RCAAP Repository

Pretargeted imaging has emerged as an effective multistep strategy aiming to improve imaging contrast and reduce patient radiation exposure through decoupling of the radioactivity from the targeting vector. The inverse electron-demand Diels-Alder (IEDDA) reaction between a trans-cyclooctene (TCO)-conjugated antibody and a labeled tetrazine holds great promise for pretargeted imaging applications due to its bioorthogonality, rapid kinetics under mild conditions, and formation of stable products. Herein, we describe the use of functionalized carbonylacrylic reagents for site-specific incorporation of TCO onto a human epidermal growth factor receptor 2 (HER2) antibody (THIOMAB) containing an engineered unpaired cysteine residue, generating homogeneous conjugates. Precise labeling of THIOMAB-TCO with a fluorescent or radiolabeled tetrazine revealed the potential of the TCO-functionalized antibody for imaging the HER2 after pretargeting in a cellular context in a HER2 positive breast cancer cell line. Control studies with MDA-MD-231 cells, which do not express HER2, further confirmed the target specificity of the modified antibody. THIOMAB-TCO was also evaluated in vivo after pretargeting and subsequent administration of an 111In-labeled tetrazine. Biodistribution studies in breast cancer tumor-bearing mice showed a significant activity accumulation on HER2+ tumors, which was 2.6-fold higher than in HER2- tumors. Additionally, biodistribution studies with THIOMAB without the TCO handle also resulted in a decreased uptake of 111In-DOTA-Tz on HER2+ tumors. Altogether, these results clearly indicate the occurrence of the click reaction at the tumor site, i.e., pretargeting of SK-BR-3 HER2-expressing cells with THIOMAB-TCO and reaction through the TCO moiety present in the antibody. The combined advantages of site-selectivity and stability of TCO tagged-antibodies could allow application of biorthogonal chemistry strategies for pretargeting imaging with minimal side-reactions and background.

γδ T cells can display a plethora of immune functions, but recent studies have highlighted their importance, in multiple disease models, as sources of the pro-inflammatory cytokines, IL-17A (IL-17), and IFN-γ. These are produced by distinct murine effector γδ T cell subsets that diverge during thymic γδ T cell development. Among the multiple roles these subsets play in peripheral tissues, a striking dichotomy has emerged at tumor sites: whereas IFN-γ+ γδ T cells inhibit tumor cell growth, IL-17+ γδ T cells promote tumor progression and metastasis formation. In this review, we discuss the main lines of evidence, mostly from preclinical studies in mouse models, for this functional dichotomy in cancer immunity. We further highlight very recent advances in our understanding how metabolic sources and pathways can impact on the balance between IFN-γ+ and IL-17+ γδ T cells in the tumor microenvironment, which opens a new exciting avenue to explore toward the application of γδ T cells in cancer immunotherapy.

Iron homeostasis is an essential biological process that ensures the tissue distribution of iron for various cellular processes. As the major producer of hepcidin, the liver is central to the regulation of iron metabolism. The liver is also home to many immune cells, which upon activation may greatly impact iron metabolism. Here, we focus on the role of invariant natural killer T (iNKT) cells, a subset of T lymphocytes that, in mice, is most abundant in the liver. Activation of iNKT cells with the prototypical glycosphingolipid antigen, α-galactosylceramide, resulted in immune cell proliferation and biphasic changes in iron metabolism. This involved an early phase characterized by hypoferremia, hepcidin induction and ferroportin suppression, and a second phase associated with strong suppression of hepcidin despite elevated levels of circulating and tissue iron. We further show that these changes in iron metabolism are fully dependent on iNKT cell activation. Finally, we demonstrate that the biphasic regulation of hepcidin is independent of NK and Kupffer cells, and is initially driven by the STAT3 inflammatory pathway, whereas the second phase is regulated by repression of the BMP/SMAD signaling pathway. These findings indicate that iNKT activation and the resulting cell proliferation influence iron homeostasis.

O presente relatório do estágio tem como tema “O Papel do Secretário-Geral de uma organização intergovernamental”. O estágio curricular foi realizado na Delegação Europeia do g7+ em Lisboa, Portugal, no início do mês de setembro de 2018 até o mês de maio de 2019. O presente trabalho foi desenvolvido para a obtenção do grau de mestre em Educação e Formação na área de Organização e Gestão da Educação e da Formação. O objetivo do relatório consistiu na investigação do papel do Secretário-Geral de uma organização intergovernamental e análise das suas funções e das tarefas que desempenha no quotidiano. O relatório formula-se em três pontos fundamentais que o autor considera como os núcleos essenciais do trabalho. Em primeiro lugar foi feita a caracterização do local de estágio e foram explanados os conceitos organização e estrutura organizacional. A seguir foi realizado um projeto de investigação que teve como enfoque o trabalho do SecretárioGeral do g7+, e por fim, foi apresentada uma descrição das atividades e da experiência vivida durante o estágio curricular. A metodologia utilizada no presente trabalho é de cariz qualitativo, no qual foram utilizadas diferentes técnicas de recolha de dados como a pesquisa documental a documentos, privados, público e oficiais relativos a organização; a entrevista semiestruturada pertinente aos dados relativos a organização e os papéis do SecretárioGeral; e a observação participante com a finalidade recolher a informações sobre a organização e suas formas de trabalho. A técnica de análise de dados foi a análise de conteúdo. No fundo, as experiências adquiridas ao longo do estágio permitiram conhecer e compreender o trabalho do Secretário-Geral de uma organização intergovernamental, e em particular desenvolver um conjunto de conhecimentos e competências na área da organização e da gestão de uma entidade.

Esta Newsletter (NL) resulta de uma parceria entre o Instituto de Saúde Baseada na Evidência e a Cochrane Portugal, e tem como objectivo disponibilizar informação sobre áreas interessantes para a prática clínica, com base na melhor evidência científica. São incluídos estudos relevantes, criticamente avaliados pela sua validade, importância dos resultados e aplicabilidade prática, resumidos numa óptica de suporte à decisão. É dada prioridade a estudos de causalidade incluindo-se ainda, quando justificado, estudos qualitativos e metodológicos, assim como revisões científicas. O conteúdo da NL é da exclusiva responsabilidade do(s) seu(s) autor(es).

This study aims at understanding the role of the tools chosen throughoutthe processes of solving a non-routine mathematical problem and communicating its solution. In assuming that problem-solving is asynchronous activity of mathematization and expression of mathematical thinking we take our proposedMathematical Problem Solving with Technology (MPST) model to analyzethe processes of solving-and-expressing-problems. Resorting to qualitative methods for data collection and analysis, we report on the case of an8thgrader working on a covariation problem to examine the role that paper-and-pencil and digital tools play in the development of a conceptual model of the situation. We found that the resources used throughout the solving-and-expressing activity influencedthe depth of the conceptual model developed, within a process of progressive mathematization. Whereas paper-and-pencil ledto the emergence of a conceptual model based on exploring particular cases, the digital transformation of the solution was triggered by theprocess of communicating its mathematical justification and expanded the previous model.Moreover, the complexity of this activity is evidenced by its multiple sequences of processes. Finally, the integration process seems crucial as the concomitant use of technological and mathematical resources precedes major advancements in the expansion of the conceptual model.

O presente estudo insere-se no âmbito do curso de Mestrado em Educação e Formação, com especialização em Organização e Gestão da Educação e da Formação, tem como tema “Formados e Informados? O papel dos estágios curriculares no desenvolvimento das competências transversais” e por objeto de estudo o contributo dos estágios curriculares no desenvolvimento das competências transversais. O objetivo principal é identificar as competências transversais desenvolvidas pelos alunos de Mestrado em Educação e Formação, com especialização em Organização e Gestão da Educação e da Formação e desenvolvimento Social e Cultural, da Universidade de Lisboa, que realizaram estágios curriculares no ano letivo 2018-2019. Os objetivos específicos foram: perceber o grau de desenvolvimento das competências transversais adquiridas no Ensino superior e nos estágios curriculares; identificar as competências valorizadas nas empresas e as mais importantes para o desempenho profissional no futuro. Para a concretização da pesquisa, recorreu-se a uma abordagem qualitativa, já que é possível compreender as experiências dos sujeitos sob investigação e o modo como estes interpretam estas experiências. Optou-se por um estudo naturalista do tipo descritivo, e o estudo de caso, como estratégia de investigação. Para a realização do estudo empírico, a técnica de recolha de dados foi a entrevista semiestruturada e a pesquisa documental. Com a pesquisa foi realizada uma revisão da literatura sobre o tema, de modo a discutir os conceitos de competências, competências transversais e o papel dos estágios curriculares no desenvolvimento das competências. Já a entrevista semiestruturada recolheu as informações dos alunos de mestrado de modo a atingir os objetivos propostos. Utilizamos a análise de conteúdo como técnica para tratamento dos dados recolhidos. Com esse estudo foi possível concluir que a realização dos estágios curriculares durante a formação académica constitui-se como experiência que proporciona o desenvolvimento de competências transversais, tenham elas sido adquiridas ou não em sala de aula, já que os alunos têm a oportunidade de as colocar em prática. É fato que, dentro do ambiente profissional o aluno consegue perceber as competências transversais que ele já desenvolveu e aquelas que ele precisa desenvolver para desempenhar as atividades profissionais, sendo uma oportunidade de as adquirir enquanto estudante, sem as exigências que são feitas a um profissional já formado.

O presente relatório de estágio - “O Papel do(a) Coordenador(a) Pedagógico(a) num Centro de Formação” - está inserido no âmbito do Mestrado em Educação e Formação, na especialização em Organização e Gestão da Educação e da Formação. O estágio teve como objetivos proceder a uma caraterização e análise da estrutura organizacional do Departamento de Formação, da SA Formação, onde o mesmo decorreu; desempenhar tarefas e desenvolver competências como profissional nos domínios da educação e formação; e concretizar um pequeno projeto de investigação sobre o trabalho desenvolvido pelos(as) Coordenadores(as) Pedagógicos(as) da SA Formação. Para tal, seguiu-se uma metodologia de cariz qualitativo, suportada por diferentes técnicas de recolha de dados: a análise documental; a observação participante; as notas de campo; e as entrevistas semidiretivas. Após a análise dos dados recolhidos, foi possível determinar que o trabalho desenvolvido pelos(as) Coordenadores(as) Pedagógicos(as), da SA Formação, se carateriza pela sua brevidade, variedade, fragmentação e de curta duração. No seu quotidiano, as tarefas que desempenham, maioritariamente, são tarefas de conceção, salientando a planificação, a coordenação e o controlo e tarefas de relações humanas, destacando a comunicação. Desta forma, é possível afirmar que os papéis com maior destaque no seu quotidiano, são o papel interpessoal e informacional. O estágio proporcionou, na área de formação e interesse, a aquisição de experiência profissional enquanto técnico superior de educação e formação; a colocação em prática e o desenvolvimento de diversos conhecimentos e competências adquiridos ao longo da formação académica; e, ainda, integrar o mercado de trabalho na área da educação e da formação.

O envelhecimento tem vindo assumir-se como um grande desafio a enfrentar em Portugal. Na presença desta realidade é necessário definir estratégias para um envelhecimento ativo e saudável, de modo, a melhorar a qualidade de vida dos idosos e minimizar a exclusão social que afeta este grupo etário, facto que só é possível através de redução das assimetrias no acesso aos serviços de saúde, por vezes causadas pela falta de acessibilidade. A geografia das acessibilidades às unidades de cuidados de saúde primários (CSP), pode contribuir para um planeamento mais equitativo, permitindo adequar a oferta às necessidades da população, como forma de obter uma maior facilidade de acesso da população idosa aos serviços primários, uma vez que estes necessitam mais destes serviços de saúde. A presente dissertação visa objetivamente entender as acessibilidades aos equipamentos de CSP por parte da população idosa residente na Área Metropolitana de Lisboa (AML) em áreas de urbanização dispersa, e tenciona ainda verificar, se as áreas de influência definidas pelo Serviço Nacional de Saúde (SNS) se tornam numa barreira na capacidade de alcançar esses mesmos equipamentos de saúde. Este estudo está assente na premissa de que a existência dos equipamentos de saúde é na maioria das vezes de fácil acesso, mas nem toda a população tem a mesma facilidade de alcançá-los (Raimundo, 2018). A facilidade no acesso muitas vezes está condicionada pela rede de transporte coletivos que suporta a deslocação da população idosa que não tem veículo próprio, surgindo a necessidade de perceber se a rede de transporte existente nestas áreas dá resposta a este grupo etário mais frágil na sua capacidade de locomoção. Para a elaboração do presente estudo recorreu-se a uma análise de rede, de forma a perceber a distância-tempo segundo seis perfis definidos: perfil pedonal da população com baixa ou sem dificuldade na sua marcha; perfil pedonal da população com média ou elevada dificuldade na sua caminhada; perfil de bicicleta; perfil rodoviário; perfil de transporte público da população com baixa ou sem dificuldade na caminhada; perfil de transporte público da população com média ou elevada dificuldade. A necessidade de dividir a população idosa em dois perfis de caminhada surge da premissa em que a velocidade diminui com avançar da idade e do aumento da dificuldade ao caminhar (Silva et al., 2012). Após a modelação da rede e análise dos resultados, esta foi complementada com a análise dos inquéritos, confrontando e avaliando as acessibilidades aos CSP nas áreas de estudo, 3 freguesias da AML, União de freguesia de São João das Lampas e Terrugem, Palmela e Pinhal Novo. Através da modelação da rede foi possível comprovar que não obstante a existência dos equipamentos de CSP, nem toda a população idosa tem a mesma facilidade e possibilidade de alcançar esses mesmos equipamentos, devido à fraca rede de transportes públicos e à deficiente área de influência definida pelo SNS. Os resultados obtidos pelos inquéritos demonstram que a população idosa utiliza o automóvel para colmatar a fraca rede de transporte públicos existentes em áreas de urbanização dispersa. A fim de reajustar as áreas de influência elaborou-se novas propostas, assegurando o potencial dos equipamentos já existentes na área de estudo.

No summary/description provided

Urban sustainability, economic performance and tourist attractiveness require a comprehensive and efficient functioning multimodal transport system. In recent centuries, the importance role of urban transport and its means were not a result of urban growth, since the inception of cities; it has been a major junction of the city. More efficient urban transport would allow cities to ensure better accessibility to the various services. At the same time, they should help reducing the transport externalities such as traffic congestion, road crashes and environmental pollution. In the 1995’s Barcelona Conference, where transport was identified as a priority issue, a broad consensus points out that transport reform should be an integral part of economic adjustment at the national level as well as intergovernmental cooperation at the regional level. The idea of this dissertation inspired by me as a student. Portugal is my first abroad country, I felt it as my second country, as it is a Mediterranean country as well as Syria. At the same time, I felt that my responsibility is to contribute to its development and improvement in all aspects, to have an organized and sustainable transport services, that ensures mobility and basic access to meet the needs of development without affecting the quality of life for subsequent generations. So, it must be safe, healthy, inexpensive and with less impacts regarding pollution and the use of renewable and non-renewable resources, it should meet the needs of the present without affecting or damaging the environmental harmony and the need to achieve a long-term sustainable economy and convenience for society. The objective of this research is to identify some specificities of cities in the Mediterranean region that can somehow explain the existing difficulties they show regarding the efficiency of their transport systems, the growing predominance of car use, the delay to improve active modes of transport, as well as the transport policy reforms, they are trying to implement. The similarities between Lisbon and Homs in this regard were used to better understand the problems that those cities face and what are the strategies to explore in order to reach a more efficient and sustainable transport system. In most of the southern Mediterranean countries transport reforms are now underway but does not have an identity yet comparing with the northern countries. However, I am taking Lisbon’s transport policies and urban mobility management as a case-study, to identify the policies and measures that can be applied in Homs, helping this city to plan more efficiently its transport system. As a result, an interaction exists between transport system and its use, as they influence each other. I’m focused in this dissertation on the user perspective. Methods were used that focus on the people and reveal his thoughts, knowledge, experience and feelings and how the world is going forward.

Este estudo teve como objetivo enriquecer a didática dos professores em suas práticas de ensino e aprendizagem por meio de uma proposta de formação para a gravação de vídeos educacionais. A investigação incidiu sobre a importância de se capacitar professores para o entendimento das Tecnologias de Informação de Comunicação (TIC) e Recursos Educativos Digitais (RED), levando-se em conta: os princípios de aprendizagem multimédia de Richard Mayer; a Teoria da Cognitiva da Aprendizagem Multimédia; as técnicas de desenvolvimento de roteiro e do universo audiovisual; a coleta de dados por meio de entrevistas cognitivas com professores e produtores audiovisuais e a coleta de dados por meio de questões de múltipla-escolha aplicadas a professores do ensino presencial. Para tanto, esta investigação desenvolveu-se em cinco capítulos destinados à elaboração da proposta de formação dos professores. No primeiro capítulo trabalhamos o enquadramento teórico acerca da relação educação-tecnologia e na problematização da necessidade de formação de professores frente às tecnologias digitais e frente à gravação do vídeo educacional. No segundo capítulo fazemos a contextualização da aprendizagem multimédia e dos princípios da Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimédia de Richard Mayer; apresentamos o processo de desenvolvimento de um roteiro (script) para vídeo educacional e as técnicas do universo audiovisual. No terceiro capítulo centramos a nossa atenção na delimitação do problema de investigação, objetivos, metodologia empírica e na recolha de dados por meio das entrevistas cognitivas realizadas e questões de múltipla-escolha aplicadas on-line para compreender as percepções de professores e produtores audiovisuais frente ao processo de gravação de vídeo educacional, considerando os principais dilemas vivenciados, as competências técnicas necessárias, os limites e as potencialidades e dissertamos sobre de que forma o vídeo pode ser um grandioso recurso como forma de expressão do conhecimento. No quarto capítulo apresentamos a análise qualitativa dos dados e o seu resultado bem como a síntese descritiva dos mesmos. No quinto capítulo descrevemos a proposta de um curso de formação de professores, considerando todo o que foi exposto nesta investigação e a relevância de cada teoria científica e dado recolhido e analisado. Por meio dos estudos realizados e da proposta de formação, espera-se que os professores assumam um papel mais ativo na gravação dos vídeos educacionais e se sintam mais confiantes para fazer uso contínuo das tecnologias e dos recursos educativos digitais em seus currículos escolares, reforçando a criatividade, a inovação e a inserção da tecnologia nos processos de ensino e aprendizagem para fomentar as aprendizagens dos alunos.

A educação vem sendo objeto de estudo em diferentes áreas, sendo que os seus significados no senso comum são repletos de elementos culturais, ideológicos, religiosos, entre outros. Em paralelo, a incessante busca por aprendizado e desenvolvimento apresenta-se como um grande desafio do atual mundo do trabalho, que vem sofrendo profundas transformações no que tange à necessidade contínua de adaptação, tanto dos profissionais quanto das organizações, às novas demandas de mercado. Diante deste cenário, o presente estudo, desenvolvido no domínio da Educação / Formação de Adultos, centra-se na compreensão do desenvolvimento profissional e a sua relação com o processo de educação de adultos, através da execução de um plano de desenvolvimento profissional (PDP). Para tanto, o pressuposto teórico adota uma perspectiva ampla do processo de educação de adultos, considerando a articulação da educação formal, não formal e informal, relacionadas ao desenvolvimento profissional no contexto atual de trabalho. Trata-se de uma investigação de natureza qualitativa, baseada em um conjunto de entrevistas semiestruturadas, realizadas com a liderança de uma empresa da cidade de Caxias do Sul – Brasil. Assim, foi possível realizar um balanço sobre o papel da formação contínua no desenvolvimento profissional dos sujeitos.

Os professores têm um papel crucial nas mudanças de paradigmas em relação à integração das TIC no currículo, o que dependerá de sua atitude e motivação, mas também de sua formação. O presente estudo buscou investigar o que pensa um conjunto de professores do ensino superior na área de nutrição sobre o uso das tecnologias na educação superior e como as utilizam em sua prática. Para tanto, foram realizadas entrevistas semi-dirigidas, utilizando-se a técnica de análise categorial temática para analisar as transcrições, com base em um sistema de análise gerado de forma indutiva a partir dos dados recolhidos e do guião de entrevista. Notamos que os professores percebem a presença das TIC de forma inerente e irreversível no cotidiano da sociedade, mas ainda não percebem e nem integram as ferramentas tecnológicas como recurso pedagógico, de modo a potencializar o aprendizado dos alunos. Pelas referências observamos que o smartphone e/ou computador são usados para as mesmas tarefas que eram realizadas sem as ferramentas. Demonstram ter ciência da existência das TIC, mas não sabem como integralas à sua prática em sala de aula. Sugerimos que sejam realizadas mais investigações nessa linha, de modo a aprofundar o conhecimento sobre as competências que os professores acreditam que precisam desenvolver e como podem ser desenhados cursos de formação docente para integração efetiva das TIC na educação superior na perspectiva de aprender com tecnologias.

Nos últimos anos, a vertiginosa evolução tecnológica, científica e social, observada à escala mundial, impõe uma mudança na educação. A mudança, consubstanciada pelas reformas do ensino, lança novos desafios aos professores: a reinvenção da escola, enquanto local de trabalho e de si próprios no campo pessoal e profissional. Pressupondo-se, um trabalho docente alicerçado numa cultura colaborativa - reinvenção de novas práticas pedagógicas - novos espaços educativos, em direção a um processo de ensino aprendizagem, assente num paradigma sistémico e holístico do conhecimento entre os principais intervenientes - professores e alunos. Partindo destas premissas, o presente estudo denota como propósito fundamental, compreender as perceções e dinâmicas de um grupo de professores sobre a supervisão e o trabalho colaborativo na sala de aula do futuro, enquanto potenciadoras da mudança de práticas pedagógicas, afigurando-se como estratégias propiciadoras do alinhamento dos novos desafios educativos. Desenvolvemos uma revisão da literatura, lapidada em torno de três conceitos essenciais ao estudo: a supervisão; o trabalho colaborativo e a sala de aula do futuro. Este estudo de abordagem qualitativa, assente num paradigma interpretativo, assume o estudo de caso como design de investigação. Os dados foram obtidos a partir de entrevistas, da observação e análise documental e tratados através da análise de conteúdo. O estudo empírico decorreu durante o ano letivo 2018/2019, numa escola secundária, pertencente a um agrupamento de escolas da Grande Lisboa, tendo como participantes quatro professores, que lecionam em codocência, na sala de aula do futuro, as disciplinas de físico-química e ciências naturais (sétimo ano de escolaridade) numa perspetiva de flexibilidade curricular. Os resultados obtidos permitiram identificar as potencialidades da supervisão (percecionada como colaboração) e do trabalho colaborativo entre professores na sala de aula do futuro, como oportunidade para mudança de práticas pedagógicas e desenvolvimento profissional, mas também os elementos críticos a ela associados, constitutivos de reflexão.

A presente dissertação, baseada em minha história de vida, busca ampliar a reflexão sobre a importância da memória individual e social, nas transformações da Educação. Realizado pelo método biográfico, o relato parte de minhas lembranças e de registos pessoais, demonstrando a influência que tempo, ambiente e culturas exercem no desenvolvimento do ser humano. A partir dos aspectos subjetivos de meu processo de formação, lancei-me a uma investigação epistemológica detalhada, colhendo contribuições em diversos campos do saber. Os conceitos de educação formal, não formal e informal entrecruzados com as concepções de autoformação, ecoformação e heteroformação serviram-me de ancoradouros seguros, de onde parti, em busca de compreender a construção da autonomia do educador. A partir da análise do conteúdo da narrativa, assumindo duplo olhar de espectadora e de especialista, busquei solucionar a questão que formulei inicialmente, ao pensar de que modo é possível encontrar, no passado, um sentido vivificador para um futuro provável, em educação. Percebi, ao final, nas entrelinhas da história narrada, o fio condutor que, interligando fatos e sentimentos, aponta para um processo infindo de trocas experienciais, herança comum a todos os seres humanos.

O Cancro oral é um desafio na prática clínica, sendo com frequência diagnosticado em estadios tardios. Dado o seu caráter localmente invasivo e multifocal, pode requerer abordagens terapêuticas com graves danos funcionais e estéticos para o doente. Por sua vez, a lesões prémalignas da cavidade oral são uma janela de oportunidade, pois têm um elevado potencial de malignização, e se detetadas atempadamente poder-se-á evitar a transformação maligna. Aliado ao facto de os fatores de risco para este cancro estarem bem estabelecidos, é possível a implementação de rastreio oportunístico, focado nas pessoas de alto-risco, tendo-se verificado em estudos recentes que o mesmo é custo-benéfico, em diferentes partes do mundo. De forma a ajudar na identificação precoce deste cancro, promovendo um tratamento atempado, surgem técnicas de visualização microscópicas. A Endoscopia de Contacto permite em ambiente de consulta e sem anestesia, observar in vivo e in situ as alterações microvasculares e celulares superficiais da mucosa oral, tendo um enorme potencial para o estudo das lesões epiteliais da cavidade oral e da orofaringe. Esta técnica, que foi introduzida e desenvolvida na área de ORL no Serviço de ORL do Hospital de Santa Maria/ Faculdade de Medicina de Lisboa pelos Profs Mário Andrea e Óscar Dias, traz diversos benefícios e elevados valores de sensibilidade e especificidade, especialmente quando combinada com outras técnicas, como a NBI (narrow band imaging) ou a SPIES (Storz professional image enhancement system). De acordo com a literatura atual, os grandes objetivos são caracterizar a patologia oral e ajudar a guiar as zonas que devem realizar biópsia, mas há autores que chegam mesmo a sugerir que a técnica da Endoscopia de Contacto possa substituir a biópsia excisional, como método de eleição no diagnóstico das lesões pré-malignas e malignas da cavidade oral. A aceitação deste conceito preconiza o desenvolvimento da técnica de Endoscopia de Contacto na cavidade oral, pois os resultados parecem ser promissores. Na realização desta revisão bibliográfica não sistemática recorreu-se à pesquisa no PubMed de artigos e na leitura de livros e outros documentos com datas entre 1995 e 2018, tendo-se posteriormente alargado a pesquisa para artigos mais antigos, abordando a história da técnica.

Muitos estudos demonstraram que o ruído excessivo é incomodativo para os alunos e que altos níveis deste afetam o desempenho escolar: tanto o ensino como o processo de aprendizagem. Como seria de esperar, as crianças com hipoacusia estão frequentemente sujeitas a condições acústicas inferiores às ideais no ambiente académico. Portanto, há muito que se especula que estas crianças se inserem num meio circundante desvantajoso: envidam um maior esforço auditivo nos ambientes típicos de sala de aula comparativamente aos seus pares com audição normal, tornando o seu processo de aprendizagem mais difícil. As dificuldades enfrentadas por estas crianças comprometem alguns aspetos da sua qualidade de vida nomeadamente aceitação dos colegas, ajuste socioemocional e autoestima. A classificação do tipo de hipoacusia bem como a determinação da sua etiologia mais provável e as suas possíveis consequências revestem-se de uma enorme importância, sendo necessário minimizá-las com uma intervenção precoce. Destaca-se, de entre essas consequências, o desenvolvimento da linguagem e do discurso, com grande impacto social negativo. Deste modo, o objetivo primordial deste trabalho é dar a conhecer esta problemática e lançar uma nova oportunidade de solução para crianças com hipoacusia

Este relatório de estágio foi elaborado no âmbito do Mestrado em Educação e Formação, área de especialização em Organização e Gestão da Educação e Formação do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Este documento tem como objetivo apresentar o trabalho realizado durante o estágio que realizei no Instituto de Medicina Tradicional (IMT). Neste estágio tive como finalidades compreender e analisar a liderança do diretor executivo, prestando atenção às suas rotinas quotidianas na gestão da organização em estudo. Para realizar este trabalho procurei responder às questões seguintes: Quais os conhecimentos e as capacidades que um líder (diretor executivo) de uma entidade formadora possui? Que dificuldades o líder pode enfrentar na implementação de propostas estratégicas de formação? Como é que o líder influencia o desenvolvimento da organização em causa? Este relatório inclui uma discussão sobre as características organizacionais da entidade estudada, como a evolução, estrutura organizacional e o financiamento. A metodologia a que recorri no estudo desta entidade formadora encontra-se igualmente referida. Na discussão sobre o IMT, particular atenção é atribuída à política sobre formação profissional e Terapeuticas Não Convencionais em Portugal. Este texto integra as atividades realizadas no estágio, assim como as aprendizagens que realizei e o meu crescimento pessoal no estágio. Realizo igualmente um breve debate acerca das teorias sobre a liderança, tendo concedido particular destaque ao modelo de Sergiovanni. Discuto também dados recolhidos durante o estágio, de acordo com cinco forças do modelo mencionado, especificamente liderança técnica, humana, educacional, simbólica e cultural.

Este relatório contém uma descrição e análise crítica da Prática de Ensino Supervisionada (PES) realizada no âmbito do Mestrado em Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), da Universidade de Lisboa, no ano letivo 2018/2019. A PES teve lugar no Centro de Educação e Desenvolvimento Nossa Senhora da Conceição da Casa Pia de Lisboa, com uma turma do 3º ano, entre 7 de março e 5 de abril de 2019, e consistiu em dez aulas de sessenta minutos. No decurso da PES, uma unidade didática sobre o “Tempo atmosférico”, “Roupas e acessórios” e o “Verão” foi desenvolvida, e procurou-se abranger os conteúdos da Unidade 5 do manual Smiles (Dooley & Evans, 2017). O objetivo principal era desenvolver as competências orais dos alunos. Embora estes estudem Inglês durante vários anos, a maioria parece pouco preparada para comunicar em situações reais. Por outro lado, apesar de os documentos reguladores do ensino do Inglês do 1º CEB e a literatura enfatizarem a necessidade de atribuir mais peso às competências orais, os alunos continuam a usar a língua ineficazmente. Com o intuito de desenvolver a competência comunicativa dos alunos, diversas metodologias foram combinadas, nomeadamente o Communicative Language Teaching, Task-based Learning, Total Physical Response e Audiolingual Method. O objetivo era verificar se, proporcionando aos alunos oportunidades para praticar as suas competências orais, ensaiando situações comunicativas reais, a sua competência comunicativa melhoraria. Alguns instrumentos de avaliação como a observação direta, um teste de autoavaliação e um teste de avaliação de competências orais foram utilizados para determinar a influência das metodologias, estratégias e matérias aplicados na proficiência linguística dos alunos. A partir da análise dos dados obtidos, é possível concluir que os resultados foram positivos, e que maximizar as oportunidades para os alunos falarem nas aulas de Inglês no 1º CEB é um princípio com valor.