas iniciais para a realização do estágio. Seguidamente, o terceiro capítulo, corresponde ao enquadramento institucional, no qual se descreve a importância da prática de ensino supervisionada e o seu papel para com os estudantes estagiários no desenvolvimento das atividades e, ainda, onde se caraterizam a escola cooperante e as turmas à responsabilidade dos estudantes-estagiários. No capítulo quatro, é abordada toda a atividade docente nas três áreas de desempenho durante todo o ano letivo. Por fim, o último capítulo é referente às reflexões finais, onde é efetuada uma análise de todo o trajeto ao longo da prática de ensino supervisionada.

O relatório da Prática de Ensino Supervisionada divide-se em oito capítulos, Introdução, na qual realizo uma breve descrição dos capítulos presentes no relatório, o Enquadramento pessoal e profissional, que se baseia no meu percurso escolar, desportivo e académico e nas expectativas que possuía ao iniciar o ano letivo. O Enquadramento institucional refere o contexto em que me inseri durante o ano letivo. A Prática Profissional: do plano da análise ao da intervenção é o ponto no qual abordo a organização e gestão do ensino e aprendizagem. A Participação na escola e Relação com a comunidade com descrição das atividades realizadas, o impacto da socialização e a componente ético-profissional. O Desenvolvimento profissional refere as dificuldades e as necessidades de formação contínua e as Reflexões Finais, um balanço de todo o processo. O último capítulo descreve as Referências bibliográficas.

No decorrer deste, foi possível adaptar e colocar à prova todo o conhecimento teórico-prático adquirido nos anos anteriores da formação inicial como estudante universitário, com o objetivo de contribuir para um processo de ensino e aprendizagem verdadeiramente enriquecedor, eficaz e eficiente para todos os alunos com quem tive o prazer de me cruzar. O relatório está organizado tendo em conta os seguintes temas: Enquadramento pessoal e profissional; Enquadramento institucional; Prática pedagógica: do plano da análise ao da intervenção (organização e gestão do ensino e da aprendizagem); Participação na escola e Relação com a comunidade; Desenvolvimento profissional; Reflexões finais. Foi fundamental explorar e refletir acerca das minhas fragilidades e valências para atingir uma profundidade e lucidez capazes de me munir com ferramentas fundamentais no sentido de me tornar um profissional competente, justo e exemplar. Pretendo que o presente documento seja o reflexo nítido das vivências, aprendizagens e lições que, de uma forma mais marcante, acabaram por contribuir para o meu desenvolvimento profissional, para a gestão e organização do ensino e aprendizagem e para a participação na escola e relação com a comunidade.

O relatorio explora todo o percurso concretizado durante o ano letivo 2023/2024, assim como os principais desafios e estratégias pedagogicas adotadas durante a pratica de ensino supervisionada, realizada na Escola Basica de Vallis Longus, onde lecionei Educação Fisica para o 2º e 3º ciclos. Ao longo deste percurso, fui acompanhado pela orientadora cooperante, Professora Carla Sousa, docente na escola acolhedora e pelo Professor Paulo Sa da Universidade da Maia. Este relatorio cobre desde a fundamentação teorica até a pratica, apresentando uma descrição detalhada das atividades com uma reflexão critica sobre o processo, destacando a importância da reflexão continua para o desenvolvimento profissional do docente e a eficacia do ensino.

A prática pedagógica em contexto real de ensino, assim, foi fundamental para o meu crescimento profissional e pessoal, preparando-me para futuros desafios no ensino da Educação Física. Este relatório detalha todos esses momentos, apresentando as dificuldades e os desafios enfrentados, bem como as estratégias implementadas ao longo do ano letivo. O documento está estruturado em oito capítulos: (1) Introdução, um breve enquadramento do trabalho realizado; (2) Enquadramento pessoal e profissional, descrição do meu percurso académico e desportivo, assim como as minhas expectativas iniciais em relação à prática de ensino supervisionada; (3) Enquadramento institucional, importância da prática de ensino supervisionada, o contexto legal e institucional, e a caracterização da escola cooperante, das turmas e do núcleo de prática de ensino supervisionada; (4) Prática profissional: do plano da análise ao de intervenção, exposição dos conhecimentos adquiridos, integrando a conceção de ensino, a planificação, a realização e a avaliação; (5) Participação na escola e relação com a comunidade, descrição das atividades desenvolvidas pelo núcleo de prática de ensino supervisionada; (6) Desenvolvimento profissional, demonstração das dificuldades enfrentadas e a procura contínua de conhecimento e formação profissional; (7) Considerações finais, apresentação das perspetivas futuras e análise do ano de prática de ensino supervisionada; (8) Referências bibliográficas.

Este relatório de Prática de Ensino Supervisionada divide- se em 8 capítulos: : Introdução; Enquadramento pessoal e profissional; Enquadramento institucional; Prática profissional: do plano da análise ao da intervenção; Participação na escola e Relação com a comunidade; Desenvolvimento profissional; Reflexões Finais e Referências bibliográficas.

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O relatório resultante deste estágio desempenha um papel crucial, servindo como um suporte e espaço de reflexão sobre todas as atividades desenvolvidas ao longo do ano. Este documento abrange todas as fases do processo, começando por fundamentar a escolha deste percurso e abordar as minhas expectativas iniciais em relação à prática de ensino supervisionada. De seguida, o relatório detalha as experiências vividas durante o estágio, abrangendo todas as atividades realizadas, tal como a Gestão e Organização do Ensino e da Aprendizagem, incluindo a conceção do ensino, o planeamento, a realização e a avaliação. Por fim, o relatório apresenta as minhas reflexões finais sobre o processo, destacando o que correspondeu ou divergiu das minhas expectativas iniciais.

O Relatório da Prática de Ensino Supervisionada explora a minha interação com a comunidade escolar, destacando a importância da colaboração entre Professores, alunos e toda a comunidade educativa. A participação em reuniões pedagógicas, eventos escolares e a comunicação com outros docentes foram aspetos fundamentais para o meu desenvolvimento pessoal e profissional. Ao longo do Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, são apresentados sete capítulos sendo estes: (1) Introdução, (2) Enquadramento pessoal e profissional e as expetativas inicias, (3) Enquadramento institucional, (4) Prática profissional, (5) Participação e relação com a comunidade, (6) Desenvolvimento profissional e (7) Reflexões finais.

O objetivo passa por realizar uma contextualização, seguida da explicação de todo o processo e análise do mesmo em três capítulos diferentes. A primeira parte é relativa ao Estudante Estagiário, pretende-se dar a conhecer um pouco do seu percurso bem como das suas expetativas numa fase de entrada numa nova etapa. De seguida pretende-se falar um pouco da instituição onde será realizada a Prática de Ensino Supervisionada, caracterizando a mesma bem como os elementos que irão fazer de todo o percurso. Já na parte principal do relatório será feita a análise de todo o processo, nomeadamente das estratégias e metodologias utilizadas pelo Estudante Estagiário ao longo do processo de ensino e aprendizagem, do envolvimento que este teve na comunidade e do seu desenvolvimento profissional. Por fim, é realizada uma reflexão sobre todo o processo, concluindo com os pontos principais que levaram a que existisse evolução e aprendizagem por parte do estagiário, bem como de que modo este ano o ajudou no seu desenvolvimento não só enquanto profissional, mas também enquanto pessoa.

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