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Transgénero, ou trans, é um termo abrangente que serve para designar um diverso grupo de pessoas que sente uma discordância entre o sexo com que se identificam e aquele com que nasceram. Indivíduos trans, para além de partilharem as mesmas necessidades que o resto da população, requerem cuidados especializados no âmbito da redesignação de género. Estes incluem terapia psicológica, social, comportamental e médica: tratamentos hormonais e cirúrgicos. Entre muitos outros, a voz é um importante marcador do processo de transição e aceitação do novo género da pessoa trans. Na transição feminino-masculino, a terapia hormonal com testosterona atua no aparelho vocal de modo a masculinizar a voz. No caso das mulheres trans, a feminização da voz não é possível de ser alcançada com terapia hormonal, pelo que se recorrem a técnicas cirúrgicas de alteração da conformação da laringe e cordas vocais. Em ambos os casos (redesignação masculino-feminino ou vice-versa), a terapia vocal é um método que, isolada ou complementarmente aos anteriormente mencionados, contribui para a sensação de bem-estar da pessoa trans no próprio corpo.

African swine fever virus (ASFV) is the causal agent of a fatal disease of domestic swine for which no effective antiviral drugs are available. Recently, it has been shown that microtubule-targeting agents hamper the infection cycle of different viruses. In this study, we conducted in silico screening against the colchicine binding site (CBS) of tubulin and found three new compounds with anti-ASFV activity. The most promising antiviral compound (6b) reduced ASFV replication in a dose-dependent manner (IC50 = 19.5 μM) with no cellular (CC50 > 500 μM) and animal toxicity (up to 100 mg/kg). Results also revealed that compound 6b interfered with ASFV attachment, internalization and egress, with time-of-addition assays, showing that compound 6b has higher antiviral effects when added within 2-8 h post-infection. This compound significantly inhibited viral DNA replication and disrupted viral protein synthesis. Experiments with ASFV-infected porcine macrophages disclosed that antiviral effects of the compound 6b were similar to its effects in Vero cells. Tubulin polymerization assay and confocal microscopy demonstrated that compound 6b promoted tubulin polymerization, acting as a microtubule-stabilizing, rather than a destabilizing agent in cells. In conclusion, this work emphasizes the idea that microtubules can be targets for drug development against ASFV.

When it comes to welcome transitions 2021 seems to have started on a promising note. From the ushering in of COVID-19 vaccination programs to a renewed appreciation of evidence-based policy in many countries progress manifested itself in swift and emphatic manners. The same can be said of the field of assisted reproduction techniques (ART) home to a recent practice committee document on oocyte in vitro maturation (IVM) [1]. In this landmark document the practice committees of the American Society for Reproductive Medicine (ASRM) the Society of Reproductive Biologists and Technologists and the Society for Assisted Reproductive Technology (SART) present a considerable (and compelling) body of published evidence supporting the conclusion that IVM should no longer be considered an experimental technique.

Periods of sleep and wakefulness can be estimated from wrist-locomotor activity recordings via algorithms that identify periods of relative activity and inactivity. Here, we evaluated the performance of our Munich Actimetry Sleep Detection Algorithm. The Munich Actimetry Sleep Detection Algorithm uses a moving 24-h threshold and correlation procedure estimating relatively consolidated periods of sleep and wake. The Munich Actimetry Sleep Detection Algorithm was validated against sleep logs and polysomnography. Sleep-log validation was performed on two field samples collected over 54 and 34 days (median) in 34 adolescents and 28 young adults. Polysomnographic validation was performed on a clinical sample of 23 individuals undergoing one night of polysomnography. Epoch-by-epoch analyses were conducted and comparisons of sleep measures carried out via Bland-Altman plots and correlations. Compared with sleep logs, the Munich Actimetry Sleep Detection Algorithm classified sleep with a median sensitivity of 80% (interquartile range [IQR] = 75%-86%) and specificity of 91% (87%-92%). Mean onset and offset times were highly correlated (r = .86-.91). Compared with polysomnography, the Munich Actimetry Sleep Detection Algorithm reached a median sensitivity of 92% (85%-100%) but low specificity of 33% (10%-98%), owing to the low frequency of wake episodes in the night-time polysomnographic recordings. The Munich Actimetry Sleep Detection Algorithm overestimated sleep onset (~21 min) and underestimated wake after sleep onset (~26 min), while not performing systematically differently from polysomnography in other sleep parameters. These results demonstrate the validity of the Munich Actimetry Sleep Detection Algorithm in faithfully estimating sleep-wake patterns in field studies. With its good performance across daytime and night-time, it enables analyses of sleep-wake patterns in long recordings performed to assess circadian and sleep regularity and is therefore an excellent objective alternative to sleep logs in field settings.

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As ciências e as artes sempre utilizaram processos coletivos de criação. Porém, a criação colectiva ganhou recentemente novos contornos pela emergência, a partir da década de 60 do século XX, daquilo que a podemos chamar “viragem participativa”, isto é, o surgimento de um público informado, que se interessa, que toma parte activa, que encontra formas diversas de participação ou é chamado a participar nos processos criativos das ciências e das artes. Este livro propõe-se pensar as práticas participativas que hoje atravessam a actividade criativa das ciências e das artes, discutir as razões da sua emergência e interrogar o sentido da sua concomitância no mundo actual. Ao longo de quatro anos, foram convocados vários cientistas e artistas com trabalho de campo realizado nesta área para apresentar, partilhar e discutir as dificuldades, os desafios, os resultados e as alegrias que a prática destes processos desencadeia. Ao conciliar um retrato de projectos concretos de criação participativa em ciência e em arte à micro-escala, todos eles localizados em pequenas comunidades e respondendo a contextos diferenciados, com uma visão filosófica sobre os conceitos mobilizados pelos processos criativos participativos, a vontade deste livro é contribuir, de forma significativa e objectiva, para o debate actual, e cada vez mais urgente, sobre o sentido, os limites e as virtualidades da participação pública nas ciências e nas artes.

As ciências e as artes sempre utilizaram processos coletivos de criação. Porém, a criação colectiva ganhou recentemente novos contornos pela participação activa do público. A partir da década de 60 do século XX aconteceu aquilo que podemos chamar de “viragem participativa” nas ciências e nas artes. Este livro propõe-se pensar as práticas participativas que hoje atravessam a actividade criativa das ciências e das artes, discutir as razões da sua emergência e interrogar o sentido da sua concomitância no mundo actual.

L’objectif de l’article est d’analyser la perception des acteurs impliqués dans la reconnaissance et la validation des acquis de l’expérience, au Portugal, concernant la dimension évaluative du processus. Les données empiriques ont été collectées dans le cadre d’une recherche qualitative, avec douze études de cas en Centres orientés vers la mise en œuvre de ce processus. Pour recueillir ces données, plusieurs techniques ont été utilisées, à savoir : entretiens semi-directifs avec accompagnateurs et formateurs et entretiens biographiques avec des adultes concernés, mais aussi l’analyse de documents. Ces données empiriques ont permis de comprendre que la plupart des accompagnateurs et formateurs nient la présence de l’évaluation dans le processus de reconnaissance et de validation des acquis, contrairement à la majorité des adultes qui considère la présence de l’évaluation dans la validation des acquis de l’expérience. Nonobstant, il y a des formateurs et accompagnateurs qui reconnaissent la présence de l’évaluation dans ce processus, surtout dans la validation, en disant qu’elle comporte des spécificités par rapport à l’évaluation sommative, mise en œuvre dans le contexte scolaire. Ces résultats permettent une problématisation relative à la spécificité de l’évaluation dans le processus de reconnaissance et de validation des acquis de l’expérience, ainsi qu’aux défis et paradoxes qui peuvent lui être associés.

Problématique : Les approches traditionnelles de recherche en pédagogie des sciences de la santé, axées sur l’évaluation et la mesure, s’arriment difficilement avec l’introduction de la formation des professionnels de la santé axée sur les compétences. L’exploration d’approches de recherche participatives et qualitatives s’avère désormais nécessaire pour mieux étudier la formation qui se déroule dans des stages pratiques en milieux cliniques. Nous postulons que le développement des compétences s’appuie en grande partie sur la construction, l’explicitation et la mise enoeuvre de savoirs d’expérience. Objectif : Cet article présente un ensemble d’éléments conceptuels et méthodologiques pour les éducateurs dans le domaine de la santé qui cherchent à mobiliser des approches centrées sur la personne, ses expériences et les savoirs qui en découlent afin d’étudier tout en soutenant le développement des compétences professionnelles. Résultats : Pour y parvenir, les auteurs mobilisent un ensemble d’approches de recherche participative pour construire un regard dynamique de l’apprentissage en situation de travail. L’abordage des savoirs expérientiels peut se faire par le biais de la biographisation, qui constitue le dévoilement des savoirs acquis par l’individu au cours de sa vie. Il peut aussi se faire par l’analyse de tâche, qui permet de dégager la construction des savoirs requis pour son accomplissement adéquat. Les deux approches, issues des domaines de la psychologie du travail et des sciences de l’éducation, mènent à une compréhension nuancée du développement des compétences des professionnels. Conclusion : L’aperçu que propose cette contribution sur les savoirs d’expérience comme objet de recherche et leur rôle dans le développement des compétences devrait permettre aux professionnels de la santé d’entamer un projet recherche en pédagogie sous un angle alternatif, alliant dans un même projet la recherche et la formation.

O texto analisa o processo de reconhecimento e validação de adquiridos experienciais, uma medida de política pública orientada para os adultos pouco escolarizados em Portugal. A análise resulta de uma investigação qualitativa baseada em entrevistas semiestruturadas com técnicos e formadores responsáveis pela implementação do processo em estudo e em entrevistas biográficas com adultos certificados através deste processo. Os dados empíricos recolhidos permitiram identificar alguns elementos de inovação no processo de reconhecimento e validação de adquiridos experienciais implementado em Portugal. No artigo, analisamos dois desses elementos de inovação, por um lado, o recurso à metodologia biográfica e à história de vida; por outro lado, o acompanhamento assegurado pelo técnico de orientação, reconhecimento e validação e pelos formadores. Na nossa perspectiva, os elementos de inovação identificados contribuem para que o processo de reconhecimento e validação de adquiridos experienciais orientado, do ponto de vista político, para o aumento da qualificação escolar dos adultos, apresente um potencial formativo nos adultos envolvidos.

O número de novas infeções pelo vírus da imunodeficiência humana (VIH) e de novos casos de outras infeções sexualmente transmissíveis (IST) não para de aumentar. Na última década a introdução da Profilaxia pré-Exposição (PrEP) em vários países tem sido usada como estratégia para reduzir o número de novas infeções por VIH, com bons resultados. No entanto, a introdução da PrEP tem tido alguns opositores a nível mundial, porque consideram que a sua introdução irá levar a um aumento da incidência de outras IST por diminuição do uso do preservativo. Vários estudos foram feitos, no entanto nenhum demostrou ainda existir uma associação clara entre a prevalência de outras IST e a introdução de PrEP.

Introdução: O tabaco aquecido (TA) é uma nova forma de consumo de tabaco, que tem ganho cada vez mais popularidade no mundo atual. A sua maior higiene e alegados benefícios para a saúde comparativamente ao tabaco tradicional são aspetos a ter em conta. Um dos argumentos que têm sido feitos contra este novo produto é o facto de ser dirigido à população mais jovem. Deste modo propusemo-nos a estudar a população universitária Portuguesa e a forma como esta se relaciona com o TA. Métodos: Através de um questionário online dirigido aos estudantes universitários Portugueses pretendeu-se avaliar quais eram os seus hábitos tabágicos e de que forma o consumo de TA se relaciona com o consumo de tabaco de combustão (TC). Resultados: Verificou-se que 66,67% dos fumadores universitários já experimentaram TA e 34,90% utilizam este produto de modo continuado. O TA é utilizado em exclusivo, ou seja, não concomitantemente com o TC, em apenas 40,77% das pessoas que já experienciaram TA e 25% dos fumadores. Conclusões: Concluiu-se que a prevalência de consumidores de TA em estudantes universitários é superior à expectável. Este produto é muitas vezes um complemento ao TC e não uma verdadeira alternativa. O TA é uma forma de tabaco que é mais aceite pelos universitários do sexo feminino e a principal motivação para iniciar o consumo são os motivos de higiene.

O presente trabalho de investigação, inserido no âmbito do Mestrado em Educação, na área de especialidade em Educação e Tecnologias Digitais do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, visa analisar como é feita a integração curricular das tecnologias numa escola portuguesa, situada no sotavento algarvio. Aceitaram o convite para participar na investigação cinco professores do terceiro ciclo do ensino básico (dois da área de Português, um de Inglês, um de Matemática e um de Física e Química), que apresentaram as suas perceções em entrevistas semiestruturadas. Estas foram posteriormente segmentadas em unidades de sentido para serem analisadas, segundo um sistema categorizado de análise. Foram definidas quatro dimensões, nomeadamente Conceções Pedagógicas dos Professores, Tecnologias Digitais nas Escolas, Práticas do Professor e Balanço/Avaliação do uso das TIC na Aprendizagem. Nas Conclusões retomam-se as questões de investigação, definidas inicialmente, e termina-se com uma reflexão sobre o possível contributo deste estudo na área da Educação, bem como as limitações a levar em conta no processo.

As gerações matriculadas atualmente nas escolas nasceram numa Era, na qual o desenvolvimento e a utilização das novas tecnologias se encontram no seu auge. O conceito da Gamificação faz parte do dia-a-dia destes alunos que cresceram tendo acesso à informação, a aplicações e a consolas. Contudo, as escolas que eles frequentam continuam a ensinar através de métodos tradicionais do século passado, o que dificulta a aprendizagem e desmotiva os alunos. Um pouco por todo o mundo, os docentes têm vindo a pesquisar cenários de jogos e métodos para adaptarem as práticas do ensino às exigências dos nativos digitais. Uma das alternativas para os que procuram novas formas de ensinar é a utilização de metodologias inovadoras, como por exemplo, as que se baseiam em jogos (Game-based Learning). Desta forma, a Gamificação e o Game-based learning tornaram-se conceitos relevantes no cenário atual de aprendizagem, oferecendo experiências envolventes e mantendo os alunos mais focados de forma a melhorar o seu desempenho. O Minecraft destaca-se, por entre as muitas opções de jogos que o mercado oferece, para os que procuram aplicar estas novas metodologias de ensino. Este jogo de mundo aberto, lançado oficialmente em 2011, promove a criatividade, colaboração e resolução de problemas num ambiente imersivo, o qual oferece uma grande quantidade de recursos para simular situações da vida real. Inspirado por estas infinitas possibilidades de ensino através do Minecarft, este projeto tem como objetivo desenvolver um curso de formação para professores sobre a utilização do Minecraft para efeitos de aprendizagem, em particular no 1.º Ciclo do Ensino Básico. A metodologia utilizada para estruturar o curso baseia-se no modelo ADDIE que é considerado um processo sistemático consistente e fiável no desenvolvimento de programas educativos e profissionais. Paralelamente, através da revisão da literatura procurou-se perceber como é que a metodologia Game-based Learning pode contribuir para a aprendizagem, que características e aplicabilidades do jogo Minecraft podem ser exploradas no ensino-aprendizagem e quais são as vantagens e os obstáculos na implementação de um curso usando o Minecraft como ferramenta de aprendizagem. O produto final deste projeto apresenta a estrutura de um curso, para professores, de iniciação à utilização de Minecraft em contexto educativo, em particular no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Este curso poderá posteriormente ser alvo de acreditação, como oficina de formação, junto do Conselho Científico-pedagógico da Formação Contínua.

This paper summarizes the results of my research (Peyroteo-Stjerna 2016a) focusing on burial activities of the last hunter-gatherers of the south-western Iberian Peninsula. Human burials were investigated in terms of time and practice based on the application of three methods: radiocarbon dating and Bayesian analysis to define the chronological framework of the burial activity at each site and valley; stable isotope analysis of carbon and nitrogen aimed at defining the burial populations by the identification of dietary choices; and archaeothanatology to reconstruct and define central practices in the treatment of the dead. This research provides new perspectives on the role and relevance of the shell middens in the Tagus and Sado Valleys. Death rituals played a central role in the life of these hunter-gatherers in developing a sense of community, as well as for maintaining social ties in both life and death.

Este estudo interdisciplinar tem como objectivo estabelecer um diálogo com a obra de arte, privilegiando a relação entre História e Literatura, tendo como fonte o romance Bar Don Juan, que introduz no seu enredo narrativo representações políticas, sociais e culturais da década de 1960, período da História recente do Brasil marcado pelo ideal revolucionário da vanguarda intelectual (esquerda festiva), bem como pela repressão e a censura dos governos militares que se seguiram ao golpe de 1964. A sintonia deste romance com o momento histórico possibilita dirigir um olhar atento para o seu enredo e suas personagens, dado que a obra literária está inscrita no seu tempo histórico e traz consigo os códigos e as referências do mundo que a ficção é capaz de abarcar, mesmo sem ter o compromisso com a verdade histórica dos factos nem com a realidade que a cerca.

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Nas últimas décadas houve mudanças significativas no funcionamento dos campos literário e cultural, em grande parte devido ao surgimento de uma ideologia que incorpora a cultura como um potencial recurso económico. Tendo em conta estas tendências, este trabalho pretende analisar os usos políticos, turísticos e culturais ativados no município português de Óbidos. Esta localidade apresenta uma ligação histórica muito forte com o turismo que, não obstante, experimentou mudanças significativas nos últimos anos, principalmente devido à organização de vários eventos de massas, que evidenciaram a tensão cada vez mais premente entre visitantes e população local. A cultura e a criatividade foram incorporadas como referente económico de desenvolvimento em Óbidos e, a partir de 2013, houve uma aposta específica na literatura com o projeto da Vila literária, revalidado pela UNESCO em 2015 com o reconhecimento desta localidade como Cidade Criativa da Literatura. Dentro deste quadro, os festivais literários associados, o Folio e o Latitudes, situam-se como marcos dinamizados e catalisadores de uma estratégia multidimensional que pretende intervir em diferentes planos da vida local, com foco principal na atividade turística, mas sem deixar de lado o plano educativo, político, económico ou propriamente cultural. Mediante a análise das diferentes fases deste processo e o estudo detalhado das edições do Folio (2015-2017) e do Latitudes (2017 e 2018), este trabalho pretende, por um lado, revelar as características das dinâmicas recentes do campo literário e, por outro, colocar alguns questionamentos sobre os riscos e desafios representados por estes novos modelos de desenvolvimento turístico e sobre o lugar (e papel) da literatura e da cultura neles.

A pesquisa aqui apresentada teve como principal finalidade interpretar a perspectiva de educadores sobre o potencial pedagógico do uso das tecnologias digitais para a aprendizagem. O interesse em realizar a investigação com um conjunto de educadores de uma escola pública no interior de São Paulo deve-se ao fato da mesma utilizar as tecnologias e ter aumentado a nota do IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, indicador criado pelo governo federal brasileiro para mensurar a qualidade do ensino das escolas públicas no país. A entrevista semi-diretiva foi o instrumento de recolha de dados utilizado a partir de um guião previamente elaborado. As análises das entrevistas transcritas foram realizadas a partir da técnica categorial temática para interpretar as diversas perspectivas dos educadores. Constatou-se, neste estudo, que os educadores percebem seu papel como importante para personalizar o ensino com o apoio das tecnologias digitais para o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa, alinhada aos objetivos de aprendizagem. Observou-se também que os mesmos implementam práticas relacionadas aos modelos de ensino híbrido e percebem que a inserção de atividades pedagógicas com o apoio das tecnologias digitais aumenta o engajamento dos alunos e contribuem para uma aprendizagem ativa.