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Estágio Pedagógico (EP) corresponde a um momento fundamental na formação profissional dos jovens professores, sendo, frequentemente, a única experiência de ensino acompanhado antes do final da sua formação inicial, o que vem reforçar a importância que os alunos estagiários lhe atribuem, considerando-a, habitualmente, como a mais significante de todo o processo formativo.

O trabalho realizado centrou-se em 3 equipas bastantes distintas entre si, com uma equipa de iniciação com idades compreendidas entre os 5 e 6 anos, a seleção sub-10 composta por jogadores com 8 e 9 anos de idade e que tem como objetivo a preparação desta equipa para a entrada de competição na época desportiva 2016/2017 no campeonato sub.11, por fim, a equipa de sub.11 que entrou esta época pela primeira vez no campeonato distrital de futebol de 7 da Associação de Futebol do Porto.

O estágio profissionalizante propõe um trabalho de planeamento, sustentação, intervenção e reflexão da prática profissional diária de um treinador de futebol, que, devido a todas as características que definem a competição desportiva, vive confrontado com a necessidade constante de encontrar soluções para os mais variados problemas com que se depara regularmente na sua profissão.

Neste trabalho encontra-se o produto final de uma intervenção a um grupo de 30 indivíduos em que, na avaliação inicial, foi detetada uma tensão arterial (TA) acima do normal e/ou hipertensão grau 1, de modo a observar a variabilidade da TA durante as 12 semanas seguintes.

O professor deve ser capaz de refletir sobre os conteúdos e questionar criticamente as práticas aplicadas e as estratégias estabelecidas, com o intuito de produzir novos conhecimentos. Apenas desta forma, o professor será capaz de se adaptar às permanentes mudanças sociais, acompanhando as alterações à conjetura atual, permitindo que o processo de ensino-aprendizagem se desenvolva sem diminuir a sua qualidade.

O estágio teve como objetivo compreender as dinâmicas e as competências inerentes à função de treinador, assim como, todos os aspetos relacionados com a organização, planeamento e o respetivo processo de treino. Tendo em conta estes aspetos pretendo com este relatório dar a conhecer o trabalho feito ao longo de uma época desportiva numa equipa de alto rendimento.

Desenvolver trabalho, em contexto real de treino, sob supervisão, visando a consolidação de competências técnicas, relacionais e organizacionais relevantes para o perfil de treinadores.

O futebol é nos dias de hoje, o desporto mais apreciado pela nossa sociedade, e em quase todo o mundo. É cada vez mais um desporto discutido no nosso país, muito derivado a todos os meios de comunicação existentes constantemente no nosso quotidiano. Desde a partilha de opiniões nas redes sociais, como ao aparecimento dos programas de debate desportivo, tudo em torno do futebol.

O presente documento pretende exibir, detalhadamente, todo o processo de estágio ocorrido no Rio Ave Futebol Clube na época desportiva 2015-2016, com as múltiplas envolvências, acontecimentos e programas ocorridos na procura do sucesso profissional e humano.

É possível determinar o que efetivamente foi aprendido em termos de capacidade como docente, quais as principais questões a ter em conta, quais os principais erros que não podem ser novamente cometidos, quais as estratégias aplicadas que permitiram um desenvolvimento mais positivo da relação professor/aluno em todas as suas diferentes facetas, bem como determinar quais as próprias lacunas de pensamento inicial ao confrontar esta reflexão com as Expectativas Iniciais, elaboradas no início do Estágio.

O relatório crítico é uma reflexão sobre a prática de ensino supervisionada, processo efetivado na Escola Secundária da Maia, processo esse que assenta em quatro áreas de desempenho: organização e gestão do ensino e da aprendizagem, participação na escola, relação com a comunidade e desenvolvimento profissional. O relatório crítico teve como base a reflexão crítica do desenvolvimento ocorrido nas áreas de desempenho, sendo teoricamente fundamentado.

O objetivo primordial do estágio pedagógico consiste na aquisição de experiências reais no contexto escola e passa por permitir uma transposição entre a formação académica e a vida profissional, enquanto professora de Educação Física. Possibilita as áreas de intervenção inerentes à função do professor, sendo estas planeamento, ensino, avaliação, entre outros.

Será abordada a Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem; Participação na Escola; Relações com a Comunidade; Desenvolvimento Profissional. Este documento surge como o último passo de uma longa caminhada que se iniciou no dia 9 de Setembro de 2015.

A estruturação deste trabalho rege-se pelas linhas orientadoras que regulam o Estágio Pedagógico, que expõem detalhadamente todo o procedimento, de forma a caracterizar o contexto de integração dos estudantes estagiários na escola, o esforço do processo de ensino-aprendizagem, as atividades extra curriculares e a integração no meio escolar.

As atividades desportivas desempenhadas na Oficina Sénior incidiram na ginástica de manutenção para idosos, de idade igual ou superior a 65 anos. Por sua vez, Exercício Clínico foi um projeto pioneiro implementado por mim, juntamente com outros profissionais de área da saúde.

Este estudo, que contou com a participação de 18 professores de Educação Física, observados em seis escolas distintas; teve como principal objetivo verificar os modelos de ensino adotados pelos professores; os tempos de organização e tempo de exercitação; os feedbacks fornecidos aos alunos e o recurso a variantes, condicionalismos, metas e bola nos tempos específicos das modalidades coletivas.

O relatório de estágio foca dois momentos distintos, o relatório crítico referente ao ano de estágio e um segundo momento, o relatório científico. Referente ao relatório crítico, existem quatro grandes áreas de intervenção como: a Organização e Gestão do Ensino e Aprendizagem, a Participação na Escola, a Relação com a Comunidade e o Desenvolvimento Profissional.

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O advento da Internet e a evolução tecnológica deram origem a um novo tipo de consumidor que vive constantemente exposto a diferentes fluxos de informação, o que causou uma mudança no paradigma comunicacional. Foi desenvolvida uma análise aprofundada de duas metodologias alternativas à abordagem tradicional de marketing: Inbound Marketing e Marketing de Conteúdos, dado que ambas surgem da mesma necessidade de adaptação a uma nova era digital.