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Ctn[15-34], a downsized version of the snake venom cathelicidin-like peptide crotalicidin (Ctn), shows an unusually high lifespan (t1/2 , approximately 12 h) in human serum, which significantly adds to its promise as an antimicrobial and antitumor agent. Herein we investigate the role of Ctn[15-34] structure on serum survival. Using a set of analogs, we show that C-terminal amidation, as well as the specific layout of the Ctn[15-34] sequence-a helical N-terminal domain followed by a hydrophobic domain-is crucial for slow degradation, and any change in their arrangement results in significantly lower t1/2 . Aside from the privileged primary structure, features such as self-aggregation can be ruled out as causes for the long serum life. Instead, studies in other protease-rich fluids suggest a key role for certain human serum components. Finally, we demonstrate that Ctn[15-34] is able to induce bacterial death even after 12-hour pre-incubation in serum, in agreement with the proteolytic data. Altogether, the results shed light on the uncommon stability of Ctn[15-34] in human serum and confirm its potential as an anti-infective lead.

Germinal centers (GC) have been known as key anatomic structures in humoral immunity, where isotype switching and affinity maturation occur. As a consequence, elucidation of GC regulation has potential implications for the understanding of autoantibody-mediated diseases. It is now accepted that different regulatory mechanisms coexist, including the action of a specialized population of Foxp3+ regulatory T cells with unique access to the B-cell follicle: the T follicular regulatory (Tfr) cells. Tfr cells develop through a multistep process requiring migration through different compartments of lymphoid tissues. This review discusses the ontogeny and physiology of Tfr cells, their distribution within distinct anatomic compartments, and their function. A greater understanding of Tfr biology and GC regulation is likely to lead to better stratification of patients with autoantibody-mediated diseases, and to the identification of novel therapeutic targets.

Climate change is impacting locally adapted species such as the keystone tree species cork oak (Quercus suber L.). Quantifying the importance of environmental variables in explaining the species distribution can help build resilient populations in restoration projects and design forest management strategies. Using landscape genomics, we investigated the population structure and ecological adaptation of this tree species across the Mediterranean Basin. We applied genotyping by sequencing and derived 2,583 single nucleotide polymorphism markers genotyped from 81 individuals across 17 sites in the studied region. We implemented an approach based on the nearest neighbour haplotype 'coancestry' and uncovered a weak population structure along an east-west climatic gradient across the Mediterranean region. We identified genomic regions potentially involved in local adaptation and predicted differences in the genetic composition across the landscape under current and future climates. Variants associated with temperature and precipitation variables were detected, and we applied a nonlinear multivariate association method, gradient forest, to project these gene-environment relationships across space. The model allowed the identification of geographic areas within the western Mediterranean region most sensitive to climate change: south-western Iberia and northern Morocco. Our findings provide a preliminary assessment towards a potential management strategy for the conservation of cork oak in the Mediterranean Basin.

Esta Newsletter (NL) resulta de uma parceria entre o Instituto de Saúde Baseada na Evidência e a Cochrane Portugal, e tem como objectivo disponibilizar informação sobre áreas interessantes para a prática clínica, com base na melhor evidência científica. São incluídos estudos relevantes, criticamente avaliados pela sua validade, importância dos resultados e aplicabilidade prática, resumidos numa óptica de suporte à decisão. É dada prioridade a estudos de causalidade incluindo-se ainda, quando justificado, estudos qualitativos e metodológicos, assim como revisões científicas. O conteúdo da NL é da exclusiva responsabilidade do(s) seu(s) autor(es).

Review of A. Augoustakis and N. Bernstein (trr.), Silius Italicus’ Punica: Rome’s War with Hannibal (London: Routledge 2021), Bryn Mawr Classical Review 2021.10.39. https://bmcr.brynmawr.edu/2021/2021.10.39.

Objetivo: O objetivo deste estudo é avaliar a influência do tipo de técnica de impressão, tipo de scanner intraoral, direção de digitalização e experiência adquirida do operador na exatidão do modelo final. Material e Métodos: Um modelo mestre parcial foi usado como referência. Foram obtidas 128 digitalizações, divididas em dois grupos: o método convencional (n = 32) e o método digital (n = 96). O grupo digital foi dividido em três grupos: Trios 3 (n = 32), Omnicam (n = 32) e CS 3600 (n = 32). Cada um desses grupos foi subdividido de acordo com a direção da digitalização (n = 16), e cada uma foi sobreposta ao modelo de referência digital para medir a fidelidade e precisão dos procedimentos. Resultados: Os valores de precisão para o tipo de impressão obtidas foram de 59,89 ± 13,08μm para a técnica convencional e 13,42 ± 4,28 μm para digital (p <0,05); os valores de fidelidade foram 49,37 ± 19,13 μm para a convencional e 53,53 ± 4,97 μm para a digital (p >0,05); os valores de fidelidade da direção de digitalização foram 53,05 ± 4,36 μm para a técnica contínua e 54,03 ± 5,52 μm para a segmentada (p >0,05); e os valores de precisão foram 14,18 ± 4,67 μm para contínua e 12,67 ± 3,75 μm para segmentada (p> 0,05). Para o tipo de scanner, os valores de fidelidade foram de 50,06 ± 2,65 μm para o Trios 3, 57,45 ± 4,63 μm para a Omnicam e 52,57 ± 4,65 μm para o CS 3600 (p> 0,05); e os de precisão foram 11,7 ± 2,07 μm para o Trios 3, 10,09 ± 2,24 μm para a Omnicam e 18,49 ± 2,42 μm para o CS 3600 (p <0,05). Conclusões: O método de impressão digital é o método mais favorável em relação à precisão; em termos de fidelidade, não há diferenças entre os dois tipos de impressões.

Nesta investigação procurei dar resposta à pergunta de investigação: Poderão as tecnologias digitais ser uma ferramenta que contribua para a integração socioeducativa, por parte de pais e encarregados de educação com dificuldades económicas e de populações imigrantes de origem africana? Situa-se no grande tema do envolvimento parental, e a revisão da literatura revelou a existência de dois projetos no âmbito do problema e da proposta de resposta: O Flaxmere Project realizado na Nova Zelândia, por Clinton, Dixon e Hattie; e um projeto de Alcalay, Milicic e Torretti, financiado pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico do Chile. A metodologia que escolhi foi a Investigação-Ação, no modelo de McNiff e Whitehead, e desenvolveu-se em três ciclos de reflexão-ação que incluíram um projeto formativo em linguagem da escolarização com recurso às tecnologias digitais. Da revisão da literatura constam ainda autores como Bernstein, Giddens, Goffman e Castells. A aplicação das sessões de formação foi desafiante pela imprevisibilidade quanto à assiduidade dos participantes, mas ocorreu e realizei dois grupos de sessões em linguagem da escolarização com duas formas distintas de aplicação das tecnologias digitais. As conclusões do estudo levam-me a afirmar que, um projeto com as características deste que agora apresento os resultados, proporciona um quadro teórico e metodológico adequado para pais e encarregados de educação similares aos que fizeram parte deste estudo. Fica, entretanto, a necessidade de voltar a realizar o terceiro ciclo de reflexão-ação, para dar mais consistência aos resultados alcançados. Entre os resultados saliento uma maior compreensão, por parte de alguns dos encarregados de educação que participaram no estudo, da linguagem da escolarização, mormente, a sua organização territorial e educativa, em ciclos de estudos progressivos, a organização dos horários, a existência de manuais e materiais didáticos bem como da caderneta escolar e ainda um despertar para a necessidade de fazer um maior acompanhamento da vida escolar dos filhos.

De acordo com alguns modelos cognitivos (Beck et al., 1985, cit. por Puliafico & Kendall, 2006; Kendall, 1985, cit in. por Muris & Doorn, 2001), a ansiedade patológica resulta da hiperactivação crónica de esquemas relacionados com a vulnerabilidade pessoal e o perigo, levando os indivíduos, quando confrontados com algum tipo de ameaça, novidade ou ambiguidade, a direccionarem os seus recursos atencionais e de processamento da informação para o estímulo ameaçador, dando origem a distorções cognitivas. Uma das metodologias utilizadas para a avaliação dos enviesamentos de interpretação baseia-se no paradigma das situações ambíguas - breve descrição de situações de conteúdo ambíguo facilmente reconhecidas do quotidiano de uma criança -, através do qual é avaliado o tipo de interpretações efectuadas face a situações de conteúdo ambíguo e as estratégias utilizadas para lidar com as mesmas. O presente trabalho integra dois estudos. O primeiro tem por objectivo o desenvolvimento da versão portuguesa do Questionário de Situações Ambíguas (QSA - versão experimental de Pereira, Barros & Barrettt, 2010) e o estudo das suas características psicométricas. O segundo estudo pretende contribuir para um melhor conhecimento dos enviesamentos de interpretação e estratégias de coping utilizadas por crianças em idade escolar perante situações ambíguas e a sua relação com a ansiedade. O segundo estudo apresenta como objectivos específicos: a) a caracterização das interpretações de ameaça e dos planos de acção face a situações de conteúdo ambíguo, b) o estudo das diferenças de idade de género quanto às interpretações de ameaça face a situações ambíguas e estratégias de coping, c) a análise da relação entre interpretações de ameaça e planos de acção perante situações ambíguas, d) a análise da relação entre a ansiedade total (pontuação total do SCARED-R) e interpretações de ameaça e estratégias de coping e, e) a análise das diferenças entre dois grupos de crianças, com ansiedade elevada e ansiedade baixa-moderada, quanto às interpretações de ameaça e às estratégias de coping. A amostra do primeiro estudo foi constituída por 187 crianças, entre os 8 e os 13 de anos de idade (M = 10,4 anos; DP = 0,9). A amostra do segundo estudo, seleccionada a partir dos resultados obtidos pelas crianças no SCARED-R (foram seleccionadas as crianças com níveis baixo-moderados de ansiedade – percentil ≤ 50 - e crianças com níveis elevados de ansiedade – percentil ≥ 80), foi composta por 120 crianças, entre os 7 e os 13 anos de idade (M = 9,6; DP = 1,3). Após diferentes fases do processo de desenvolvimento do Questionário de Situações Ambíguas, os resultados apontam para a existência de uma boa consistência interna do instrumento (α = 0,71) e apoiam a sua validade de construto. As escalas que constituem o instrumento revelam valores de consistência interna entre o moderado e o elevado (Ameaça de Separação α = 0,86, Ameaça Social α = 0,75, e Ameaça Física α = 0,68). Os resultados do segundo estudo revelam diferenças significativas entre crianças do sexo masculino e crianças do sexo femino relativamente às três dimensões de interpretações de ameaça – ameaça de separação, ameaça social e ameaça física – e também em relação a determinadas estratégias de coping e planos de acção (Resolução de Problemas e Desamparo). As meninas, comparativamente aos meninos, revelaram mais interpretação de ameaça nos três domínios. Relativamente às estratégias de coping, as meninas manifestaram mais resposta de Desampro face às situações interpretadas como ameaçadoras, e menos recurso a estratégias de Resolução de Problemas do que sexo oposto. Em termos da idade não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre crianças mais novas (7-9 anos de idade) e crianças mais velhas (10-13 anos) quanto às interpretações de ameaça. Porém, verifica-se que crianças mais novas e crianças mais velhas diferem em algumas das estratégias de coping utilizadas (Procura de Suporte e Tranquilização). As crianças entre os 7 e 9 anos de idade revelaram recorrer a mais estratégias de Procura de Suporte e menos a estratégias de Tranquilização comparativamente a crianças entre os 10 e os 13 anos. A análise da relação entre enviesamentos de interpretação e estratégias de coping face a situações ambíguas mostra que existem interpretações de ameaça e estratégias de coping que se relacionam mais fortemente entre si do que outras. Interpretações de ameaça revelam uma associação significativa positiva com estratégias de coping mais desadaptadas (Evitamento-Fuga, Desamparo, Tranquilização), e uma associação significativa negativa com estratégias de coping mais adaptadas (Resolução de Problemas, Procura de Informação). Os resultados do segundo estudo mostram ainda que, crianças com níveis mais elevados de ansiedade manifestam mais interpretações de ameaça de separação, ameaça social e ameaça física, do que crianças com níveis baixo-moderados de ansiedade. No que concerne às estratégias de coping utilizadas, as crianças com ansiedade por comparação às crianças com baixos níveis de ansiedade manifestaram maior tendência para recorrer a formas de coping negativas, embora esta tendência não se tenha revelado significativa.

O presente estudo insere-se na área de investigação sobre o professor de Matemática, especificamente das conceções do professor sobre o ensino do Cálculo Diferencial no ensino secundário. A investigação é realizada tendo por pressuposto que tais conceções desempenham um papel fulcral no modo como o professor interpreta as situações educativas e também na forma como estrutura a atuação na sua prática de ensino. Assim, a presente investigação possui também uma segunda área de interesse, nomeadamente os aspetos centrais que caracterizam a prática do professor no ensino deste tema. Desse modo, o objetivo do estudo é identificar e compreender as conceções dos professores de Matemática sobre o ensino de Cálculo Diferencial no ensino secundário bem como os aspetos centrais da sua prática profissional no seu ensino. O enquadramento teórico está organizado em três eixos: (i) as conceções do professor de Matemática; (ii) as práticas profissionais do professor de Matemática; e (iii) o ensino do Cálculo Diferencial. O primeiro eixo discute o interesse e as terminologias utilizadas nos estudos no domínio das conceções do professor, bem como a relação entre as conceções e o conhecimento e entre estas e a prática letiva. O segundo eixo aborda o conceito prática do professor e, tendo em atenção a prática letiva, destaca as tarefas e a comunicação em sala de aula como elementos estruturantes dessa prática. O terceiro eixo discute a presença do Cálculo Diferencial no currículo do ensino secundário e os esforços reformistas no ensino deste tema e apresenta, ainda, alguns estudos empíricos sobre o ensino-aprendizagem do Cálculo que possuem uma estreita relação com o objetivo do estudo. O estudo segue uma abordagem metodológica de natureza qualitativa inscrita em um paradigma interpretativo, com a realização de estudos de caso de três professores do ensino secundário, sendo a recolha de dados realizada através de entrevistas semi-estruturadas, observações de aulas e recolha documental. A análise dos dados teve início ainda durante o processo de recolha de dados, ao que se seguiu um processo analítico que, por seu turno, se desdobrou em duas fases: uma primeira incidindo em cada caso objetivando a sua construção e uma segunda que considerou os três casos tendo em vista a construção das conclusões do estudo. Quanto as perspetivas dos professores sobre a presença de tópicos de Cálculo Diferencial no ensino secundário, parece existir uma certa “naturalização” sobre tal presença, o que pode ser explicado pelo longo período de tempo que estes tópicos constam nos programas. No tocante às práticas, as conclusões do estudo apontam para um uso quase que exclusivo do exercício dos manuais sem usar outras tarefas. Outro ponto a evidenciar é o trabalho dos tópicos em contextos estritamente matemáticos sem uma interação com outras áreas do conhecimento e sem a aplicação destes conceitos em situações do mundo real (modelação). Contudo, mesmo nestes contextos estritamente matemáticos os professores dão uma ênfase significativa à conexão entre os diferentes conceitos envolvidos, buscando-se relacionar o conceito tratado com outros que já são do conhecimento dos alunos. Quanto à abordagem adotada pelos professores, esta parece estar mais focada em questões conceituais do que em técnicas procedimentais.

São grandes os desafios que têm sido colocados à educação no decorrer dos tempos e dessa forma têm vindo a dar centralidade à formação dos professores. O presente estudo pretende ser uma contribuição para o desenvolvimento profissional de professores de 1.º Ciclo do Ensino Básico. As fragilidades existentes no âmbito da formação de professores do 1.º ciclo do Ensino Básico, no que concerne ao ensino das Ciências em Outdoor Learning num contexto interdisciplinar, constituíram o principal foco do presente estudo. De forma a contornar estas fragilidades, procedemos à conceptualização, implementação e avaliação de um Plano de Formação na modalidade de oficina de formação, “Exploração da Natureza: prática de atividades interdisciplinares para professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico”, com a duração de vinte e cinco horas presenciais – em ambientes de aprendizagem diversos - e vinte e cinco horas de trabalho autónomo. Nesta oficina, pretendemos valorizar a importância da exploração dos ambientes exteriores à sala de aula, aprofundar as vivências e aprendizagens decorrentes desta oficina e procurar compreender de que modo a participação neste tipo de atividades, em contexto fora de sala de aula, com ênfase numa abordagem explícita e reflexiva acerca da interdisciplinaridade, poderá contribuir para o desenvolvimento profissional de professores do 1.º ciclo do Ensino Básico. A intervenção conta com o papel da investigadora como formadora e envolve o acompanhamento dos formandos pela formadora, numa fase pós oficina, no planeamento e implementação de novas atividades. O estudo assenta na observação como método principal de recolha de dados, sendo utilizados de forma complementar a entrevista e a análise de documentos. Os resultados revelaram que a adoção de Atividades de Exploração da Natureza de carácter interdisciplinar constituiu uma abordagem formativa promissora, uma vez que permitiu o desenvolvimento de entendimentos mais informados sobre o planeamento e implementação das referidas atividades, bem como todo o processo de ensino e aprendizagem.

A presente investigação partiu do nosso olhar sobre os professores do ensino superior e sua preparação profissional e também se sustentou num foco particular, cada vez mais repetido nos discursos institucionais, políticos e da academia, sobre a pertinência da formação pedagógica dos seus docentes, em época de grandes transformações sociais e no mundo universitário, centrando a nossa atenção na especificidade dos que orientam estudantes durante o processo de elaboração de tese. Sendo uma temática muito recente na agenda da investigação sobre o Ensino Superior e, consequentemente, sobre a docência e a preparação profissional para a docência, socorremo-nos dos quadros teóricos que a investigação já desenvolveu no campo da formação profissional dos outros professores do sistema educativo para sustentar o estudo. No mesmo sentido, fizemos um percurso pela Universidade, pensada como contexto onde o docente exerce funções e pesquisámos o domínio da investigação sobre o Doutoramento e a Pedagogia Doutoral. O nosso objetivo veio a situar-se na análise e compreensão das conceções dos docentes universitários sobre o exercício da atividade, mais particularmente sobre conceções sobre as missões da universidade, a perceção da sua identidade profissional e sobre os saberes e competências detidos ou requeridos, para poder caracterizar a situação de orientação. Inscrevemos a investigação no paradigma interpretativo, incidindo na perspetiva dos sujeitos, e desenvolvemo-la em duas fases, integrando técnicas diversas de recolha e de análise de dados numa metodologia de estudo de caso de tipo instrumental. Numa fase inicial procedemos à revisão de literatura, em ordem a estabelecer o enquadramento teórico e contextual, e à realização de entrevistas semi diretivas a docentes universitários com experiência de orientação, no sentido de nos apropriarmos de linguagens e preocupações em ordem à construção de um questionário, o que constituiu o início da segunda fase da investigação. O questionário foi aplicado à totalidade dos docentes de uma universidade pública, identificados, pelo contacto público de email, nos sites institucionais de cada uma das escolas em que aquela se organiza. Obtivemos um retorno de 1073 respostas (cerca de 38%), das quais 791 foram consideradas válidas para o nosso critério nesta fase – ter experiência na orientação de estudantes em processo de doutoramento. Os resultados obtidos permitiram reunir um conjunto de evidências que apontam para i) uma perspetiva discursiva global sobre o seu papel na universidade e no doutoramento, direcionada para a investigação, produção de conhecimento e inovação e não para o que compreendem como atividades de ensino, sendo esta perspetiva influenciada pelas variáveis género, instituição de pertença e área em que se fez doutoramento; ii) uma perspetiva sobre a pertinência relativa da Pedagogia, valorizada quando referenciada ao ensino, presente nos primeiros ciclos do ensino superior, mas não quando especificamente referenciada à orientação. Reunimos ainda algumas evidências que possibilitam i) encontrar tipologias de caracterização das conceções dos orientadores sobre as finalidades do doutoramento, às atividades a realizar pelo orientador e sobre saberes e competências necessárias para exercer a atividade de orientação, ii) estabelecer um diagnóstico de necessidades, a partir dos interesses em frequentar formação na área pedagógica dos professores participantes. Por fim, os dados permitiram evidenciar algumas pistas suscetíveis de constituírem suporte para i) reflexão e eventual reconceptualização das funções dos docentes no que se refere à orientação de estudantes, à luz de mudanças, dos conceitos que deram visibilidade ao Doutoramento, o institucionalizaram e o tornaram objeto de escrutínio; ii) fundamentar a urgência de revisão precisa dos conceitos utilizados nos estudos sujeitos a esta temática.

Esta investigação relaciona os museus, a cidade e o modo como eles se articulam para desempenhar um papel ativo no turismo urbano. Escolheu-se, para o estudo empírico, o caso do Museu Nacional Grão Vasco e a cidade de Viseu. O museu, requalificado, encontra-se instalado num antigo seminário do séc. XI totalmente reconstruído, foi reaberto ao público no ano de 2004, e imediatamente demonstrou, ao nível dos visitantes, uma performance encorajadora no panorama nacional. Por outro lado, a cidade, que se encontra num nó viário de importante ligação entre a fronteira, o litoral e o interior norte do país, e é possuidora de um centro histórico de reconhecida relevância, encontrava-se, por essa altura, no início de um processo de remodelação. É, portanto, este contexto que motiva a investigação. Foi objetivo principal deste trabalho procurar compreender que papel desempenhavam as motivações do tipo push and pull na satisfação da visita ao museu, e ainda de que forma a cidade, enquanto meio envolvente, contribuía para a referida satisfação e consequente fidelização ao museu. Obteve-se assim um modelo de análise, do qual constam outros dois determinantes da satisfação e que são a informação e as funcionalidades. Foram ainda objetivos deste trabalho perceber o tipo de amostra e viagem que os inquiridos se encontravam a realizar. Para o estudo empírico foi realizado um inquérito aos visitantes do museu que fossem simultaneamente visitantes na cidade e que não se encontrassem em viagens de grupo organizadas, numa amostra com um total de 364 inquiridos. Com os dados obtidos caracterizou-se a amostra e a viagem dos inquiridos, validaram-se as escalas e, seguidamente, o modelo, através do método de regressão linear. Usou-se ainda o método de path analysis e o teste de igualdade de médias para algumas variáveis. Os resultados permitem verificar que as motivações push and pull se relacionam positivamente com a satisfação e a fidelização dos visitantes ao museu. O mesmo se verificou para a informação, as funcionalidades, e para a cidade enquanto meio envolvente do museu. Destacam-se particularmente as motivações pull na relação com a fidelização. Destaque ainda para a informação, cujo papel na satisfação é também muito significativo. Finalmente, foi possível compreender que o facto de os visitantes já terem estado anteriormente na cidade, afeta positivamente a relação da variável pull com a satisfação. Para aqueles cuja profissão se encontra ligada à cultura, tal facto afeta positivamente as variáveis de satisfação e fidelização e afeta negativamente alguns fatores do meio envolvente que se prendem com o tráfego e com a segurança.

A performance das organizações do turismo depende essencialmente do tipo de gestão, pelo que a gestão do capital humano é considerada como fundamental para o sucesso das organizações. O desempenho dos colaboradores na hotelaria tem impacto na satisfação e fidelização dos turistas, representando por isso um fator de competitividade para estas empresas. A presente investigação pretende analisar as diferentes práticas de gestão de recursos humanos na hotelaria, nomeadamente em hotéis de 5 estrelas na cidade de Lisboa. Pretende aferir-se o caráter estratégico da gestão, bem como perceber a relação entre as competências dos gestores e as práticas de gestão de recursos humanos. Através deste estudo pretende-se identificar as práticas de gestão e as competências importantes para os gestores, de forma a potenciar os sistemas de recursos humanos. Os dados desta investigação foram recolhidos num primeiro momento através de questionários, aplicados a gestores e colaboradores na hotelaria e posteriores entrevistas a gestores e especialistas na área de gestão de recursos humanos. Os resultados são analisados e mostram que os inquiridos tendem a concordar que os gestores de recursos humanos participam no planeamento da estratégia e que a gestão tende a ser estratégica, existindo uma valorização pela componente humana da organização. Quanto às práticas, seleção, formação, retenção e avaliação de desempenho, estas tendem a ser consideradas importantes. Os respondentes consideram a gestão de recursos humanos estratégica, que existe um planeamento e que os recursos utilizados são considerados como investimento. No entanto, os respondentes indicam que apesar do hotel responder de maneira rápida a novas oportunidades só algumas vezes, o mesmo é pioneiro em novas áreas de produtos, serviços e atividades de mercado. Observa-se que a comunicação ocorre de forma mais fluída entre colaboradores mais qualificados e supervisores. O recrutamento e seleção é uma área complexa e crucial para os recursos humanos. Os resultados indicam que tende a existir a preocupação por preencher um lugar vago e ainda a ser utilizados recursos importantes no processo para se contratar a pessoa adequada à função. No entanto, vemos que nem sempre existe a descrição detalhada das funções e nem sempre existe uma política de recrutamento interno na hotelaria, onde muitos colaboradores são recrutados externamente e poucas vezes os colaboradores têm conhecimento das oportunidades de promoção interna. A formação tende a ser considerada como investimento e uma das preocupações nas políticas dos hotéis. No entanto, esta nem sempre tem programas variados de formação, que procurem a aquisição de competências diversas e nem sempre a eficácia da formação é medida posteriormente através da melhoria do desempenho. A nível das práticas de retenção de colaboradores, nem sempre existe a preocupação de contratar pessoas que se enquadrem na cultura da organização, ter ordenados competitivos ou planos de carreira conhecidos pelos colaboradores. Por outro lado, existe alguma preocupação em possibilitar aos colaboradores horários flexíveis e por vezes, realizar atividades de socialização. A avaliação de desempenho é feita anualmente e várias pessoas participam no processo. A parte variável (incentivos, benefícios) do salário tende a depender deste processo, que também tem impacto nas promoções e progressão na carreira. No entanto, os colaboradores pouco participam na construção do mesmo e tendem a não se estabelecer planos de formação. As competências do gestor de recursos humanos com destaque são a inteligência emocional, a comunicação e a liderança e desenvolvimento de equipa, mostrando uma maior valorização pelas competências comportamentais em detrimento das técnicas. A presente investigação propõe um modelo conceptual para o setor hoteleiro que inclui as práticas de gestão de recursos humanos e as competências importantes para a gestão, de forma a melhor compreender a importância que é dada à gestão de recursos humanos neste setor e refletir em sugestões práticas no contexto da hotelaria.

A partir de investigações nacionais e estrangeiras constata-se a importância em aprofundar conhecimento sobre os componentes e caracteristicasterísticas do Raciocínio Clínico dos Enfermeiros em diferentes contextos. O Raciocínio Clínico dos Enfermeiros (RCE) é um fenómeno central ao exercício profissional e, quando bem praticado confere benefícios às pessoas cuidadas. Assim, esta tese procura responder à questão: Como se desenvolve o Processo de Raciocínio Clínico dos Enfermeiros que trabalham no Serviço de Urgência? Foi usada uma abordagem de natureza qualitativa e indutiva - Grounded Theory. Para a colheita de dados foram realizadas entrevistas em profundidade e observação participante. As entrevistas feitas a 20 enfermeiros e a observação participante foi sendo realizada ao longo de 6 meses de permanência em campo. Os dados do presente trabalho foram analisados de acordo com o método das comparações constantes, resultando uma teoria de médio alcance sobre o Processo de Raciocínio Clínico dos Enfermeiros com dois componentes, complementares e interrelacionados - Processo de Avaliação Diagnóstica e o Processo de Intervenção Terapêutica de Enfermagem. Os resultados mostraram que o Processo de Raciocínio Clínico acontece em dois níveis de avaliação e ação. Em primeira instância o enfermeiro atua no Nível I – Riscos de Vida e só depois se dirige ao Nível II – Problemas expressos pela pessoa. Assim, Apura Risco de Vida e Problemas expressos, na intervenção faz Gestão do Risco de Vida (GRV) e dos Problemas expressos (GPE). O contexto foi classificado por ter dois tipos de setores: Primeira abordagem - Salas de emergência e Sala de Triagem e Segunda abordagem - Balcões e Unidade de Observação. Simultanemente, o Processo de Raciocínio Clínico dos Enfermeiros está imbuído numa Relação Terapêutica (RT) entre dois atores principais: enfermeiro e pessoa cuidada. A relação tem três fases sequenciais: Princípio, Corpo e Fim da relação. O Príncipio da relação, acontece durante a consulta de triagem, onde predomina o Processo de Avaliação Diagnóstica. O Corpo da relação é essencialmente Processo de Intervenção Terapêutica de Enfermagem. O Fim da relação acontece na alta clínica, na transferência para um serviço de internamento ou, no limite, pela morte da pessoa.

A doença oncológica é uma doença cada vez mais frequente na nossa sociedade, com uma grande mortalidade e morbilidade. O diagnóstico de doença oncológica provoca um grande impacto emocional em quem é diagnosticada a doença e na sua família. A doença oncológica evoca um conjunto de stressores (a própria doença, os tratamentos e os efeitos colaterais dos tratamentos) que provocam sofrimento no doente e na família. Desta forma, o doente e a sua família requerem da parte dos profissionais de saúde, cuidados e tratamentos que possibilitem a sua recuperação e acima de tudo que promovam a adaptação ao processo de doença. O desenvolvimento de um programa de intervenção psicoeducativo dirigido ao doente e à sua família foi o objetivo principal desta tese. O desenvolvimento do programa ancorou-se no Modelo das Intervenções Complexas do Medical Research Council (MRC). Foram realizados três estudos empíricos que, recorrendo a diferentes metodologias, pretendem contribuir para a modelagem do programa de intervenção psicoeducativo. No estudo I foi realizado uma revisão sistemática de literatura, com o objetivo de conhecer e aprofundar os conhecimentos acerca dos componentes dos programas psicoeducativos para os doentes oncológicos e seus familiares. No estudo II definiu-se os componentes do programa de intervenção psicoeducativo e ficou-se a conhecer a perspetiva dos peritos acerca do programa de intervenção psicoeducativo através da realização de duas entrevistas individuais e de um Focus Group. No estudo III foi aplicado o programa de intervenção psicoeducativo a um grupo de 3 doentes e aos seus 3 familiares. Neste estudo ficamos a conhecer como vivem a situação de doença, através da aplicação de escalas de medida e de uma entrevista individual e ficamos a saber a perspetiva dos participantes acerca do programa, através da realização de um Focus Group. Os resultados do estudo III sugerem que o programa permitiu a partilha de experiências, trouxe mais informação acerca da doença e os participantes ficaram satisfeitos com o programa. O programa demonstrou boa aceitação por parte dos doentes e dos seus familiares Encontra-se concluída a modelagem do programa de intervenção psicoeducativo: a doença oncológica nas nossas vidas e pronto para a realização do estudo de Pilotagem.

As migrações intra-europeias correspondem uma parcela importante das saídas populacionais de Portugal. A pertença ao espaço comum europeu e ao espaço Schengen facilitam este movimento. Contudo, não tornam a integração na sociedade de destino um dado adquirido. A proximidade geográfica e a generalização de algumas tecnologias de informação e comunicação facilitam o contacto dos portugueses emigrados com o seu país de origem, contudo, nem todos o fazem da mesma maneira, nem com a mesma intensidade. Com este contexto, pretende-se conhecer a emigração portuguesa para a Alemanha, com ênfase na relação que estes portugueses estabelecem com o país de destino – a integração; e nas relações que são estabelecidas com Portugal – o transnacionalismo imigrante. Procura-se ainda identificar de que forma ambos os fenómenos: integração e transnacionalismo, se podem relacionar. De modo a dar resposta a estes objetivos são analisadas, em primeiro lugar, estatísticas oficiais, tanto portuguesas como alemãs. Estes dados servem de contexto para o grande centro empírico do trabalho, que consiste na análise de dados de inquérito por questionário online, recolhidos entre 2014 e 2015, enquadrados num projeto mais abrangente sobre a emigração portuguesa. São trabalhadas 369 respostas a este inquérito por questionário com origem na Alemanha. A componente qualitativa conta com os resultados de duas missões a cidades alemãs com presença de emigrantes portugueses: Berlim e Hamburgo, cada missão deu origem a cerca de uma dezena de entrevistas. Os dados permitem perceber que a emigração portuguesa na Alemanha se trata de um acumulado de vagas migratórias que se têm adaptado às caraterísticas estruturais de ambos os países. A integração dá-se de forma diferenciada, e muito frequentemente parece depender fatores como a formação de base dos emigrantes e/ou da sua estratégia de empregabilidade. As relações com Portugal podem assumir diferentes formas e ter, de igual forma, diferentes fatores explicativos, sejam relacionados com o capital económico e/ou cultural dos emigrantes, a existência de familiares dependentes em Portugal, ou uma menor integração na esfera laboral ou sociocultural. Na conjugação de ambos os fenómenos, são encontradas diversas ligações, que assumem diferentes formas mediante a dimensão ou subdimensão de análise.

El Dr. Andrés Malamud reflexiona sobre “EL MUNDO DESPUÉS DE LA PANDEMIA” evaluando su impacto en la Población Mundial mediante el análisis del futuro según las economías, tecnología digital y las transiciones geopoliticas y estratégicas vinculadas a los paises latinoamericanos. El Dr. Andrés Malamud es Politólogo, Universidad de Buenos Aires, Argentina. Doctorado en el Instituto Universitario Europeo de Florencia (Italia). Investigador Visitante en la Universidad de Maryland, College Park, Estados Unidos (2013-2014) y en el Instituto Max Planck de Heidelberg, Alemania (2007-2008). Profesor en Universidades de Argentina, Brasil, España, Italia, México y Portugal. Actualmente se desempeña como Investigador Principal en el Instituto de Ciencias Sociales, Centro de Investigacion y Estudios en Sociologia (CIES). Universidad de Lisboa, Portugal.

Os últimos anos têm-se caracterizado por um crescente debate, e interesse, relativamente à interacção entre poder político e banca na decorrência da crise internacional de 2007-2009. O argumento proposto neste trabalho fundamenta-se numa abordagem realista em que a lógica associada à preservação do poder político assume-se como determinante. Consequentemente, a necessidade de manter um forte ritmo de dinâmica económica tende a dominar a acção política por forma a satisfazer os eleitores. As preocupações com a rentabilidade pelo sector privado e com o crescimento económico tendem a exigir, respectivamente, uma maior tomada de risco pelos bancos e uma menor intervenção regulatória nas operações creditícias. Esta dinâmica competitiva estende-se igualmente à gestão da interdependência entre estados e por isso recorre-se ao institucionalismo realista. A disputa centra-se agora sobre o efeito redistributivo decorrente, ao nível doméstico, do processo de harmonização regulatório. Neste sentido, importa revisitar a elaboração do contexto regulatório de Basel I, II e III e dos Mecanismos Europeus de Supervisão e Resolução Bancária. A validação do carácter político de todo o processo regulatório suporta a opção dos estados de bail-out no caso de um resgaste bancário, em nome da estabilidade financeira no momento, mas na defesa do interesse político. Em suma, a consequência de uma decisão política traduz-se, posteriormente, numa outra decisão política.

Resumo alargado disponível em português

Os efeitos físicos e psicológicos a longo-prazo que ocorrem em vítimas de um trauma têm sido vastamente estudados ao longo de décadas. Alguns estudos têm demonstrado que, para além dos efeitos negativos, também existem efeitos psicológicos positivos após um trauma. Neste estudo, pretendemos explorar a possibilidade de os mesmos efeitos poderem ser encontrados em indivíduos que, devido às características do seu trabalho, vivem diariamente o sofrimento de forma vicariante, não tendo necessariamente passado por um trauma de forma directa. Serão avaliados os efeitos psicológicos da exposição prolongada ao sofrimento usando, para isso, as teorias conhecidas sobre o Crescimento Pós-Traumático, através da análise dos principais desafios emocionais associados à profissão dos participantes, das estratégias de coping desenvolvidas ao longo do tempo para lidar com esses desafios e das mudanças pessoais e interpessoais que os participantes identificaram ao analisar a sua vida em termos retrospectivos. Foi pedido aos participantes que realizassem um exercício de escrita expressiva no qual se deveriam referir às emoções que sentem no seu trabalho e, na semana seguinte, foram conduzidas entrevistas individuais orientadas por um guião construído especificamente para o efeito. Nos resultados obtidos, tornou-se evidente que a exposição contínua e vicariante ao trauma é promotora de crescimento pessoal, no sentido em que os participantes revelaram mudanças significativas nas suas vidas que atribuem às aprendizagens possibilitadas pelo contexto profissional em que se inserem. É também demonstrado que os exercícios realizados por escrito antes das entrevistas contribuíram para que os participantes reflectissem sobre a sua vida de forma profunda, avaliando a sua própria evolução numa perspectiva longitudinal.