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Pesquisa sobre a legislação para habitação de interesse social, sua origem e trajetória. Com a extinção do Banco Nacional de Habitação - BNH, as leis de Empreendimentos Habitacionais de Interesse Social são utilizadas como estratégias por diversos municípios para promover habitação destinada à baixa renda. Ao longo dos anos de 1980 o município de Campinas implementa Empreendimentos Habitacionais de Interesse Social- EHIS, com objetivo de promover o acesso dos mais pobres ao solo urbano. Estes empreendimentos foram aprovados a partir de legislação que flexibiliza as normas de parcelamento e uso do solo, buscando a redução de custos da moradia. Através de levantamento dos EHIS aprovados entre 2000 e 2005, a pesquisa investiga a aplicação desta legislação e seus efeitos na produção habitacional voltada para a população de baixa renda no município de Campinas.

As alterações na forma de produção do conhecimento e o grande volume de documentos pressionaram e estimularam mudanças na catalogação. Nesse contexto, foi publicado em 1998 um modelo teórico para a catalogação conhecido como Requisitos Funcionais para Registros Bibliográficos (FRBR . Functional Requirements for Bibliographic Records). Em geral, os códigos de catalogação são divididos em duas partes: uma destinada à descrição e outra aos pontos de acesso. Este estudo teve como objetivo analisar os procedimentos para a escolha dos pontos de acesso de responsabilidade pessoal do registro bibliográfico, relacionando-os com os conceitos apresentados nos FRBR. Caracterizada como uma pesquisa teórica, a investigação recorreu à abordagem dedutiva para analisar as regras e os princípios aceitos internacionalmente utilizados na escolha dos pontos de acesso. A pesquisa também possui uma parte empírica para coletar dados factuais sobre a aplicação de regras de catalogação e comparar os registros com e sem a base dos FRBR. Como resultado, observou-se que as regras da catalogação ainda se direcionam aos catálogos impressos. No entanto, os conceitos apresentados pelos FRBR se relacionam aos catálogos automatizados. Os FRBR ampliam as dimensões das responsabilidades sobre o conteúdo de uma obra e expressão, traduzindo as alterações sociais para as possibilidades de representação da informação nos registros bibliográficos. Com os FRBR as regras devem ser estipuladas para facilitar as atividades dos usuários. Isto implica na revisão das regras de catalogação, especialmente as relacionadas à escolha dos pontos de acesso. Assim, o bibliotecário empenhará mais esforços para determinar quais serão os pontos de acesso necessários aos seus usuários. Dentre os inúmeros impactos provocados pelos FRBR, talvez, os de maior destaque sejam a retomada das discussões sobre a catalogação em nível teórico e o realce da importância do trabalho intelectual dos profissionais.

O presente trabalho visa descrever o cotidiano do ensino e aprendizagem do Direito numa Instituição de Educação Superior (IES) de grande porte do interior do Estado de São Paulo, e perceber como está ocorrendo o sistema de trocas intelectuais, afetivas e culturais entre professores e alunos, apreendendo a relação pedagógica em seu contexto situacional, a fim de contribuir para a prática docente e fomentar discussões sobre o ensino jurídico no Brasil. Trata-se de um estudo de caso que está inserido na linha de pesquisa Avaliação Institucional e Gestão Universitária do Programa de Pós-graduação/ Mestrado em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas. A metodologia utilizada consistiu em pesquisa qualitativa sob enfoque etnográfico, reunindo um estudo bibliográfico sobre o tema, entrevistas semi-estruturadas, formais e informais, com professores e alunos de turmas de primeiros e terceiros anos do curso de Direito de uma Instituição de Educação Superior que optamos por não revelar, bem como observações e pesquisas documentais. A contribuição principal do estudo está na apreensão e descrição do cotidiano como uma unidade multidimensional, possibilitando interpretações diversas por docentes e gestores atuantes no ensino jurídico e respostas singulares para os problemas comuns enfrentados por inúmeras instituições.

A sustentabilidade se tornou presente na história humana desde o momento em que houve a consciência de que os recursos naturais são finitos e que a exploração dos mesmos era tão intensa que não respeitava a sua regeneração, resultando nos primeiros estudos sobre manejo florestal. Dessas primeiras reflexões, o conceito teve evoluções, acompanhando o desenvolvimento da humanidade, apresentando sua forma mais atual por meio da palavra sustentabilidade, sendo a sua importância ressaltada em eventos internacionais, que aproximaram dados científicos sobre crises ambientais com a comunidade em todas as suas esferas. Já as empresas se estabeleceram como elementos fundamentais da comunidade, provedoras de empregos, impostos e impactos sociais e ambientais. Pela importância econômica que possuem, maior até que de alguns países, têm sido cobradas pelos diferentes stakeholders quanto ao seu comprometimento com a sustentabilidade, o que engloba também ações relacionadas aos aspectos sociais, tendo a ética como princípio. Esta relação exige atenção para que não haja inversão de valores quanto a real obrigatoriedade de garantir o bem-comum. Diante deste cenário, esta pesquisa apresenta um diagnóstico da Institucionalização da Responsabilidade Social Corporativa em empresas da Região Metropolitana de Campinas. A pesquisa foi realizada em 16 empresas, por meio da análise de relatórios de sustentabilidade ou websites. As ações sociais realizadas pelas empresas estão focadas em educação e geração de renda, normalmente voltadas ao seu ramo de atuação, sendo realizadas através de parcerias com instituições sociais e ações de voluntariado. Foram encontradas distorções quanto a prática de voluntariado, uso de relatórios não padronizados, e a falta de direcionamento das ações com os ODS. A maioria das empresas está no estágio intermediário quanto a institucionalização da RSC, sendo a CPFL uma das empresas em estágio institucionalizado, considerada referência ao incluir os demais elementos relevantes para esta pesquisa. Assim, este diagnóstico torna-se importante pela geração de informações que podem ser de interesse para outros atores da sociedade, que objetivem entender melhor o que é a RSC e como é a atuação de algumas empresas da RMC.

As atividades que compreendem o tratamento informacional são amplamente estudadas e aplicadas pela Ciência da Informação no que diz respeito aos documentos impressos, convencionalmente encontrados em bibliotecas e centros de informação. Porém, em relação aos materiais imagéticos, especificamente as obras artístico-pictóricas (pinturas) situadas em ambientes diferenciados encontram-se escassas literaturas, apesar da importância comunicativa e documentária que estes materiais podem oferecer. Partindo da concepção da imagem como fonte de informação e elemento passível de ser analisado e representado, apresenta-se o quadro conceitual da área no que concerne a esta temática, intentando identificar metodologias de tratamento informacional específicas desta tipologia de documento. Nesta perspectiva, com o propósito de evidenciar o estado da arte em cenário paulista, recorre-se à observação de quatro instituições de arte representativas do estado de São Paulo. Análises e propostas são elaboradas a fim de adequar as metodologias encontradas na literatura da área ao contexto nacional, considerando os limites econômicos e sociais. Para demonstrar a possibilidade de aplicação destas propostas, são realizados dois ensaios com duas obras representativas dos museus estudados. Por fim, as considerações revelam a situação de atraso documentário do Brasil em relação aos países desenvolvidos, tornando clara a posição dos museus e pinacotecas em relação ao público: a contemplação. Em contrapartida, esta pesquisa demonstra clara possibilidade de modificação deste quadro, através da aplicação das propostas sugeridas, manifestando preocupações quanto à geração de conhecimentos para o usuário. Utilizou-se para esta pesquisa o método indutivo, partindo-se de dados observados especificamente em cada museu com o intuito de se chegar a uma realidade genérica.

O objetivo do trabalho é investigar se a inserção da Educação Ambiental é mais adequada se desenvolvida de forma interdisciplinar ou disciplinar no Ensino Superior, em específico nos Cursos de Licenciatura, na perspectiva de uma formação humana, política e profissional que incorpore os pressupostos da Educação Ambiental, entendida como processo educativo de busca de novos valores, sensações e percepções, no e para o ambiente natural e social. Nesse sentido, desenvolvemos nossa pesquisa em uma Instituição de Ensino Superior Comunitária, localizada na região Sudeste do Estado de São Paulo. Para a contextualização do objeto, buscamos subsídios na Constituição Federal (1988), na Lei de Diretrizes e Bases-LDB (BRASIL, 1996a), nos Parâmetros Curriculares Nacionais-PCN (BRASIL, 1996b) e na Política Nacional de Educação Ambiental (BRASIL, 1999). Por meio de questionários semi-estruturados, coletamos dados com pesquisadores do Grupo de Trabalho em Educação Ambiental da Associação Nacional de Pós-Graduação em Educação (ANPEd) e com docentes que atuam nos Cursos de Licenciatura da Instituição estudada. Nossa opção teórico - metodológica baseou-se especialmente em Noronha (2002) e Tozoni-Reis (2004), o que nos permitiu refletir acerca da reconstrução do tempo-espaço na sala de aula e da construção de outros espaços com fins pedagógicos atrelados a um saber fazer político, na defesa de interesses comuns. Concluímos que, por haver entendimento parcial da Política Nacional de Educação Ambiental, há divergências quanto à operacionalização da Educação Ambiental no Ensino Superior e convergências no que se refere à sua necessidade. Contudo encontramos como base comum a necessária formação do educador e entendemos que essa ação ocorre com a ambientalização curricular a partir dos pressupostos da Educação Ambiental.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

A origem da Ciência da Informação como ciência interdisciplinar, inscrita no contexto Pós-Moderno, considera informação um produto integrado ao ciclo social que prevê sua circulação e uso. Neste sentido, a Biblioteca Pública, como instituição coletora de cultura deve contemplar o desenvolvimento de coleções compromissadas com a cultura da comunidade local, disponibilizando um espaço na sociedade onde o indivíduo possa exercer sua criatividade e o enaltecimento de sua cidadania, contribuindo assim para a elaboração e preservação da identidade cultural local. Para identificar o modo pelo qual semelhante processo se concretiza, faz-se um levantamento histórico do surgimento das Bibliotecas Públicas no Brasil, traçando-se um paralelo entre a BP idealizada por Mário de Andrade e a caracterização da atuação da primeira BP do Estado do Espírito Santo. Finalmente, através de estudo empírico, procura-se desenvolver possibilidades de efetiva viabilização do acesso à cultura via BP.

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - FAPESP

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

Introdução: Com a maior sobrevida de recém-nascidos pré-termo (RNPT), cresce a incidência de morbidades como a hemorragia peri-intraventricular (HPIV). Estudos apontam relação entre HPIV leve e sequelas neuropsicomotoras. Além disso, a percepção dos pais e cuidadores quanto ao neurodesenvolvimento da criança pode influenciar na adesão ao tratamento. Objetivo: Avaliar o desenvolvimento neuropsicomotor de crianças que foram prematuras com HPIV leve e a adesão ao tratamento considerando a percepção dos pais diante o seu desenvolvimento. Método: Foram avaliadas 70 crianças de 6 a 24 meses de idade corrigida que foram prematuras, procedentes do ambulatório de recém-nascidos de alto risco do Hospital da PUC de Campinas. Foram constituídos dois grupos, sendo um com HPIV graus I e II (G1) e um grupo controle (GC), sem HPIV. Para a avaliação do desenvolvimento foi utilizado o Teste de Denver II e para a percepção dos pais e/ou cuidadores foi aplicado um questionário. Para a análise estatística foram utilizados testes apropriados com nível de significância de 5%, ou seja, p<0.05. Resultados: O grupo G1 foi constituído por 34 crianças (48.5%), sendo 17 meninas (50%) e 17 meninos (50%) e o GC foi constituído por 36 crianças (51.4%), sendo 16 meninas (44.4%) e 20 meninos (55.5%) com média de idade gestacional de 29 semanas em ambos os grupos. Os fatores de risco pré e perinatal associados à HPIV foram o tipo de parto vaginal (p=0.024), peso ao nascimento (p<0.001) e idade gestacional (p<0.001) e os fatores de risco pós-parto imediato associados à HPIV foram a presença de broncodisplasia pulmonar (p=0.011); a doença da membrana hialina (p<0.001); ventilação mecânica >7 dias (p=0.019); e taquipnéia transitória do recém-nascido (p=0.001). Houve risco de atraso no desenvolvimento neuropsicomotor em 37 (52.8%) casos, sendo em 79.4% no grupo com HPIV e 27.7% no grupo sem HPIV. Foi observado que de modo significativo os atrasos ocorrem mais no grupo HPIV Leve quando comparado ao grupo sem HPIV. As áreas mais comprometidas foram “motor grosso”, “motor fino-adaptativo” e a “linguagem”. Fatores associados à ocorrência de atraso no desenvolvimento nas 70 crianças avaliadas foram a presença de HPIV (p<0.001) e a utilização de ventilação mecânica (p=0.003). Houve percepção dos pais e/ou cuidadores quanto ao atraso no desenvolvimento somente em 12 (32.4%) casos. A percepção do atraso no desenvolvimento esteve associada a HPIV (p=0.017) e o acompanhamento com fisioterapia (p=0.036). A escolaridade materna; a idade da mãe; se a criança era o primeiro filho; o apgar do 1º e no 5º minuto, e a presença de alteração na avaliação Teste de Denver II não foram significativos. Das crianças que apresentaram risco de atraso no desenvolvimento, do grupo G1, 59,2% realizavam tratamento com a fisioterapia, com percepção positiva de 37% dos pais e/ou cuidadores em relação ao risco de atraso. Do grupo GC, 40% das crianças acompanham com o tratamento com a fisioterapia, e há percepção positiva de 20% dos pais e/ou cuidadores em relação ao atraso no desenvolvimento. Das crianças com risco de atraso no desenvolvimento, 46% não aderiram ao tratamento de fisioterapia indicado, sendo destas 76,5% sem percepção do atraso. Dos 23,5% com percepção positiva do atraso, 11,7% não realizam fisioterapia pela alteração no desenvolvimento se referir ao setor “linguagem” e outros 11,7% aguardam vaga do serviço. Conclusão: Conclui-se que crianças com HPIV leve apresentaram pior desfecho neuropsicomotor quando comparados com crianças sem HPIV. Os principais fatores de risco para HPIV foram peso ao nascimento, idade gestacional, tipo de parto vaginal, ventilação mecânica, doença da membrana hialina. Foi baixa a percepção dos pais e/ou cuidadores do atraso no desenvolvimento da criança e isto interferiu na adesão ao tratamento fisioterapêutico.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES

A presente pesquisa tem por objetivo investigar os sentidos do trabalho para o orientador pedagógico a partir da observação das relações que estabelece com os agentes que constituem o contexto escolar. Adota como referencial teórico-metodológico a Psicologia Histórico-cultural, sobretudo os conceitos de Vigotski e alguns de seus leitores. Como procedimentos de coleta de dados foram utilizados gravações em áudio de duas entrevistas semiestruturadas, e de dois encontros de intervenções realizados com a equipe gestora da escola. Os resultados revelam que a configuração do trabalho como missão, pelo orientador pedagógico, inviabiliza o estabelecimento de parcerias com os diversos atores escolares, e o conduz à priorização da resolução de problemas emergenciais em detrimento de ações planejadas que poderiam promover transformações da realidade escolar, principalmente a formação continuada de professores. Conclui-se que ao tentar tomar para si a responsabilidade pela resolução de todas as demandas e diante da impossibilidade de atendê-las o orientador pedagógico configura sua função como solitária, e impossível de ser realizada, sentindo-se enganado e abandonado pelos demais agentes escolares. Tal modo de agir resulta no sofrimento e constante adoecimento deste profissional, o que reafirma a importância do trabalho do psicólogo na escola, como mais um dos agentes promotores de ações que possibilitem o estabelecimento de relações mais saudáveis e que resultem no desenvolvimento e bem estar dos sujeitos, sobretudo dos alunos, objetivo maior da educação escolar.

A aplicação dos modelos urbanos consagrados internacionalmente, e as ressonância em projetos desenvolvidos no Brasil, durante a primeira metade do século XX , servem de linha temática para o presente estudo. O objeto de estudo é o engenheiro-civil Jorge de Macedo Vieira (1894-1978), e sua contribuição ao histórico do urbanismo brasileiro, com recorte temporal entre as décadas de 1920 e 1960. A análise pontual do projeto elborado pelo engenheiro civil para a cidade ex novo de Águas de São Pedro/SP, serve como exemplo de seu trabalho. Macedo Vieira, planejador ainda não estudado à suficiência, se revela um dos mais aplicados seguidores de modelos urbanos importados. Seja na implantação de loteamentos, seja na de cidades novas, a utilização exaustiva do modelo orgânico, aliado ao seu pragmatismo, revela uma perfeição no desenho urbano dificilmente alcançada por outro planejador das cidades.

Inserida na linha de pesquisa Universidade, Docência e Formação de Professores , esta pesquisa tem como objetivo promover reflexões sobre a formação do fonoaudiólogo para o trabalho junto à Educação Inclusiva de crianças com deficiências. Para tanto, a coleta de dado se deu por meio de análise documental e entrevistas semi-estruturadas com diretor e alunos formandos do curso de Fonoaudiologia de uma Instituição de Ensino Superior. Sendo uma pesquisa qualitativa, a discussão dos dados se deu em eixos temáticos sob uma perspectiva sócio-histórica. Os resultados da pesquisa apontam para o fato de ser a atuação fonoaudiológica na Educação Inclusiva algo recente e ainda pouco explorado, mas que vem sendo estudado nos meios acadêmicos e científicos paulatinamente.

Discutimos no presente trabalho, os desafios e possibilidades vivenciadas na construção da pesquisa e a opção pelo tema: formação de professores. Apresentamos em seguida, um breve histórico confrontando o passado e o presente dos cursos de formação docente, analisando as políticas educacionais e o movimento dos educadores em prol da profissionalização do magistério. Resgatamos a docência como uma tarefa de humanização compartilhada, ressaltando no processo de ensino e aprendizagem a articulação das dimensões política, ética e técnica como fomentadora da formação docente crítico-transformadora, reconhecendo a riqueza da experiência que reside na prática de bons professores. Trabalhamos o conceito de competência na profissão docente e prática-reflexiva, reportando-nos às políticas atuais. Abordamos essa temática com a participação de vinte professores de três instituições privadas da Região Metropolitana de Campinas. Articulamos ao estudo teórico, as experiências dos docentes registradas em questionários e entrevistas. Concluímos que seria ingênuo pensar que com medidas e propostas simplistas e ações isoladas, dependendo apenas da vontade pessoal, conseguiríamos transformar situações problemáticas no campo da formação de professores. No entanto, consideramos o quanto se fez presente nos depoimentos dos docentes, a vontade de olhar para o processo de ensino e aprendizagem com a sensibilidade de romper com a demanda do ensino voltado exclusivamente para o mundo do trabalho.

A Declaração Dignitatis humanae do Concílio Vaticano II apresenta doutrinariamente a concepção de liberdade religiosa fundamentada na dignidade da pessoa humana. Sobressai, neste ínterim, o fundamento antropológico que se desdobra do teológico e doutrinário, configurando a liberdade religiosa como o apogeu de todas as liberdades. O objetivo desta dissertação é desenvolver o processo de gênese deste tema, estabelecer a definição conceitual e apresentar o debate acerca da liberdade religiosa. Isto, mediante uma análise fenomenológica que desemboca na hermenêutica histórica e teológica dos períodos conciliares Antepreparatório, Preparatório e das quatro Sessões do Concílio Vaticano II, bem como de documentos do Magistério eclesiástico dos séculos XIX e XX que trataram do tema. O texto se estrutura de maneira sistemática em quatro capítulos. O primeiro deles se constitui em status quaestionis ao apresentar o contexto do desenvolvimento do tema da liberdade religiosa nos documentos magisteriais que antecedem a Dignitatis humanae, bem como o posicionamento do Magistério eclesiástico, que da intolerância religiosa, passa à tolerância e afirmação do direito à liberdade religiosa. O segundo e terceiro capítulos abarcam o conteúdo doutrinal dessa Declaração em seu contexto próximo, o do Concílio Vaticano II. Apresentam o processo de gênese da concepção de liberdade religiosa expressa no texto da Declaração Dignitatis humanae expondo e, já analisando, as diversas etapas temáticas e redacionais até que se chegue à versão definitiva da Declaração e da concepção de direito à liberdade religiosa. O quarto capítulo apresenta os desdobramentos jurídico, teológico, antropológico e ético prospectivos à Dignitatis humanae. Âmbito que possibilita a compreensão do fenômeno da pluralidade religiosa em termos de um horizonte possível não somente à reflexão teológica, mas também às ciências da religião, ao inferir da Declaração as suscitações concernentes à concepção de uma teologia das religiões como teologia do pluralismo religioso; cuja linguagem religiosa oferece contributo à constituição do Estado de direito democrático, que por sua vez, tem a função de tutelar e promover a liberdade religiosa. O tema da liberdade religiosa proporciona nova perspectiva para a livre prática da religião e inaugura amplo empenho dialógico entre a Igreja Católica, as outras Igrejas cristãs, as outras religiões, as pessoas sem religião e outras de boa vontade .

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

Estudo de caso que aborda o desenvolvimento da aviação comercial no mundo e no Brasil bem como a inserção dos aeroportos no meio urbano. Enfoca a crescente necessidade de aeroportos no país pelas suas dimensões continentais para o transporte de passageiros e cargas. Visa particularmente à expansão da metrópole paulista e a cidade de Campinas com sua região metropolitana e o seu Aeroporto Internacional de Viracopos, situado em Campinas, as necessidades econômicas e tecnológicas que imprimem mudanças e levam à necessidade de construção da sua segunda pista de pousos e decolagens, além da saturação do espaço aéreo da capital e também a inviabilidade de construção de um novo aeroporto em São Paulo. Ressalta as qualificações territoriais do Aeroporto Internacional de Viracopos em função do local da sua instalação para a atividade fim, as várias intervenções dos governos em decretar expropriações de terras para essas finalidades, seus decretos bem como a crescente ocupação dos terrenos no entorno dos limites do aeroporto, trazendo conseqüências para sua expansão e para a população que incorporou esta área como habitacional. Observa os loteamentos legais e ilegais implantados e a realocação das famílias residentes para novas áreas com o objetivo de viabilizar a construção da nova pista, paralela à já existente. Debate o papel dos três poderes, União, Estado e Município, na gestão de informações que encaminhem às soluções, já que a União é proprietária da empresa que implanta e administra os maiores aeroportos do país, o Estado edita os decretos expropriatórios, cabendo ao Município acolher o equipamento que, por sua complexidade e extensão, é chamado de cidade aeroportuária. A falta de motivação política local para a expansão do aeroporto também é abordada, assim como os impactos econômico-financeiros que são proporcionados por um projeto de grande magnitude. Aborda a coexistência das indústrias locais, regionais, nacionais e até internacionais, num contexto de globalização das atividades econômicas no qual o Brasil está inserido. Ainda, levanta questões antigas e atuais da constante citação deste equipamento nos relatórios técnicos aeronáuticos como sendo uma solução ideal, mas até o momento não concretizada.

A presente pesquisa tem por objetivo analisar a implantação e implementação do Ensino Fundamental de nove anos (EF) do município de Itajubá/MG, ao longo de uma década. Justifica-se o interesse por esse tema pelo pioneirismo do referido município em relação à proposta de ampliação do EF, nele implantada no ano de 2002, tendo em vista que somente em 2006 foi publicada a lei federal 11.274 que determinou sua obrigatoriedade em todo o território brasileiro e que 2010 foi prazo final estabelecido pelo Ministério de Educação para organização, planejamento e ampliação do novo EF em todos os municípios brasileiros. A construção da pesquisa se deu pela realização de uma revisão bibliográfica realizada na base Scielo e na BDTD. Os artigos, teses e dissertações foram categorizados e organizados em planilhas; primeiramente realizou-se a leitura dos resumos e posteriormente a leitura na íntegra daqueles textos que abordavam o novo EF de maneira nuclear. Estas leituras evidenciaram obstáculos encontrados pelas unidades escolares e pelas redes de ensino em relação à ampliação e implementação do EF de nove anos. Considerou-se válido, então, investigar, a partir dos aportes da teoria Histórico-cultural, o que revelam os discursos dos coordenadores pedagógicos em relação à implantação e implementação do EF de nove anos (EF9A), com especial interesse em: i) Historiar como ocorreu a implantação e implementação do EF9A; ii) Descrever e analisar a construção do currículo do EF9A, para o 1º ano, do município de Itajubá; iii) Investigar a metodologia proposta para as práticas pedagógicas e a inserção da atividade lúdica, junto às crianças de seis anos e iv) Analisar documentos orientadores da proposta pedagógica publicados pelas instâncias Federal, Estadual e Municipal. Para a investigação optou-se por entrevistas semi-estruturadas com coordenadores pedagógicos da rede municipal de Itajubá, com pelo menos dez anos de experiência com a implementação do novo EF no referido município; o conjunto de entrevistados é composto por 05 supervisores. Foram organizados dois eixos de análise i) Historiando a implantação/implementação do EF9A em ItajubáMG evidências a partir que quem as vivenciou e ii) dicotomia entre brincar e aprender (a ler e escrever); ass análises qualitativas pautam-se nos estudos de Vigotski e colaboradores. Esperamos que com esta pesquisa, a partir da análise de percurso da experiência do município de Itajubá ao longo de uma década, possamos contribuir para reflexões sobre os modos pelos quais novas políticas públicas são implantadas/implementadas no Brasil, no que se refere à construção de novos currículos, práticas pedagógicas e formação de professores.